論文畢業論文范文第1篇
畢業論文提綱格舉如下，請參考：
一、序論：
1 知情同意權的概念;
最早見于1946年《紐倫堡法典》規定：不取得病人或當事人在自由意志下的知情同意，就不許對他們進行任何醫學實驗。
(簡介一些學者有代表性的定義，及筆者認同的概念。)
2 知情同意的法律依據、內容;
《醫療機構管理條例》、《執業醫師法》、《醫療事故處理條例》。
從合同方面而言，患者的知情同意權與醫生的充分說明義務是醫療合同中兩項相對應相聯系的重要內容。
(依據上述法律法規以及合同權利義務的相對性原理，概述知情同意的內容。)
二、本論：
3 知情同意的實施;
3.1知情同意的主體;(依據《民法通則》中關于民事主體的有關規定分析知情同意的主體范圍。)
依據相關法律法規規定，知情同意權的主體主要有以下幾種：
3.1.1患者本人;
3.1.2法定人;
3.1.3委托人
3.2知情同意的表示形式;(分別闡述各種知情同意表示形式在實踐中的具體適用。)
《民法通則》中關于民事活動形式的規定同樣適用于知情同意。知情同意的實施形式大體有以下幾種形式：
3.2.1口頭告知形式;
3.2.2書面告知形式;
3.2.3特定告知形式;如行為認可形式，數據電文形式(包括電報、電傳、傳真、電子數據交換和電子郵件)。
4 知情同意的條件;(分析知情同意所應遵循的條件或原則。)
4.1患者享有全面的知情權利;
4.2患者有作出決定的認知及行為能力;
4.3患者作出的決定是其個人意志的真實表示;
5 知情同意權實施的例外;(論述特殊情況下，從保護患者的決定權及醫師的專家職業特點出發，承認知情同意權實施的例外是十分必要的。)
這些例外情況可分為客觀事由和主觀事由兩類：
5.1客觀事由;
5.1.1緊急情況時;
5.1.2危險性程度非常輕微的情況下;
5.1.3法律有特別規定時;
5.1.4醫師治療的特殊權利;
5.2主觀情況;
如患者及其人以口頭、書面以及其它形式棄權。
6 知情同意實施中存在的問題;(分析問題，提出對策或建議。)
6.1強調患者家屬的知情同意，忽略了患者本人的知情同意;
6.2某些醫生忽視患者的知情同意，擅自作出醫療決定;
6.3知情同意的實施未充分遵循法定的程序、形式;
6.4醫生沒有真正向患者提供全面真實的信息;
三、結論：
知情同意是一個重要的倫理原則，它與人的尊嚴、權利和利益密切相關。是否尊重人們的知情同意權，歷來都是醫事法學研究中的一個重要課題，尤其在涉及人體受試者的生物醫學研究中，這個問題更加突出。在進入新的市場經濟時代，現代醫患關系正在向著指導、合作型以及新型的共同參與型醫患關系改變。尊重患者的知情同意權實際上是對患者的人格權、自、健康權充分尊重的具體體現。
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論文畢業論文范文第2篇
摘要:本科生畢業論文是本科教育階段中一項重要的工作,這項工作在新的形勢下更凸顯其意義。本文首先簡要討論了畢業論文的實質及畢業論文寫作的重要性。在此基礎上,作者重點討論了在論文指導中的一些原則與策略,并提出了一些相關建議.
引言
為了逐步提高全民族的文化科學水平和適應社會大市場對人才日益增長的需求,我國高等教育本科招生人數每年都在增長。高等學校就讀的本科學生的數量與高等教育的質量能否同步提高,這是各級政府、教師、學生和老百姓都關注的一個問題。我們知道,培養出來的本科生的質量影響著研究生階段的教育和未來各類人才的質量。這一點是不言而喻的。所以我國各級教育管理機構都非常重視本科生的教育質量也是不無道理的。當然,促進和檢驗本科教育質量的工作是一個包含了許多有機環節和措施的系統工程。畢業論文寫作只是這個系統工程中的一個環節,但卻是一個非常重要的環節。正如我們所熟悉的,本科生畢業論文的寫作無論在過去還是現在都牽涉到行政管理、教師的指導和學生的實踐。而且這件傳統的事情在新的形勢下有其新特點,也會有一些新的問題。認真分析這些新特點和新問題以便作好本科畢業論文的工作是非常必要的。這方面的工作做好了就能發揮其提升學生素質和人才培養的作用;作得不好,就會流于形式、走過場。筆者多次參與指導畢業論文,現不揣淺薄想結合比較熟悉的英語專業的情況就本科生畢業論文的相關問題談談自己的一些體會。
一、畢業論文的性質畢業論文寫作是大學英語專業教學計劃中一個不可缺少的部分和實踐性環節
