中藥學(xué)本科論文范文第1篇
[關(guān)鍵詞] 藥學(xué)；中藥學(xué)；本科生；畢業(yè)論文；調(diào)查與分析
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] C [文章編號] 1674-4721（2012）11（b）-0163-03
畢業(yè)論文是評價高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，是對學(xué)生綜合運用多學(xué)科的理論知識與方法的全面檢驗，是集中訓(xùn)練學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)本校藥學(xué)（中藥學(xué)）類各專業(yè)培養(yǎng)計劃的要求，本科生在畢業(yè)實習(xí)期間應(yīng)能夠綜合運用有關(guān)專業(yè)知識，完成一篇調(diào)查性（綜述型）或?qū)嶒炐裕ㄑ芯啃停┛蒲姓撐模⑦M行論文答辯，以此培養(yǎng)初步學(xué)生的科研能力。為探討當前就業(yè)新形勢下畢業(yè)生論文的質(zhì)量，筆者對近年來本校藥學(xué)（中藥學(xué)）類各專業(yè)的畢業(yè)生論文進行了抽樣調(diào)查分析，現(xiàn)報道如下：
1 資料與方法
1.1 研究對象
由于藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程及中藥資源與開發(fā)等藥學(xué)（中藥學(xué)）類5個專業(yè)的本科生學(xué)制均為4年，均在校已修完規(guī)定的各門課程后在第7學(xué)期第19周起開始實習(xí)20周，且實習(xí)崗位和就業(yè)單位所涉及的領(lǐng)域和工作性質(zhì)等方面沒有明顯的差異，故選擇本校近4年上述5個專業(yè)2009～2012屆的本科生畢業(yè)論文作為調(diào)查對象。
1.2 方法
抽查藥學(xué)（中藥學(xué)）類5個專業(yè)的本科生畢業(yè)論文，內(nèi)容涉及中藥飲片、中成藥和西藥等藥品的生產(chǎn)管理、藥品倉儲管理、藥品質(zhì)量檢驗、藥品銷售、藥品調(diào)劑及藥品研發(fā)等方面。抽查近4年內(nèi)各個專業(yè)論文共116份，采用描述性統(tǒng)計，從論文性質(zhì)和所涉及的領(lǐng)域以及論文的質(zhì)量（書寫規(guī)范性、基本要素、專業(yè)理論運用及學(xué)識水平）兩方面進行分析。
2 結(jié)果
2.1 畢業(yè)生論文的性質(zhì)及領(lǐng)域
畢業(yè)生論文的性質(zhì)及領(lǐng)域統(tǒng)計結(jié)果具體見表1。
在所抽查的116份各專業(yè)畢業(yè)論文中，綜述型論文共81篇，占總數(shù)的69.83%，內(nèi)容涉及藥品的生產(chǎn)、倉儲、銷售、調(diào)劑及研發(fā)等領(lǐng)域，其中藥品銷售領(lǐng)域的綜述最多，藥品檢驗領(lǐng)域無綜述型論文；研究型論文共35篇，占總數(shù)的30.17%，內(nèi)容涉及藥品的生產(chǎn)、檢驗、調(diào)劑及研發(fā)等領(lǐng)域，其中，藥品研發(fā)方面的研究型論文最多，而在藥品倉儲和藥品銷售方面無研究型論文。
從涉及的領(lǐng)域來看，最多的是藥品研發(fā)方面的論文，共35篇，占總數(shù)的30.17%；其次是藥品銷售方面的論文共28篇，占總數(shù)的24.14%；第三是藥品生產(chǎn)方面的論文，共18篇，占總數(shù)的15.52%；第四是藥品調(diào)劑方面的論文，共15篇，占總數(shù)的12.93%；第五是藥品倉儲方面的論文，共11篇，占總數(shù)的9.48%；最少的是藥品檢驗方面的論文，共9篇，占總數(shù)的7.76%。
2.2 畢業(yè)論文質(zhì)量
畢業(yè)論文質(zhì)量評分見表2。盡管均能夠達到及格以上的水平，但在各自類型的論文中，綜述型論文在書寫規(guī)范、基本要素和專業(yè)理論運用及學(xué)識水平3個方面優(yōu)秀率均不高于15%，總評成績高于80分的優(yōu)良率為53.09%（其中優(yōu)秀率為12.35%，良好率為40.74%），另中等以下的及格論文占12.35%；而研究型論文在書寫規(guī)范、基本要素和專業(yè)理論運用及學(xué)識水平3個方面優(yōu)秀率均高于28%，總評成績高于80分的優(yōu)良率為88.57%（其中優(yōu)秀率為34.28%，良好率為54.29%），且全部在中等以上。
3 討論
3.1 論文的性質(zhì)和領(lǐng)域可反映出學(xué)生的就業(yè)發(fā)展方向
從調(diào)查結(jié)果可知，各個專業(yè)的綜述型論文的數(shù)量大約是研究型論文的2.3倍，綜述型論文明顯比研究型論文多。畢業(yè)論文的撰寫與實習(xí)崗位所做的工作有關(guān)，論文所涉及的領(lǐng)域在一定程度上可反映出實習(xí)生的實習(xí)崗位。由于實習(xí)與就業(yè)的關(guān)系越來越密切，許多學(xué)生為了在實習(xí)時找到工作單位，常常選擇實習(xí)單位時就考慮到了今后的就業(yè)。由于近年來藥學(xué)（中藥學(xué)）類畢業(yè)生在藥品銷售領(lǐng)域?qū)嵙?xí)和就業(yè)人數(shù)最為普遍，故近年來到科研院所進行科研實習(xí)的畢業(yè)生越來越少，而到社會上從事非研究工作尤其是藥品銷售類的實習(xí)和就業(yè)的畢業(yè)生越來越多，造成很多的畢業(yè)生對研究型論文無從下手而選擇撰寫綜述型論文。
目前，這種就業(yè)去向狀況可能會提高畢業(yè)生短期內(nèi)的就業(yè)率，但其就業(yè)質(zhì)量有下降的趨勢。面對就業(yè)環(huán)境的惡化，許多畢業(yè)生為了盡快就業(yè)，不得不草率擇業(yè)。因藥品銷售等工作的性質(zhì)，大學(xué)4年所學(xué)的很多專業(yè)知識運用較少而逐漸淡忘。這固然與就業(yè)變化的新形勢和社會新需求有關(guān)，但也需要多引導(dǎo)學(xué)生做長期擇業(yè)計劃。
3.2 論文的質(zhì)量評分可反映出論文撰寫存在的一些問題
從調(diào)查結(jié)果可知，各種優(yōu)秀論文所占比例不到20%，良好論文比重較大，占論文總數(shù)的40%～55%；總體上綜述型論文的質(zhì)量比研究型論文要差，且有較大的差距。其主要原因包括：
3.2.1 學(xué)生缺乏正確撰寫畢業(yè)論文的能力 本科生在校學(xué)習(xí)過程中，沒有專門開設(shè)指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文或畢業(yè)論文的課程。平時在校參與科研的學(xué)生比較少，系統(tǒng)完整地參與科研全過程的學(xué)生更是不多，單獨書寫科研論文實踐的學(xué)生也就寥寥無幾。另外，大部分學(xué)生在校外實習(xí)，很多實習(xí)單位無專門的論文書寫指導(dǎo)老師，盡管學(xué)校會對所有學(xué)生指定校內(nèi)指導(dǎo)老師，但由于學(xué)生長期在外實習(xí)，校內(nèi)的指定老師對學(xué)生的實習(xí)工作不熟悉，且學(xué)生經(jīng)常在論文答辯之前的較短時間內(nèi)才回校求教指導(dǎo)老師，許多學(xué)生甚至都沒有當面向指導(dǎo)老師請教過；同時每個老師也經(jīng)常指導(dǎo)多名學(xué)生的論文，在短期內(nèi)也不會有太多時間來認真指導(dǎo)學(xué)生。這些原因最終導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏正確撰寫畢業(yè)論文的能力，所撰寫的論文常常書寫不太規(guī)范，論文格式尤其如此，缺乏英文摘要、正文序號不規(guī)范以及參考文獻格式不對且比較陳舊，甚至一些專業(yè)名詞術(shù)語不能正確使用等問題比較常見。
針對此問題，建議學(xué)校在學(xué)生實習(xí)之前開設(shè)約1個學(xué)分的指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文（科研論文）的課程，由專業(yè)老師承擔(dān)授課任務(wù)。
