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數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案

時間：2024-09-10 07:01:39 127

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　（一）知識與技能

　　1、認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。

　　2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

　　（二）過程與方法

　　通過觀察、實踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗、聯(lián)想，建立1千米長的觀念。

　　（三）情感與態(tài)度

　　感受千米與實際生活的緊密聯(lián)系，體會千米在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　教學(xué)重點：

　　1、建立1千米長的觀念。

　　2、熟記千米與米之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點：建立1千米長的觀念。

　　課前活動：

　　1、請學(xué)生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數(shù)。（一步大約是半米，100米大約走200步）。

　　2、以小組為單位測量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。

　　（從學(xué)校大門一直到南墻之間的距離大約是100米。）

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、軟尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、多元復(fù)習(xí)、需求導(dǎo)入

　　（一）多元復(fù)習(xí)

　　1、同學(xué)們！你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計一下，再用軟尺測量。

　　2、咱們上課的教室有多高呀？誰來估計一下

　　3、大家在回答問題時，用到了兩個學(xué)過的長度單位米和厘米，會用字母表示嗎？

　　板書：米m，厘米cm

　　（二）需求導(dǎo)入

　　1、（出示圖片）北京到天津的.距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。

　　2、讀一讀，說說讀這兩個數(shù)時的感受。

　　（預(yù)設(shè)：不會讀、數(shù)太大了）

　　3、誰能換一個單位表示？讀一讀，說一說感受。

　　（120千米，數(shù)比較小，讀起來容易。）

　　（預(yù)設(shè)1：能，可以換成千米。出示：120千米。）

　　（預(yù)設(shè)2：不能，不知道。引導(dǎo)：可以用千米表示。出示：120千米。）

　　二、利用體驗、認(rèn)識千米

　　1、認(rèn)識長度單位千米

　　千米也是國際通用的長度單位，你們知道它還叫什么嗎？會用字母表示嗎？

　　板書：千米（公里）km

　　2、了解千米在生活中的應(yīng)用

　　（1）同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位？

數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案2

　　一，教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P7―8千米的認(rèn)識

　　二，教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具：米尺一張，學(xué)校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。

　　課前活動：

　　先估一估100米的距離，再量一量，走一走100米的距離，看看需要走多少步。

　　沿學(xué)校200米操場走一圈，大約要幾分鐘

　　步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時間

　　三，教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1，使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立1千米的長度表象，并學(xué)會千米和米的簡單換算。

　　2，利用遷移的規(guī)律，體驗探索千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題。

　　3，感受千米與實際生活的密切聯(lián)系，體會"千米"在生活中的作用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心理

　　（二）教學(xué)策略

　　"千米"是一個常用的長度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到，看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于"千米"是一個較大的長度單位，離學(xué)生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗比較遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。因此，在設(shè)計本課的教學(xué)時，我從教材的設(shè)計意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過程。首先，通過課前，課中，課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實踐，在實踐中內(nèi)化和提升。其次，在采集教學(xué)素材時，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐感受，環(huán)繞著教學(xué)重點"千米的認(rèn)識"，組織學(xué)生積極主動的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受"千米"，建構(gòu)"千米"，應(yīng)用"千米"。

　　四，教學(xué)流程設(shè)計及意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計意圖

　　一，交流導(dǎo)入，引出千米

　　（一）交流信息

　　提問：課前老師帶你們?nèi)ゲ賵隽私庀嚓P(guān)的信息，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享學(xué)生交流信息后教師板書：

　　1，走100米的路大約需要200步。

　　2，沿學(xué)校200米的操場走一圈大約需要3分鐘。

　　（二）揭示課題

　　師：剛才同學(xué)們匯報的時候用到了一個長度單位――米，如果我們想要測量溫州到杭州的距離，該用什么單位來計量呢（引出千米）

　　師：今天我們就來認(rèn)識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）

　　二，聯(lián)系生活，建立表象

　　（一）初步建立1千米的觀念

　　1，引導(dǎo)：對于"千米"這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多長什么地方用到千米）

　　2，探索：今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識，同學(xué)們，在你的印象里，你認(rèn)為1千米有多長

　　學(xué)生回答后教師板書：1千米=1000米。

　　（二）進(jìn)一步建立1千米的表象

　　聯(lián)系實際：1千米到底有多長呢你能否具體說說你心目中1千米的長度可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際進(jìn)行分析，先自己獨立思考，再在小組內(nèi)說一說。（學(xué)生能說幾種就幾種）

　　方案一：用米尺要量1000次。

　　方案二：走這樣100米的路，要走10次。

　　方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。

　　方案四：繞學(xué)校200米的操場要走五圈。

　　方案五：繞200米操場走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。

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　　（三）估計1千米的距離

　　1，初步估計：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米

　　學(xué)生估計，師生共同評價

　　2，引導(dǎo)（播放錄像）：讓我們跟著攝像機的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走，看看1千米究竟有多長

　　3，想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過建設(shè)銀行，又經(jīng)過小賣部門口，一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口。這段路程大約是1千米。

　　4，體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺

　　5，進(jìn)一步估計：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）

　　師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張，請你畫一畫，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方

　　學(xué)生獨立操作后交流匯報：（學(xué)生能匯報幾種就幾種）

　　方案一：從學(xué)校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。

　　方案二：從學(xué)校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口，再向北至經(jīng)梧田高中。

