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練習課教學設計

時間：2024-07-23 15:19:37 128

練習課教學設計（精選12篇）

練習課教學設計篇1

　　教學內容：練習九

　　教學目標：

　　1.通過練習使學生進一步認識直線、線段和射線、銳角、直角、鈍角、平角和周角。

　　2.通過練習，使學生能正確使用量角器度量角的大小，會正確地用量角器畫指定度數的角，會求末知角的度數。

　　3、會正確地指出同一平面內兩條直線的關系，會正確地畫已知直線的平行線和垂線。教學過程

　　（一）基本訓練：

　　1.按要求作圖并回答：

　　（1）畫一條直線，問：直線有什么特征？

　　（2）在這條直線上點一點。問：你發現一了什么？

　　（3）再地直線上點一點。問：你又發現了什么？

　　（4）區分直線、線段、射線。

　　2.出示圖例：P65 2

　　（1）先說一說這些角分別是什么角？

　　（2）再量一量這些角的度數？

　　（3）說一說，銳角、鈍角、直角的度數或范圍？

　　（4）你認為哪一類角比較特殊，為什么？

　　3.填空練習：

　　（1）平角=（）直角

　　周角=（）平角=（）直角

　　（2）請用二只銳角拼成一只鈍角？

　　請用一只銳角和一只鈍角拼成一只平角？

　　4.看圖練習：

　　（1）判斷這些角的度數：（圖）P65 5

　　角1=45度角2=（）

　　角3=（）

　　角4=（）

　　（2）找一找有幾只角？ P65 6

　　有（）只銳角（）只鈍角

　　（）只直角（）只平角

　　（3）過一點畫直線的平行線和垂線。

　　（4）測量哪些直線互相平行？ P66 8

　　5 .動手畫一畫：

　　畫出下列角（任選一組）

　　A . 75度 120度

　　B. 170度 50度

　　6、P66 思考題

　　（二）總結

　　區分直線、線段、射線。

　　區分不同角的度數與范圍。

　　會畫平行線與垂線。

　　（三）作業：

　　作業本

練習課教學設計篇2

　　教學內容：練習一

　　目的要求：

　　通過練習使學生系統地理解年月日等相關的知識，并能利用這些知識解決一些簡單的實際問題。提高學生應用知識的能力。

　　重點：整理與應用

　　教具：幻燈小黑板

　　教學過程：

　　一、基礎知識的復習

　　1、學生自由回憶本單元學習的內容

　　2、根據學生的回答教師板書

　　時間單位：

　　年――――月――日――時――分――秒

　　12 31 24 60 60

　　（7、4、1） 30

　　29（30）

　　計時的方法：

　　⑴普通計時法（12小時計時）

　　⑵24小時計時法

　　主要讓學生舉例說明互相轉化的方法

　　求經過時間

　　⑴求經過的小時數

　　⑵求經過的天數

　　⑶求經過的年數

　　主要讓學生討論計算的方法

　　二、基本練習

　　1、填空

　　1年=（）個月 1日=（）小時

　　1小時=（）分 1分=（）秒

　　討論 1年=（）天

　　2、把下列時刻用普通計時法寫出來。

　　19時 8時 22時30分 5時13分 24時

　　3、把下列時刻用24小時計時法寫出來

　　上午10：50 早晨3：20 下午 2：25 晚上9：45

　　4、練習一的第4、5、6、7題

　　采用的主要形式生報生寫師報生寫

　　三、加深練習

　　練習一的第8 題

　　討論后反饋

　　方法 ⑴先加小時數

　　⑵再加分數

　　⑶滿60進1小時

　　實際應用：

　　計算是否過保質期

　　四、課堂練習

　　作業本

　　單元檢測

　　目的：系統回顧查漏補缺

練習課教學設計篇3

　　《長方體和正方體的表面積計算》練習課教學設計

　　朝天小學曾慧賢

　　教學目標：

　　1. 知識技能：

　　（1）掌握長方體和正方體表面積的基本計算方法。

　　（2）能夠根據給出的長方體的長寬高，確定與所求面對應的棱。

　　（3）通過練習學會靈活地解決一些實際問題。

　　2. 過程與方法：通過獨立完成、小組學習等多種形式進行有效的練習。

　　3. 情感、態度與價值觀：結合練習培養分析、解決問題的能力，以及良好的思維品質。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：根據給出的長方體的長寬高，確定與所求面對應的棱。