3.2.2 學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視 許多學(xué)生長期在校外實習(xí)，沒有得到有效的監(jiān)管，緊張的畢業(yè)實習(xí)、找工作和各種考試分散論文寫作精力等原因，極易使學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視。許多學(xué)生在實習(xí)的平時不去思考如何寫好畢業(yè)論文，而是在提交論文前的較短時間內(nèi)，才應(yīng)付式地匆匆忙忙寫論文。只求容易寫，資料好找，導(dǎo)致選題不到位、題目內(nèi)容陳舊，甚至采取抄襲，從各種學(xué)術(shù)期刊或互聯(lián)網(wǎng)上摘抄，東拼西湊，使論文質(zhì)量受到影響。在進行英文摘要部分撰寫時，一些學(xué)生英文譯文不是通過自己逐字逐句翻譯，而是通過計算機軟件翻譯，這也使畢業(yè)論文質(zhì)量降低。
鑒于此，要加強學(xué)生對畢業(yè)論文撰寫重要性認識的教育，指導(dǎo)學(xué)生合理安排找工作、實習(xí)和論文的撰寫。早期經(jīng)常性地對學(xué)生灌輸論文寫作的重要性，向?qū)W生介紹國內(nèi)外本學(xué)科科研發(fā)展的動態(tài)、成果，讓學(xué)生從根本上認識到畢業(yè)論文是非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的重要手段，讓他們知道科研能力是本科生能力的一個重要方面，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的主動行為，才能收到較好成效[1]。通過強化宏觀引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到畢業(yè)論文除了是畢業(yè)并取得學(xué)位所必須之外，也是提高自身社會競爭能力的重要途徑，是學(xué)生在畢業(yè)前夕集中接受綜合性、全方位的知識、能力訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。
3.2.3 指導(dǎo)老師對學(xué)生畢業(yè)論文的把關(guān)欠嚴厲 目前，同許多其他學(xué)校一樣，本校對所有本科生的畢業(yè)論文指定了校內(nèi)的指定老師。由于老師人數(shù)有限，每個老師常常需要同時指導(dǎo)多個學(xué)生。學(xué)生往往又在答辯前的短時間內(nèi)找指導(dǎo)老師指導(dǎo)論文，常常導(dǎo)致指導(dǎo)老師在比較倉促的情況下對學(xué)生的論文把關(guān)不嚴。學(xué)生論文東拼西湊甚至大段大篇抄襲的現(xiàn)象并不少見，如果指導(dǎo)老師缺乏責(zé)任心沒有認真核查，一方面直接導(dǎo)致學(xué)生的論文質(zhì)量不高，另外一方面可助長學(xué)生不重視論文之風(fēng)，引起惡性循環(huán)，今后畢業(yè)的學(xué)生論文質(zhì)量就會越來越差。
解決此問題，需要建立和完善論文指導(dǎo)導(dǎo)師制，建立一套科學(xué)、嚴格的導(dǎo)師選拔制度，明確指導(dǎo)老師的責(zé)、權(quán)、利，增強指導(dǎo)老師的責(zé)任心，提高指導(dǎo)老師的待遇。在現(xiàn)有條件下，指導(dǎo)教師一定要始終堅持勤能補拙，精益求精的原則，把論文多讀幾遍，多看幾遍，大到通篇布局，小到標點符號，都要認真修改和校對[3]。這樣既能使學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量得以保證，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情[4]。有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的科研態(tài)度，有助于對學(xué)生因材施教及有助于規(guī)范學(xué)生的科研活動[5]。由于在指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文工作中，注意了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量會有較大幅度的提高[6]。
3.2.4 學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)論文的答辯欠嚴格 由于目前畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，本科生在畢業(yè)實習(xí)期間大多會考慮自身的就業(yè)問題，用人單位在選用畢業(yè)生時，也多會優(yōu)先錄用在本單位實習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生，對于學(xué)生的畢業(yè)論文成績甚至在校成績常常不會過多考慮。因此，實習(xí)生在回校進行論文答辯時，許多學(xué)生已經(jīng)聯(lián)系好就業(yè)單位，學(xué)校也常常為了促進學(xué)生就業(yè)、就業(yè)率至上的原因，在論文答辯過程中也常常對論文的要求不太高。除非是完全抄襲或明顯不規(guī)范的論文，不管學(xué)生答辯的表現(xiàn)如何，基本上都可以準予通過論文答辯。對于完全抄襲或明顯不規(guī)范的論文也常常要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下大力修改，最終也會準予通過。因此，實際上近幾年來沒有出現(xiàn)真正因為畢業(yè)論文的問題而不能畢業(yè)的學(xué)生。由于學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)論文的答辯欠嚴格，很多學(xué)生在實習(xí)之初就有“論文答辯易通過”的想法，導(dǎo)致他們不重視論文撰寫而使論文質(zhì)量下降。
針對此問題，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生實習(xí)之前強調(diào)畢業(yè)論文的重要性，嚴格規(guī)定準予論文答辯通過的條件，并按規(guī)定嚴格執(zhí)行。對于不符合條件的畢業(yè)論文不予通過，將不予通過的學(xué)生名單進行公布，規(guī)定在一定時間內(nèi)重新修改再行答辯，延期畢業(yè)。只要按規(guī)定嚴格執(zhí)行出現(xiàn)有幾個不能按時畢業(yè)的情況，就會起到“殺一儆百”的效果，在以后的畢業(yè)生中就會有個強烈的警示。這在短期內(nèi)會對那些不重視畢業(yè)論文、質(zhì)量太差的學(xué)生有較大的影響，更重要的是可以提高今后學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
[參考文獻]
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中藥學(xué)本科論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：中藥學(xué)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；工作實習(xí)
中藥學(xué)專業(yè)是一門特色學(xué)科，目前全國各中醫(yī)藥院校均招生