　　方案三：從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學(xué)門口。

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　　三，了解用途，體會價值

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例

　　師：千米也稱公里，用字母Km來表示。（板書：公里，KM），它在日常生活中有著廣泛的用途理想想看，你在什么地方見到過千米（公路上，摩托車表盤上等）

　　（二）欣賞生活中的"千米"

　　師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些"千米"，我們一起來看一看：

　　1，（電腦出示指路標(biāo)志）甌海實驗小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場約7000米

　　師問：你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板書：7000米=7千米）

　　2，（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。

　　師問：你又看到了什么9千米是多少米啊你能說說你思考的過程嗎（板書：9千米=9000米）

　　3，（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時行駛的路程大約是80千米。

　　4，（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時行駛的路程大約是15千米。

　　5，（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。

　　6，（電腦出示萬里長城圖）我國的`萬里長城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長6700千米。

　　（三）小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。

　　四，實際應(yīng)用，鞏固新知

　　（一）應(yīng)用練習(xí)

　　1，孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學(xué)校為什么大概需要多少時間

　　2，媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達(dá)嗎

　　（二）課外拓展

　　1，汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米，磁懸浮列車每小時可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）

　　2，寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

　　通過課前活動，即為學(xué)生課中研究1000米，認(rèn)識千米提供了想象，折算，感受和思維的現(xiàn)實背景基礎(chǔ)，又解決了因有限的課堂教學(xué)時間的制約而不便操作的實踐體悟問題，為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。

　　在"千米"概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過程中，引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供一個具體的參照物，增強了學(xué)生對1千米距離的感性認(rèn)識。

　　利用多媒體（播放錄像）喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的"千米"形成正確的"表象"，從而加深對"千米"的認(rèn)識

　　交流活動不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識，拓展了數(shù)學(xué)知識視野，而且在實際中進(jìn)行換算，豐富了學(xué)生對原本枯燥的概念"千米"的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生感受了"千米"的數(shù)學(xué)和生活價值。

　　課后延伸探索，拓展"千米"價值，教師在落實了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實踐調(diào)查活動，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。

　　五，教學(xué)片段實錄

　　片段一：初步估計

　　師：看來我們班同學(xué)真不錯，想出那么多好辦法來描述1千米的距離。現(xiàn)在請同學(xué)們估計一下，從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米呢

　　生1：從學(xué)校門口到美能達(dá)照相館那里。

　　師：為什么

　　生1：因為我家住在梧田街54號，我每天步行回家，不用10分鐘，所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn)。

　　師：恩，你說的有道理，不過從學(xué)校門口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米，大約800米左右。

數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P7―8千米的認(rèn)識。

　　二、學(xué)情與教材分析

　　“千米”是一個常用的長度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。

　　在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。考慮到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實際長度概念時選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

　　2.會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算。

　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

　　教學(xué)重、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）

　　（二）學(xué)習(xí)新知

　　1.認(rèn)識1千米。

　　師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個長度單位合不合適？

　　師：你感覺1千米應(yīng)該有多長？

　　2.感受1千米。

　　師：1000個1米有多長？你來猜測一下。（400米一圈的操場，走兩圈半就是1千米）

　　師：請每個人都在心里默默地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學(xué)聽一聽。

　　師：1千米究竟是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。

　　去室外體驗需要注意哪些問題：

　　（1）步要勻，路線要直。

　　（2）數(shù)步數(shù)時可以用手指幫助計數(shù)。

　　（3）靠路邊行走，注意安全。

　　（4）完成學(xué)習(xí)匯報單

　　你們走了多少步？你們感覺走的.累不累呀？用多長時間呢？你覺得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來估測一下，從一點到另一點你走的路大約有多長

　　回到教室里，說一說走完1千米的感受。

　　3.估算1千米。

　　從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。

　　4.單位間的換算

　　（三）鞏固練習(xí)

　　（四）總結(jié)階段

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　寫一篇數(shù)學(xué)日記―――《感受1千米》。

　　可以從以下幾個方面來寫：

　　1. 你眼中的1千米有多長。

　　2. 走完1千米的路你有何感受。

　　3. 你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。

數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案4

　　一、教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

　　2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　二、教學(xué)重點：

　　建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

　　三、教學(xué)難點：

　　千米慨念的建立。

　　四、教具學(xué)具：

　　米尺、多媒體及課件一套。

　　五、課前活動：

　　量出到l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂中心，沿操場走1圈（200米），看看用了多少時間？

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、前幾天，老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量。

　　（1）下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）

　　（2）我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。

　　米分米厘米毫米

　　（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？

　　1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。

　　2、誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　3、說出下列測量活動用什么長度單位合適？

　　（1）測量鉛筆的長度。（厘米）

　　（2）測量硬幣的厚度。（毫米）

　　（3）測量課桌的高。（分米）

　　（4）測量教室的長。（米）

　　師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？

　　師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識）。

　　4、學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？

　　（二）認(rèn)識1千米的實際長度。

　　那1千米到底有多長呢？

　　1、師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）

　　1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）

　　板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

　　2、請看屏幕：

　　上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

　　3、屏幕顯示：

　　我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。

　　板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

　　想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。

　　板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

　　4、小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。

　　請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實際長度。萬豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場―一新華書店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口――娛樂中心

