幼兒園大班科學教案《把它們分開》含反思
在我們平凡的日常里，我們需要很強的教學能力，反思意為自我反省。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班科學教案《把它們分開》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班科學教案《把它們分開》含反思 1
設計意圖：
幼兒在日常生活中，常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問題，所以設計了此活動。在活動中，幼兒通過動手、動腦、動口，自己發現方法。從而激發了幼兒的動手能力、觀察力、語言表達能力，培養了嘗試意識、創新意識以及體會成功的喜悅感。
活動目標：
1、通過探索，能根據混合物的特點，利用恰當的工具找出最快、最好的分離方法，并學會用標記記錄。
2、能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。
3、發展觀察力、創造力、動手能力以及用語言表達自己的發現和體會的能力。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
1、帶分離的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。
2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。
3、視頻儀、記錄表、記號筆。
活動過程：
一、以談話活動引起幼兒的興趣。
1、（出示花生肉和花生皮）“小朋友看，老師帶來了什么？”“你們有什么辦法把它們分離開來？”幼兒自由回答。
2、（出示記錄表）老師用簡單的標記把幼兒的分離方法記錄在表。
（自評：此環節設計的問題，能讓幼兒大膽想像，有效調動了幼兒探索的積極性。用標記記錄的方法，符合了“做中學”的科學原則，為下一個環節做好了鋪墊。）
二、幼兒第一次操作（分離花生肉和花生皮）
1、老師介紹幾種特殊的工具。
2、幼兒自由選擇工具，去嘗試各種分離方法。
3、師生共同小結，記錄結果，從中找出最快、最好的一種分離方法，并說說原因。
（自評：幼兒能使用各種工具大膽驗證方法，初步體驗成功的快樂。）
三、幼兒第二次操作。
1、出示幾種待分離的物品，讓幼兒逐一認識。
2、幼兒分組討論本組混合物的`分離方法，并由組長記錄下來。
3、幼兒再次嘗試、驗證。從中找出最快、最好的方法，并做好記錄。
4、請每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽，并說出最成功方法的原因。
5、老師小結。
（自評：在操作過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較、發現了用篩子分離物品，不僅完成任務，而且速度也有了明顯的提高。）
四、引導幼兒探討區別生熟雞蛋的方法。
五、活動延伸：
引導幼兒找找生活中利用分離原理發明出來的物品。
活動反思：
該活動中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟悉，較好的激發了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動中啟發和鼓勵了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動中，加大了探索的難度，不但要將混合物分離，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動注重培養幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學習的習慣與能力。
幼兒園大班科學教案《把它們分開》含反思 2
活動目標：
１、鼓勵幼兒大膽操作、嘗試與探索，從中體會成功的喜悅與快樂。
２、引導幼兒能根據混合物的特點，利用恰當的工具進行分離活動，找出最好的分離方法。
３、發展幼兒的觀察力、創造力，培養幼兒的動手能力及用語言表達自己的發現和體會的能力。
活動準備：
１、待分離的物品：花生；芝麻和黃豆；玻璃球和塑料球；大頭針和牙簽。
２、分離工具：塑料筐、碗、盤子、水盆、水桶、篩子、筷子、勺子、漏勺、紙板、磁鐵、鑷子等。
活動過程：
１、引導幼兒動腦，尋找花生去皮的方法。
（1）出示花生，引導幼兒想出各種花生去皮的方法。
師：“今天，老師為大家請來了許多花生米寶寶，是什么顏色的呀？（紅顏色）現在，老師想請你們動腦筋，來給花生米寶寶變魔術，把紅色的花生米寶寶變成白顏色。怎么變呢？你說。你來試試看！有跟他不一樣的辦法嗎？你說，你有什么好辦法？
（2）交流經驗。（請幼兒先說自己的方法，然后上來演示；教師給予肯定，表揚）
師：“小朋友真會動腦筋，想出了這么多這么好的辦法，真棒！我們一起來拍拍手！”
２、初步嘗試探索分離兩種物體的方法。
（1）師：（出示混合物）芝麻和黃豆混在一起，玻璃球跟塑料球混在一起，回形針又跟牙簽混起來了。現在，老師要請小朋友動腦筋，想辦法把它們分開來。我們一起去試一試，玩一玩，好嗎？
（2）幼兒自選分離活動，嘗試將兩樣物品分開。（教師有目的地觀察幼兒的活動）