早在2000年5月我國高等學校外語專業教學指導委員會英語組在其制定的《英語教學大綱》中就明確指出:“畢業論文是考查學生綜合能力,評估學生成績的一個重要方式。”顧名思義,畢業論文寫作首先是寫作,而與一般意義上的寫作不同的是,這是“論文”的寫作。我們知道,與“論文”相對應的英語有“paper”,“thesis”,“dis-sertation”.etc.。RandomHouseWebster''''sCollegeDictionary(1999)對這三個詞的界定分別為“scholar-lyessay,articleordissertationusuallyforpublica-tion”,“aformalpaperincorporatingoriginalre-searchonasubject,esp.onepresentedbyacandi-dateforadegree”和“anessayorthesis,esp.onewrittenbyacandidateforadoctorate”。綜合以上定義,我們可以看出:paper一詞所指較寬泛,disserta-tion尤指博士論文,而thesis相當于學士論文與碩士論文。與為了獲取碩士與博士學位而撰寫的論文一樣,本科畢業論文是為了獲取學士學位而撰寫的論文。它們都屬于具有“規范性”(formal),“學術性”(scholarly)和“創新性”(original)等基本屬性的學位論文。那么在筆者看來,本科生畢業論文與碩士和博士論文的差別應主要在于學術研究的深淺、創新內涵的多少和篇幅內容的長短等方面。基于這樣的認識,我們也許可以更加清楚本科畢業論文寫作的必要性。它是大學本科教育階段即將結束時對學生的一項綜合性的檢測,是學生獲取學士學位的一項重要依據,是一件意義重大,值得各方面高度重視的工作。
二、畢業論文寫作的意義本科階段教育的目的是為更高層次教育打下基礎和為社會各行各業輸送各類高素質的專業人才
我們知道“素質”一詞在不同的情境中有不同的意義,比如身體素質、心理素質、思想素質、文化素質、專業素質等等。盡管“素質”一詞所指可以具體到某一方面的素質,很顯然,我們所說的“素質”和大學本科培養出來的現代專業人才所應具備的素質都是指綜合素質。而綜合素質的主要內涵之一是創新意識和創新能力。因此培養學生的創新意識和創新能力自然應是素質教育的核心。對于學生,設計完成一篇畢業論文的過程就是培養其創新意識和創新能力的過程。這不僅僅是因為從構思到構建一句一句的話語來表達思想的寫作本身就是一種個體的創造行為,還因為如前所述,論文的性質要求作者必須有自己的創新。通過近四年的大學本科階段的學習,學生們已經接受了不少的尤其是一些基本的專業知識,或者說在其專業領域的基礎知識方面“讀”了一些書。然而,這種學習和讀書在某種程度上說還只是被動的甚至缺乏歸納整理地吸收了他人創造的知識。學習者能否對所學到的知識進行歸納、整理、分析,能否在前人創造的知識的基礎上有自己的新的認識和發現,并將這種認識和發現以一種可易時易地的方式與人進行交流,就取決于其撰寫論文的能力。我國著名語言學家呂叔湘先生曾說過:科學研究分為自然科學研究和人文科學研究。無論是自然科學研究還是人文科學研究,最基本的屬性是有具體明確的研究對象及運用可靠的研究手段來進行解釋和證實。美國哥倫比亞大學的CaroleSlade教授在其所著的FormandStyle:ResearchPaper,ReportsandTheses一書中將撰寫各類學術論文的過程分為六個環節:選擇話題(choosingatopic),準備書單(prepar-ingaworkingbibliography),搜集資料(collectingin-formation),編制提綱(outliningthepaper),撰寫論文(writingthepaper),終稿樣張(elementsofre-searchpapers)。可見完成一篇畢業論文首先是選擇話題即確定研究對象(researchtarget)。對于英語專業的學生而言,這個話題可能是文學、語言學、翻譯、教學、特殊用途英語等方面的一個具體的通常是實際存在的或是理論上的問題作為論文的題材(subject-matter)。而對所確定的研究對象或話題進行研究的場所和手段則是圖書館、閱覽室、電子讀物、英特網、電腦等現代高科技設備。
也就是說,學生們需通過各種途徑盡可能多地閱讀和搜集與所選擇的話題相關的理論知識和語料(data)等文獻資料,然后對這些資料進行一番去粗取精、去偽存真的整理、分析和升華,以做到有所發現,并形成自己的認識或者說觀點(pointofview),然后將這種認識輔以足夠的理論和實際的證據(theoreticalandpracticalevidence),并以文字的形式按照一定的格式,準確呈現出來與人進行交流。由此可見,設計和完成一篇畢業論文的過程是一個確定研究對象到運用可靠的研究手段進行解釋和證實的過程;是一個吸收知識,消化知識,再加工創造和形成新知識的“厚積薄發”的過程;是實現知識輸入(input)和內化(internalization)再外現的過程。因此,我們可以認為,尤其對于人文學科專業的學生來說,完成一篇論文的過程即是我們常說的“做學問”或者說培育創新意識和創新能力的過程,是一種科學研究的初步嘗試和具體實踐。我們都知道,一個人知識輸出的質與量受制于其知識輸入的質與量。我國著名學者邢福義教授在湖南師大所作的題為“做學問”的講座中說到“寫文章是小題大做”(2004.5)。筆者以為這其中的“小”與“大”即是一個知識的輸入與輸出的辯證關系。沒有足夠的知識(包括直接知識和間接知識)的輸入或知識儲備,既不可能洞察和選擇到“小題”,更無法進行“大作”。無足夠的輸入,輸出就是無源之水,無本之木,寫起文章就會無話可說或言之無物;在一篇論文中就會表現為觀點不明,思路不清,缺乏足夠的理論和語料依據等等。所以畢業論文的撰寫是向學生施加一種學習進行科研的壓力,同時也是為其提供一次培養創新意識、實踐“做學問”的機會。此外,撰寫畢業論文也是學習思辨、提高語言運用能力的具體實踐。這對于外語專業的學生來說尤其是不無好處的。