　　小結(jié)：1千米=1000米

　　1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

　　l（停頓）千米=1000（停頓）米

　　指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

　　師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用Km表示。

　　5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。

　　完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。

　　（三）千米的應(yīng)用。

　　現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

　　（屏幕顯示）請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有千米？

　　1、公路邊的.里程碑。

　　2、指路標(biāo)志。

　　3、限速標(biāo)志。

　　4、摩托車的速度表。

　　隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。

　　練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

　　（四）全課小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實？

　　生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

　　師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）

　　（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）

　　（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）

　　師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？

　　（五）鞏固練習(xí)。

　　1、判斷下列說法是否正確。

　　（1）汽車每小時行40米。

　　（2）電線桿高6千米。

　　（3）小李身高135厘米。

　　（4）飛機每小時飛行1800千米。

　　（5）教室黑板長3分米。

　　（6）一支鉛筆長2千米。

　　2、72頁3、4。

　　3、綜合練習(xí)。

　　師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：

　　在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

　　（1）17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）

　　（2）1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

　　（3）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）

　　師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽。

　　（六）今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線，要求：

　　1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米。

　　2、游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。（圖略）

　　總評：

　　千米這個長度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡要，增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，教書育人。整個教學(xué)過程師生關(guān)系融洽。

數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本31頁例7、32頁例8。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、借助生活中的具體物體，學(xué)生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念。

　　2、知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

　　過程與方法：

　　通過觀察、比較和猜想推理等活動，學(xué)生具有對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系經(jīng)。

　　教學(xué)重點：

　　初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

　　教學(xué)難點：

　　通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，20千克的水1桶，一捆10千克的書。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

　　1、同學(xué)們，截止到目前，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪兩個質(zhì)量單位？千之間存在著什么樣的關(guān)系？

　　板書：1千克=1000克

　　2、練習(xí)：填合適的單位。

　　師：目前地球上最重的動物是什么呢？（藍(lán)鯨）

　　出示藍(lán)鯨資料，學(xué)生閱讀。

　　師：課件中藍(lán)鯨的重量用噸作單質(zhì)量單位噸。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位噸（板書：噸的認(rèn)識）。

　　【設(shè)計意圖】借助學(xué)生喜愛的熟悉的動物們創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。又用藍(lán)鯨的資料引出質(zhì)量單位“噸”。

　　二、活動體驗、建構(gòu)新知。

　　師：你在哪里見過或聽過生活中用噸作單位的物品嗎？出示集裝箱和一節(jié)火節(jié)的載質(zhì)量。

　　1、初步認(rèn)識1噸有多重

　　一個學(xué)生的體重是25千克，4個學(xué)生的體重是（）千克，40個學(xué)生的體重是（）千克，也就是1噸。

　　1只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（）千克，也就是（）噸。

　　（出示課本圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……，10袋是1000千克，就是1噸。板書：1噸=1000千克。

　　一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1噸。

　　2、活動體驗1噸有多重

　　③一只東北虎250千克，（）只是1噸。

　　④分組匯報結(jié)果。

　　小組活動

　　（1）每小組可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。

　　（2）每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。

　　（3）通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

　　（4）分組匯報結(jié)果。

　　同學(xué)們，這了不起，通過自己的推算，順利解決了問題，感受了1噸。

　　【設(shè)計意圖】先由全班共同體驗，使學(xué)生親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品，通過小組合作交流活動，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗過程，進(jìn)一步強化對1噸的認(rèn)識，形成1噸的質(zhì)量觀念。

　　3、噸和千克的換算。

　　（1）課件出示例8。

　　4噸=（）千克3000千克=（）噸

　　（2）學(xué)生立思考填空。

　　（3）組內(nèi)交流后，匯報換算推理過程。

　　（4）完成課本第32頁做一做。

　　一只大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是（5000）千克。

　　【設(shè)計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生立完成。

　　三、加強練習(xí)、鞏固提高

　　（1）課本第34頁第1題連線。

　　這是一道連線題，通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先立連線，再集體交流。

　　（2）課本第34頁第2題填上合適的單位。

　　先讓學(xué)生立練習(xí)，再交流反饋，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，對最后一題要告訴同學(xué)們要填長度單位千米。

　　（3）課本第34頁第3題

　　學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡單計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。

　　（4）課本第34頁第4題解決問題。

　　鍛練同學(xué)們的理解能力和多種方法解決問題的能力。

　　【設(shè)計意圖】通過多樣化的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法，進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實際生活中解決相應(yīng)問題。運用噸的知識的數(shù)學(xué)實踐活動，將知識的獲取由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　四、歸納總結(jié)、拓展延伸。

　　1．今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

　　2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

　　五、板書設(shè)計：

　　噸的認(rèn)識

　　1千克=1000克

　　計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。

　　1噸=1000千克

　　5、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第十單元《倍的'認(rèn)識》優(yōu)秀教案

　　“倍”的認(rèn)識是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法和除法計算的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生切實掌握好。本節(jié)復(fù)習(xí)課重點關(guān)注以下兩個方面：

　　1.充分利用教材資源，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價值。

　　在教學(xué)教材112頁9題時，通過分析題意、立解決、集體反饋幾個步驟，讓學(xué)生經(jīng)歷知識運用的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍世界的意識，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。通過對“倍”的認(rèn)識及相關(guān)問題的解決，促進(jìn)學(xué)生乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

　　2.關(guān)注學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。

　　學(xué)生在解決有關(guān)倍的問題時，經(jīng)常會將“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”相混淆，主要是因為對題意理解得不夠透徹，所以在本節(jié)復(fù)習(xí)課中，選取了貼近學(xué)生生活的問題，讓學(xué)生分析、理解，使學(xué)生更清楚地了解“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的意義，從而提高解決此類問題的能力。

