求比一個(gè)數(shù)多應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的求比一個(gè)數(shù)多應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
求比一個(gè)數(shù)多應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教學(xué)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第57頁(yè)例2、例3。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會(huì)解答此類應(yīng)用題。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解、掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀、投影片、圖片;學(xué)生每人準(zhǔn)備10個(gè)△,6個(gè)○和1根小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,啟迪思維,做好鋪墊
○○○○○□□□□□□□□
△△△☆☆☆☆
多個(gè)？
二、創(chuàng)設(shè)情境,比中遷移,導(dǎo)入新課
出示小狗（9紅花）、小貓（5）、梅花鹿（10）三只動(dòng)物圖
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,教師談話導(dǎo)人新課。
師問:小狗所得紅花是多還是少呢
生答:小狗得到的紅花多,因?yàn)樗刃∝埖玫亩唷?span style="display:none">V6E萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
小狗得到的紅花少,因?yàn)樗让坊顾降纳佟?span style="display:none">V6E萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
師小結(jié):在比多少時(shí),一定要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能比較。例如小狗和小貓比。小貓是比較的標(biāo)準(zhǔn),所以說小狗比小貓的紅花朵數(shù)多;狗和梅花鹿比,梅花鹿是比較的標(biāo)準(zhǔn),我們就說小狗比梅花鹿的紅花朵數(shù)少。象這樣的比較方法在生活中運(yùn)用很廣。
這節(jié)課我們和動(dòng)物朋友一起來學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。(板書課題)
三、教學(xué)新知,理解算理
1教學(xué)例2
首先讓學(xué)生拿出10個(gè)△，6○個(gè)在課桌上擺一擺。教師在黑板上擺例2。
△△△△△△△△△△
○○○○○○
師問：哪一行多？
生仔細(xì)觀察，第一行的三角形多，可以分成哪兩部分讓學(xué)生用一根小棒分一分。
指名回答三角形分成哪兩部分并讓其在黑板圖片上分別指出這兩部分。(三角形可以分成它和圓形同樣多的部分及它比圓形多的部分)(個(gè)別說、分組說、集體說)然后獨(dú)立完成書上第57頁(yè)例2的填空。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成第57頁(yè)的做一做。
出示幻燈圖片,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后師問:圖上畫的是什么物體哪一行的碗多第一行碗的只數(shù)多,可以分成哪兩部分
請(qǐng)學(xué)生用小棒分一分,再指名回答,同座互相說,再填空。
3.小結(jié)例2,談話導(dǎo)入例3
剛才,我們學(xué)習(xí)了例2,知道兩數(shù)比較時(shí),要先知道誰(shuí)和誰(shuí)在比較,誰(shuí)多,多的數(shù)以分成兩部分,(一部分是它和少的數(shù)同樣多的,還有它比少的數(shù)多的部分}。這多的部分,應(yīng)該怎樣計(jì)算呢下面我們就來學(xué)習(xí)例3,研究怎樣計(jì)算多的這部分。
4.教學(xué)例3。
學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔,7只黑兔。白兔比黑兔多幾只
①讀題。師問:這道題說了一件什么事
②找出條件和問題。
學(xué)生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問題各是什么根據(jù)學(xué)生回答板書白兔12只、黑兔7只。
再出示相對(duì)應(yīng)的示意圖。
③想解題思路。
師問:誰(shuí)與誰(shuí)比誰(shuí)知白兔可以分成哪兩部分
請(qǐng)學(xué)生上來分一分(畫虛線),指指這兩部分。學(xué)生回答時(shí)，教師寫跟黑兔一樣多部分，這道題的問題是什么也就是圖中的哪一部分白兔與黑兔同樣多的是幾只呢7只兔。學(xué)生回答時(shí),老師掀開7只白兔圖。要求白兔比黑兔多幾只,從12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)讓學(xué)生指著圖說一說是怎樣想的同座互相說一說。
④列式計(jì)算。
用什么方法計(jì)算呢如何列式呢
板書:12-7=5(只)
為什么這樣算算式中的12表示什么7呢5呢(揭開多的5只白兔圖)
⑤檢查。
打開課本第58頁(yè)對(duì)照一下,算式列對(duì)了嗎有沒有算錯(cuò)單位名稱寫對(duì)了嗎再口答。
5.小結(jié)。
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。解題時(shí)要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比要算出誰(shuí)比誰(shuí)多幾,就要從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,我們用減法計(jì)算。
四、課間韻律操
五、課堂練習(xí),加深理解