中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，而且隨著綜合院校紛紛成立藥學(xué)院，很多綜合類大學(xué)也開始招收中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生。中藥學(xué)又是實踐性非常強的學(xué)科，目前各院校對中藥學(xué)學(xué)生培養(yǎng)主要為4年制，開設(shè)與中藥學(xué)學(xué)科相關(guān)的各門課程，主要包括專業(yè)課程中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥制劑分析等，還有專業(yè)基礎(chǔ)課包括有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等。雖然培養(yǎng)計劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學(xué)習(xí)，半年的畢業(yè)設(shè)計，有些院校完成畢業(yè)論文的時間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業(yè)論文撰寫十分重視。在平時的上課期間，雖然各院校都會開設(shè)很多的實驗課，但絕大部分為驗證性實驗，綜合設(shè)計性實驗比例較小，因此學(xué)生只能掌握一些基本技能，不能培養(yǎng)出科研思路，獨立完成科學(xué)研究比較困難。因此，各院校在培養(yǎng)本科生中都會設(shè)計畢業(yè)論文這個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識，獨立設(shè)計實驗方案，動手完成論文。因此，畢業(yè)論文是大學(xué)生四年生活的檢驗，也是提高學(xué)生解決問題能力的最佳途徑。畢業(yè)生也希望自己能夠完成一份有分量的論文，為自己的四年生活劃上完美的句號。
在完成畢業(yè)論文的同時，尋找一份適合自己的工作對每個畢業(yè)生來說都是頭等大事，但目前中藥學(xué)學(xué)生就業(yè)面臨著巨大壓力，各個用人單位對沒有任何工作和實踐經(jīng)驗的剛走出校園的學(xué)生有著很高的期望和要求，如何快速地融入社會，熟悉即將從事的工作內(nèi)容，盡快為企業(yè)單位創(chuàng)造出效益，是擺在畢業(yè)生和用人單位面前的共同課題。針對這一問題，用人單位提出畢業(yè)生在畢業(yè)前的一段時間到用人單位實習(xí)，這樣一來，從一定程度上可以解決用人單位的問題，但對學(xué)生來說既要完成實習(xí)工作又要在沒有指導(dǎo)教師幫助的情況下，獨自完成畢業(yè)論文，從精力和能力來講都變成“不可能完成的任務(wù)”，編造、抄襲就不可避免；對學(xué)校教師來講，常常陷入體會學(xué)生的難處，對質(zhì)量低下的論文視而不見，還是以犧牲學(xué)生的實習(xí)，施加壓力，指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成論文的兩難境地。難道畢業(yè)論文和工作實習(xí)就是一對不可調(diào)和的矛盾，真的沒有“魚與熊掌兼得”的方案嗎？
針對當前的現(xiàn)狀，我們既要保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，又要使學(xué)生能夠順利就業(yè)，使二者兼顧，必須多管齊下，各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌協(xié)作，才可能從根本上解決畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間矛盾，筆者認為可以從以
下方面加以考慮。
一、學(xué)校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)工作
首先，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，不包分配不是不管分配，從學(xué)生進入學(xué)校的第一天到畢業(yè)的那天為止，都要不遺余力地將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿其中。首先教師在教授學(xué)生知識的同時，需向?qū)W生灌輸所學(xué)知識和將來就業(yè)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)方向和前景，指導(dǎo)學(xué)生能夠正確認識自我，使學(xué)生盡早構(gòu)建起符合自己的職業(yè)規(guī)劃。其次，建立專職的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，不僅能進行思想政治教育工作，同時還要專業(yè)化，了解用人單位的專業(yè)需求，有的放矢地進行有效的就業(yè)指導(dǎo)工作。
二、真正向校企聯(lián)合實習(xí)基地輸送學(xué)生
目前高校畢業(yè)普遍面臨的問題是，理論知識掌握一大堆，但缺乏實際經(jīng)驗，往往連最簡單的儀器操作都不規(guī)范，出現(xiàn)很多“紙上談兵”“高分低能”的畢業(yè)生。而當今的用人單位已經(jīng)完成從單純地追求學(xué)歷型人才向追求實用性人才的轉(zhuǎn)變。如何提高畢業(yè)生的動手實踐能力，使其所學(xué)的理論知識能夠和實際工作盡早融合，是必須解決的一道難題。而建立廣泛而穩(wěn)定的校外畢業(yè)設(shè)計實習(xí)基地就是最有力的解決方案。校方可以針對不同的專業(yè)方向有目的地選擇幾個固定的企業(yè)或公司作為實習(xí)基地。秉著“互利，互信，平等”的合作理念，在與企業(yè)合作完成高校產(chǎn)學(xué)研一體化這一重要命題的同時，也可向企業(yè)輸送企業(yè)需要的人才，并可有針對性地培
養(yǎng)，使學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中，既可以檢驗其所掌握的專業(yè)知識水平，又可以增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗和適應(yīng)社會的能力，同時可以保證畢業(yè)設(shè)計的時間，從而在一定程度上解決畢業(yè)生就業(yè)
與畢業(yè)設(shè)計時間沖突的問題。同時也實現(xiàn)了畢業(yè)生與企業(yè)的無縫對接，為畢業(yè)生早日融入企業(yè)創(chuàng)造價值創(chuàng)造了條件。目前很多高校也已經(jīng)認識到這個問題，并且建立很多實習(xí)基地，但目前存在的問題往往為掛牌實習(xí)基地，真正向?qū)嵙?xí)基地輸送畢業(yè)生去完成畢業(yè)論文的并不多。主要一方面企業(yè)往往不能提供很多學(xué)校畢業(yè)論文要求的格式的論文內(nèi)容，二是學(xué)校沒有真正建立校企聯(lián)合畢業(yè)實
習(xí)畢業(yè)論文如何完成的制度，使得學(xué)生在企業(yè)里實習(xí)的內(nèi)容無法
和畢業(yè)論文真正成為一個體系。因此，這就需要各個學(xué)校認真地考慮將畢業(yè)論文靈活化，不要格式化、統(tǒng)一化處理，使得學(xué)校能真正地利用實習(xí)基地，為學(xué)生提供更寬闊的思路。
三、對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進行改革
畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是提高學(xué)生綜合設(shè)計素質(zhì)能力的重要課程，如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，對學(xué)生的理論知識和實際進行有效整合，就等于為社會輸出了一個半成品或不合格的畢業(yè)生，這對用人單位、對學(xué)生、對社會都是一種及其不負責(zé)任的行為。
首先，對畢業(yè)設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)進行整合。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制訂科學(xué)的目標，既不能過松又不能強度過大。通過制訂目標會讓學(xué)生有一定的緊迫感，從而提高效率，讓學(xué)生在成功實踐中獲得自信和成就感。同時，學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生提供各種實習(xí)的機會，鼓勵低年級學(xué)生根據(jù)興趣加入，讓他們在積累理論知識的同時提高
獨立設(shè)計的能力，為擇業(yè)和日后的就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。