三、畢業論文寫作的指導毫無疑問,在人才培養的過程中,無論在專業知識學習、創新意識培養還是在獨立踏實的精神磨練方面,畢業論文寫作都起著一種承前啟后的作用
然而由于目前(以外語教育專業的情況來看)寫作教學未得到實質上的重視以及現實生活中的一些因素,畢業論文寫作的素質教育功能的發揮受到不少影響和干擾。
3.1目前存在的主要問題以筆者的體會,在實施畢業論文寫作這一環節中比較突出的問題表現在如下幾個方面:1)認識方面的問題:數量不少的學生不清楚畢業論文的性質和特點,不清楚撰寫畢業論文的意義和作用。2)操作方面的問題:絕大多數的學生都沒有學術論文寫作的經歷,或者說沒有科研的感性認識,因而不知道如何具體一步一步地完成一篇畢業論文。3)基礎知識與能力方面的問題:寫作者本身知識結構不合理,或者說相關基礎知識比較貧乏,語言運用能力、表達能力不強等。4)社會因素的干擾:到了本科四年級,不少學生開始忙于求職,有一部分學生忙于讀書準備參加研究生的入學考試。因此,這些學生用于畢業論文寫作的時間和精力不能保證,論文的質量受到不同程度的影響。極小數的學生由于受社會上急功近利、虛假浮躁之風的影響,將論文寫作變成了網上的剪裁拼湊,抄襲現象時有發生。因此,要想使畢業論文寫作真正發揮其培養、鍛煉和檢驗人才的作用,必須認真研究和解決這些問題。衡量畢業論文寫作這項工作好與差不僅看其過程是否科學合理,更要看最終成品即學生完成的論文的質量。這個過程和成品的質量當然牽涉到學生、教師和管理者方方面面的工作。比如,學生自身的知識結構、思辨力和表達力等都會影響其所完成的論文的水平。在管理者方面,相對科學和便于實際操作的督促和評審論文的措施等,對促進順利完成這項工作是非常重要的,而教師指導的作用更是不可低估的。筆者通過多年的實踐體會到,畢業論文寫作中,教師指導的不足或“過度”都會影響學生在撰寫論文的過程中的收益程度和最終論文的質量。前者的結果是放任白流,后者的結果是教師包辦代替,甚至在畢業生人數與指導教師人數比例很大的情況下,極有可能造成教師在時間和精力上的高度壓力。因此,在本科畢業論文的寫作中,教師“指導什么”和“如何指導”等相關指導原則和策略值得我們去摸索。筆者以為,在畢業論文的指導中如果思路不清,即使不是千頭萬緒也會“忙”無頭緒,甚至事倍功半。為了理清在論文指導工作中的先后、輕重、粗細的關系,我們不妨將指導分為“宏觀”和“微觀”兩大范疇。
3.2畢業論文的宏觀指導所謂宏觀上的指導主要指在畢業論文寫作的認識、實施過程和論文整體框架方面的指導。
3.2.1認識指導我們知道,學生是畢業論文寫作的主體。如果學生對撰寫畢業論文的重要性認識不足,對畢業論文的性質不清楚,那么他們就不會主動積極投入到這項工作中去。所以在論文指導中,教師首先應“導”認識,幫助學生認識撰寫畢業論文的重要性,使其產生適度的“焦慮”(properanxiety),從根本上調動他們的主動性,端正態度,積極認真對待這一工作。
3.2.2過程指導如前所述,對于絕大部分本科生來說,論文寫作可以說是他們平生第一次真正意義上的科研。所以當他們明白了撰寫畢業論文的重要性和必要性并且非常想做好這件事時,但由于沒有這方面的經驗和體會,常常可能是一籌莫展。所以這時教師應該在完成一篇畢業論文的大致應遵循的一個相對科學合理的程序方面對他們進行指導。與任何寫作一樣,論文的寫作大致可分為三個階段:寫前準備(prewriting),擬定草稿(drafting)和修改、定稿(revisionandfinaldraft)。這三個階段與Slade教授所論述的完成各種論文寫作過程包括的那六個環節基本一致,其相互關系大致如圖I所示。ThesisWritingProcess在寫作過程方面的指導也可以說是幫助學生解決論文寫作中如何由籠統到具體、由“虛”到“實”有條不紊地一步一步完成論文的策略上的指導。筆者以為,這種指導可以有效地幫助學生擺脫對論文寫作盲然不知所措的心境,做到階段性和總體性目標明確,方向清楚,行動有信心。