1.完成第58頁(yè)做一做。(在教師指導(dǎo)下完成)
先讀題,找出條件與問題,誰(shuí)與誰(shuí)比誰(shuí)多13棵圓白菜可以分成哪兩部分
要求圓白菜的棵數(shù)比大白菜多幾怎樣計(jì)算.指名說解題思路,再動(dòng)筆列式計(jì)算,最后集體檢查對(duì)錯(cuò)。
2.獨(dú)立分析完成第61頁(yè),練習(xí)卡五的第1、2、3題。
用學(xué)例3的分析方法來解答這三道題。
六、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)(生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,就是多出的'部分。我們用減法計(jì)算。
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的第57、58頁(yè)上的知識(shí)。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同樣多,多些,少些等概念,初步會(huì)比較一些實(shí)物的多少等簡(jiǎn)單的比較兩數(shù)大小的知識(shí)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。一方面加深學(xué)生對(duì)減法含義的理解,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)減法含義解答應(yīng)用題;另一方面也為學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾和求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題墊定基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目的有三點(diǎn):(1)初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。(2)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),是理解、掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
我本著學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,采用電教手段,動(dòng)物圖片演示等,充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于積極思考的狀態(tài)。
復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛聽故事,喜愛小動(dòng)物的心理特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了三只小動(dòng)物比一比誰(shuí)得到紅花多的小故事,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。讓學(xué)生幫助小動(dòng)物們比出誰(shuí)比誰(shuí)多,遷移到我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。邀請(qǐng)小動(dòng)物們和同學(xué)們一同聽課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也為學(xué)習(xí)新知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例2是比較三角形和圓形圖片誰(shuí)比誰(shuí)多,這部分內(nèi)容在第一冊(cè)中已經(jīng)學(xué)過,學(xué)生學(xué)起來并不困難。我是分成三個(gè)層次教學(xué):(l)先讓學(xué)生動(dòng)手操作,明確同樣多和多些的概念;(2)讓學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上,動(dòng)口說一說,哪一行圖片多。多的圖片可以分成它和少的同樣多的都分及它比少的多出來的部分。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別說,分組說,集體說,加深理解。(3)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦,得出三角形比圓形多出的個(gè)數(shù)。例2的教學(xué),學(xué)生通過動(dòng)手操作,用眼觀察,動(dòng)口說,動(dòng)腦想理解了多的數(shù)可以分成兩部分,是哪兩個(gè)部分,這里孕伏了減法計(jì)算的原理。例2教學(xué)后,我緊接著讓學(xué)生完成第57頁(yè)的做一做。學(xué)生用剛學(xué)的比較兩數(shù)多少的方法,有條理地分析大小兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,為例3的教學(xué)鋪平道路。
教學(xué)例3時(shí),我根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,分為五步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析應(yīng)用題,掌握解題思路。有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的初步邏輯思維能力與分析能力。第一步讀題。首先讓學(xué)生讀懂題,明白這道題講了一件什么事情。