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　1.課件出示教材110頁1題（5）：飛機從北京飛往西安大約需要2小時，飛往烏魯木齊的時間是飛往西安的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)倍的知識。

　　①“倍”的意義：一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

　　②“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的意義：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)。

　　③“求一個數(shù)的幾倍是多少”的意義：一個數(shù)中有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。

　　（2）復(fù)習(xí)有關(guān)倍的問題的解題方法。

　　①求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算。

　　②求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。

　　（3）學(xué)生先立解決問題，然后集體訂正。

　　設(shè)計意圖：通過對倍的知識的回顧和問題解決，使學(xué)生對“倍”有進(jìn)一步的認(rèn)識，明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的意義及解題方法，為后面的練習(xí)作鋪墊。

　　2.結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)倍的認(rèn)識的解題方法及二者之間的區(qū)別。

　　（1）課件出示教材112頁9題。

　　4元16元（）元（）元

　　①筆袋的價錢是三角尺的幾倍？

　　②一盒彩筆的價錢是三角尺的9倍。一盒彩筆多少錢？

　　③筆袋的價錢是鋼筆的2倍。一支鋼筆多少錢？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，分析三個問題各求的是什么？用什么方法解答？

　　（第一個問題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算；第二個問題是求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算；第三個問題是已知一個數(shù)和這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，求另一個數(shù)，用除法計算）

　　（3）學(xué)生先立解決問題，然后集體交流。

　　[第一個問題：16÷4＝4；第二個問題：4×9＝36（元）；第三個問題：16÷2＝8（元）]

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論：解決這些問題時要注意什么？

　　（要注意的問題：①倍不是單位名稱，它是指兩個數(shù)量之間的關(guān)系，所以“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這樣的問題不用寫單位名稱；②兩個數(shù)相比較時，把標(biāo)準(zhǔn)數(shù)看作1份，另一個數(shù)里面有這樣的幾份，另一個數(shù)就是它的幾倍）

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論：還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題，并在小組內(nèi)解答。

　　（6）引導(dǎo)學(xué)生討論：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”有什么不同？

　　（①意義不同；②計算方法不同；③“求一個數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”沒有單位名稱）

　　設(shè)計意圖：通過以上幾道題的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生解決問題的能力，再次鞏固“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解題方法和二者的區(qū)別，為解決生活中的問題奠定基礎(chǔ)。

　　⊙拓展練習(xí)

　　課件出示教材114頁17題：興華村前年只有16戶使用天然氣，去年使用天然氣的戶數(shù)是前年的4倍，今年使用天然氣的又比去年增加了20戶。今年使用天然氣的一共有多少戶？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　（2）尋找解題方法。

　　（3）列式解答。

　　16×4＝（戶）＋20＝84（戶）

　　⊙課堂總結(jié)

　　今天我們復(fù)習(xí)了“倍的認(rèn)識”，你有什么新的收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材114頁思考題。

　　板書設(shè)計

　　倍的認(rèn)識

　　“求一個數(shù)的幾倍是多少”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的區(qū)別：

　　（1）意義不同；

　　（2）計算方法不同；

　　（3）“求一個數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”沒有單位名稱。

數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在學(xué)生已經(jīng)了解米、分米、厘米和mm的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的長度企業(yè)“千米”，掌握千米在實際生活中的應(yīng)用，逐步形成1千米（公里）的長度概念，并了解1千米（公里）等于1000米。根據(jù)實踐活動讓學(xué)生掌握測量1千米的方式。

　　2. 根據(jù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、合理推理能力以及實際測量和估計能力。

　　3. 滲入數(shù)學(xué)知識源于生活實踐的理念，提高學(xué)生空間觀念。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生了解1千米的長度，并掌握1千米與1米之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生切身體會在日常生活中測量1千米的方式。

　　教具和學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 我們學(xué)過什么長度企業(yè)？你能拿手比1毫米長度嗎？1厘米和1米呢？要測量鉛筆的長度，最合適用什么單位？測量教室的長度又該如何選擇企業(yè)呢？

　　2. 分組討論，整理資料（課前分小組交流課外測量的現(xiàn)象）各小組匯報課外測量結(jié)果：

　　1. 路邊兩根路燈之間的距離是多遠(yuǎn)？怎樣確定1000米？2. 學(xué)校運動場跑道一圈的長度是多少米？兩圈才是1000米？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提問問題

　　1. 提供課件教師提問：同學(xué)們看到了什么？有什么想法想要發(fā)布？

　　2. 教師總結(jié)：根據(jù)界面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米和100千米，同時在黑板上寫出“千米”；

　　3. 提出疑問：在測量較長的距離時，為何經(jīng)常應(yīng)用“千米”（公里）做為企業(yè)？你們想了解關(guān)于千米的哪些知識？這堂課我們一起來了解長度企業(yè)“千米”。

　　三、自主探索，研究問題

　　1. 各小組匯報課外具體測量的結(jié)果，教師即時作出評價并在黑板上記下相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　2. 教師表明：路邊兩根路燈之間的距離為50米，二十一根路燈的距離總長為1000米；運動場跑道的一圈長度一般為400米（融合該校具體），幾圈半的長度便是1000米。那么，1000米用較大的單位表示便是1千米。教師詢問：大家知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）