　　教學難點：運用長方體和正方體表面積的基本計算方法，靈活地解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本練習回顧舊知

　　課件出示長方體和正方體

　　要求長方體或正方體的表面積必須知道什么？

　　根據給出的數據可以求出哪些面的面積？

　　要求表面積怎樣列式計算？

　　學生在練習本中列式計算→小組內互相檢查→個別匯報

　　二、變式練習探索本質

　　課件出示圖片

　　在實際生活中，物體的表面并不總有6個面，老師帶來了一幅圖，請看，這些物體的表面各有幾個面，缺少了哪個面？

　　學生看圖判斷，口頭回答

　　同學們的判斷真準確，也就是在解決有關長方體和正方體表面積有關問題時，我們首先要判斷要求物體哪些面的面積，而不能盲目地列式。

　　下面老師這里有2道題，請同學們先判斷是求物體地哪些面，然后再列出算式。

　　課件出示題目

　　雜貨店售米用的木箱（上面沒有蓋），長1.2米、寬0.6米、高0.8米，

　　1.制作這樣一個木箱至少要用木板多少平方米？

　　2.如果把木箱放在地上，占地多少平方米？

　　當我們求長方體的表面積的時候，首先要判斷要求哪幾個面的面積，缺少了哪個面；再確定所求的面對應的棱的數據，這樣才不至于在計算中出現錯誤。

　　3.如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面積一共有多少平方米？

　　抓審題，引導學生想出利用木箱的側面展開圖進行計算更簡便。

　　學生獨立列式→同位互相檢查→集體講評

　　下面這道題，你們又能不能找準求哪些面，對應哪些棱呢？能準確判斷地同學請列出算式。

　　4.在木箱的四周貼上商標紙，寬度是0.2米，貼這個木箱要用商標紙多少平方米？

　　學生嘗試列式→提出審題困惑的地方→了解商標紙的“寬”實際上就是長方體的“高”發生了變化，長和寬都沒有變

　　我們剛才圍繞售米用地木箱，解決了4道題，這4道題有的是求5個面的面積、有的是求1個面的面積，有的是求4個面地面積，所以我們再解決有關題目地關鍵在于判斷要求哪些面，找準與面所對應的棱。

　　三、檢測練習鞏固強化

　　這是同學們在解決問題是出現的5種列式方法，請同學們當當小老師，判斷對還是錯，然后在小組中交流意見，說說理由。

　　課件出示題目

　　一個橡皮擦的外包裝長3厘米、寬2厘米、高0.5厘米,做這樣一個外包裝至少要用硬紙多少平方厘米?

　　(1)3×2×2+2×0.5×2 ( )

　　(2)(2×0.5+3×0.5)×2+5×2 ( )

　　(3)3×2×2+3×0.5 ( )

　　(4)(3×2+3×0.5)×2 ( )

　　(5)(2+0.5)×2×3 ( )

　　學生獨立思考作出判斷→進行小組交流→匯報

　　三、綜合練習發展提高

　　同學們真不錯，不僅能自己準確找到求哪些面的面積，還會對同學的錯誤進行判斷說理，那你能夠用你地本領解決下面地問題嗎？

　　課件出示題目

　　學校要給美術室重新裝修，美術室長8米，寬6米，高4米。

　　1.工人叔叔給美術室的地面鋪上地磚，鋪地磚的面積是多少平方米？

　　2.如果每平方米用4塊地磚，至少需要準備多少塊地磚？

　　3.粉刷教室屋頂和四壁，除去門窗和黑板的面積20平方米，粉刷的面積是多少平方米？

　　4.如果每平方米用涂料0.25千克，至少需要涂料多少千克？

　　獨立完成→小組中進行互評、說理→選取代表說說小組中出現的解決問題的方法有哪些。

　　在解決實際問題的過程中，我們除了要準確地運用方法列式計算以外，還要考慮生活地實際情況，才能夠合理地解決問題。

　　四、全課小結

　　同學們,我們今天學習了什么?你有什么收獲?