3.2.3內容框架指導在完成了認識和過程這兩項指導之后,宏觀指導的第三項工作是幫助學生確定論文整體內容的框架(framework)。我們不妨將完成一篇論文比喻為建造一座大廈。在完成了寫前準備階段的工作之后,確立論文整體內容的框架就如同對大廈的主體框架進行藍圖設計。只有將這個主體框架建立起來之后方可對大廈進行局部的完善工作。這方面的指導具體地說就是幫助學生將所確定的研究話題和根據研究目的所收集到的各種信息資料進行歸納,理清思路,明確在文章中所應討論的內容的主次先后邏輯順序,確定文章應如何起始、轉承、終結才能做到有理、有據、有(說服)力。GillianBrown和GeorgeYule等人認為:不同種類的文章和話語之所以有區別,是因為其論題(topic)、命題(proposition)以及其它內容相互聯系,構成一個宏觀的結構。如果一篇文章或一個話語中的構思圖式(schema)即語篇和話語的潛在宏觀結構安排得好,那么該話語的連貫性(coherence)就一定好。因此我們應該清楚,對整個論文的話題及相關內容的設置屬于宏觀方面的工作。宏觀方面的工作得當與否會從整體上影響論文的水平,并且制約和影響微觀指導方面的工作。
3.3畢業論文的微觀指導可以看出,在論文指導中,宏觀指導方面的工作主要指寫作過程的第一和第二階段中的幾個環節,這是一些影響論文寫作過程和論文質量的全局性的工作。而微觀指導方面的工作主要與第三階段中的幾個環節相關。而且我們這里所說的微觀指導是指完成了宏觀指導方面的各項工作之后對文章在內容、結構、語言、格式等方面進行的一些局部性的微調、完善的工作,其中對語言的加工潤色是這方面的一項主要工作。因為英語專業的學生需要用英語撰寫畢業論文,不少學生在這方面困難不少,需要很多的幫助和指導。我們知道,語言是為表達內容服務的,其形式的選擇是受制于文章的內容和目的的。內容和語言的關系是“皮”與“毛”的關系。“皮”之不存,“毛”將焉乎!因此在指導畢業論文寫作的過程中,宏觀指導必須先于微觀指導。微觀方面的工作只有在好的宏觀工作的基礎上進行才有其實際意義。所以我們首先應幫助學生確立文章的整體框架內容,理清思路,然后再對他們進行語言表達方面的指導和幫助。語言調整和潤色的工作不僅可以使內容明確組織得當的文章錦上添花,還可提高學生的語言基本功,助其學會表達嚴謹。總之,完成一篇論文的寫作是一個過程,教師對論文寫作的指導也是一個過程。這個過程其實是一個潛在的影響效率和質量的先后順序的問題科學的指導可以幫助學生排除在論文寫作程中的模糊認識、克服焦慮和浮躁的情緒,提高指導工作的效率,避免事倍功半,從而切實可行地一步一步地改進和完成論文。
結語
高等學校外語專業教學指導委員英語組編寫的《英語教學大綱修訂說明》指出:“扎實的語言基本功,寬廣的知識面,一定的專業知識,較強的能力和較好的素質”是21世紀外語人才應具備的五個特征。《說明》同時又指出:“能力主要是指獲取知識的能力,運用知識的能力,分析問題的能力,獨立提出見解的能力和創新的能力。其中創新能力的培養尤為重要。”以上的討論說明畢業論文寫作是青年學生學習“做學問”的一次實踐,而“做學問”就離不開一定的專業知識、離不開獲取知識、運用知識、獨立提出見解、分析問題和進行創新。因此在提升學生綜合素質和提高人才培養質量的系統工程中,畢業論文寫作有著不可替代的作用,是一個不可忽視的環節。所以“大綱”提出“各校要加強對學生畢業論文的指導和評審,使之對學生真正有所裨益,防止流于形式。”我們知道,這個環節的工作的成效除了有賴于學生各方面的基礎和自身的努力及有關方面的管理是否科學而嚴格外,還離不開教師的合理的指導。筆者認為,有必要對在新形勢下完善和加強本科生畢業論文的管理和指導的相關問題進行討論。雖然目前不少學校都有一些規定,有的學校相互參照。然而筆者以為,我們仍缺乏在調查研究的基礎上按“大綱”要求制定出的以內容、結構、語言、格式等為依據的與時俱進的評估學生論文及答辯的體系及其他一些相關規定。
這些規定應具有一定科學性和可操作性,并體現本科生畢業論文寫作功能和外語專業的特點。現在不少學校對畢業論文及其答辯的評估分為優、良、中、及格與不及格五個等級。筆者以為,這五個等級偏繁偏細,不僅執行起來不方便,而且由于本科生的實際情況、評定中的各種變量、尤其是評閱人的主觀因素的作用,其執行的結果既不可能公平也不能體現畢業論文這一環節的功能。既然如此,這五個等級可否簡化為優、及格與不及格三個等級或至多優、良、及格與不及格四個等級。在操作的過程中實施兩頭(“優”與“不及格”)比例小,中間(“及格”或“良”和“及格”)比例大、對優秀論文進行獎勵的宜“粗”不宜“細”的等級評定體系。這不僅可以減輕工作量,還可減少評定工作中由于不可避免的主觀隨意性而造成的等級偏差。總之,為了將畢業論文寫作的工作做到實處,要做的事情還不少。我們應盡力做好各方面的工作以激勵和引導學生作好畢業論文,幫助他們通過畢業論文的寫作達到充實知識、受到鍛煉、得到提高,真正通過畢業論文寫作這個環節達到以寫促學、以寫育人的效果。
參考文獻
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[2]GillianBrownandGeorgeYule.DiscourseAnalysis[M].北京:外語教學與研究出版社,2000.
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[4]RandomHouseWebster''''sCollegeDictionary[Z].NewYork:Ran-domHouse,1999.
