有關(guān)教育的名言（精選280句）
在平時的學習、工作或生活中，大家都有令自己印象深刻的名言吧，名言易于留傳，是濃縮的精華。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的名言嗎？下面是小編整理的有關(guān)教育的名言（精選280句），僅供參考，大家一起來看看吧。
1、沒有愛心的教育不是教育。――李宏
2、愛生必須用真情，情真方能育良才。――王煊
3、用愛去感染每一位學生。――李育
4、教育植根于愛。――魯迅
5、孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。――赫而巴特
6、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。――羅蘭
7、愛生如已，教生如子，待生如友。――曾文琦
8、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
9、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。――蘇霍姆林斯基
10、沒有愛，就沒有教育。――蘇霍姆林斯基
11、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。――蘇霍姆林斯基
12、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。――張永春
13、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。――愛因斯坦
14、愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。――印度?泰戈爾
15、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。――周恩來
16、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
17、愛如果為利己而愛，這個愛就不是真愛，而是一種欲。――愛德門
18、愛是純潔的，愛的內(nèi)容里，不能有一點渣滓；愛是至善至誠的，愛的范圍里，不能有絲毫私欲。――莎公爵夫人
19、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。――巴特
20、教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。――夏丐尊
21、愛別人就等于愛自己。――巴基爾慕斯
22、國將興，必尊師重傅；國將衰，比賤師輕傅。――荀子
23、玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學為先。――《禮記》
24、能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識的愉悅，是教師的最高本領(lǐng)。――愛因斯坦
25、在自由意志的運用與對必要管束的服從之間進行調(diào)節(jié)是教育的最難課題。――康德
26、不好的教師是奉送真理，好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理。――第斯多惠
27、要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。――羅曼羅蘭
28、用音樂陶冶人的靈魂，用體育鍛煉人的體魄。――柏拉圖
29、體育是產(chǎn)生優(yōu)秀公民最適當，最有效，最有趣的方法。――馬約翰
30、樂中平則民和而不流，樂肅莊則民齊而不亂。――荀子
31、讀書需用六法：循序漸進，熟讀精思，虛心涵泳，切己體察，著緊用力，居敬持志。――朱熹
32、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。――陶行知
33、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。――陶行知
34、教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。――陶行知
35、學生自治，不是自由行動，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任，乃是練習自治的道理。――陶行知
36、教師要這樣來教育學生：造成一種風氣，使他們感到不學無術(shù)，對書籍冷眼相看是不道德的――蘇霍姆林斯基
37、教師的話是感化受教育者心靈的工具，它是任何東西都不能取代的教育的藝術(shù)首先是說話的藝術(shù)，對待人的心靈的藝術(shù)。――蘇霍姆林斯基
38、如果一個人沒有自我教育，自我尊重，自我監(jiān)督，自我完善，那么用任何方法，任何手段，即令是殘酷手段，也無法根除抄襲，夾帶和偷看。――蘇霍姆林斯基
39、學生在某一門學科上學業(yè)落后，考不及格，這倒并不可怕，而最可怕的是他那冷漠的態(tài)度。――蘇霍姆林斯基
40、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。
41、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
42、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。
43、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?span style="display:none">GI5萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
44、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。
45、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主傷風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
46、捧著一顆心來，不帶半根草去。
47、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。
48、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
49、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領(lǐng)導者。在教師手里操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運。
50、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
51、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
52、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
53、人生辦一件大事來，做一件大事去。
54、人能習于勤，亦能習于惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復由因循而長惰。
55、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。
56、行是知之始，知是行之成。
57、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
58、生活即教育，社會即學校，教學做合一。
59、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。
60、以教人者教已，在勞力上勞心。
61、國家是大家的，愛國是每個人的本分。
62、道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領(lǐng)，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。
63、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養(yǎng)成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。
64、良好的個性勝于卓越的才智。
65、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
66、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
67、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
68、給人以魚，不如教人以漁。
69、窮人的孩子早當家，但必須警惕人窮志短。
70、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。
71、認真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。
72、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
73、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動有關(guān)。
74、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。
75、向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。
76、讓孩子做他力所能及的事情。
77、如果你真的愛孩子，就該送他出海經(jīng)風浪。
78、激發(fā)孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
79、結(jié)合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
80、幫助孩子修改他的作業(yè)。
81、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
82、家長養(yǎng)成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
83、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
84、允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情。
85、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
86、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
87、定期為孩子讀點東西。
88、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習慣。
89、鼓勵孩子編故事，去幻想。
90、認真地對待孩子的個人要求。
91、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
92、不用辱罵來懲治孩子。
93、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導他們。
94、教孩子學走路，學說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
95、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。