練習課教學設計篇4

　　教學目標：

　　1、進一步掌握小數除法的計算，并會根據要求求商的近似數。

　　2、使學生能夠運用小數除法解決實際問題。

　　3、培養學生的應用能力和思維的靈活性。

　　教學重點：進一步熟練掌握小數除法的計算。

　　教學難點：運用小數除法解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、觀察p25第8題

　　師：你發現了什么？你能根據第一欄里的數，填出其它各欄里的數嗎？并說說依據。

　　① 學生獨立思考

　　② 小組交流

　　③ 集體訂正

　　2、根據324÷24=13.5 填出下面各題的商。

　　3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝

　　師：請同學們說一說，你是怎樣想的？

　　小結：根據商不變性質，我們就可以把小數除法轉化整數除法計算，一般只需把除數轉化為整數。

　　3、師：同學們能計算小數除法了，我們用小數的除法來解決我們生活中的問題，

　　（出示第6題：小林家今年售出自家種植的草皮，每平方米6.5元，收入455元，小林家出售了多少平方米的草皮）

　　① 學生獨立完成

　　② 集體訂正

　　二、重點練習

　　1、p25第7題

　　師：同學們，你們能根據圖上的數學信息，提出什么數學問題嗎？你會解決嗎

　　① 獨立思考

　　② 同桌交流

　　③ 匯報情況

　　預測回答：

　　（教師板書）

　　⑴共有多少人？（含教師）

　　⑵每人車費（單程）是多少錢？

　　⑶每人至少應帶多少錢？

　　師：同學們，根據小數的除法我們可以解決很多問題，我相信同學們也能夠在生活中發現更多的數學問題，并能很好的解決這些問題

　　2、p26第13題：

　　師：根據已知的信息，蜘蛛的爬行速度大約是蝸牛的幾倍呢？我們該如何處理結果？

　　④ 獨立思考

　　⑤ 同桌交流

　　⑥ 匯報情況

　　小結：根據需要求商的近似值，求一個數是另一個數的幾倍？一般保留整數。

　　師：你還能提什么數學問題？

　　預測回答：

　　（教師板書）

　　陸龜的爬行速度大約是蝸牛的幾倍？

　　蜘蛛的爬行速度大約是陸龜的幾倍？

　　三、拓展練習

　　1、p26 第12題

　　師：請同學們完成練習，然后說一說你是如何思考的？

　　（教師要肯定多種策略解決問題。）

　　2、p26 思考題

　　師：在停車站停車，如果是1小時內，收2.50元。超過1小時，則每0.5小時收2.50元。現在李叔叔一共交了12.5元，他可以再這個停車場停車幾小時？

　　① 獨立思考

　　② 小組討論

　　③ 全班匯報

　　四、課堂小結

　　師：這堂課我們復習了前幾堂課學過的知識，現在請同學們一起來回顧下，怎樣計算小數除以整數？（①按整數除法的方法除；②計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊。

　　小結：小數除以整數，按照整數除法的法則去除，商的小數點要與被除數的小數點對齊。計算時要注意，整數部分除完后商應先點上小數點，然后把十分位上的數字落下來，繼續除。除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上。）如果除到被除數的末尾仍有余數時要怎么辦？（如果除到被除數的末尾仍有余數就在余數的后面添上0再繼續除。除得的商的哪一位上不夠商1，就要在哪一位上寫0占位。）如果一個數除以一個小數呢，我們又該怎么計算？（除數是小數的除法，先移動除數的小數點，使之變成整數；除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位。位數不夠時，在被除數的末尾用0補足，然后按照除數是整數的小數除法進行計算。）在計算小數除法，需要求商的近似數的時候我們要怎么做呢？（計算小數除法時，需要求商的近似數的時候，一般除到比需要保留的小數位數多一位，再按照“四舍五入法”把一位去掉。）

　　① 學生匯報

　　② 教師總結評價

練習課教學設計篇5

　　圓柱的表面積練習課

　　教學內容：練習四的練習。

　　教學目標：

　　知識與技能：會正確計算圓柱的側面積和表面積，能解決一些有關實際生活的問題。

　　情感態度與價值觀：培養學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。

　　教學重點：運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教學難點：運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、圓柱的側面積怎么求？（圓柱的側面積＝底面周長×高）