[5]高等學校英語專業英語教學大綱[S].上海:上海外語教育出版社,外語教學與研究出版社,2000.
[6]祈壽華.西方寫作理論提供教學與實踐[M].上海:上海外語教育出版社,2000.
[7]覃先美,王崇義,范武邱.高等學校英語專業畢業論文導寫[M].長沙:湖南師范大學出版社,2001.
論文畢業論文范文第3篇
恰當的選題是保證畢業生撰寫論文成功的第一步。一個好的選題不僅能使作者從中獲益。而且還能引起讀者的興趣。恰當的選題要求作者有敏銳的直覺，較高的學術修養和豐富的經驗。此外，了解論文寫作的相關格式要求，組成部分，追求論文寫作的原創性也是非常重要的。
1、準備工作
首先，作者要廣泛大量的瀏覽或閱讀近年來發表在各類期刊和學術權威刊物上的文章。如中國外語。外國語，現代外語，中國翻譯，語言與翻譯，語言教學與研究，外語與外語教學，外語電話教學，高師英語教學與研究，基礎教育外語教學研究，中小學外語教學與研究，中小學外語教學等。通過廣泛的閱讀使自己了解目前學術前沿和科研的最新動態。同時還要弄清楚自己所感興趣的領域及其該領域的研究狀況。如：這一領域已完成的課題，所采用的研究方法手段、研究深度，該領域的主要發現及其可能存在的問題或空白等。為了幫助畢業生選題，赤峰學院外國語學院于2006年組織部分教師為該院英語系的03級畢業生提供了選題的方向和建議。以下是其中的部分選題：
1)教學法方向：1、在教學中培養學生發散性思維的研究與嘗試。2、論需求分析在自主學習模式中的作用。3、在英語學習小組活動中培養學生的合作意識。4、中學英語教學中的文化滲透與培養。5、現代中學英語教師的必備素質。6、如何在英語教學中滲透德育教育。7、初中英語的課堂提問技巧。8、教師的信念對教學的影響。9、交際法在語法教學中的應用。10、在中學開展“英語角”的活動意義及方法。
2)英美文學方向：1、論《永別了。武器》的反戰主題。2、論《老人與海》中的英雄主義。3、哈克貝利，費恩的民主精神。4、意象派詩歌與中國古詩的比較。5、談對莎士比亞悲劇人物性格的共性認識。6、莎士比亞戲劇中女性角色的塑造。7、《失樂園》的主題探析。8、淺談感傷主義的形成史。9、“簡愛”的藝術價值。10、斯威夫特的諷刺藝術。
論文畢業論文范文第4篇
論文答辯小組一般由三至五名教師、有關專家組成，對文章中不清楚、不詳細、不完備、不恰當之處，在答辯會上提出來。
一般說，教師、專家所提出的問題，僅涉及該文的學術范圍或文章所闡述問題之內，而不是對整個學科的全面知識的考試和考查。
畢業論文答辯的主要目的，是審查文章的真偽、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。學生通過答辯，讓教師、專家進一步了解文章立論的依據，處理課題的實際能力。這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會，應把它看作，治學的“起點”。
（一）答辯的準備工作
學生可以從下列問題（第4~10題）中，根據自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，（第1~3題必選）。時間一般不超過10分鐘。內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。
1．為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學術價值或現實意義。
2．說明這個課題的歷史和現狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。
3．文章的基本觀點和立論的基本依據。
4．學術界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。
5．重要引文的具體出處。
6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解。
7．本文提出的見解的可行性。
8．定稿交出后，自己重讀審查新發現的缺陷。
9．寫作畢業論文（作業）的體會。
10．本文的優缺點。
總之，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內容提要。
（二）答辯會程序
1．學生作說明性匯報。（5～10分鐘）
2．畢業答辯小組提問。
3．學生答辯。（一定要正面回答或辯解，一般允許準備10至20分鐘）。
4．評定成績。（答辯會后答辯小組商定，交系、院學位委員會審定小組審定。）
（三）學生答辯注意事項
1．帶上自己的論文、資料和筆記本。
2．注意開場白、結束語的禮儀。
3．坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。
4．聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。
