課題工作總結發言稿一
一、課題研究的背景、內容和基本原則課題研究的背景法學專業是人文社科學院發展勢頭良好的專業之一，自 20__年秋開始招收本科以來，要求學生具備更高的層次和更好
的社會適應能力成為法學專業發展的重點。為適應專業發展的需要，也是為不斷提高教學水平，同時全面推進以培養創新精神、創新能力和實踐能力為重點的素質教育的需要，特申請立項該課題。該課題的研究有助于挖掘法學專業教學的發展潛能，使專業教育和市場需求能更好的結合，有利于提高法學專業畢業生的就業適應能力;同時也有助于實現攀枝花學院“育人為本、質量第一”“素質全面發展”的教育思想。課題研究的內容這個課題蘊涵著豐富的研究內容，我們將課題內容分
解為以下方面：
1、教學內容的改革：
2、教學形式的改革;
3、教學環節，尤其是實踐教學環節的改革在以上課題研究的具體內容中，我們認為該課題選題需要突破的難點有以下兩點：一是法學專業的教學如何適應當今社會對法律人才需求的變化;二是專業教育與應用型人才培養如有機整合。
課題研究的基本原則為了確保課題研究的順利進行，我們提出了課題研
究工作的幾項基本原則：
1、貫徹教育部教高2 號文件印發的《關于深化教學改革，培養適應 21世紀需要的高質量人才》等五個文件精神。
2、本研究特別注重和突出“應用型”人才培養的特點，充分重視本地區和本院校的優勢和特殊性，使研究富于特色。
3、以研促教，以研促改，通過研究，深化教學改革，提高應用型人才培養質量。
二、項目研究情況研究計劃和項目分工整個項目的年底進展計劃及目標共分三個階段進行：第一階段：____ 年 9 月——____ 年 3月擬定法學專業本科教學改革與實踐的研究計劃;第二階段：____ 年 4 月——____ 年 3月實施計劃，包括大量閱讀理論專著，開展調研，搜集材料，撰寫論文等;第三階段：____ 年 4 月——____ 年 9月加工整理材料，撰寫論文、結題報告、成果應用。為保證上述計劃的順利完成，提高項目組成成員的工作效率，在課題組內部進行了項目分工。
其中，付曉梅同志為項目總負責人，負責項目的組織、協調及對外聯系、撰寫結題報告等工作;寇桂君同志承擔教學實踐環節部分的改革研究;劉德玉同志承擔教學內容部分的改革研究工作;羅輝國同志承擔教學形式部分的改革研究工作。項目研究過程回顧____年 5月，當時的法學教研室主任付曉梅同志在一次教研會上提出，法學專業學生僅有理論水平是不夠的，隨著社會對本科生的要求日益提高，在教學中加強對學生實踐能力的培養是一項勢在必行的工作。經過這次教研會，達成了“法學專業應用型本科人才培養的教學改革與實踐”課題立項的一致決定。鑒于當時法學教研室師資力量有限，而申報課題對研究者又有職稱上的要求，故決定由有教學經驗較為豐富且均具有講師以上職稱的付曉梅、寇桂君、劉德玉、
羅輝國四位同志擔任該課題的具體研究工作。____ 年 9 月，該課題獲得學院批準并列入該工作計劃。為此，課題組成員
緊接著召開會議討論、確定關于課題研究的各項具體事宜。這次會議商定了該課題研究中各位研究者的具體任務分工，課題的項目進度即進展計劃及目標。____ 年 4月，課題組成員開始著手實施計劃，搜集材料。課題總結鑒于研究者研究經驗不夠豐富，職稱不高，課題組成員在著手實施計劃的具體工作中，特別作了兩項準備工作：一是用教改經費的四分之一購買了一些理論書籍，認真閱讀，以提高理論水平、加強理論修養為課題的研究服務;二是課題組成員進行了一系列調研，參考、學習他人在該課題領域內的成功經驗，同時加強了對外聯系，為實踐性改革的具體實施作準備。
____ 年 4 月——____ 年 3 月，課題組成員積極的展開了研究工作。寇桂君同志承擔教學實踐環節部分的改革研究具體適用于教學計劃的修訂，其中，____級和 ____ 級的教學計劃中，增強了教學實踐環節在整個教學計劃中的比重，實
踐性教學環節 532 學時，占總學時的19﹪。劉德玉同志承擔教學內容部分的改革研究工作，在教學計劃中，實踐教學環節的內容更為豐富，時間的配置也更為合理。具體內容包括第一學期為期 2周的軍訓，第一或二學年暑期為期 3 周的
“兩課”社會實踐，第四或五學期為期 3 周的模擬法庭，第
三、五學期為期 2 周的法律咨詢實習，第七學期為期 1 周的法學專題辯論，第八學期為期 12周的畢業實習和畢業論文寫作。羅輝國同志承擔教學形式部分的改革研究工作，除了繼續堅持運用帶領學生去法院聽庭審、課堂討論之外，還增加了運用課件進行多媒體教學的方式，同時多次要求學院建設一個規范的模擬法庭，方便實踐教訓環節的實施。
三、課題研究的主要理論觀點根據課題研究方案的任務和要求，課題組成員積極、認真地開展研究工作。他們在較廣泛、充分調查研究的基礎上，進行教學改革實踐，取得了較豐富的階段性成果。