　　2、圓柱的表面積怎么求？（圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋底面積×2）

　　3、說一說在實際問題中，各題涉及的面積與圓柱的那些面積有關。（課件出示各個問題）

　　二、實際應用

　　（一）基本練習

　　1、練習四第1題

　　（1）、學生分三大組獨立完成第1題的（1）、（2）、（3）小題。

　　（2）四人小組互相檢查，找出出錯學生的錯因。

　　2、練習四第2題

　　（1）、用教具輔助，引導學生思考：前輪轉動一周，壓路面的面積是指什么？（通過圓柱教具的直觀演示，使學生看到所壓路面的面積就是前輪的側面積）

　　（2）、學生獨立完成這道題，集體訂正。

　　3、練習四第4題

　　（1）、學生通過讀題理解題意，思考“抹水泥的部分”是指哪幾個面？（側面和下底面，也就是只有一個底面積）

　　（2）、指名板演，其他學生獨立完成于課堂作業本上。

　　（二）逆向思維

　　1、練習四第12題

　　（1）、學生讀題理解題意后嘗試獨立解題。

　　（2）、集體評講，讓學生理解求圓柱的高是逆向運用圓柱側面積等于底面周長乘高。

　　2、做一節長15分米，側面積是47.1平方分米的圓柱形煙囪。這節圓柱形煙囪的底面半徑是多少分米？

　　學生獨立完成于課堂作業本上。

　　（三）思維延伸

　　學生思考圓柱形木料橫切和縱剖增加的表面積與什么有關，怎樣計算？

　　練習：練習四第13題。

　　學生獨立完成于課堂作業本上。

　　三、總結本節課內容

　　四、布置作業

　　《練習冊》第29頁的練習

練習課教學設計篇6

　　教學內容：課本練習七（二）

　　教學目標：

　　1、通過練習使學生進一步認識“相遇問題”的特征，理解數量關系，并能解答稍復雜的相遇問題應用題。

　　2、培養學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。

　　教學重點：“求相遇問題”的特征和解題方法。

　　教學用具：幻燈、小黑板

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口頭列式

　　工人們修一條長120米的路，每天修15米，幾天修完？

　　一輛汽車5小時各地區320千米，每小時行多少千米？

　　火車每小時行85千米，行425千米要多少小時？

　　要求學生說出基本的數量關系式

　　2、指名板演其余同練習

　　⑴甲乙兩架飛機分別從兩城去同一個城市，甲機每分鐘飛行9千米，乙機每分鐘飛行12千米，40分鐘后，同時降落在同一個機場。兩架機一共飛行了多少千米？

　　⑵兩個水管同時向游泳池中注水，大管每小時放水16噸，小管每小時放水12噸。放滿224噸水要多少小時？

　　要求學生說清解題的思路

　　二、變式練習加深理解

　　⑴改變上1的條件：

　　甲乙兩架飛機分別從兩城去同一個城市，每分鐘飛行9千米，乙機每分鐘比甲機多飛行3千米，40分鐘后，同時降落在同一個機場。兩架機一共飛行了多少千米？

　　讓學生分析：與1 有什么不同，要先求什么？

　　列式計算：9+3=12千米

　　（9+12）*40=840千米

　　⑵改變上2的條件：

　　兩個水管同時向游泳池中注水，大管3小時放水48噸，小管每小時放水12噸。放滿224噸水要多少小時？

　　讓學生分析：與2 有什么不同，要先求什么？

　　列式計算：48/3=16噸

　　224/（16+12）=8小時

　　⑶兩輛汽車同時從相距190千米的甲乙兩地相對開出，每小時行45千米，乙車每小時行50千米。兩車開出幾小時后，還相距95千米？

　　你能表演一下這種情況嗎？其實是什么以生了變化？

　　學生嘗試練習

　　列式計算：（190-95）/（45+50）

　　⑷甲乙兩地相400千米。一輛客車從甲地開往乙地，每小時行68千米，在客車行了28千米以后，一輛貨車從乙地出發開往甲地，每小時行56千米。貨車開出后幾小時兩車相遇？