其次，設(shè)立淘汰制。從教育體制上來說，高校應(yīng)當建立淘汰制，而淘汰制應(yīng)該是在每個階段都存在的，不僅僅是在畢業(yè)階段。如果說競聘上崗、優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟下企業(yè)用人的法則，那及早引入淘汰制，是對學(xué)生能力培養(yǎng)和人才成長最好的保護。
再次，調(diào)整目前的畢業(yè)設(shè)計方式，由集中式畢業(yè)設(shè)計改為分散式畢業(yè)設(shè)計。目前畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間的沖突主要是在時間上的重疊，所以可以考慮調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，將畢業(yè)設(shè)計由集中式進行改為分散式操作，實施畢業(yè)設(shè)計大學(xué)期間全程訓(xùn)練計劃，將畢業(yè)設(shè)計工作貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段，最后一個學(xué)期的任務(wù)只是總結(jié)前段工作并完成論文的寫作，輔助于一些學(xué)生感興趣的專業(yè)選修課程學(xué)習(xí)，或者工作前的實練。這樣可以減輕大學(xué)生的擇業(yè)壓力，讓學(xué)生有更多的時間去解決就業(yè)問題。
總之，各高校應(yīng)當積極探索解決中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文與工作實習(xí)間的矛盾，上述方法可以在一定程度上解決部分矛
盾，但這是一個長期的課題，而且隨著社會就業(yè)環(huán)境影響較大，應(yīng)當與時俱進。
參考文獻：
田莉，曾斌芳，田樹革，等.中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)專題實習(xí)問卷調(diào)查及分析[J].藥學(xué)教育，2012，28（1）：55-58.
中藥學(xué)本科論文范文第3篇
以“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的培育理念，依托國家唯一的中藥學(xué)基礎(chǔ)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地—中藥基礎(chǔ)基地和國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金項目“中藥基礎(chǔ)基地科研訓(xùn)練及科研能力提高”項目，匯集優(yōu)勢平臺資源，創(chuàng)建中藥學(xué)本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式，組建本科生科研創(chuàng)新協(xié)會，舉辦本科生科研學(xué)術(shù)節(jié)、出版學(xué)生自主科研期刊。全方位、多層次激發(fā)學(xué)生主動性，倡導(dǎo)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，培養(yǎng)中藥學(xué)科基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的科研創(chuàng)新人才，形成積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。
[關(guān)鍵詞]
中藥學(xué);本科教育;實踐創(chuàng)新;人才培養(yǎng)
成都中醫(yī)藥大學(xué)是我國最早建立的四所中醫(yī)藥高等院校之一，培養(yǎng)了中國第一批中藥學(xué)本科生、第一個中藥學(xué)碩士、第一個中藥學(xué)博士，接納第一位中藥學(xué)博士后，奠基現(xiàn)代中藥高等教育。秉承全國著名中藥學(xué)家凌一揆教授“品、質(zhì)、性、效、用”系統(tǒng)中藥思想，依托中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用省部共建國家重點實驗室培育基地、中藥學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心、國家科技部創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、國家教育部實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等科教平臺,以國家唯一的基礎(chǔ)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地—中藥基礎(chǔ)基地為主體，構(gòu)建中藥學(xué)本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式，促進基礎(chǔ)研究與教育有機結(jié)合，加強對本科生的科研訓(xùn)練，提高實踐能力，激發(fā)科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識，為科學(xué)研究提供高素質(zhì)的人才儲備。
1秉承“系統(tǒng)中藥、醫(yī)藥結(jié)合、實踐創(chuàng)新”理念[1]，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論
針對中藥基礎(chǔ)研究創(chuàng)新人才需求，依據(jù)學(xué)生個性特點，構(gòu)建科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融合、校企合作的多元化人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，以傳承和發(fā)揚中醫(yī)藥事業(yè)為己任，具有中醫(yī)藥原創(chuàng)思維，具備扎實的中醫(yī)藥理論知識、熟練掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和方法的融貫中西、德才兼?zhèn)涞闹兴帉W(xué)創(chuàng)新人才。“系統(tǒng)中藥”思想是在凌一揆教授創(chuàng)造性提出“大中藥”概念下，歷經(jīng)繼承創(chuàng)新，逐步形成的完整理論。中藥學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)包含中藥基本理論與臨床應(yīng)用、中藥基源與鑒定、中藥炮制與制劑、中藥藥理與毒理、中藥化學(xué)等五個方面的系統(tǒng)知識。我校中藥本科教育之初,就逐步開設(shè)了《中藥學(xué)》、《藥用植物學(xué)》、《中藥鑒定學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》、《中藥藥劑學(xué)》、《中藥藥理學(xué)》、《中草藥化學(xué)》(1987年改為《中藥化學(xué)》)等主干課程,為建立中藥本科課程體系奠定了基礎(chǔ)。“醫(yī)藥結(jié)合”:依據(jù)中藥是指在中醫(yī)理論指導(dǎo)下認識和使用的藥物,學(xué)院秉承以中藥效用為核心，在中藥的研究為闡明中醫(yī)理論提供科學(xué)依據(jù)等方面突顯醫(yī)藥結(jié)合，將《醫(yī)古文》、《中國醫(yī)學(xué)史》、《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《方劑學(xué)》等課程納入專業(yè)基礎(chǔ)中。“實踐創(chuàng)新”:在強調(diào)“早實踐,多實踐”的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。逐步形成了以“實驗課程體系、實驗技術(shù)平臺、實習(xí)實訓(xùn)基地”為一體的中藥本科實踐教學(xué)模式,優(yōu)化和完善中藥人才培養(yǎng)的新模式,提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。“系統(tǒng)中藥、醫(yī)藥結(jié)合、實踐創(chuàng)新”理念貫穿于我校中藥學(xué)本科生教育始終，亦成為中藥學(xué)本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式構(gòu)建的基石。