5．對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。
6．對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。
7．回答問題要注意的幾點：
（1）正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。
（2）重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。畢業論文（作業）答辯是審查畢業論文（作業）的一種補充形式。一般來講，專科畢業論文不參加答辯，其論文成績就是畢業設計的成績；本科以上（含本科）畢業生都要參加答辯。所以其畢業設計的成績，是由文章成績和答辯成績組成。最后由評審小組、評審委員會鑒別評定。
論文答辯小組一般由三至五名教師、有關專家組成，對文章中不清楚、不詳細、不完備、不恰當之處，在答辯會上提出來。
一般說，教師、專家所提出的問題，僅涉及該文的學術范圍或文章所闡述問題之內，而不是對整個學科的全面知識的考試和考查。
畢業論文答辯的主要目的，是審查文章的真偽、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。學生通過答辯，讓教師、專家進一步了解文章立論的依據，處理課題的實際能力。這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會，應把它看作，治學的“起點”。
（一）答辯的準備工作
學生可以從下列問題（第4~10題）中，根據自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，（第1~3題必選）。時間一般不超過10分鐘。內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。
1．為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學術價值或現實意義。
2．說明這個課題的歷史和現狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。
3．文章的基本觀點和立論的基本依據。
4．學術界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。
5．重要引文的具體出處。
6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解。
7．本文提出的見解的可行性。
8．定稿交出后，自己重讀審查新發現的缺陷。
9．寫作畢業論文（作業）的體會。
10．本文的優缺點。
總之，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內容提要。
（二）答辯會程序
1．學生作說明性匯報。（5～10分鐘）
2．畢業答辯小組提問。
3．學生答辯。（一定要正面回答或辯解，一般允許準備10至20分鐘）。
4．評定成績。（答辯會后答辯小組商定，交系、院學位委員會審定小組審定。）
（三）學生答辯注意事項
1．帶上自己的論文、資料和筆記本。
2．注意開場白、結束語的禮儀。
3．坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。
4．聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。
5．對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。
6．對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。
7．回答問題要注意的幾點：
（1）正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。
（2）重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。
（3）清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。
（4）有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。
（5）辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流，說服力、感染力強，給教師和聽眾留下良好的印象。
（3）清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。
（4）有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。
論文畢業論文范文第5篇
關鍵詞：畢業論文；選題；要求；原創性