（3）交流自己的探索與發現：你分的是什么？你是怎么分的？你呢？
（4）引出：（用工具）你是怎樣分的？
3、再次操作、探索，找出最快最好的分離方法。
（1）師：剛才好多小朋友都沒有成功，都沒有分完，不要緊，老師在旁邊
為你們準備了好多的工具，你們可以讓這些工具來幫助你們，再去試一試，把籃子里的兩樣東西分開。不過，你要仔細觀察一下，看看它們有什么特點，用什么樣的工具分最合適、最快，好嗎？然后，我們再來比一比，誰的辦法最快最好。
（2）幼兒再次嘗試，借助工具分離物品。
（3）交流發現，總結出分離的最好辦法。（若有爭議，可請幾名幼兒上來演示，如：用篩子分離物品）
師：“請你來給我們講一講，你分的是什么？你是用什么工具分的？怎樣分的呢？
還有誰分的也是這個？你用了什么工具？（勺子、筷子、小碗、水里等）
①玻璃球和塑料球：你為什么要把玻璃球和塑料球放到水里呢？（引導幼兒將出
水的特性：玻璃球沉到水底，塑料球浮在水面上，）如：有的小朋友是用筷子夾的，有的.小朋友是用勺子舀的，××的辦法是把兩種球放到了水里來分的，大家覺得哪個辦法更好更快呢？為什么？
②大頭針和牙簽：大頭針和牙簽是誰分得呀？你用了什么工具？是怎樣分的？（放入水中、筷子、鑷子、勺子、磁鐵等）你怎么會想到用磁鐵來分呢？（磁鐵可以吸住鐵的東西，大頭針是用鐵做的）有的小朋友是用筷子夾的，有的小朋友是用勺子舀的……××小朋友是用磁鐵把大頭針吸出來的，你們想一想，這幾種辦法哪個辦法最快最好啊？用磁鐵把大頭針吸出來，一下子就把大頭針和牙簽分開了，這個辦法真好。
③黃豆和芝麻：還有芝麻和黃豆，是誰分的呢？你用了什么工具？是怎樣分的？（筷子夾、勺子舀、篩子篩、漏勺漏、鑷子夾、輕輕搖滾下去等）你為什么要用篩子篩呢？（篩子上有小孔，小的芝麻漏下去了，大的黃豆比孔大，漏不下去）用漏勺漏、輕輕搖動讓黃豆滾下來、用篩子篩這些辦法都很好，到底哪個辦法最快最好呢？這樣吧，我們讓他們來個比賽，好嗎？看看到底是哪個辦法最快最好。（幾位幼兒進行演示、比賽）看清楚了嗎？誰先分完？他用了什么工具？現在我們知道了，用什么來分黃豆和芝麻最快最好？對，用合適的篩子來分黃豆和芝麻這個辦法最快最好。
4、觀察錄像，了解生活中分離物品的方法。
（1）師：“今天，我們小朋友真能干，想了好多辦法把兩樣混在一起的物品又快又好地分離了出來。其實，在我們的生活中，經常會碰到一些需要分離的東西，而聰明的大人們又想出了許多分離的方法。你見過嗎？請你來說一說。
（2）我們一起來看錄象，看看聰明的大人是怎樣來分離物品的。
（3）幼兒觀看錄象。（建筑工地的分離黃沙；農民伯伯用篩子篩出干凈的稻谷；洗衣機里的漏網；水池中的漏斗、揚屑等。）
5、教師總結：
師：剛才我們看到的這些有趣的分離現象都是我們平時經常可以看到的。如果你平時能仔細觀察，多動腦筋，那么，你還會發現更多更有趣的分離現象呢！發現以后來告訴老師和小朋友，好嗎？
反思
優點：
孩子們在分類游戲中表現出很高的興趣和參與度，尤其是在小組競爭環節。
通過實際操作，孩子們能夠直觀地理解和運用分類的概念，達到了預期的認知目標。
缺點：
有些孩子在活動初期顯得困惑，可能是因為分類的標準介紹得不夠清晰。
幾個孩子在分類過程中出現了困難，說明在活動前應該有更充分的預熱和引導。
改進建議：
在活動開始時，詳細解釋每個分類標準，并通過示范確保孩子們理解。
為能力較弱的孩子準備額外的指導，比如一對一輔導或使用更簡單的物品開始。
增加一些自我檢查的環節，讓孩子們有機會自我評估，增強自主學習的能力。
幼兒園大班科學教案《把它們分開》含反思 3
活動目標
1.認知目標：了解物體的不同屬性（顏色、形狀、大小、材質等）。
2.技能目標：練習分類與排序的基本方法。
3.情感目標：培養耐心和細致的觀察習慣，體驗成功的樂趣。
準備材料
各種形狀、大小、顏色、材質的物品（例如：彩色木塊、塑料球、紙片、毛絨玩具等）
分類盤或多個盒子/籃子
標簽紙（用于標記分類標準）
圖片卡片（展示不同屬性的例子）
教學步驟
1.導入：通過一個簡單的故事或游戲引入今天的主題，比如“小熊家的混亂”，讓孩子們想象小熊家里到處都是亂七八糟的東西，需要幫它整理。
2.示范：老師展示幾個不同的物品，然后依據某個屬性（如顏色）將它們分類，邊做邊解釋分類的理由。
3.互動實踐：
將準備好的物品隨機放置，讓孩子們輪流選擇一件物品，并說出它的特征。
引導孩子根據不同的'屬性將物品放入相應的分類盤或盒子里。
可以設置比賽或小組合作的形式，增加趣味性。
擴展活動：
使用圖片卡片，讓孩子根據圖片上的分類標準再次嘗試分類。
讓孩子們自己設定分類規則，進行更自由的探索。
總結反思：
讓孩子們分享他們在活動中遇到的困難和解決辦法。
老師總結分類的重要性和日常生活中分類的應用實例。
活動反思
有效性：評估活動是否達到了預期的目標，孩子們是否能夠理解并實踐分類。
參與度：觀察孩子們在活動中的參與程度，是否有足夠的興趣和動力。
改進點：考慮哪些環節可以優化，如何調整使活動更適合孩子的年齡特點和興趣。
結語
通過《把它們分開》的活動，不僅鍛煉了孩子們的認知能力和動手能力，還促進了他們的團隊協作和語言表達。這樣的科學教育活動應當注重過程而非結果，讓每個孩子都能在探索中找到樂趣。
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