2以“中藥基礎(chǔ)基地項目”為支撐，奠定本科生科研實踐能力培養(yǎng)基石
1996年，成都中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院獲國家教育部批準，創(chuàng)辦全國唯一的中藥學(xué)國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地（中藥學(xué)基地班）。2012年，學(xué)校將中藥學(xué)基地班正式更名為“凌一揆-中藥學(xué)基地班”,旨在圍繞“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的中藥學(xué)人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)全面掌握中藥系統(tǒng)知識的專門人才。“凌一揆-中藥學(xué)基地班”為本科提前批次招生，每班30-60人次。班級實行“全程導(dǎo)師制”，導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇匹配，學(xué)生可以在本科階段即開始完成科研實踐，確保基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)理化試驗操作與創(chuàng)新研究融會貫通。2014年，由彭成副校長牽頭藥學(xué)院申報了國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金項目“中藥基礎(chǔ)基地科研訓(xùn)練及科研能力提高”并獲得資助，資助力度400萬元，鼓勵一線教學(xué)骨干，通過科研立項，全額用于本科學(xué)生的科研能力培養(yǎng)。按照基金委的要求以及項目申報書、任務(wù)書的計劃，學(xué)院對科研訓(xùn)練項目實行滾動資助，以學(xué)院的六大研究方向的正高職稱且承擔(dān)有部省級以上課題的教師科研項目為基礎(chǔ)，第一期確立了23個學(xué)生科研訓(xùn)練項目組，第二期確立11個學(xué)生科研訓(xùn)練項目組，每個項目資助10萬元，為本科生的科研訓(xùn)練及實踐能力提升奠定基礎(chǔ)。
3以各級優(yōu)勢平臺為助推，推進本科生科研實踐能力培養(yǎng)模式建設(shè)
學(xué)院推進以“國家級中藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心”為訓(xùn)練基礎(chǔ)平臺，搭建了“統(tǒng)一化、網(wǎng)絡(luò)式、綜合型”的實驗教學(xué)平臺，加強理論教學(xué)平臺與實驗教學(xué)平臺的互通，實驗、技術(shù)與實習(xí)實訓(xùn)平臺的互補。以“省部共建中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用國家重點實驗室培育基地”為訓(xùn)練創(chuàng)新平臺，以“西南道地藥材協(xié)同創(chuàng)新中心”為訓(xùn)練開放平臺的建設(shè)工作，并成功獲批教育部“實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”和科技部“創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地”，深化“國家中藥種質(zhì)資源庫”，形成了基礎(chǔ)強，規(guī)格高，功能全，設(shè)備新的“學(xué)生科研訓(xùn)練平臺集群”，大力提升中藥學(xué)本科學(xué)生科研訓(xùn)練質(zhì)量與實效。學(xué)院同時整合資源，依托成都中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部和成都中醫(yī)藥大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園，打造以中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)為主要特色的實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部：成都中醫(yī)藥大學(xué)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，以“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”等品牌活動為載體，構(gòu)建多層次、多形式的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育體系，營造整體創(chuàng)新的環(huán)境，提供必要的資源支持。科技產(chǎn)業(yè)園及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心：成都中醫(yī)藥大學(xué)科技園是以中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)為主要特色，以“一園三區(qū)”功能布局為主體，重點建設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化研究區(qū)、中醫(yī)藥企業(yè)孵化區(qū)和中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)區(qū)，形成研發(fā)、生產(chǎn)、健康服務(wù)、醫(yī)藥商貿(mào)的產(chǎn)業(yè)集群，打造環(huán)成都中醫(yī)藥大學(xué)知識經(jīng)濟圈。結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部，全面負責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的管理工作，制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心管理制度和年度工作計劃。中心受理大學(xué)生入園申請，統(tǒng)籌規(guī)劃和落實創(chuàng)業(yè)中心的相關(guān)工作，聘請校內(nèi)外專家、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)人士等為學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司提供管理、營銷、技術(shù)、法律、財務(wù)、心理、工商、稅務(wù)、信貸、風(fēng)險投資等方面的咨詢和發(fā)展指導(dǎo)。
4以本科生自主提升為主體，深化科研創(chuàng)新及實踐學(xué)術(shù)氛圍
藥學(xué)院以學(xué)院為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，建立包含組織機構(gòu)、學(xué)術(shù)期刊、科研項目、學(xué)生活動的本科生自主科研實踐能力提升模式。
4.1自主培育機構(gòu)-本科生科研創(chuàng)新協(xié)會
為適應(yīng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的需要，提高學(xué)生動手能力、自主學(xué)習(xí)能力以及知識的綜合運用能力，提高本科學(xué)生直接參與科研的興趣。為有志于從事科研學(xué)術(shù)工作的本科生提供一個參與科研、師生溝通、學(xué)術(shù)交流的平臺，藥學(xué)院籌建本科生科研創(chuàng)新協(xié)會。協(xié)會由凌一揆中藥學(xué)基地班學(xué)生為主體，聘請學(xué)科各方向?qū)＜易鳛閷W(xué)術(shù)指導(dǎo)專家。協(xié)會將作為自主培育模式的組織機構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，以高年級學(xué)生及部分研究生為骨干，擔(dān)任科研團隊組建、科研期刊籌備、科研活動籌劃等任務(wù)。