第二步找條件和問題。學(xué)生在輕聲讀題的過程中,把應(yīng)用題中告訴我們的已知雜件和問題找出,教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示白兔,黑兔的示意圖,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解題意。第三步想出解題思路。教師放手讓學(xué)生用所學(xué)過的比較方法,分析白兔與黑兔數(shù)量間的關(guān)系。學(xué)生弄清這道題是白兔與黑兔比,白兔的只數(shù)多。就可以把白兔分成眼黑兔同樣多的部分,教師揭開7只白兔圖,更為形象,直觀地幫助學(xué)生理解白兔分為哪兩部分。然后再問學(xué)生這道題要求什么,所提的問題就是白兔比黑兔多的部分,叫學(xué)生在圖上分別指出這兩部分,逐步引導(dǎo)他們思考解決的方法。這時(shí),我們水到渠成的得出.從12只白兔中去掉白地跟黑兔同樣多的部分,就是要求的白兔比黑兔多的部分這一思路。為了讓每位同學(xué)都能掌握解題思路,請(qǐng)學(xué)生個(gè)別說,再請(qǐng)同座同學(xué)互相說思路,大家反復(fù)地說思路,深刻理解了這道題用減法計(jì)算的原理。第四步列式計(jì)算。列式時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立寫。寫好后,指名叫學(xué)生說算式中各個(gè)數(shù)都表示什么,加深了對(duì)用減法計(jì)算的事理的理解。第五步檢查。當(dāng)學(xué)生說算出來多5只白兔時(shí),教師揭開白兔比黑兔多的那一部分紙,讓學(xué)生很形象地證實(shí)了計(jì)算結(jié)果的正確性。然后,全班同學(xué)打開課本和例子對(duì)照,看一看自己寫的有無錯(cuò)的地方,再口述答案。
通過例3的教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)了五步分析法。教師分了教學(xué)難點(diǎn),便于學(xué)生掌握解題思路，使學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)升為理性的計(jì)算.一年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力持續(xù)時(shí)間短,我設(shè)計(jì)了課間做韻律操的環(huán)節(jié),主要是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,活躍了課堂氣氛,為做練習(xí)做好思想準(zhǔn)備。練習(xí)設(shè)計(jì)為動(dòng)物朋友出題考大象的形式。先是指'導(dǎo)學(xué)生用分析例寫的方法,分析做一做中的應(yīng)用題。通過這個(gè)練習(xí),學(xué)生逃一步地理解了這類應(yīng)用題的解題思路,為熟練地解答練習(xí)十五的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。然后,放手讓學(xué)生獨(dú)立地、有條理地分析練習(xí)十五的第123題,對(duì)個(gè)別學(xué)起來有困難的同學(xué)認(rèn)真輔導(dǎo)。學(xué)生用學(xué)到五步分析應(yīng)用題的方法,自己分析、自己想出解題思路,較為輕松地完成了習(xí)題。
本節(jié)課,我十分注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自始至終,讓學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)。設(shè)計(jì)了請(qǐng)動(dòng)物朋友一起學(xué)習(xí)新知,請(qǐng)它們出題考同學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),力求結(jié)構(gòu)合理、科學(xué),各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做到過渡自然.每一環(huán)節(jié)內(nèi)容緊湊,條理清楚。并能把握住重點(diǎn),突破難點(diǎn)方法巧妙,使整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞著教學(xué)目的有條理地展開。
求比一個(gè)數(shù)多應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
師：三角形和圓形比多少，比的結(jié)果怎樣？（因?yàn)?個(gè)三角形對(duì)著1個(gè)圓形，三角形沒有剩下的，反過來圓形和三角形也一一對(duì)上了。所以三角形的個(gè)數(shù)和圓形的個(gè)數(shù)同樣多）
（二）學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例2.
（1）擺學(xué)具，比多少。
師：（要求學(xué)生擺學(xué)具）第一行擺6個(gè)三角形，第二行擺4個(gè)圓形。
提問：
①哪一行擺得多？（第一行擺得多）
②三角形的哪部分和圓形同樣多？用雙手比出來。同樣多的是幾個(gè)？（同樣多的是4個(gè)）
③哪一部分是三角形比圓形多的？用雙手比出來。多幾個(gè)？（三角形比圓形多2個(gè)）
④三角形可以看成是哪幾部分組成的？（三角形可以看成兩部分組成的。一部分是和圓形同樣多的，另一部分是比圓形多的）
師：（要求學(xué)生擺學(xué)具，一名學(xué)生在黑板上擺）第一行擺10個(gè)三角形，第二行擺6個(gè)圓形。
提問：
①指出三角形和圓形同樣多的部分。
②指出三角形比圓形多的部分。
③三角形比圓形多幾個(gè)？（三角形比圓形多4個(gè)）
④三角形可以看成是哪幾部分組成的？（三角形可以看成兩部分組成的。一部分是和圓形同樣多的，另一部分是比圓形多的`）
（2）看圖形，比多少。（讓學(xué)生做教科書p.57上的做一做）
師：圖上畫的是什么？（8個(gè)藍(lán)色的碗，5個(gè)花碗）
師：兩種碗哪個(gè)多？多幾個(gè)？
引導(dǎo)學(xué)生在腦子里把兩種碗1個(gè)對(duì)1個(gè)配對(duì)。然后做一做：
①指出藍(lán)色碗和花碗同樣多的部分。
②指出藍(lán)色碗比花碗多的部分。
③藍(lán)色碗比花碗多（）個(gè)。
師：剛才比較出多幾個(gè)都是從圖上看出來的，怎么能直接算出來呢？下面就來學(xué)習(xí)這種應(yīng)用題。
板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。2.教學(xué)例3.
