瓦屋山桑閱讀答案
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瓦屋山桑
張國龍
趕場歸來，少年米鐵橋吃過了午飯，斜躺在竹椅上搖晃著蒲扇，思緒信馬由韁：咋個才能說服爺爺讓妹妹讀初中？暑熱催生倦意，他很想睡上一覺。瞥見爺爺編織了一大半的籮筐，立即彈起身，跑到院前的機井旁，拎起水桶從頭到腳沖了個透心涼。力氣回來了，手腳又恢復了一貫的麻利。賣籮筐，是家里主要的生財之道。
狗突然發出了低沉的嗚嗚聲，米鐵橋停下活計，探頭看了看院子，大聲問：“李花，是爺爺回來了嗎？”
“哥哥，不是！”米李花懶懶地回答。她把著歪斜的院門，握著鐮刀，背著碩大的背簍。
“李花，天熱得很，你就別出去割草了，當心中暑。馬上就收稻子了，牛有吃不完的谷草。”米鐵橋高聲提醒。
“爺爺趕場該回來了，肯定又渴又餓，我去偏崖子看看。”米李花推開院門，扭頭輕聲呼喚，“黑兒，你不想跟我一起去？”小狗立即沖出柴房，搖著尾巴吐著舌頭跟在了米李花身后。
田埂外面那一排排黃瓜架上墜滿了黃瓜，只需輕輕踮踮腳尖，米李花便信手采摘了大半背簍。迎接又渴又餓的爺爺回家，肯定不能空著手。不覺走到了羅大爺家的瓦屋前，羅大婆熱辣辣地招呼：“李花，聽說你考上老林中學了？祝賀你啊！馬上就是初中生了，一個女娃娃，爸爸媽媽都不在家，啥都得靠自己，還能考上老林中學，真是不簡單！”
米李花嗯了一聲，快速轉移了話題，說：“羅大婆，我給你家摘了些黃瓜過來。”
米李花快步走向了羅大婆家屋后的山梁，駐足在高高的偏崖子前。
崖前的那棵老桑樹枝繁葉茂，特別粗壯。桑樹能長得如此高大確實罕見，沒人說得清楚這棵老桑樹究竟有多少年歲了。米李花站在老桑樹巨大的濃蔭里，盯著不遠處那條蜿蜒在麻柳溪邊的鄉村大道，但始終不見爺爺的身影。她索性坐在草坪上，下意識地掏出了那張嶄新的錄取通知書，小臉上漸漸浮現出隱隱約約的笑意。
付曉珍也考上了，她們是同班。付曉珍的爸媽也常年在外面打工，但是，他們每個月一定會按時郵寄錢和信回來，每年春節也一定會回家。付曉珍的爸爸經常說，讀到哪，送到哪。只要讀得進去，拆房子賣也支持。
爸爸媽媽外出打工，轉眼就是一年半，一點兒音信也無。米李花長長地嘆了口氣，提醒自己別抱什么奢望。自從爸爸媽媽走后，她在這里等候了多少次，哪里記得清楚？起初，她號啕大哭，滿山灣似乎都能聽見。遠遠近近的沙梁、山巒、溝壑全都無動于衷，它們只顧著萌芽、吐綠，春華秋實。
日頭已經滾落到石牛寨外了，整個山灣平靜了下來。米李花小心翼翼收好錄取通知書，蹲在山坡上麻利地割草。青草漫山遍野，割起來并不費力。腦子里轟鳴著爭吵的聲音：家里明擺著都這個樣子了，你還真忍心繼續讀書？你這一走，圈里的豬由誰來照顧？誰給牛割草？爺爺就是有三頭六臂也忙不過來。哥哥要代課，要參加自考，還要幫爺爺種莊稼、編織籮筐……哥哥說這書咋說都得讀，他會想辦法。她感覺爺爺是不肯支持的。“我們這樣子的人家能吃飽穿暖就阿彌陀佛了”，這是爺爺時常掛在嘴邊的話。
黑兒呼地一下沖向了偏崖子，在陡峭的羊腸小道上蹦跳。
米李花扭轉身，看見爺爺那佝僂的身影緩緩地出現在老桑樹下。
“爺爺，籮筐不好賣吧？”米李花遞上了黃瓜，熱辣辣地說，“你快吃吧，你肯定餓扁了。”
米李花背著滿滿一背簍青草，心里滿滿的，也暖暖的。只要有人回家，家里就有不一樣的感覺，背負多少重量都感覺很輕松。
爺爺大汗淋漓、氣喘吁吁，渾身松松垮垮，吃著黃瓜，眉頭擰成了疙瘩，懶懶地說：“……前面的……還好賣……就剩下最后那個……打死個人呢就是賣不動……快散場了，有人過來問，少兩角錢，我就賣了。掙幾個血汗錢，哪有那么容易！”
“賣脫了就好，要是賣不脫，還得背回來，更不劃算。”米李花歡天喜地。
“李花，你把背簍放下，爺爺幫你背回去。”爺爺轉身接住了米李花的背簍，“爺爺吃了黃瓜，不餓也不渴了，有了力氣。”
“不用不用不用，你走了幾里路，還沒吃中午飯。”米李花堅決拒絕，但拗不過爺爺，只好作罷。
山梁上突然響起了米鐵橋洪亮的呼喊聲：“噢呦，你們一起回來了！”米鐵橋的聲音里灌滿了驚喜，他風一般跑下了山梁，不由分說接過了爺爺的背簍。爺爺沒有拒絕，暮色沒能遮住他臉上慢慢鋪展開的笑意。
上弦月精巧地彎在高高的石牛寨上，像是誰精心描摹上去的。月輝照出了遠遠近近山梁們的輪廓，或剛健，或柔和，一定是神仙鏤刻的杰作。蛙鳴響徹了整個山灣，稻子的香氣和日漸稀薄的暑氣絲絲縷縷……