4.2自主培育期刊-《本草新悟》
中藥學(xué)基礎(chǔ)基地學(xué)生自主創(chuàng)辦、編制的學(xué)生學(xué)術(shù)期刊《本草新悟》，距今已有三年的刊齡，累積發(fā)表了學(xué)院本科生科研論文500余篇，以學(xué)生學(xué)術(shù)交流為中心，從不同角度探索廣袤藥學(xué)天地，用創(chuàng)新思維打造全新學(xué)術(shù)平臺，已成為本科學(xué)生學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)成果展示的有效陣地，在行業(yè)內(nèi)兄弟院校中備受贊譽。《本草新悟》將作為自主培育模式的期刊載體，學(xué)生在學(xué)院指導(dǎo)下，自主投稿、自主編纂、自主運行。目前，期刊運作良好，并呈現(xiàn)出投稿低年級化、普及化的趨勢。
4.3自主培育活動-科研學(xué)術(shù)節(jié)
科研學(xué)術(shù)節(jié)是藥學(xué)院一年一度的學(xué)術(shù)類品牌活動。學(xué)生活動以其主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式活潑深受學(xué)生歡迎。科研學(xué)術(shù)節(jié)通過舉辦系列學(xué)術(shù)相關(guān)活動，提高學(xué)生參與率，營造濃厚科研學(xué)術(shù)氛圍。科研學(xué)術(shù)節(jié)包括“百草園”學(xué)生學(xué)術(shù)論壇，通過邀請國內(nèi)外知名的專家、管理者和企業(yè)家開展相關(guān)領(lǐng)域的專題講座和報告，如王永炎院士、劉昌孝院士、胡之璧院士等知名專家，國家藥品安全評價中心主任杜曉曦、四川省食品藥品監(jiān)督管理局注冊處處長吳銳等管理者，太極集團董事長白禮西、好醫(yī)生藥業(yè)集團董事長耿福能、廣州奇星藥業(yè)集團董事長朱柏華等企業(yè)家，以此來拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生及時了解到中醫(yī)藥和藥學(xué)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)、相關(guān)政策法規(guī)和藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用領(lǐng)域的現(xiàn)狀，切實與社會需求緊密結(jié)合。“雙基”實驗技能操作大賽，以“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的實驗教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以“全國藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實驗技能大賽”為導(dǎo)向，設(shè)置筆試、試驗操作兩個環(huán)節(jié)，借此提升學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，并為“全國藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實驗技能大賽”選拔儲備人才。除此之外，科研學(xué)術(shù)節(jié)還包括“慧眼時珍”中藥鑒別知識大賽、學(xué)術(shù)論文撰寫大賽等活動。
4.4自主培育提升-重大講座及開放活動
模式以課堂理論教學(xué)為基石，注重契合中藥學(xué)發(fā)展前沿，在例行舉辦學(xué)術(shù)講座之外，以學(xué)校舉辦國內(nèi)重大學(xué)術(shù)會議為契機，組織本科生積極參與，拓寬科研思維與方法、了解本領(lǐng)域重大研究進展，提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。舉辦全國優(yōu)秀大學(xué)生夏令營——“系統(tǒng)中藥，傳承創(chuàng)新”品牌開放活動，以基地應(yīng)屆畢業(yè)生為主體，適當吸收全國優(yōu)秀藥學(xué)類學(xué)生，通過“名師講堂”、“導(dǎo)師面對面”、“野外資源考察”等活動，將理論納入實踐，用實踐深化理論，創(chuàng)新集中訓(xùn)練模式，提升集中科研訓(xùn)練實效。
4.5自主培育平臺-學(xué)生開放式自主創(chuàng)新實體平臺
學(xué)院構(gòu)建學(xué)生開放式自主創(chuàng)新實體平臺，根據(jù)系統(tǒng)中藥學(xué)思想，創(chuàng)新平臺包括公共理化實驗單元，中藥品種、品質(zhì)與資源研究單元、中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)及質(zhì)量標準研究單元，中藥藥性、藥效研究單元,中藥炮制制劑研究單元，共享分析儀器單元6大子平臺，服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生在該創(chuàng)新實驗平臺可自主進行藥學(xué)系統(tǒng)科研探索與研究，能開展樣品前處理，中藥資源與鑒定研究，中藥材有效部位提取、分離、純化，制劑工藝研究及質(zhì)量控制方法，常規(guī)藥理實驗等研究內(nèi)容，為學(xué)生提供一個可獨立自主進行中藥科學(xué)實驗探索的實體空間。
5以創(chuàng)新獎勵及學(xué)術(shù)論文為代表，產(chǎn)出本科生科研創(chuàng)新及實踐成果
模式推進以來，本科生科研訓(xùn)練取得實效，學(xué)生科研能力顯著提升：近三年來，參加國家級比賽多次，獲得十余項獎勵，名列全國中醫(yī)藥院校前前茅；發(fā)表SCI文章7篇，核心期刊論文二十余篇，其中以第一作者發(fā)表SCI論文4篇，充分展示本科生的理論知識水平和實踐創(chuàng)新能力。
6討論
6.1學(xué)生課堂教學(xué)與科研創(chuàng)新實踐相結(jié)合
本科生科研創(chuàng)新能力自主培育模式將課堂理論教學(xué)與學(xué)生科研創(chuàng)新實踐相結(jié)合。讓學(xué)生走出課堂，走進實驗室，低年級學(xué)生在課堂中夯實基本技能，學(xué)、藥理、藥植與鑒定、炮制與制劑等專業(yè)技能融匯貫通，使學(xué)生系統(tǒng)掌握中藥學(xué)的實驗技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；高年級學(xué)生通過自主培育模式，主動參與學(xué)科中藥理論及應(yīng)用研究，中藥藥效和毒理研究，中藥品種、品質(zhì)與資源開發(fā)研究，中藥物質(zhì)基礎(chǔ)和質(zhì)量標準研究、中藥炮制和新制劑、新劑型研究、中藥藥事管理六個方向進行實踐創(chuàng)新。
6.2學(xué)院主導(dǎo)科研訓(xùn)練與學(xué)生自主科研能力培育相結(jié)合
藥學(xué)院有深厚的學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎(chǔ)，中藥學(xué)基礎(chǔ)基地在中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、模式、體系、課程設(shè)置、平臺建設(shè)等方面均取得突出成果，被教育部有關(guān)專家譽為中藥學(xué)本科教育的“試驗田、排頭兵、輻射源”。本科生科研創(chuàng)新能力自主培育模式將成為學(xué)院主導(dǎo)科研訓(xùn)練的有益補充，以學(xué)院為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提升學(xué)生主動性，全方位提升科研創(chuàng)新能力培育實效。
[參考文獻]
[1]劉賢武,彭成,等.倡導(dǎo)系統(tǒng)中藥,培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2008,3(11):17.