出示應(yīng)用題學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多幾只？
（1）指名學(xué)生讀題。
（2）指名找出兩個(gè)已知條件和問題。教師在原題上畫批。然后先貼出12只白兔（畫在兩張白紙條上，一張上畫7只，背面寫上跟黑兔同樣多的，另一張上畫5只）并在上面括線，標(biāo)上12只，再貼出7只黑兔，并在下面括線，標(biāo)上7只。
師：是誰(shuí)與誰(shuí)比多少？白兔多還是黑兔多？（白兔與黑兔比多少，白兔多，黑兔少）
師：我們已經(jīng)知道白兔的只數(shù)多，那么白兔的只數(shù)是由哪兩部分組成的？（學(xué)生說出一部分是和黑兔同樣多的時(shí)，把畫有7只白兔的紙條翻過來，學(xué)生說出另一部分是比黑兔多時(shí)，把畫有5只白兔的白紙條翻過來）
師：這道題的問題是圖中的哪部分？（請(qǐng)同學(xué)上來指一指，教學(xué)標(biāo)出問題部分，并注明多？只）
（3）看圖分析
師：要求白兔比黑兔多幾只，應(yīng)該怎樣想呢？（從白兔的只數(shù)里去掉跟黑兔同樣多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只數(shù)）
師：用什么方法計(jì)算？（用減法計(jì)算）
（4）列式口答
指名列式口答。教師板書：
12－7=5（只）
口答：白兔比黑兔多5只。
（5）檢驗(yàn)：教師把表示白兔比黑兔多的部分的紙條翻過來，露出5只白兔，說明計(jì)算結(jié)果是正確的。
3.指導(dǎo)學(xué)生做教科書第58頁(yè)上的做一做
讓學(xué)生按照下面的問題分析和解答：
（1）這道題已知條件和問題是什么？（在書上畫批）
（2）從已知條件可以知道誰(shuí)多誰(shuí)少？（圓白菜多，大白菜少）
（3）圓白菜的棵數(shù)多，它是由哪兩部分組成的？（一部分是跟大白菜同樣多的8棵，另一部分是比大白菜多的）
（4）要求圓白菜比大白菜多幾棵怎么想？（從圓白菜的棵數(shù)里去掉和大白菜同樣多的8棵，剩下的就是圓白菜比大白菜多的）
（5）用什么方法計(jì)算？（用減法計(jì)算）
（6）在書上填寫算式。
（三）鞏固反饋
做練習(xí)十五的第1～3題。
做第1題時(shí)，先指名讀題并分析題目的已知條件和問題。
師：要求紅花比黃花多幾盆？應(yīng)該怎樣想？（紅花多，紅花的盆數(shù)分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的10盆，另一部分是比黃花多的。從紅花的盆數(shù)里去掉和黃花同樣多的10盆，剩下的就是紅花比黃花多的盆數(shù)）
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
第2，3題讓學(xué)生獨(dú)立思考后做在練習(xí)本上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)。（四）小結(jié)
師：今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是由哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的。用減法計(jì)算。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課分四個(gè)層次進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)。第一個(gè)層次復(fù)習(xí)同樣多的概念，第二個(gè)層次通過擺學(xué)具和看圖形比多少，知道比較大的數(shù)是由兩部分組成的，第三個(gè)層次是教學(xué)解答這種應(yīng)用題的基本方法，使學(xué)生從直觀、具體、形象的比較中，逐漸抽象、概括出計(jì)算方法，第四個(gè)層次是練習(xí)。層次分明，環(huán)環(huán)緊扣。
這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解算理，知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題為什么要用減法計(jì)算，也就是對(duì)12－7=5這個(gè)算式的理解。學(xué)生能夠講述這個(gè)算式的意思是：12只白兔，減去和7只黑兔同樣多的7只白兔，得比黑兔多的5只白兔。這在教學(xué)的初始階段還是十分必要的。以后教學(xué)中還要再抽象到數(shù)量或數(shù)的比較，如12只比7只多5只或12比7多5.這樣才能壓縮思維過程，以利后繼學(xué)習(xí)。
求比一個(gè)數(shù)多應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
（一）通過教學(xué)，學(xué)生掌握反敘的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。
（二）通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣和逆向思維的能力，并滲透變中有不變不變中有變的辯證思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和掌握反敘的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：理解題目中反敘的比多（少）幾的含義。
教具和學(xué)具
教具：小黑板，圓片，投影儀，投影片。
學(xué)具：圓片若干個(gè)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
師說：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片，下面按要求擺。
師說：第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺2個(gè)。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，擺完后，師問：第二行擺幾個(gè)圓片？（5個(gè)）
師問：這5個(gè)圓片分成哪兩部分？
（這5個(gè)圓片可以分成和第一行同樣多的部分是3個(gè)圓片，和比第一行多的部分是2個(gè)圓片）