（有刪改）
5．下列對文本相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）
A．羅大婆的話“爸爸媽媽都不在家，啥都得靠自己，還能考上老林中學”，交代出了米李花生活境況的艱難和她學習成績的優異。
B．米李花蹲在山坡上割草時的心理活動體現了她內心的矛盾沖突，有對求學的渴望，也有因讀書會加重家庭負擔而產生的愧疚。
C．“臉上慢慢鋪展開的笑意”意蘊豐富：爺爺一方面對賤賣最后一個籮筐感到釋懷，另一方面對孫子體貼、照顧自己感到欣慰。
D．祖孫依靠編賣籮筐等活計謀生，父母外出打工杳無音信，米李花讀書求學艱難，這些情節均展現出留守兒童真實的生活面貌。
6．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A．文章最后一段從視覺、聽覺、嗅覺的角度，描寫了鄉村夜景，營造了寧謐的氛圍，烘托了人物愉悅的心情，以景收尾，韻味悠長。
B．文章構思巧妙，開篇寫少年米鐵橋思考如何說服爺爺讓妹妹讀初中，設置懸念；爺爺是否同意雖未交代而讀者已知，是不寫之寫。
C．文章采用第三人稱敘事，運用全知全能的視角，使敘述顯得真實客觀；文章插敘父母外出后米李花大哭等候的情節，使內容充實。
D．文章語言風格多樣，敘述語言平實自然，寫景語言優美生動，人物語言具有生活氣息，使作品富有情致，給人以豐富的審美感受。
7．本文米鐵橋懂事體貼的人物形象是通過細節體現出來的，請指出兩處這樣的細節并簡要分析。
8．有人評價本文“流露著細微的苦澀和綿厚的回甘”，請結合文章簡要分析。
答
5．C．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。
C.“爺爺一方面對賤賣最后一個籮筐感到釋懷”錯誤，根據原文“不用不用不用，你走了幾里路，還沒吃中午飯”“山梁上突然響起了米鐵橋洪亮的呼喊聲：‘噢呦，你們一起回來了！’米鐵橋的聲音里灌滿了驚喜，他風一般跑下了山梁，不由分說接過了爺爺的背簍。爺爺沒有拒絕，暮色沒能遮住他臉上慢慢鋪展開的笑意”可知，這體現了爺爺“對孫子體貼、照顧自己感到欣慰”，沒有包含“賤賣最后一個籮筐感到釋懷”的意蘊。
故選C 。
6．B .“爺爺是否同意雖未交代而讀者已知”錯誤，根據原文“上弦月精巧地彎在高高的石牛寨上，像是誰精心描摹上去的。月輝照出了遠遠近近山梁們的輪廓，或剛健，或柔和，一定是神仙鏤刻的杰作。蛙鳴響徹了整個山灣，稻子的香氣和日漸稀薄的暑氣絲絲縷縷……”可知，爺爺是否同意米李花讀初中，文章結尾沒有交代，讀者也不可知。
故選B 。
7．①米鐵橋想睡覺時瞥見爺爺編織了一大半的籮筐便立刻起身，“瞥見”“彈起身”“跑到”等動作描寫體現了他想為爺爺分憂、為家庭分擔，刻畫了他懂事體貼的人物形象。
②米鐵橋思考如何說服爺爺讓妹妹讀初中，體現了他對妹妹能否繼續求學而感到擔憂、著急，這一心理描寫刻畫了他懂事體貼的人物形象。
③“李花，天還熱得很，你就別出去割草了，當心中……”，文章對米鐵橋的語言描寫體現了他對妹妹的悉心關懷，刻畫了他懂事體貼的人物形象。
④米鐵橋聽到狗叫聲便立即詢問“是爺爺回來了嗎”，這一語言描寫體現了他對爺爺的關心，刻畫了他懂事體貼的人物形象。
⑤米鐵橋跑下山梁、接過爺爺的背簍，這些動作描寫體現了他對爺爺的呵護，刻畫了他懂事體貼的人物形象。
8．(1)細微的苦澀：①文章寫祖孫三人依靠賣籮筐等活計謀生以及米李花讀書求學的艱難，體現了鄉村生活的貧困。②文章寫父母外出打工查無音信，將子女交給祖父照顧，體現了留守兒童生活的苦難。
(2)綿厚的回甘：①雖生活艱辛，但祖孫三人互相關心、相互照顧，家庭溫馨和樂。②米鐵橋參加自考，幫爺爺種莊稼、編織籮筐；米李花刻苦讀書，學習成績優異，這些都體現了留守兒童的堅韌(爺爺賤賣了最后一個籮筐而不用背回來，米李花對此感到歡天喜地，體現了他們面對生活苦難的樂觀精神)。③米李花給羅大婆摘黃瓜，羅大婆對米李花考上老林中學表示祝賀，這些體現了鄉村生活中的人情美與鄰里溫情。
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