課題工作總結發言稿二
一、問題的提出
呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀。”
二、研究目標
探尋農村小學生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀原因、心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，最終培養農村小學生具有良好的課外閱讀習慣。
三、研究對象
農村小學三~六年級的學生。
四、研究內容
1、對現狀的調查與分析：在課題實施前對全校區三~六年級學生進行一次全面的調查。包括：對閱讀意識的調查、對閱讀的材料的調查、對閱讀的目的的調查、對閱讀方法的調查。
2、實施的策略：通過調查和分析，確定
合理的實施策略，如激發閱讀動機、指導閱讀方法、養成閱讀習慣。
五、研究方法
調查法，行動研究法，經驗總結法
六、研究步驟及階段目標
第一階段：準備階段(20__.9至20__.1)
制定課題方案，對現狀進行調查與分析，學習相關理論，并確定合理的實施策略。
第二階段：實施階段(20__.3至20__.6)
1、根據課題方案，在理論指導下實踐。
2、每個學期召開研討會，匯報信息，總結交流經驗，加強調控，不斷改進實施策略。
第三階段：總結階段(20__.9至20__.1)
整理、分析研究結果，撰寫研究報告，展示研究成果。
七、課題組人員情況及分工
八、成果形式
階段成果：在實施的同時，進行小結和調整，寫出階段性報告和有關論文。
最終成果：結題報告，課題論文。
九、機制保障
1、學校重視。邀請課題研究專家和教學專家做課題顧問，成立課題研究領導小組，建立健全的課題研究組織。
2、結合課題研究的需要，個人學習與集體學習相結合，理論與實踐相結合的方式，組織教師學習相關理論書籍，充實課題研究的理論基礎，有效指導教師的實踐研究。
3、規范課題研究的過程。課題組每學期開展課題研究進展的研討會，匯報信息，總結交流經驗，對課題實施的達成情況定期進行評估，并加強調控，不斷改進實施策略。
課題工作總結發言稿三
本學期我的在研課題《高職護理專業兒科護理學理實一體化課程建設的實踐與研究》，是以解決我校醫療衛生系學生學習《兒科護理學》過程中小班授課課堂過于死板，以提高學生學習興趣，促進自主學習為目標，進行的課程建設項目，以期建設理實一體化課程，現將本學期所得所想報告如下：
一、教學目標要明確具體
教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要引發學生的數學思考。《兒科護理學》是護理專業的核心課程，是關于認識小兒各類疾病及其預防和治療、護理病人，促進健康的學科。在我的課改教學中，本著理實一體化得教學方向，在以后的教學中應該將教學目標明確化、具體化，根據學生的能力設置好恰當的教學目標。
二、教學內容要分析恰當
我的課改目標是“理實一體化教學模式的建立”，回想過去的教學內容，理論部分過于繁雜，過于瑣碎，日后應該分析好教學內容，接入恰當的、合理的實踐內容，理論支撐實踐，實踐強化理論，強化實踐技能，完善臨床實訓基地，包括醫院、社區、幼兒園等，促進學生更好地理解掌握知識。
三、教學方法應促進學生對知識的理解
自古以來，在教學的路上，教師們都在不斷探求更新更好的教學方法，我采用過微課教學法、病例分析法、小組討論、模擬病情及pbl教學等，使學生置身于病例情景當中，自己發揮總結得出護理診斷及護理措施，并在最后檢驗自己的護理目標有沒有完成。在日后的工作中，應該繼續發揚有效的教學方法，鉆研新穎的方法，并且摒棄不良的教學方法。
四、教學程序與設計應貼合教材
對于教學程序的設計，應貼合教材，突出重點，突破難點，整體安排合理，層次分明。教案設計合理，項目齊全，思路清晰，這些都是我們護理學理實一體化教學中應該注意的，每堂課設置新穎的病例情境，可用于引入新課以及課后加強理論知識的識記。
五、教學姿態應得體自然
在課堂教學中，應充分運用各種多媒體現代教育技術，講解生動簡練，語言標準流暢，教態得體，板書簡練工整。結合自身的教學經歷，在日后應加強板書書寫的工整性，不要過于冗雜。還應繼續豐富理論知識，教學講解才能更加流暢，對知識的剖析更加透徹，使學生更好的掌握知識，將來更好的應用于臨床護理當中。
回顧這一學期的教學工作，課程建設項目的提出給我們指明了方向，使我們教師在教學中有的放矢，從各個方面逐層深入，各個擊破難點，旨在建立完整的理實一體化的教學模式，豐富教學團隊，完善教學內容。
課題工作總結發言稿四