恰當的選題是保證畢業生撰寫論文成功的第一步。一個好的選題不僅能使作者從中獲益。而且還能引起讀者的興趣。恰當的選題要求作者有敏銳的直覺，較高的學術修養和豐富的經驗。此外，了解論文寫作的相關格式要求，組成部分，追求論文寫作的原創性也是非常重要的。
1、準備工作
首先，作者要廣泛大量的瀏覽或閱讀近年來發表在各類期刊和學術權威刊物上的文章。如中國外語。外國語，現代外語，中國翻譯，語言與翻譯，語言教學與研究，外語與外語教學，外語電話教學，高師英語教學與研究，基礎教育外語教學研究，中小學外語教學與研究，中小學外語教學等。通過廣泛的閱讀使自己了解目前學術前沿和科研的最新動態。同時還要弄清楚自己所感興趣的領域及其該領域的研究狀況。如：這一領域已完成的課題，所采用的研究方法手段、研究深度，該領域的主要發現及其可能存在的問題或空白等。為了幫助畢業生選題，赤峰學院外國語學院于2006年組織部分教師為該院英語系的03級畢業生提供了選題的方向和建議。以下是其中的部分選題：
1)教學法方向：1、在教學中培養學生發散性思維的研究與嘗試。2、論需求分析在自主學習模式中的作用。3、在英語學習小組活動中培養學生的合作意識。4、中學英語教學中的文化滲透與培養。5、現代中學英語教師的必備素質。6、如何在英語教學中滲透德育教育。7、初中英語的課堂提問技巧。8、教師的信念對教學的影響。9、交際法在語法教學中的應用。10、在中學開展“英語角”的活動意義及方法。
2)英美文學方向：1、論《永別了。武器》的反戰主題。2、論《老人與海》中的英雄主義。3、哈克貝利，費恩的民主精神。4、意象派詩歌與中國古詩的比較。5、談對莎士比亞悲劇人物性格的共性認識。6、莎士比亞戲劇中女性角色的塑造。7、《失樂園》的主題探析。8、淺談感傷主義的形成史。9、“簡愛”的藝術價值。10、斯威夫特的諷刺藝術。
3)翻譯方向：1、淺談翻譯中文化因素的異化與歸化。2、商標名稱的特點與翻譯3、電影片名的翻譯4、漢英公示語的翻譯5、英文新聞標題及其翻譯6、翻譯中文化意象的失落與歪曲7、從文化角度論漢譯英中的變形與求信8、文學翻譯中的“語境”問題9、漢譯英中不同社會文化信息的轉換10、從社會符號學翻譯法看英漢成語翻譯過程中的功能對等。
4)寫作方向：1、漢語主題化句型在英語寫作中的遷移。2、英漢句式表達之比較。3、英語寫作篇章結構之比較。4、英語書面表達之母語遷移現象的分析與對策。5、閱讀技能與寫作能力的相關性研究。6、英語修辭的不同傾向。7、英漢名詞性人體隱喻之比較。8、英漢廣告雙關語的修辭特點。9、漢語“雙聲”與英語“頭韻”的跨文化差異。10、英漢思維差異對中國學生英語寫作的影響及對策。此外還有語言學方向、英美國家與文化等六個方向的眾多選題供學生參考，幫助學生搞好畢業論文的寫作。
2、擬定題目并進行可行性分析
通過瀏覽閱讀文獻，作者會獲得一定的靈感和啟發。結合所提供的選題方向和建議便可擬定自己感興趣的研究課題了。此時需要注意的問題是你所擬定的題目應該具有一定的研究價值或能反映該學科領域較為前沿的發展。如。“漢英雙賓語結構差異的認知研究”。“英語雙賓語結構的句法研究”。“英漢詞匯概念差異對二語詞匯習得的影響”等。但擬定好題目還僅僅是一個研究的理想，能否如期完成才是至關重要的。否則不僅浪費時間，更會喪失信心。所以一定要從以下幾個方面對論文的可行性進行深入考察和分析。首先一定要估算完成論文所需要的時間。如該選題所需要的時間遠遠超出了一學期，則應認真考慮是否適合自己。因為課題完成占用的時間越長，作者就越容易失去耐心和興趣，同時也很難按時完成任務。其次，還要認真分析研究所擬定的題目是否適宜。題目過大，任務過多都是不可取的。如“大學英語教學改革研究”。“大學生英語學習策略研究”。“英語寫作與修辭教學策略研究”等題目就太大。覆蓋的內容也太多。因為紛繁復雜的題目往往不易突出研究的重點，而且還會使寫出的文章雜亂無章。畢業論文是展示大學生學習能力和研究能力的重要途徑之一。因此一定要嚴格地把好這一關。做到從小處著手，以小見大，深入發掘。并有所創新。最后。完成論文所需要投入的人力、物力、財力等方面的問題也都是作者事先應該考慮到的問題。所謂磨刀不誤砍柴工。認真對待寫作中的選題。把好這一關對后期論文寫作的完成起著至關重要的作用。
3、論文的組成部分及要求
一篇研究性論文應該包含以下幾個組成部份：
1)中英文標題。一篇論文必須有中英文標題，而且一定要注意其表達內容的一致性。如：英語學習中接受技能與產出技能的相關性研究(Astudyofthecorrelationbetweenreceptiveskillsandproductiveskills)：如果把“英語學習中”死譯成(AstudyofthecorrelationbetweenreceptiveskillsandproductiveskillsinEnglishlearning)。則英文題目即不簡潔、不利落，甚至還會造成誤解。因為漢語的“英語學習中”泛指包含英語學習者的學習過程，而英語的inEnglishlearning則容易理解為receptiveskillsandproductiveskills，甚至是thecorrelation或study的短語。表達狹義的學習活動。2)中英文摘要。關于中英文摘要也一定要注意其內容的一致性。一般來說論文摘要都要求用150－200詞來概括全文的主要思想、觀點、發現等。