師說：第一行擺6個(gè)圓片，第二行比第一行少擺2個(gè)。
學(xué)生擺完后，師問：第二行為什么擺4個(gè)圓片？
（第一行擺6個(gè)圓片，第二行比第一行少擺2個(gè)圓片，比6少2的數(shù)是4，所以第二行擺4個(gè)圓片）
師問：第二行比第一行少2個(gè)，還可以怎樣說呢？
（還可以說成第一行比第二行多2個(gè)）
師問：第一行的6個(gè)圓片是由哪幾部分組成的呢？
（第一行的6個(gè)圓片是由和第二行同樣多的4個(gè)圓片和比第二行多的2個(gè)圓片組成的）師說：剛才同學(xué)們說得很好，下面我們運(yùn)用復(fù)習(xí)的舊知識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（二）學(xué)習(xí)新課
1.分兩層進(jìn)行
第一層：教學(xué)準(zhǔn)備題。出示準(zhǔn)備題：掛出小黑板。
第一行擺：
第二行擺：（第一行比第二行多擺3個(gè)）
師問：數(shù)一數(shù)第一行有幾個(gè)圓片。（8個(gè)）
師問：根據(jù)第一行比第二行多擺3個(gè)小圓片這個(gè)條件，想一想，第二行應(yīng)該擺幾個(gè)圓片呢？同學(xué)們?cè)囍鴶[一擺。
學(xué)生擺完后，根據(jù)學(xué)生擺圓片的情況，質(zhì)疑。
師問：第二行為什么只能擺5個(gè)圓片呢？
（第一行比第二行多擺3個(gè)的意思是第一行圓片的個(gè)數(shù)和第二行比，第一行的圓片多，第二行少，從第一行去掉比第二行多的3個(gè)，剩下的就是和第二行同樣多的數(shù)，也就是第二行應(yīng)擺的圓片的個(gè)數(shù)）師問：如果不用擺的方法，你們知道怎樣求第二行擺幾個(gè)圓片嗎？同學(xué)們互相說說。
（用減法計(jì)算：8－3＝5（個(gè)））
教師在黑板上貼出第二行的`5個(gè)圓片。
師說：這道題為什么用減法計(jì)算呢？下面我們繼續(xù)研究有關(guān)的應(yīng)用題。
第二層教學(xué)例1。
在黑板上出示例1。
例1紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵？
師說：請(qǐng)同學(xué)們默讀題目，想一想這道題的已知條件和問題是什么。
指名回答。
（已知條件是紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。問題是黃花有多少朵？）
師說：請(qǐng)同學(xué)們互相說說紅花比黃花多7朵這句話是什么意思。
學(xué)生討論時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：
（紅花和黃花比，紅花多，黃花少。紅花可以分成兩部分，即紅花有和黃花同樣多的部分，還有比黃花多的7朵）
同時(shí)在黑板上畫出線段圖：
師說：請(qǐng)你們結(jié)合線段圖，想一想怎樣求黃花有多少朵。
學(xué)生思考后，指定學(xué)生板演解答方法。
師問：為什么用減法計(jì)算？
（紅花和黃花比，紅花多，黃花少。紅花可以分為：紅花和黃花同樣多的部分和紅花比黃花多的部分。從紅花中去掉紅花比黃花多的部分，就是紅花和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)，所以用減法計(jì)算）
師問：解答這道題的關(guān)鍵是什么呢？
（弄清紅花比黃花多7朵的含義）
2.嘗試練習(xí)
做一做
（1）有32只雞，雞比鴨多15只，有多少只鴨？
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，根據(jù)學(xué)生練習(xí)中的問題，教師進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)要注意讓學(xué)生重點(diǎn)分析雞比鴨多15只的意思，說明用減法解答的算理。
（2）師說：如果把例1中的第二個(gè)條件改為紅花比黃花少8朵應(yīng)該怎樣解答？
讓學(xué)生完整地讀題，教師板書：
紅花有15朵，紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵？
師問：解答這道題的關(guān)鍵是要理解哪句話的含義呢？
（紅花比黃花少8朵）
師說：請(qǐng)同學(xué)互相說說這句話是什么意思。（紅花和黃花比，紅花少，黃花多。黃花可以分成兩部分，即黃花和紅花同樣多的部分與黃花比紅花多的8朵，也就是紅花比黃花少的8朵）
學(xué)生邊分析，教師邊在黑板上畫出線段圖。
師說：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的分析和線段圖，試著求出黃花的朵數(shù)。
學(xué)生試做，教師巡視。指定學(xué)生將答案寫在投影片上，并出示學(xué)生出現(xiàn)的兩種解法。
15＋8=23（朵）15－8=7（朵）
師問：以上兩個(gè)答案哪個(gè)對(duì)，為什么？
師引導(dǎo)學(xué)生討論。
（15＋8=23（朵）這個(gè)答案對(duì)。根據(jù)題意紅花比黃花少8朵，就是紅花和黃花比，紅花少，黃花多。黃花有和紅花同樣多的部分，還有黃花比紅花多的8朵，求黃花的朵數(shù)，就是求比紅花多8朵的數(shù)是多少，所以用加法解答）
師板書：15＋8=23（朵），并寫上答題。
師再引導(dǎo)說說15－8=7（朵）這個(gè)算式為什么不對(duì)。
3.質(zhì)疑調(diào)節(jié)
4.歸納總結(jié)
師說：今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么共同特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生討論后，得出：這些題目都已知一個(gè)數(shù)和這個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)的差。求比這個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少。
師問：和以前學(xué)的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題有什么不同呢？
師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖討論，得出：