　　提問：現在的情況又發生了什么變化？

　　哪一段路程是兩車同時行的？請你在圖上表示出來？

　　學生嘗試練習

　　列式計算：（400-28）/（68+56）

　　討論：剛才3、4兩題我們都可以通過轉化變成相遇問題，然后進行計算。

　　三、課堂作業

　　練習七（二）第9――14題

練習課教學設計篇7

　　教學內容：課本應練習七（一）

　　教學目標：

　　1、通過練習使學生直一步認識“相遇問題”的特征，理解數量關系，并能解答求相遇問題應用題。

　　2、培養學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。

　　教學重點：“求相遇問題”的特征和解題方法。

　　教學用具：幻燈、小黑板

　　教學過程：

　　一、寫出數量關系

　　1、路程相遇時間速度和

　　路程= -------- -----------

　　相遇時間=---------- ---------

　　2、根據問題寫算式

　　兩人同時從兩地相對出發。甲每分鐘行80米，乙每分鐘行60米。8分鐘后相遇。

　　提問：甲乙每分鐘一共行多少米？

　　相遇時乙行了多少米？

　　兩地之間的路程有多少米？

　　二、組題練習

　　1、兩輛汽車同時從甲乙兩地相對開出，每小時行45千米，乙車每小時行50千米，2小時相遇。兩地之間的路程是多少千米？

　　學生讀題，講條件和問題

　　獨立練習，說清數量關系

　　反饋教師板書：（45+50）*2 或45*2+50*2

　　2、兩輛汽車同時從甲地相對開出，每小時行45千米，乙車每小時行50千米，兩地之間的路程是190千米。兩車開出后，幾小時相遇。？

　　學生讀題，講條件和問題

　　獨立練習，說清數量關系

　　反饋教師板書：190/（45+50）

　　3、比較1、2兩題有何異同。

　　學生同桌互說

　　4、兩人同時從兩地相對出發。甲每分鐘行80米，乙每分鐘行60米。8分鐘后相遇。兩地之間的路程有多少米？

　　你能把這題改成求相遇時間的應用題嗎？

　　三、變式練習溝通聯系

　　1、先補條件再列式計算

　　⑴甲乙兩個工程隊同時從兩端對挖一條水渠，甲每天挖48米，，10天挖完。這條水渠長多少米？

　　⑵兩列火車同時從相距560千米的兩個車站相對開出。一列火車每小時行68千米，另一列火車每小時行72千米。？

　　2、某零件加工廠要加工零件1200個。第一車間每天能加工190個，二車間每天能加工210個。現在兩個車間共同加工這批零件，要加工多少天？完成時每個車間各加工了多少個？