3)正文的構成。正文的構成有一定的差別。通常在實證性研究的論文中，其正文常常包含以下幾個部分：引言，導言。引言或導言是導人本項研究的背景、理由，通過對重要文獻的歸納總結、分析、批判，找出要研究的問題。理論框架，背景。理論框架或背景主要是簡述本研究構建理論的大背景，如，是形式句法學還是功能語法學，是UG為基礎的二語習得還是心理語言學背景的二語習得等。研究方法。研究方法是關于研究的目的、研究對象、研究工具和研究程序的描述。數據收集與分析。數據收集與分析包括收集數據的步驟、分析數據的方法、獲得的數據。或用簡潔客觀的文字、圖、表等展示關鍵性數據。結果與討論。它是用數據來證明文章提出的觀點、假設，并結合他人的相關研究結果和發現進一步分析本項研究所獲數據的含意。陳述事實、推斷關系等。結論。結論就是歸納全文論證的要點、指出研究的局限性和可能的研究問題及方向。
4)文獻資料。在這一部分要注意文章中出現的文獻必須寫在參考文獻中，文章中沒有出現的文獻則不能放在參考文獻中。另外，文獻資料的來源可以是多方面，多渠道的。它既可以是國內的期刊、雜志、書籍。也可以是國外的。另外，教育部印發的一些文件也可以作為參考。同時我們還可以去網上搜索獲得自己所需要的最新的資料等。
論文寫作的要求有很多，其中以下幾點是必須注意的：
1)少用“我認為”、“眾所周知”等主觀評價的詞。更不要用未注明來源的引語。如“有人說”、“一位著名語言學家曾經探討過”、“功能語言學認為”、“二十年的二語習得研究史顯示”等。
2)要旁征博引。但不能生吞活剝。東拼西湊。
3)注意文章的簡潔性。對發展文章主題沒有作用的引文堅決不用。
4)區別直接引用與間接引用。一手資料直接引文：如引用的內容與原文完全一致。則用引號，并注明來源及頁碼。一手資料間接引文：如果是歸納他人觀點。解釋性地引用他人的成果，則不用引號，也不需要注明來源。二手資料間接引文：如果是在閱讀某人A的文獻時發現被其引用的另一作者B也有值得引用的觀點，則引用的方式為：B(1989)曾指出……f轉引自A19951。這里要求A和B均必須出現在參考文獻中。
5)避免無意剽竊／抄襲。有時候，作者將以前從某本書上學習到的觀點、理論用于行文中，忽略了其來源。這就造成了無意剽竊。如“語言和語言能力與語言運用之分……”。這種廣為引用的觀點并不是普通常識。而是Chomsky(19651的著名觀點，因而必須查找原文。注明來源。
6)在不剽竊的前提下，我們鼓勵初學者模仿相關重要文獻的格式、行文方式等。
7)不提出證據不足、想當然的觀點。也不用“我／筆者認為”、“大多數研究者會同意這樣的觀點”等虛張聲勢的表達方式。
8)任何一個觀點必須有來源，或者得到作者的論證。如“隨著語句的進展，每個分句都會提供一些新的信息，幫助讀者在心智中不斷構建和整合一個逐步完整的認知世界”。如何證明這樣的一個觀點是一個非常困難的問題。
4、追求論文寫作的原創性
原創性是科研追求的目標，也是每一個要寫論文的大學生所必須了解的。一般的來說。綜述性文章的原創性內容比較少，多為介紹他人的論述，少數內容為作者的分析和看法。綜述文章適合于介紹國外重要流派、重要人物、重要著作。綜述文章又可分為大綜述文章和小綜述文章。前者覆蓋一段歷史的理論發展，后者僅限于某人某階段的理論研究。寫綜述性的文章必須做到介紹他人尚未介紹的理論。目前國內此類文章較多，而且絕大部分的綜述文章是“述而不論”。批判性的論述文章其原創的內容則有多有少。它的原創部分是建立在對相關理論的批判之上，它所提出的新見解必須論據充分，條理清晰，邏輯性強。實證性文章的原創成分最大。它一般是根據以往研究中出現的不足提出的一個新見解并加以證明，其中實證性文章又可分為：
1)分析性／推理性實證：將論點建立在語言事實及其分析上，重語言事實及分析工具。如比較英漢雙賓語結構的異同及其生成機制。
2)實驗性實證：根據以往研究的不足提出新的觀點或假設，設計試驗方法，控制相關變量，收集有效數據并加以分析，并用數據分析的結果來證明文章提出的假設。如課堂paraphrase課文生詞對詞匯習得的影響。
3)調查性實證：它是根據以往研究引出的問題設計的調查問卷，探索調查對象在某方面表現出的規律性特征。如調查目前高校教師實際使用的教學方法及其原因，其中調查性實證又可分為定性與定量兩類。實證研究是通過復雜的論證過程、實驗過程、數據分析來證明一個直覺性的結論。如閱讀訓練對寫作能力的促進作用。初學者應多模仿國內外著名學者的論證方式、研究方法、行文方式等，逐漸提高自己的寫作水平。
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