（今天學(xué)習(xí)的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題中表示兩個(gè)差的已知條件是反敘的）
師問：解題時(shí)要注意什么呢？
（解題時(shí)要弄清差數(shù)句的含義，即：弄清誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多、誰(shuí)少，多的數(shù)包括哪兩部分再根據(jù)問題確定解答方法。不能見多就加，見少就減）
（三）鞏固反饋
1.出示練習(xí)（投影）
口答
（1）甲數(shù)是5，甲數(shù)比乙數(shù)多2。乙數(shù)是多少？
（2）甲數(shù)是5，甲數(shù)比乙數(shù)少2。乙數(shù)是多少？
2.筆答
（1）河里有26只鴨，比鵝多12只。河里有鵝多少只？
（2）小光有74張郵票，小光的郵票比小華少16張。小華有多少?gòu)堗]票？
學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的問題及時(shí)糾正，并請(qǐng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系說明算理。
3.選擇題。把正確答案的序號(hào)填在（）里
（1）有楊樹10棵，比柳樹多5棵。柳樹有多少棵？正確答案是[]
①10＋5=15（棵）②10－5=5（棵）
（2）有柳樹10棵，柳樹比楊樹少5棵。有楊樹多少棵？正確答案是
[]
①10＋5=15（棵）②10－5=5（棵）
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反敘的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題，解題時(shí)要注意認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，不要見多就用加法，見少就用減法。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
反敘的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了正敘的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。反敘的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題與正敘的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題所求的問題相同，其中的一個(gè)已知條件和解答方法也相同。不同的是反敘的與正敘的第二個(gè)條件正好相反。如：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題，正敘的給出大數(shù)比小數(shù)多幾，反敘的則是給出小數(shù)比大數(shù)少幾。解答時(shí)學(xué)生往往一見到少幾就用減法，而不認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系。所以本節(jié)課的教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，及認(rèn)真審題的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
課堂設(shè)計(jì)是通過四個(gè)層次完成的。第一層次讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片做復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。第二層次新授課分兩部分進(jìn)行。先讓學(xué)生觀察圖片，通過動(dòng)口敘述理解，再出示例1，并結(jié)合線段圖，幫助學(xué)生理解為什么此題用減法計(jì)算，最后進(jìn)行嘗試練習(xí)，加強(qiáng)這部分知識(shí)練習(xí)。第三層次通過觀察、對(duì)比、分析，進(jìn)一步理解掌握這部分知識(shí)，歸納總結(jié)它們共同特點(diǎn)。第四層次鞏固反饋，通過口答、筆答、選擇等多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正理解、掌握反敘的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，悟出解題的關(guān)鍵。
求比一個(gè)數(shù)多應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)4
課題：求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1.通過操作使學(xué)生掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
2.能正確解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力和分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、口算卡片、學(xué)具等。
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1.拍手游戲。
（1）教師拍4下，同學(xué)們比老師多拍1下，你們拍幾下？
（2）教師拍7下，同學(xué)們比老師多拍2下，你們拍幾下？
教師拍手后，留有一定時(shí)間讓學(xué)生思考后再拍手。
2.師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？
我們今天就來學(xué)習(xí)這樣的求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題（出示課題）
（二）探究新知
1.教學(xué)例7【演示動(dòng)畫應(yīng)用題】。
（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具。
第一行擺4個(gè)圓片○○○○
第二行擺三角形，比圓片多2個(gè)。
應(yīng)先擺和圓片一一對(duì)應(yīng)的同樣多的部分△△△△