　　3. 估算。

　　（1）教師提問：1米有多久？50米有多長？100米有多久？2個里程碑之間的1千米是多長？（讓學(xué)生閉眼想像）

　　（2）教師提問：從校門口到什么地方的距離約是1千米？（分組討論）

　　（3）教師提問：你能分享一下是如何進(jìn)行推斷的嘛？你還知道什么物件之間的距離約是1千米，或是幾千米？

　　4. 記憶進(jìn)率。提問：還記得手指游戲嗎？如今請你猜一下“大哥和二哥”之間有什么秘密？明確：拇指代表“千米”，食指代表“米”；大拇指和食指之間的`距離較遠(yuǎn)，恰好表明他們的比例是1000。

　　四、使用知識，解決問題（訓(xùn)練十第1、2題）

　　1. 請看下圖，自小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路經(jīng)描繪出來。學(xué)生報告時，概述思考過程。

　　2. 將每小時的路途與合適的代步工具用線相互連接。（在學(xué)生更正時，適當(dāng)加入交通法規(guī)的教學(xué)。）

　　五、實踐教師詢問：

　　大家想不想體驗一下走1千米的感覺？想知道自己走多少步便是1千米嗎？走多久約是1千米？（帶領(lǐng)學(xué)生到操場分組進(jìn)行）報告：大家是怎樣走？有什么感受？

　　六、書本質(zhì)疑，全課總結(jié)

　　1. 今日我們學(xué)習(xí)了千米的知識，大家有什么收獲？

　　2. 一起記誦“手指游戲歌”，并加上最后一句話：“大哥二哥有秘密，這個秘密是1000。”

　　七、課外實踐作業(yè)

　　查看相關(guān)“千米”這個長度部門的材料，并與同學(xué)們分享。

數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案7

　　1、認(rèn)識長度單位：千米。知道1千米等于1000米，并能進(jìn)行千米與米之間的換算。

　　2、聯(lián)系生活實際，建立“千米”的量感，并知道可以用步測等方法對長度進(jìn)行估測。

　　3、經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會觀察、比較、猜想與驗證等數(shù)學(xué)方法。

　　4、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，感受千米與生活的聯(lián)系，體會千米的`應(yīng)用價值。

數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案8

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米。通過實踐活動使學(xué)生掌握測量1千米的方法。

　　2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。

　　3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生認(rèn)識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生親自體會生活中測量1千米的方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？

　　2．小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）

　　各小組匯報課外測量情況：

　　1．測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？

　　2．測量一下學(xué)校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．出示課件

　　師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。

　　2．教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書“千米”；

　　3．設(shè)疑：計算比較長的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？

　　你們想了解有關(guān)千米的什么知識？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位“千米”（把課題補充完整）。

　　三、自主探索，研究問題

　　1．各小組匯報課外實際測量情況。學(xué)生匯報時，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書。

　　2．教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；運動場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實際）跑兩圈半是1000米。

　　那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。

　　師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）

　　3.估想。

　　（1）師問：，1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）

　　（2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）

　　（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

　　4．記憶進(jìn)率。

　　問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？

　　明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的'距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000。

　　四、運用知識，解決問題（練習(xí)十的第1、2題）

　　1．看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來。

　　學(xué)生匯報時，說一說想的過程。

　　2．把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來。

　　（學(xué)生訂正時，適時加入交通法規(guī)教育。）

　　五、實踐

　　師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行）

　　匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？

　　六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)

　　1．今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，你們有什么收獲？

　　2．齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個秘密是1000。”

　　七、課外實踐作業(yè)

　　查閱有關(guān)“千米”這個長度單位的小資料，和同學(xué)們說一說。

數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實踐活動，感知、了解千米的含義，建立一千米的長度觀念。

　　2、會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、米尺。

　　課前活動：

　　課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。

　　教學(xué)重點、難點：

　　建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，初步感知

　　1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

　　2、下列測量活動用什么長度單位合適？

　　（1）測量鉛筆的'長度。

　　（2）測量硬幣的厚度。

　　（3）測量課桌的高度。

　　（4）測量教室的長。

　　（5）測量宜興到到無錫的路程。

　　師：如果要測量宜興到到無錫的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

　　3、揭示課題：用米測量太麻煩了。宜興到無錫的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位千米。（邊說邊板書）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過千米，如

　　（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。（書上4頁四幅圖） A圖一：火車已經(jīng)行駛了180千米。 B圖2：公路上汽車限速每小時60千米。 C圖3；離南京還有98 千米。 D圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。

　　（2）師：你還在哪些地方見過或聽過千米？（讓生答）

　　（3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板書：（公里km））

　　（二）新課展開

　　1、聯(lián)系生活，初步建立千米觀念：1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂到店門口）想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。 10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）（課件出示，相機板書）追問：2千米=（）米（讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是20xx米）4千米=（）米 3000米=（）千米9千米=（）米 6000米=（）千米。（想想做做第3題）

數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

　　2.會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算。

　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：

　　1、通過體驗，形成對“千米”的量感。

　　2、會用千米表示實際長度。

　　教學(xué)難點：

　　千米、米之間的換算

　　三、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　（1）復(fù)習(xí)單位

　　師：這個是一份上海市的地圖冊，老師也帶來了一張，同學(xué)們觀察一下，想一想這張地圖冊的厚度是多少呢？生：3毫米

　　師：那它的寬度有多長？生：7厘米

　　師：現(xiàn)在我把這張地圖冊展開，現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢？生：1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三個長度單位，你能給這三個單位按從小到大的順序排一排嗎？生：毫米、厘米、米（老師板書）