中藥學(xué)本科論文范文第4篇
關(guān)鍵詞為：中藥學(xué)；科研思維；研究生
中圖分類號： G421 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
1 中藥學(xué)研究生的科研工作中問題分析
1.1缺乏自主性學(xué)習(xí)能力，知識面狹窄
中藥學(xué)研究生缺乏自主性學(xué)習(xí)能力，自主性的特點表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動的自覺、自控性，學(xué)習(xí)內(nèi)容由依從教師講授到超越講授范圍，并向廣博與縱深方面發(fā)展。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)計劃規(guī)定課程之外，很少去閱讀其他的專業(yè)書籍，甚至有的同學(xué)不知道如何從文獻資料中獲得所研究課題的相關(guān)方法，這種學(xué)習(xí)就缺少了主動性，知識的獲得也會比較局限。
1.2 論文書寫格式不規(guī)范
由于中藥學(xué)研究生在本科學(xué)習(xí)階段大多沒有發(fā)表過學(xué)術(shù)性論文，所以很多學(xué)生在研究生入學(xué)階段，書寫與課題相關(guān)的綜述論文，表現(xiàn)出：論文從題目到內(nèi)容不了解專業(yè)文章的基本書寫格式及方法，比如文章題目與內(nèi)容不符合，文章引用了別人的觀點卻沒有參考文獻，文章中出現(xiàn)非藥學(xué)術(shù)語或文章涉及內(nèi)容非藥學(xué)所認可的結(jié)論等等，由此可見，學(xué)生平素很少閱讀專業(yè)雜志上的文章，也未學(xué)習(xí)過如何書寫專業(yè)文章，因此不了解作為書寫一篇專業(yè)文章所應(yīng)有的格式及書寫方法。
1.3缺乏中藥學(xué)科學(xué)研究能力
很多研究生思維懶惰，很少思考所研究的課題下一步該做什么或者如何做，對中藥學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀了解甚少，至于對中藥學(xué)的優(yōu)勢及需要改進的方面了解的也極其有限，平時不注重對科研方法和科研思維的訓(xùn)練，致使在實際操作過程中很難發(fā)現(xiàn)并提出研究中的問題所在，計算發(fā)現(xiàn)了問題，或許要不了解如何研究，自然也就無法進行更進一步的研究。
1.4研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題
研究生參加科研工作的方式多數(shù)是隨從自己的導(dǎo)師完成已有的科研課題，而自己主持參與完整的科研活動機會很少，甚至沒有。學(xué)生們習(xí)慣于傳統(tǒng)的惰性思維模式，迷信書本與權(quán)威，缺少批判意識，對現(xiàn)實問題往往麻木不仁，缺乏創(chuàng)造的勇氣。久而久之，學(xué)生便難以產(chǎn)生追求科學(xué)真理的動力，也就更談不上理論方法創(chuàng)新和觀點創(chuàng)新。這樣的環(huán)境下學(xué)生只是個隨從，根本無法掌握獨立承擔(dān)科研課題的能力，在這樣的培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出的研究生就會有這樣四個“簡單”的特點，即簡單移植，簡單揭示表面現(xiàn)象，簡單延伸，簡單推理。
2 如何培養(yǎng)中藥學(xué)研究生的科研思維
2.1結(jié)合研究課題查閱文獻
在學(xué)習(xí)的過程中，文獻的檢索和正確使用是重要手段，現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，這無疑為科研活動提供了前所未有的便利條件，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)獲取自己所需要的自己所需要的信息和資源，并從中開拓出研究思路。通過網(wǎng)絡(luò)，我們還可以提高國內(nèi)外文獻資料的查閱率和隨時閱讀學(xué)術(shù)期刊，可以通過等多途徑獲取到我們想要的知識。
2.2撰寫科研課題相關(guān)的綜述論文
學(xué)生通過查閱大量文獻資料，了解所研究的科研課題在國內(nèi)外研究進展狀況，分析文獻、總結(jié)文獻，采用文獻的可應(yīng)用之處，來撰寫綜述論文，不僅可以鍛煉學(xué)生的思考和歸納能力，也可以幫助他們找到解決科研工作中遇到的實際問題的方法，同時也鍛煉學(xué)生掌握規(guī)范化的論文書寫格式的能力。
2.3學(xué)生在參與科研課題的研究中培養(yǎng)科研思維
2.3.1引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計科研課題
書本的知識是相對簡單和固定的，而實際是復(fù)雜和多變的。緊密結(jié)合中藥的臨床實際和生活中使用情況和存在的問題，結(jié)合問題引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)用科學(xué)研究去探索解決問題的方法，使學(xué)生了解相關(guān)知識包括研究現(xiàn)狀和研究進展，研究藥物有效成分和作用機理。例如某中藥外敷治療癌痛，在臨床上應(yīng)用廣泛，可以引導(dǎo)學(xué)生在查閱文獻的基礎(chǔ)上，設(shè)計研究課題系統(tǒng)，觀察這種藥物針對哪一種癌痛效果好，如何來客觀地評價療效，開展課題研究等等。
2.3.2在科研課題研究過程中，鍛煉學(xué)生獨立解決問題
現(xiàn)代分析實驗室擁有大型精密分析儀器設(shè)備，然而分析實驗室立足開放使用，有效提高利用率同時，也助長了學(xué)生過度依賴儀器分析，學(xué)生對傳統(tǒng)分析手段掌握不精，使得實驗數(shù)據(jù)缺失，把握實驗方向不夠明確。指導(dǎo)老師應(yīng)鼓勵學(xué)生簡單問題，采用簡單手段解決；有效利用儀器分析手段解決問題。
在實驗過程中，學(xué)生遇到問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻，獨立思索，尋找解決問題途徑。學(xué)生無法解決問題時，給予適當指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生獨立的科研思維方式。
2.4培養(yǎng)中藥學(xué)研究生科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
吸收各學(xué)科領(lǐng)域的先進研究方法及技術(shù)，實現(xiàn)中藥學(xué)的更快發(fā)展。我們強調(diào)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要求對學(xué)生進行科研思維的訓(xùn)練。總書記曾在全國科技大會上提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家的總體目標，實現(xiàn)這一目標的根本途徑在于培養(yǎng)和造就符合國家發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新思維能力是評判人才創(chuàng)新能力的核心和關(guān)鍵，沒有創(chuàng)新的思維，就不可能有創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新的成果，因此培養(yǎng)學(xué)生科研上的創(chuàng)新思維能力尤其重要。