再擺比圓片多的2個(gè)三角形△△
第二行擺_____個(gè)三角形△△△△△△
讓學(xué)生說一說是怎樣擺的，使學(xué)生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的'個(gè)數(shù)。
（2）啟發(fā)學(xué)生互相說條件，操作學(xué)具，提高操作能力，進(jìn)一步理解比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系。
2.教學(xué)例8【演示課件比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題（例8）】。
（1）出示例8，引導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明確：題中有兩個(gè)條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵。問題是紅花有多少朵。
（2）根據(jù)學(xué)生口述條件和問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生明確紅花多，黃花少。
（3）引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系：
紅花比黃花多6朵，具體地說是什么意思？
使學(xué)生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵。
（4）繼續(xù)演示課件比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題（例8），揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條。使學(xué)生明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花。
（5）列式計(jì)算9＋6＝15（朵）
（6）完成回答答：紅花有15朵。
（7）進(jìn)一步理解，幫助學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系。使學(xué)生明確：求比一個(gè)數(shù)多見的應(yīng)用題，題中的兩個(gè)已知條件，一個(gè)量多，一個(gè)量少。多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少。用與少的同樣多的部分（也就是少的數(shù)量）再加上比少的多的部分。
3.反饋練習(xí)。
（1）做一做第1題。
①根據(jù)圖意，口述題意。
②引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。
③獨(dú)立列式計(jì)算。
④訂正時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣想的。
（2）做一做第2題。
①啟發(fā)學(xué)生互相議一議。
②獨(dú)立列式計(jì)算。
③訂正時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣想的。
（三）全課小結(jié)
師生共同總結(jié)：解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，要分析數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)多、誰(shuí)少，再列式解答。
布置作業(yè)
練習(xí)二十三第1、2題。
1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只。有多少只白羊？
2.魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條。有多少條花金魚？
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
猜硬幣
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系。
游戲準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備10枚硬幣
游戲過程
1.同桌同學(xué)互相活動(dòng)。
2.一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？待另外一人回答后，再將右手展開，驗(yàn)證其答案是否正確。
求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題
求比一個(gè)數(shù)多應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
（一）通過教學(xué)使學(xué)生掌握求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。
（二）通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，并滲透變中有不變、不變中有變的辯證唯物主義思想。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和掌握求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn)：理解求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法的'道理。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.小明比小紅大3歲
師問：通過這句話你知道是誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)大？
2.紅花比黃花多7朵
師問：通過這句話你知道誰(shuí)和誰(shuí)比？（紅花和黃花比）誰(shuí)多誰(shuí)少？（紅花多黃花少）
師說：如果老師問通過這句話，你能知道什么？請(qǐng)你從這兩方面來回答。下面我們?cè)倬氁坏李}。
3.雞比鴨少15只
師問：通過這句話你知道了什么？
4.擺一擺
（1）第一行擺8個(gè)圓，第一行比第二行多3個(gè)圓，第二行擺幾個(gè)？
