樂理的教學(xué)課件
課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是小編為大家整理的“樂理的教學(xué)課件”，僅供參考，歡迎大家閱讀
一、在游戲中學(xué)習(xí)
喜歡游戲是每個(gè)孩子的天性，我們可以將游戲和樂理知識聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例1：在五線譜教學(xué)中，可根據(jù)七個(gè)音符的高低規(guī)律，分別請七個(gè)學(xué)生各代表一個(gè)音，然后根據(jù)課件上五線譜的音高變化，排出他們的站位，比一比哪個(gè)學(xué)生排得又快又準(zhǔn)。這樣，時(shí)間短、記得牢。
例2：請一位學(xué)生將頭轉(zhuǎn)過去，然后將一件小玩具藏在班上某個(gè)學(xué)生身上，在音樂聲中開始尋找，全班學(xué)生用拍手表示，當(dāng)他離玩具越來越近時(shí)大家拍得越來越強(qiáng)，反之則越來越弱。這樣，可以將強(qiáng)弱規(guī)律的變化以及符號快速而準(zhǔn)確地掌握。
二、在律動中學(xué)習(xí)
例1：在低年級學(xué)生感受進(jìn)行曲風(fēng)格時(shí)，可以讓學(xué)生親自走一走，然后將進(jìn)行曲、圓舞曲、奏鳴曲等風(fēng)格樂曲放在一起讓學(xué)生走動比較。這樣，就能體會到只有進(jìn)行曲時(shí)適合走動，富有激情；同時(shí)，也能感受到圓舞曲三拍子、轉(zhuǎn)圓圈的特點(diǎn)。
例2：在拍子強(qiáng)弱教學(xué)中，讓學(xué)生用拍手拍腿的`變化比較強(qiáng)弱的規(guī)律，邊聽歌曲邊打拍子去比較。或有一些肢體語言讓學(xué)生親自感受。如在五年級《白蘭鴿》一課，用律動方式模仿鴿子飛翔動作，分別把強(qiáng)、弱、休止符帶入煽動翅膀的動作中，形象地掌握了歌曲的節(jié)奏和強(qiáng)弱規(guī)律。
三、在看動畫中學(xué)習(xí)
看動畫片，在卡通世界里孩子們有著無限的想象，也有著濃厚的興趣。因此，可以把動畫和音樂知識聯(lián)系起來教學(xué)。例1：將一些樂理知識借助卡通人物形象，將卡通人物做成有趣的音樂習(xí)題課件。比如學(xué)習(xí)滑音時(shí)，我們可以找一個(gè)卡通人物摔跤場面，學(xué)生看了既好笑又記得牢。
例2：在學(xué)習(xí)某一樂理知識時(shí)，與學(xué)生約定，如果全班都學(xué)會了可以看一小段動畫片，作為“激勵獎勵”。偶爾為之，效果甚佳。
例3：在欣賞歌曲或需要了解音樂特點(diǎn)時(shí)，可以用比較的方法。如欣賞《溜冰圓舞曲》時(shí)，找來《貓和老鼠》動畫片段給學(xué)生欣賞（背景音樂是溜冰圓舞曲）。看了兩遍，第一遍無音樂，第二遍加入音樂，然后比較，很快記住了這段音樂的特點(diǎn)、圓舞曲的特點(diǎn)。
四、在聽故事中學(xué)習(xí)
可在學(xué)習(xí)樂理知識前，講一些簡單而形象的小故事，巧妙地將知識與故事結(jié)合，快速、有效地學(xué)習(xí)。
例：在教低年級學(xué)生學(xué)習(xí)七個(gè)音符名稱時(shí)，可以講一個(gè)小故事，do和re是好朋友，他們養(yǎng)了一只貓咪，有一天這個(gè)貓咪吃了一份發(fā)餿（fa、sol）的飯，它鬧肚子就拉稀（la、si）了。學(xué)生大笑，第二節(jié)課再提起，都會講了。
五、在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)
樂理知識教學(xué)要有計(jì)劃地由易到難、循序漸進(jìn)地開展。要讓學(xué)生學(xué)好扎實(shí)的音樂知識，就需要不斷鞏固，利用音樂課中重復(fù)的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，多次加深印象。此外，還可采取各種各樣的測試方式，組織競賽、小測試等，用獎勵的方法幫助學(xué)生鞏固這些知識。
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