當今世界科學技術飛速發展，國際競爭日趨激烈，我們要把社會主義現代化事業推向前進，實現中華民族的偉大復興，必須培養同現代化要求相適應的數以億計高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才，要正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們全面發展，良好的心理素質是學生素質中的重要組成部分，也是未來人才素質的重要內容。而較強的自信心又是一個人良好心理素質的重要組成部分，是一個人挑戰困難，超越自我，實現自我價值的心理基礎，所以在人格教育中培養學生的自信心迫在眉睫。我們發現在現實生活中有50%左右的學生缺乏學習自信心，在學習活動中處于被動地位。由于缺乏學習自信心，他們不能大膽地表達自己意見，不能主動地去思考，不敢大膽地去嘗試，不敢確定較高的學習目標，影響了他們的學習效果。引言：
自信心是學生學習和產生創新意識，發展實踐能力的原動力。實踐證明，具有堅定的自信心，能更多地產生積極的情感體驗與產生責任感和進取心，有助于順利完成學習任務。相反，如果學生缺乏自信而自卑，就會過低地估計自己的能力，看不到自己的長處或優勢，處處感到不如人，不敢大膽地進取或創新，所以教師在教學過程中要注意有效地建立和利用學生學習的動力源泉——自信心。現在的學生多為獨生子女，他們享受著過多的關愛和幫助，缺乏獨立生活能力的鍛煉，缺乏堅強意志的培養，在困難面前缺乏應有的自信，處處依賴老師、父母和同學，活動效率低微。調查學生缺乏自信的現狀，找出原因，制定學生在學習、生活、活動、交往過程中培養自信心的方法。轉變家長教育觀念，提高家長與教師合作教育的意識，為培養學生自信心形成教育合力。組織實驗教師認真學習“學生自信心培養”的相關理論，提高教育理論水平，掌握科學的教育方法，促進小學生自信心的形成。
因此，通過家校攜手，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家教方法，培養學生良好的自信心，應是我們研究達到的目的。
課題研究方法、研究步驟和過程
本課題主要采用調查研究法、比較研究法、行動研究法、實驗法和教育經驗總結法等研究方法。
本課題研究周期為兩年。共分四個階段。
準備階段、實施階段、深化總結階段、評比驗收階段。 第一階段：準備階段(20
11、3——20
11、5) (1) 填寫申請書，正式提出申請。 (2) 制定試驗計劃。 (3) 制定課題實施方案。 (4) 確定試驗班級。
第二階段: 全面實施階段。(20
11、5——20
12、5) 做好階段性資料整理和搜集，及時總結成果，撰寫論文。 第三階段：深化總結階段。(20
12、5---20
13、2) 撰寫課題總結報告和研究論文。 第四階段：評比驗收階段。(20
13、2) 課題研究的效果
通過一年多的研究，在培養小學生自信心的教育研究方面，取得了較為顯著的效果。 教師方面：
1、通過本次課題研究，使我們對學生的心理有了較為深刻的了解，能夠對癥下藥、因勢利導地進行教育。為以后在教學中，培養學生自信心方面打下了良好的基礎。
3、有了與學生多交流的輔導平臺，更好地開展了我校的課外活動興趣小組。
4、家校之間的交流氛圍增強，有力地推動我校的教研教改。 學生方面：
1、部分學生，通過教師和家長的引導和教育，現在已改變了過去沒有自信的心理現象，在課堂上、在學校里都能夠大膽地嘗試，自我挑戰，積極參與，從“我不行”到“我一定行”的良好心理轉變。
2、所有學生能做到面帶自信的笑容，快樂的參與學校活動，真正改變了以往在活動中“兩極分化”的現象。使學生的自我價值，得到了充分的體現，在他們的內心時刻充滿著自信的陽光。
3、部分學困生對平時的檢測成績自己能正確地看待，逐漸克服了怕考不好、怕老師、怕家長的心理，課后敢于請教老師，問同學，學習成績有所提高。討論和思考
在今后的教育活動當中，面對形形色色的各種沒有自信心的學生，如何做到對癥下藥呢?有什么好對策呢?課題組利用家長會契機，向家長就如何讓孩子有學習的興趣，有學習的動力，提高自信心等問題，專門印發了家教小報，讓家長教育方式方法向好的方面發展。課題組也經常召開會議，進行理論學習，不斷研究提高學生自信心的方法和策略。
總之，在各種活動和有利的時機，為學生營造培養自信的氛圍。時時告誡學生：要高昂起你的頭，挺起胸膛說我能行。讓他們知道，人只要要樹立起這樣的信念，竭盡全力就一定會成功。
一年多的研究和實踐，學生的自信心取得了提高，家長對孩子自信心的教育方法有了更多的方法，教師的理論水平也有了很大的進步，課題取得的效果非常顯著。下一步，我們將繼續努力，收集好材料，做好后期總結與迎檢工作。
本文鏈接：http://m.9105763.cn/v-75-6078.html最新課題工作總結發言稿(4篇)
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