　　四、課堂作業

　　練習七（一）第3、4、5、6題

練習課教學設計篇8

　　（例1――例4）

　　教學內容：練習六

　　教學目標：

　　通過練習使學生進一步理解和掌握一般復合應用題的解題思路，提高學生分析問題解決問題的能力。

　　教學重點：一般復合應用題的解題思路

　　教學用具：幻燈，小黑板

　　教學過程：

　　一、看問題想條件

　　1、奶糖和水果糖區有多少盒？

　　1 還剩多少數學題沒有做？

　　2 每只壘球需要多少元？

　　3 實際比計劃節約用電多少度？

　　二、根據條件可以求出哪些問題

　　4 買了5頂帽子，每頂5元，？

　　5 3小時行了45千米，？

　　三、只列式不計算

　　1、工廠要生產1200個零件，已經生產了5天，每天生產146個，還要生產多少個才能完成任務？

　　2、小明買了7本練習本，每本5角，現在還剩1元5角。小明一共帶了多少錢？

　　3、小紅5分鐘做口算150題，照這樣計算，做450題要幾分鐘？

　　4、工廠運進一堆煤，計劃每天燒4噸，可以用15天；實際用了20天，實際每天燒煤多少噸？

　　5、同學們做了12朵黃花，做的紅花的朵數比黃花的3倍多4朵。做紅花多少朵？

　　6、同學們做了12朵黃花，正好是紅花朵數的3倍，紅花做了多少朵？

　　要求學生說出基本的數量關系式。

　　四、解決問題

　　問題：

　　某粉筆廠接到一份訂單：彩色粉筆86000盒，10天交貨。如果不能按時交貨，將廠方賠償一切由此造成的損失。

　　生產情況如下：4天已經生產了32000盒。

　　請問按這樣的生產進度能按時交貨嗎？

　　等學生得出結論后再出示：

　　請你提出解決的方案。

　　主要是復習歸一應用題和驗算方法。

　　五、獨立計算

　　1、今年是一豐收年，王大爺家用大麻袋裝麥子，一共裝了12袋，每袋80千克。如果改用每袋裝比大麻袋少裝20千克的小麻袋，那么需要這樣的小麻袋多少只？

　　2、長江全長6300千米，比珠江的2倍還多1900千米。長江比珠江長多少千米？

　　六、課堂作業

　　練習六第7――12題。

練習課教學設計篇9

　　教學內容：課本第18頁練習三

　　教學目標：

　　通過練習使學生進一步理解三步計算文字題的數量關系、分析的基本方法。提高學生迅速解答文字題的能力。

　　教學重點：文字題練習

　　教學用具：幻燈、小黑板

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、找出各組算式間的關系，分別列成綜合算式

　　34/2=17 45-9=36 42+46=90

　　24*10=240 36/12=3 35-30=5

　　17+240=257 17+3=20 90/5=16

　　綜合式綜合式綜合式

　　讓同學互相介紹好方法

　　2、比一比，看誰算算得又對又快

　　60*4+960/30-26

　　60*（4+960/30）-26

　　（60*4+960）/（30-26）

　　60*[（4+960）/（30-26）]