96、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
97、讓孩子獨立思考問題。
98、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。
99、允許孩子玩各種廢棄物。
100、發(fā)揮孩子積極認識自己才干的能力。
101、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
102、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。
103、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：我也不會干這個。
104、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。
105、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
106、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立意識。
107、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
108、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
109、鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。
110、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。
111、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
112、讓孩子有機會真正作決定。
113、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。
114、相信孩子的理智并信任他。
115、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結(jié)果。
116、使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
117、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
118、運動貴有恒，飲食貴有節(jié)。
119、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。
120、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
121、家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習。
122、家長應該和孩子一起學習，一起成長，共同進步。
123、孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。
124、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。
125、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠失去的時候，再苦苦地尋找它！
126、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。
127、教是為了不教；管是為了不管。
128、孩子如果進步不明顯，是因為教育方法不適合自己的孩子，不是孩子難教育。
129、我們對孩子只能雕琢，而不能改造。
130、誰能讓孩子有主見又懂得妥協(xié)，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關(guān)鍵。
131、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學發(fā)展。
132、一切變壞都是從不勞動開始。
133、素質(zhì)教育要求：學會求知、學會做人、學會生活、學會創(chuàng)造。
134、孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同。
135、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
136、對孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。
137、您的孩子是非常可愛的。
138、只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功。
139、好孩子是夸出來的，壞孩子是逼出來的。
140、建設(shè)和諧社會，要從建設(shè)和諧家庭做起。
141、養(yǎng)教育好自己的子女，是對國家對社會最好的貢獻。
142、我們總是太急了，不愿意給孩子等待的時間了。我們總是把自己的焦慮轉(zhuǎn)化成孩子的焦慮。
143、有蟲的棗子早紅，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剝奪性格和身體的成長為代價。
144、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。
145、誰能讓孩子動如脫兔，靜如處子，誰就掌握了教育的秘密。
146、無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。達?芬奇
147、知識不多就是愚昧；不習慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。車爾尼雪夫斯基
148、在觀察的領(lǐng)域中，機遇只偏愛那種有準備的頭腦。巴斯德
149、知識本身并沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。培根
150、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。笛卡爾
151、知識有如血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭。高士其
152、作家當然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應該為了掙錢而生活，寫作。馬克思
153、我平生從來沒有做過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮，嚴格試驗的結(jié)果。愛迪生
154、人的價值蘊藏在人的才能之中。馬克思
155、把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。高爾基
156、不要在已成的事業(yè)中逗留著！巴斯德
157、學習永遠不晚。高爾基
158、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。劉向
159、讀書而不思考，等于吃飯而不消化。波爾克
160、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。達爾文
161、具有豐富知識和經(jīng)驗的人，比只有一種知識和經(jīng)驗的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨到的見解。泰勒
162、人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。高爾基
163、一切假知識比無知更危險。肖伯納
164、書籍使我變成了一個幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩。高爾基
165、我的成就，當歸功于精力的思索。牛頓
166、知識就是力量。培根
167、知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭。李大釗
168、無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。達?芬奇
169、知識不多就是愚昧；不習慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。車爾尼雪夫斯基
170、在觀察的領(lǐng)域中，機遇只偏愛那種有準備的頭腦。巴斯德
171、知識本身并沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。培根
172、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。笛卡爾
173、知識有如血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭。高士其
174、作家當然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應該為了掙錢而生活，寫作。馬克思
175、我平生從來沒有做過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮，嚴格試驗的結(jié)果。愛迪生
176、人的價值蘊藏在人的才能之中。馬克思
177、把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。高爾基
178、書籍是人類進步的階梯。高爾基
179、如果你希望成功，當以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。愛迪生
180、在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。愛因斯坦
181、一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。巴爾扎克
182、生活便是尋求新的知識。門捷列夫
183、我從來不記在辭典上已經(jīng)印有的東西。我的記憶力是運用來記憶書本上還沒有的東西。愛因斯坦
184、學習知識要善于思考，思考，再思。我就是靠這個方法成為科學家的。愛因斯坦
185、學而不思則惘，思而不學則殆。孔子
186、好動與不滿足是進步的第一必需品。愛迪生
187、好奇心造就科學家和詩人。法朗士
188、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。歌德
189、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關(guān)愛孩子。
190、家長事事依著孩子，對孩子沒有較高的要求，在這樣的氛圍中生活的孩子長大成人后，很有可能會處處以我為中心，而且很容易放縱自己。
191、家長養(yǎng)成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
192、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
193、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動有關(guān)。
194、不用辱罵來懲治孩子。
195、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
196、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