　　它們用字母如何表示？生：mm、cm、m（板書）

　　（2）生活中的'mm、cm、m

　　我們的生活中哪些東西的長度大約是1毫米？生：螞蟻，硬幣的厚度

　　你覺得1毫米是長還是短？生：很短

　　我們的生活中哪些東西的長度大約是1厘米？生：指甲蓋的寬度、回形針

　　你覺得1厘米是長還是短？生：短

　　我們的生活中哪些東西的長度大約是1米？生：紅領(lǐng)巾

　　你覺得1米是長還是短？生：有點長

　　10個紅領(lǐng)巾連起來是多長？ 10米

　　100個紅領(lǐng)巾連起來是多長？ 100米

　　1000個紅領(lǐng)巾連起來是多長？ 1000米（板書：1000米）

　　（3）引入

　　這是哪里？上海迪士尼樂園在今年開園了。

　　我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂園大約有5（）千米

　　以前學(xué)習(xí)的長度單位都太小了，今天我們要學(xué)習(xí)一個更大的長度單位“千米”，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識”。（板書：千米的認(rèn)識）

　　2、認(rèn)識千米

　　那1千米有多長呢？

　　這個1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來的1000米有什么關(guān)系？一樣長

　　生活中的1千米有多長呢？

　　（1）操場繞的1千米

　　你們?nèi)ゲ賵錾吓懿竭^嗎？100米跑過嗎？操場上的這一段直線跑到就是100米，整個一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑幾圈呢？ 2圈半

　　（2）直的1千米

　　想一想：如果走出校門，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢？

　　11號線康新公路站

　　（3）豎著的1千米

　　想一想：如果把1千米豎起來，它有多高呢？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來看一下。

　　1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來那么高。大概需要300層樓那么高。

　　你覺得1千米長不長？長所以：千米通常用來表示較長的路程或者長度。

　　3、認(rèn)知千米的練習(xí)

　　（1）填合適的單位

　　（2）請你改一改（練習(xí)紙）

　　小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久，就帶他去游玩了，小胖還特點寫了一篇日記來介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了，為什么呢？有錯誤請你幫助小胖改一改，完成練習(xí)紙第一大題

　　（3）請你填一填（練習(xí)紙）

　　這是什么？中國地圖，下面的這條線代表的是我國最長的河長江，上面是中華民族的母親河――黃河。他們的起源地是同一個地方就是時間上最高的高原

　　――青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長度和高度嗎？（同桌討論一下）完成練習(xí)紙第二大題

　　4、單位轉(zhuǎn)換

　　（1）在日常生活中你還能想到哪里會運用到千米這個長度單位？

　　小胖說：我去迪士尼的路上看到過2次，第一次是這。

　　但是沒有千米啊，原來公里就是千米，是千米的另一種說法。

　　小胖說：第二次是高速公路上就看到了千米這個長度單位，你看。

　　這個指示牌上沒有千米啊？Km就是千米的字母表達(dá)式。

　　距離我們可以用路牌表示，還可以用數(shù)射線表示。

　　看到路牌的地方就是0，那下一個出口在哪里？A出口呢？B出口呢？

　　上海工業(yè)區(qū)呢？

　　1000米就是1千米，觀察數(shù)射線1千米里有幾個100米？

　　我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米？

　　5千米里有（）個1千米，幾個這樣的1000米。所以，5千米=5000米

　　（2）一起練

　　8千米=8000米（8千米里有幾個1000米）

　　7000米=7千米（7000米里有幾個1000米）

　　2千米=20xx米（2千米里有幾個1000米）

　　6000米=6千米（6千米里有幾個1000米）

　　（3）自己練

　　2km= m 5km= m

　　11km= m 4000m= km

　　6000m= km 28000m= km

　　8km+1km= m 12km-6km= m

　　5000m-2km= m

　　5、總結(jié)

　　今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識？

　　評價

　　對比這張課堂評價表的要求，你覺得你這節(jié)課，上課表現(xiàn)得怎么樣？能給自己打幾顆星？請你說說看。

　　你的同桌呢？也請你來說一說。

　　板書：

　　千米的認(rèn)識

　　很長

　　毫米mm（很短）厘米cm（短）米m（長）

　　1千米（公里）=1000米

　　1km=1000m

數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案11

　　第3單元測量

　　第3課時千米的認(rèn)識

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。

　　2、掌握千米和米的換算方法。

　　3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。

　　4、滲透教學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：千米與米之間的換算以及距離的估測。

　　難點：千米與米之間的換算以及距離的估測。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入，初步感知：

　　1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

　　2、下列測量活動用什么長度單位合適？

　　（1）測量鉛筆的長度。

　　（2）測量硬幣的厚度。

　　（3）測量課桌的高度。

　　（4）測量教室的長。

　　（5）測量武漢到廣州的路程。

　　師：如果要測量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

　　3、揭示課題：用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位--千米。（邊說邊板書）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　（一）導(dǎo)入

　　在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)例4）如：

　　（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。

　　圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。

　　圖2：公路上汽車限速每小時60千米。

　　圖3；離南京還有98 千米。

　　圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。

　　（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

　　（3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：千米的認(rèn)識）

　　（二）新課展開：

　　1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：

　　1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。

　　10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成

　　1千米=1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）

　　追問：2千米=（）米（讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是20xx米）

　　4千米=（）米 3000米=（）千米

　　9千米=（）米 6000米=（）千米

　　2、再次建立1千米的長度概念。

　　1千米到底有多長？

　　（1）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

　　（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。

　　從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。

　　現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

　　（3）你能從生活中找出1千米嗎？

　　三、實際運用

　　1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？

　　1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）

　　（1）讓學(xué)生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認(rèn)識。（把算式寫在本子上）