　　評出結果后讓學生比較，這些式題有什么異同？在運算時要注意什么？

　　二、判斷、選擇性練習

　　1、2600/（8+2*8+2）

　　=2600/（10*10）運算順序被數字特殊所迷惑

　　=2600/100

　　=26

　　提問：你知道錯在哪兒嗎？分析一下他錯誤的原因可能是什么？

　　2、36與24的差，乘84除以42的商，積是多少？

　　正確的列式應是：

　　A ：36-24*84/42 B：（36-24）*84/42 C（36-24）*（84/42）

　　讓學生討論后選擇，并說明理由

　　（師小結：要求積必須先求差與商）

　　三、應用題練習

　　王阿姨買了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢夠嗎？請你說明理由。

　　讓學生在說理的過程中進行策略多樣性的訓練。

　　可采用先討論后交流的方法

　　四、課堂作業

　　第18頁練習三的第4、5、7題

　　在此可以進行一次四則混合計算的獨立作業

練習課教學設計篇10

　　教學內容：課本23頁練習四

　　教學目標：

　　通過練習使學生進一步掌握解答三步計算應用題的基本步驟，并能熟練地進行驗算，提高學生的分析的判斷能力。

　　教學重點：比較規范地分析、解答問題。

　　教學用具：小黑板幻燈

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、提問：請你說說解答應用題的一般步驟。

　　學生同桌說指名說

　　2、看條件想問題

　　有1200條毛巾，每箱裝200條。？

　　火車5小時行駛450千米。？

　　修路隊每天修路150米，已經修了12 天。？

　　王師傅計劃25天加工一批零件，實際提前5天就完成了任務。？

　　服裝廠計劃每天生產服裝120套，實際比計劃每天少生產19套。？

　　3、看問題想條件，并說出數量關系式。

　　實際每天生產自行車多少輛？

　　實際提前幾天完成任務？

　　計劃每天比實際少加工零件多少個？

　　引導學生說出用不同的條件組求出相同的問題。

　　二、選條件求問題

　　1、條件

　　⑴有1200千克蘋果，

　　⑵計劃分裝80箱

　　⑶實際每箱多裝5千克

　　⑷實際裝了60箱

　　要求學生選擇其中兩個或三個條件，補上一個問題。

　　三、練習應用

　　1、甲乙兩地相距120千米，小明騎摩托車從甲地去乙地，用了4小時；返回時每小時多行了10千米。返回時用了多少時間？比去時少用了多少時間？

　　要求學生進行驗算

　　2、甲乙兩個工程隊計劃各修路11440米。甲隊每天修72米。如果乙隊想比甲隊提前4天完成任務，那么乙隊每天要修路多少米？

　　結果乙隊反而比甲隊多用了4天才完成任務，乙隊實際每天修路多少米？

　　反饋講評要求學生說清思路

　　四、課堂作業

　　課本第23頁練習四第2―6題

　　板書設計：

　　三步計算應用題

　　1、看條件想問題

　　有1200條毛巾，每箱裝200條。？

　　火車5小時行駛450千米。？

　　修路隊每天修路150米，已經修了12 天。？

　　王師傅計劃25天加工一批零件，實際提前5天就完成了任務。？

　　服裝廠計劃每天生產服裝120套，實際比計劃每天少生產19套。？

　　2、看問題想條件，并說出數量關系式。

　　實際每天生產自行車多少輛？

　　實際提前幾天完成任務？

　　計劃每天比實際少加工零件多少個？

　　3、選條件求問題

　　⑴有1200千克蘋果，

　　⑵計劃分裝80箱

　　⑶實際每箱多裝5千克

　　⑷實際裝了60箱

　　1、甲乙兩地相距120千米，小明騎摩托車從甲地去乙地，用了4小時；返回時每小時多行了10千米。返回時用了多少時間？比去時少用了多少時間？

　　2、甲乙兩個工程隊計劃各修路11440米。甲隊每天修72米。如果乙隊想比甲隊提前4天完成任務，那么乙隊每天要修路多少米？

　　結果乙隊反而比甲隊多用了4天才完成任務，乙隊實際每天修路多少米？

　　三步計算應用題

　　1、看條件想問題

　　有1200條毛巾，每箱裝200條。？

　　火車5小時行駛450千米。？

　　修路隊每天修路150米，已經修了12 天。？

　　王師傅計劃25天加工一批零件，實際提前5天就完成了任務。？

　　服裝廠計劃每天生產服裝120套，實際比計劃每天少生產19套。？

　　2、看問題想條件，并說出數量關系式。

　　實際每天生產自行車多少輛？

　　實際提前幾天完成任務？

　　計劃每天比實際少加工零件多少個？

　　3、選條件求問題

　　⑴有1200千克蘋果，

　　⑵計劃分裝80箱

　　⑶實際每箱多裝5千克

　　⑷實際裝了60箱

　　1、甲乙兩地相距120千米，小明騎摩托車從甲地去乙地，用了4小時；返回時每小時多行了10千米。返回時用了多少時間？比去時少用了多少時間？

　　2、甲乙兩個工程隊計劃各修路11440米。甲隊每天修72米。如果乙隊想比甲隊提前4天完成任務，那么乙隊每天要修路多少米？

　　結果乙隊反而比甲隊多用了4天才完成任務，乙隊實際每天修路多少米？

練習課教學設計篇11

　　教學內容：教材p14練習三第6～10題。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.熟練運用小數乘法運算定律進行簡便計算，解決一些實際問題。

　　2.培養學生根據具體情況選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

　　過程與方法：經歷小數乘法運算定律的運用過程，熟練掌握小數乘法運算的簡便方法。

　　情感、態度與價值觀：在學習活動中，感受數學知識之間的密切聯系，激發學生的學習興趣，體驗數學知識的應用價值，感受學習的成功與快樂，培養學生科學的思維方式。

　　教學重點：熟練運用乘法運算定律進行小數乘法的簡便運算。

　　教學難點：靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學生計算思維能力。

　　教學方法：質疑引導，講解。遷移推理，合作交流。

　　教學準備：多媒體。

　　教學過程

　　一、回顧問題

　　1.回顧問題，加深認識。

　　上節課我們共同探究了小數乘法的簡便運算，那么在計算中你有什么感受？（指4-5名學生回答：包括學困生、中、優生）

　　學生說在小數的混合運算中運用整數乘法的運算定律可以使計算變得簡便，也就是說整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用。