197、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開始教育或強迫他學什么。這樣你常常會根據(jù)不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。
198、誠實地評價自己對孩子的感情。
199、家庭關(guān)系緊張，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。
200、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和只言片語中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。
201、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。
202、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
203、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
204、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”
205、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
206、處處為孩子著想，已經(jīng)成為不少家長溺愛孩子的冠冕堂皇的理由。
207、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
208、幫助孩子修改他的作業(yè)。
209、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)――赫爾巴特
210、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一――馬克思
211、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。 ――馬卡連柯
212、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。 ――烏申斯基
213、教育人就是要形成人的性格――歐文
214、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利” ――蘇霍姆林斯基
215、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。 ――蘇霍姆林斯基
216、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。 ――夸美紐斯
217、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 ――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
218、沒有時間教育兒子――就意味著沒有時間做人。 ――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
219、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。 ――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
220、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。 ――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
221、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。 ――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
222、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。 ――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
223、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。 ――蒙田
224、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 ――孟子
225、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 ――培根
226、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。 ――培根
227、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ――赫爾巴特
228、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。 ――車爾尼雪夫斯基
229、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。 ――雨果
230、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。 ――奧斯特洛夫斯基
231、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。 ――蘇霍姆林斯基
232、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。 ――席勒
233、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。 ――蘇霍姆林斯基
234、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。 ――蔡元培
235、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達到的。 ――凱洛夫
236、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。 ――夏丐尊
237、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。 ――契訶夫
238、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？” ――萊辛
239、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。 ――蒙田
240、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。 ――馬克吐溫
241、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。 ――希特勒
242、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。 ――契訶夫
243、榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。 ――愛迪生
244、教育的根是苦的，但其果實是甜的。 ――亞里士多德
245、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。 ――哈欽斯
246、只有受過教育的人才是自由的。 ――愛比克泰德
247、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。 ――杰斐遜
248、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。 ――柏拉圖
249、教育是國家的主要防御力量。 ――伯克
250、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。 ――葉芝
251、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。 ――杜蘭特
252、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 ――園斯金
253、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活。 ――佚名
254、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。
255、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。 ――席勒
256、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 ――貝多芬
257、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 ――克魯普斯卡婭
258、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。
259、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。 ――愛迪生
260、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。 ――別林斯基
261、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。 ――柏拉圖
262、青年人的教育是國家的基石。 ――富蘭克林
263、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代。 ――加里寧
264、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中――道德。 ――赫爾巴特
265、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點――西塞羅
266、天賦的力量大于教育的力量――伏爾泰
267、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問――詹?馬修斯
268、教育能開拓人的智力――賀拉斯
269、智力教育就是要擴大人的求知范圍――詹?拉?洛威爾
270、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。 ――蔡元培
271、教育為公以達天下為公。 ――陶行知
272、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。 ――毛澤東
273、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。 ――書摘
274、對人民來說，第一是面包，第二是教育。 ――格林西安
275、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一――蘇霍姆林斯基
276、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。 ――蘇霍姆林斯基
277、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。 ――馬卡連柯
278、教育植根于愛。 ――魯迅
279、沒有愛，就沒有教育。 ――蘇霍姆林斯基
280、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。 ――培根
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