（2）第一行擺8個(gè)圓，第二行比第一行多3個(gè)圓，第二行擺多少個(gè)？
5.看圖回答問題
（1）出示紅花黃花圖
師問：紅花有幾朵？黃花有幾朵？
紅花和黃花比誰(shuí)多？誰(shuí)少？
和黃花同樣多的有幾朵？比黃花多幾朵？
師說：如果老師將黃花的朵數(shù)蓋住，同學(xué)們能不能通過紅花有15朵，比黃花多7朵，求出黃花的朵數(shù)？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的例8。
（二）學(xué)習(xí)新課
1.出示例8
例8紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵？
（1）讀題。自由小聲讀、默讀、指名讀。
（2）找已知、求。教師在題上標(biāo)出，并畫出線段圖。
（3）分析數(shù)量關(guān)系
師問：誰(shuí)和誰(shuí)比？哪種花多？那么紅花可以分成哪兩部分？怎樣求黃花？（這道題是紅花和黃花比，紅花多，把紅花分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的部分，一部分是比黃花多7朵，從15朵里去掉比黃花多的7朵就是和黃花同樣多的部分，即黃花多少朵）
（4）列式計(jì)算15－7=8（朵）答：黃花有8朵。2.小結(jié)
師說：做這種應(yīng)用題，關(guān)鍵找出誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求小的用減法計(jì)算。
3.做一做
有雞32只，雞比鴨多15只。有多少只鴨？
師問：你認(rèn)為哪句話最重要？你從中知道了什么？求大數(shù)還是求小數(shù)？用什么方法計(jì)算？獨(dú)立解答此題。
4.改一改
師說：在例8中，如果把第二個(gè)條件改成紅花比黃花少8朵應(yīng)該怎么解答？
出示改好的題：
紅花有15朵，紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵？
（1）讀題。（2）找準(zhǔn)已知、求。（3）分析數(shù)量關(guān)系：①畫實(shí)物圖分析；②畫線段圖分析；③擺紅圓、黃圓分析。
以上三種方法任選一種，理解誰(shuí)和誰(shuí)比、誰(shuí)大誰(shuí)小、求大求小、怎樣計(jì)算。（紅花和黃花比，紅花少，黃花多，求黃花也就是求多的，用加法計(jì)算）
（4）列式計(jì)算15＋7=23（朵）答：黃花有23朵。
5.比一比
師問：這兩道題有什么相同點(diǎn)？什么不同點(diǎn)？（都是紅花和黃花比，知道紅花求黃花。不同的是例8中黃花是少的，所以用減法計(jì)算，而改一改后，黃花成多的了，所以用加法計(jì)算）
（三）鞏固反饋
1.擺一擺
（1）圓形有7個(gè)，圓形比三角形少2個(gè)，三角形有幾個(gè)？
（2）三角形有8個(gè)，三角形比圓形多2個(gè)，圓形有幾個(gè)？
2.說一說哪種跟哪種比
（1）黑熊比白熊多8只。（2）科技書比故事書少20本。
3.說一說哪種跟哪種比，哪個(gè)大，哪個(gè)小，求大數(shù)還是求小數(shù)
（1）黑兔9只，白兔比黑兔多3只，白兔有幾只？
（2）白兔12只，白兔比黑兔多3只，黑兔有幾只？
4.拍手游戲
（1）老師拍8下，學(xué)生比老師少拍3下，學(xué)生拍幾下？
（2）老師拍3下，學(xué)生比老師多拍5下，學(xué)生拍幾下？
5.獨(dú)立完成下列各題
（1）河里有26只鴨，比鵝多12只。河里有鵝多少只？
（2）小光有74張郵票，小光的郵票比小華的多16張。小華有多少?gòu)垼?span style="display:none">V6E萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
（3）日照鄉(xiāng)服裝廠二月份比一月份多生產(chǎn)服裝356件。一月份生產(chǎn)了2738件，二月份生產(chǎn)了多少件？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課是教學(xué)反敘的求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應(yīng)用題。與正敘的這類應(yīng)用題相比，要求的問題和其中的一個(gè)已知條件是相同的，區(qū)別是另一個(gè)已知條件的敘述方式相反。學(xué)生容易見多幾就加，見少幾就減，為了避免這類錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣和逆向思維的能力，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中安排了五個(gè)練習(xí)。前三個(gè)是讓學(xué)生會(huì)通過一句話分析誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。第四個(gè)練習(xí)是擺一擺，繼續(xù)通過練習(xí)明確誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多誰(shuí)少。第五個(gè)練習(xí)，通過看圖回答問題，引出今天要學(xué)的新課。在學(xué)習(xí)新課過程中，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)做這類題的關(guān)鍵是找出誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求小數(shù)用減法，求大數(shù)用加法。
在鞏固反饋過程中，先通過動(dòng)手操作擺三角形，體會(huì)誰(shuí)多誰(shuí)少。再通過口答誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多誰(shuí)少，求大數(shù)還是求小數(shù)，了解學(xué)生的掌握情況，然后通過拍手游戲，繼續(xù)鞏固今天的新知，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成5道應(yīng)用題，學(xué)生是不會(huì)再覺得困難的。
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