　　（2）交流反饋，鼓勵學(xué)生在圖中找出不同的'路線表示出1千米。

　　2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）

　　一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。

　　3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）

　　（1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。

　　（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達(dá)他們想去的地方。

　　4、第四關(guān)：改一改：

　　（課件出示）小明的日記

　　20xx年9月17日星期四

　　今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場放風(fēng)箏。” 丁丁說：“七一廣場離這里很近，才1米呀！

　　四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學(xué)會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。）

　　五、課后延伸

　　1、讓學(xué)生實地走一走1千米的路。

　　2、讓學(xué)生試著寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生認(rèn)識“千米”，初步建立“千米”的空間表象。

　　使學(xué)生知道“1千米=1000米”，學(xué)會千米和米的簡單換算。

　　培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力，發(fā)展空間想象能力。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識千米，建立千米的長度概念。

　　教學(xué)難點：千米觀念的建立。

　　課前實踐活動：帶領(lǐng)學(xué)生走一走100米長的`一段路，感知100米的長度。

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)引新，初步感知

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位？

　　師：你能按從大到小的順序給這幾個長度單位排排隊嗎？（米、分米、厘米、毫米）

　　師：能跟我們說說這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長嗎？它們之間的進(jìn)率還記得嗎？好！請你填一填

　　出示：練習(xí)紙第一題――10毫米=（）厘米 1米=（）分米

　　10厘米=（）分米 600厘米=（）米

　　說說最后一題你是怎樣想的？（指名說、同桌說）

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　師：胡老師前幾天騎車回家，過了樓巖橋頭，在山嶺處看到一塊很高的路牌，上面寫著“距離尚田還有3km”。同學(xué)們，這“km”表示什么意思呢？

　　師：千米！你在哪些地方看到過千米這個單位？

　　揭題：我們今天就要來具體認(rèn)識“千米”這個新的長度單位。

　　板書：千米的認(rèn)識

　　簡介：在我們?nèi)粘Ｉ钪幸獪y量較長路程時，我們就需要用到這個比米更大的長度單位――千米。

　　聯(lián)系生活，建立“千米”的長度觀念

　　師：看到“千米”這兩個字，你現(xiàn)在最想知道什么呢？

　　（千米有多少長、千米和米之間有關(guān)系嗎……）

　　請生猜測一下它們之間會有什么關(guān)系，引出：1千米=1000米

　　師：課前老師帶大家走了100米長的一段路，大家現(xiàn)在腦子里有100米長度了嗎？

　　四人小組討論：那么估計一下從我們校門口出發(fā)到樓巖初中這段路程大約有多少；（約300米）再從樓巖初中出發(fā)到春光食品廠大約有多少路程？（約300米）現(xiàn)在距離1000米還差多少米？（400米）

　　師：想一想從學(xué)校門口出發(fā)到哪里的路程大約是1千米？（到飛揚特鋼）

　　師：你還知道從我們校門口出發(fā)到哪里也是1千米左右？（到上樓巖、到項岙……）

　　師：現(xiàn)在你的腦子里有1千米的長度了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

　　千米和米的單位換算

　　師：剛才我們已經(jīng)知道“km”的意思就是“千米”，那么這個“3km”就可以寫成（3千米）

　　板書：3千米

　　還可以怎么寫？引出：3千米=3000米

　　你怎么知道的？（指名說）

　　師：好，從校門口到飛揚特鋼是1千米，從山嶺到尚田是3千米，那么請你算算：從校門口到尚田有多少千米呢？（先要估計從飛揚特鋼到山嶺還有多少路程）

　　生：4千米多。

　　師：多多少呢？

　　生：500米左右。

　　師：4千米多，多了500米，該怎么寫呢？（引出：4千米500米）

　　板書：4千米500米

　　師：那么它還有其他寫法嗎？引出板書：4千米500米=4500米

　　（指名說說思考過程、再同桌說說）

　　這樣也會寫了，那這幾題根本就難不住大家了，看誰在最短的時間內(nèi)完成！

　　出示：練習(xí)紙第二題――9千米=（）米

　　6千米720米=（）米

　　2千米5米=（）米

　　4000米=（）千米

　　師：說說最后兩題的思考過程。

　　師：你的腦子可真靈活，還會反過來思考！老師這兒還有一道更難的，不知大家有沒有信心把它答完整！

數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過問題解決，練習(xí)以米為單位的路程相加，認(rèn)識米和千米之間的轉(zhuǎn)化，復(fù)習(xí)組合問題。

　　2、在問題解決中養(yǎng)成有序思考問題的能力。

　　3、通過問題解決，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：

　　米和千米之間的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)難點：

　　有序地設(shè)計出所有的方案，發(fā)展學(xué)生的.邏輯思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：地圖練習(xí)紙、彩筆、課件。

　　教學(xué)過程：

　　（一）情境引入

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、播放視頻

　　（二）探究新知

　　任務(wù)卡1：說出從雷峰塔出發(fā)到博物館，有多少種不同走法？

　　1、出示任務(wù)卡

　　1)找出數(shù)學(xué)信息

　　2)學(xué)生繪圖

　　3)交流反饋

　　2、探討方案

　　1)學(xué)生討論

　　2)交流反饋

　　3）方案的比較

　　4）討論更簡便的方法

　　板書：3×2。

　　板書：2+2+2

　　5）延伸：再添上一條D路線

　　6）小結(jié)