　　出示練習

　　⑴1.25×7.7×8=□×□×7.7

　　⑵6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4

　　⑶2.5×(10+4)=□×□+□×□

　　⑷13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□

　　讓學生在獨立填空的基礎上進行交流，讓學生說一說填空的依據，加深對乘法運算律的認識和鞏固。（交流時找中下等學生回答）

　　2.運用定律，快速判斷。

　　每組題中你只需在a或b中選一題來算，看誰算得又對又快，你會選哪題呢？請你做在練習紙上。

　　a、（8×5.27）×1.25 a、4.5 × 99 a、2.3×0.6+2.3×0.4

　　b、（8×5.27）×1.24 b、4.5×100-4.5×1 b、2.3×0.6+0.4

　　為什么選？運用什么定律？（匯報時指名中等學生回答）

　　二、分層練習

　　1.基本練習，鞏固新知。

　　（1）出示練習。

　　0.25×368×40 1.7×101 7.8×9+7.8

　　5.5×9.8 12.5×2.5×0.8×4 19.7×5.3+4.7×19.7

　　學生獨立練習的同時，指名板演，做后共同訂正。

　　2.綜合練習，應用新知。

　　⑴出示教材第14頁練習三第6題。

　　組織學生看圖，理解題意。

　　分析：每箱有24瓶，每1.3元，則每箱要（24×1.3）元，圖中一共有5箱，一共需要（24×1.3×5）元，該算式用交換律計算比較方便。

　　指名學生板演，集體訂正。

　　⑵完成教材第14頁練習三第7題。

　　完指名學生板演，其余學生練習，并指出板演學生是否正確。

　　⑶完成教材第14頁練習三第8、11題。先理解題意，獲取題目所給的已知信息，再由學生獨立完成，小組討論，互相交流解題方法。

　　三.拓展新知。

　　(1)說一說：7.69×101 2.5×(3.8×0.04) 0.125×72

　　觀察這三道算式，哪個數最引起你的注意？你馬上想到了幾？它的好朋友8在哪里？你能找到嗎？

　　小結：我們要找出能湊整的數時，要根據它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出來。

　　⑵試一試：1.5×0.8+1.5×0.2 1.5×0.8+15×0.02

　　第一小題：能直接說出得數嗎？運用了什么定律。

　　第二小題：能直接說出得數嗎？還能直接用運算定律嗎？為什么？。

　　利用積不變，因數變化規律進行變形15×0.02=1.5×0.2，

　　1.5×0.8+15×0.02=1.5×0.8+1.5×0.2出現了相同因數再運用乘法分配律進行簡算。

　　小結：在不同的情況下，要靈活地選用不同的技巧把數進行湊整，使計算簡便。

　　⑶根據實際情況求近似數

　　每千克白菜0.45元，媽媽買了3.7kg，一共要付多少錢？

　　學生思考：

　　分析解答：根據“單價×數量＝總價”列出算式0.42×3.7≈1.67（元）

　　教師提示：因為人民幣的最小面值是“1”在以“元”為單位的小數中，“分”所對應的是百分數。所以在計算有關錢的問題時，即使沒有要求取近似數，如果最后結果的小數位數多于兩位，也要根據實際情況保留兩位小數。

　　四、課堂小結

　　同學們，通過這節課的學習，你們有哪些收獲？

　　作業：教材第14頁練習三第9、10題。

練習課教學設計篇12

　　教學內容：課本練習五

　　教學目標：

　　通過練習使學生進一步掌握有關倍數的三步計算應用題，能正確熟練地解答此類應用題，促進學生綜合分析能力的提高。

　　教學重點：掌握有關倍數的三步計算應用題

　　教學用具：幻燈、小黑板

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　　1、口答

　　同學們做了12朵黃花，做的紅花的朵數比黃花的3倍多4朵。

　　⑴紅花做了多少朵？

　　⑵黃花的紅花一共做了多少朵？

　　⑶紅花比黃花多做了多少朵？

　　學生口答老師板書，同時問其他學生各步所表示的意義

　　2、說圖意并列式

　　11歲

　　小明：

　　大6歲

　　爸爸：

　　大25歲

　　爺爺：

　　？歲

　　二、補問題，再解答。

　　補充完整使應用題使其成為三步計算應用題。

　　校園里有月季花46盆，菊花的盆數比月季花的3倍少20盆。？

　　三、基本練習

　　1、紅豐農場種油菜12公頃，種小麥的數量是油菜的2倍，種大麥的數量比種油菜和小麥總和還多4公頃。種大麥多少公頃？

　　2、紅豐農場種油菜12公頃，種小麥的數量比油菜的2倍少5公頃。種油菜和小麥共多少公頃？

　　3、紅豐農場種油菜12公頃，種小麥的數量是油菜的2倍，種大麥的數量比小麥的3倍少9公頃。種大麥多少公頃？

　　4、紅豐農場種小麥24公頃，種大麥的數量比小麥的3倍少9公頃。大麥比小麥多種了多少公頃？

　　四、編題練習

　　要求學生自己編一題倍數關系的三步計算應用題。

　　一人編好后，前后4人任選一題，進行解答，再一起批改。

　　五、課堂作業

　　課本練習五第3-6題

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