　　（三）鞏固練習(xí)

　　任務(wù)卡2：請你搭乘出租車，快速到達(dá)博物館，取得寶箱鑰匙。車費共11元。

　　1．起步價夠不夠

　　1）出示出租車

　　2)找出數(shù)學(xué)信息

　　3）集體討論

　　4）師示范解答a1（板書）

　　a1：810+700+660+500+790=3460(m) 或810+700+660+500+790=3460(m)

　　3460m=3km460m，3km=3000m

　　3km460m>3km ，3460m〉3000m

　　答：這種方案坐出租車起步價不夠。

　　5)學(xué)生分組完成1條路線

　　6）交流反饋

　　7）小結(jié)

　　（四）課堂總結(jié)

　　你有什么收獲

　　（五）思維延伸

　　出示任務(wù)卡3：

　　1、請你設(shè)計一條最佳路線。

　　2、計算出租車費，越便宜越好。

　　3、兩人合作完成。

　　祝你好運！

　　1、同桌合作

　　2、集體交流

數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米。通過實踐活動使學(xué)生掌握測量1千米的方法。

　　2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。

　　3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點：

　　建立1千米的長度觀念。

　　教學(xué)難點：

　　體驗1千米有多遠(yuǎn)？

　　教學(xué)方法：

　　講授、交流、談話、操作、指導(dǎo)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？誰能從大到小說說這些單位？什么時候要用到這些單位？

　　米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較合適？那如果要測量從溫縣到鄭州的距離，用哪個單位合適呢？

　　今天我們要來認(rèn)識長度單位家族中的另一個新朋友------千米（板書：千米的認(rèn)識）

　　二、講授新知

　　（一）建立1千米的觀念

　　1、師：誰知道繞我們學(xué)校的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑兩圈半呢？請你把它寫在紙上。

　　（學(xué)生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）

　　師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？

　　得出：1千米=1000米

　　2、誰來讀一讀：讀時區(qū)分1 千米和1000 米（個別讀、全班讀）

　　3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km 1千米=1000米還可以怎么表示？（1 km = 1000 m）

　　4、（1）課間到操場上走一走、測一測，實際感受一下1千米的長度。

　　（2）引出10個100米是1000米，1000米就是1千米。

　　板書：1千米=1000米

　　（3）長度單位間的進(jìn)率

　　出手指操，讓學(xué)生做一做，知道長度單位間的進(jìn)率。（同桌戶說，增加記憶）

　　5、估一估

　　1千米的距離

　　同桌互說：

　　（1）從校門口到什么地方大約是1千米？

　　（2）你家到校門口大約是幾千米？

　　6、做一做

　　（1）（）個100米是1千米。

　　（2）（）個200米是1千米。

　　（3）（）個50米是1千米。

　　（4）（）個500米是1千米。

　　（5）我們學(xué)校的跑道一圈長200米，沿跑道走（）圈就是1千米。

　　三、鞏固拓展

　　1、出示小常識（你知道嗎？）

　　2、練一練（連線）

　　學(xué)生獨立做，集體訂正。

　　3、填上合適的.長度單位。

　　4、判斷正誤。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

　　知道了多長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。

　　板書設(shè)計：

　　千米的認(rèn)識

　　1000米=1千米

數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)識長度單位：千米，知道1千米等于1000米。并能進(jìn)行千米、米之間的換算。

　　【教學(xué)重點】

　　1、通過體驗，形成對“千米”的量感。

　　2、千米、米之間的換算

　　【教學(xué)難點】

　　千米、米之間的換算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、千米的認(rèn)識

　　1、（出示高速公路的路程指示牌）看懂了什么？有什么問題？

　　2、（出示數(shù)射線）看懂了什么？有什么問題？

　　3、小結(jié)：1千米就是1000米。1千米也可以表示10個100米。表示較長的路程時，經(jīng)常用km作單位。

　　3、運動場的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)行跑道是400m，1km有幾圈？

　　4、學(xué)校環(huán)行跑道一圈是幾米？1km有幾圈？估一估走1km大約需要多長時間？下課后在跑道上走上1千米，說說走完之后你的感受。

　　5、你在放學(xué)回家的路上，估一估從學(xué)校到什么地方大約是1km？

　　6、千米在生活中有什么應(yīng)用？舉例說明

　　二、千米、米之間的單位換算

　　1、（出示出租車和放大的紅色貼紙）我們經(jīng)常可以從出租車上看到一張紅色的貼紙，你能讀懂上面的意思嗎？

　　2、1公里也就是1千米。3公里就是--3千米；

　　師：上海市的出租車，3公里以內(nèi)的起步價為11元，超過3公里，10公里以內(nèi)的路程，每1公里單價2.10元，可是我們平時付車費卻從沒有遇到過的`幾角的，這是為什么呢？原來出租車?yán)锏挠媰r器會根據(jù)實際車費進(jìn)行四舍五入計算，所以我們平時付的車費實際上都是以“元”為單位的。

　　3、練一練

　　2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m

　　4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km

　　8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m

　　（1）學(xué)生獨立完成

　　（2）全班交流、反饋

　　（3）重點講解：（方法）11km=( )m

　　28000m=( )km

　　50000m-2km=( )m

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、填空：

　　8000m=（）km 12km-6km=( )m