提出科研問題，不盲目套用國內(nèi)外已有研究課題選題，本著以科研工作解決生活中和臨床上實際問題為出發(fā)點，使選題實用、新穎。科研工作中，不拘泥于傳統(tǒng)分析手段，也不完全摒棄傳統(tǒng)分析手段。引導(dǎo)學(xué)生采取最簡單有效途徑解決實驗中遇到的各種問題。鼓勵學(xué)生勤于思索，與各相關(guān)學(xué)科緊密結(jié)合，大膽嘗試各種解決問題的方法。
3 培養(yǎng)中藥學(xué)研究生科研思維的意義
通過以上方法，可以在一定程度上培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的科研思維，提高科研能力。學(xué)生獲得了實驗室研究的經(jīng)驗，不僅可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在中藥學(xué)科研方面的興趣，也可以為將來擇業(yè)或申報博士研究生提供更多的幫助。
現(xiàn)在大家的得到一個共識，那就是真正成功的教育，不是學(xué)生被動的去接受知識，而是我們的老師在日常教學(xué)的過程中要善于啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生將在課堂中學(xué)到的知識能夠運用到工作中，并在工作中具有獨立思考的能力。只有學(xué)生自身的科研思維能力得到了真正的培養(yǎng)，他們才可能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種手段和方法去解決所發(fā)現(xiàn)的問題。因此，這些能力的獲得，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然也會促進傳統(tǒng)中藥學(xué)的蓬勃發(fā)展。
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中藥學(xué)本科論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；科研素質(zhì)；培養(yǎng)
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0039-02
2015年4月，工信部、國家中醫(yī)藥管理局等十二部委頒發(fā)了我國第一個關(guān)于中藥材保護發(fā)展的國家級規(guī)劃――《中藥材保護和發(fā)展規(guī)劃（2015-2020）》，規(guī)劃中強調(diào)加快中藥專業(yè)人才的培養(yǎng)；5月，國務(wù)院頒發(fā)《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015-2020）》，充分說明中醫(yī)藥行業(yè)在當前和今后一個時期是我國醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的重心之一。中醫(yī)藥大學(xué)作為中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時加強對中藥學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，如何培養(yǎng)合格的新型中藥學(xué)專業(yè)人才是當今中醫(yī)藥大學(xué)高等教育所面臨的重要課題。筆者結(jié)合所在學(xué)院培養(yǎng)中藥學(xué)本科生科研素質(zhì)的實踐探索和取得的成效，探討中藥學(xué)專業(yè)人才科研素質(zhì)培養(yǎng)的有效模式。
一、加強中藥學(xué)專業(yè)本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的策略
（一）入學(xué)專業(yè)教育是培育優(yōu)秀專業(yè)人才的美好開端
大學(xué)新生入學(xué)教育是新生走進大學(xué)校門、開啟求學(xué)之路的第一堂課，是大學(xué)生打好基礎(chǔ)、完成角色轉(zhuǎn)變、樹立信心的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生形成良好紀律觀念、行為準則的關(guān)鍵時期[1]，也是高等學(xué)校教育工作的起點和基礎(chǔ)[2]。而入學(xué)教育一般包括基本教育和專業(yè)教育，入學(xué)基本教育是成就優(yōu)秀大學(xué)生的關(guān)鍵，而專業(yè)教育則是培育優(yōu)秀專業(yè)人才的美好開端。
我院入學(xué)教育分三個層面，首先是新生見面會，輔導(dǎo)員、班主任和同伴輔導(dǎo)員與新生面對面交流；其次是全校入學(xué)教育，包括基礎(chǔ)教育、思想道德教育、適應(yīng)能力教育等；再次是學(xué)院舉辦專業(yè)教育，各專業(yè)負責(zé)人介紹本專業(yè)課程體系設(shè)置、專業(yè)現(xiàn)狀及前景、學(xué)習(xí)條件等。專業(yè)教育貫穿于整個大學(xué)時期，入學(xué)專業(yè)教育是給學(xué)生劃一個輪廓，讓他們自己繪制美麗的專業(yè)藍圖。
（二）由淺入深的專業(yè)理論教學(xué)為培育專業(yè)人才奠定堅實的理論基礎(chǔ)
我院中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識、技能及藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)等方面知識和能力，能在中藥生產(chǎn)、檢驗、流通、使用、研發(fā)等領(lǐng)域從事標準化中藥材生產(chǎn)與鑒定、炮制與制劑、質(zhì)量分析、藥理與安全性評價及臨床合理用藥等專業(yè)人才。
我校為中藥學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)課程包括基礎(chǔ)化學(xué)，生物學(xué)課程，中藥學(xué)相關(guān)課程，藥學(xué)相關(guān)課程。
中藥學(xué)專業(yè)理論課是學(xué)生學(xué)習(xí)的理論課程，帶領(lǐng)中藥學(xué)學(xué)生對本專業(yè)的進一步了解、認識。在教學(xué)研過程中，老師能發(fā)現(xiàn)對專業(yè)感興趣的學(xué)生，學(xué)生找到自己感興趣的方向，所以，理論課的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，也是補充。
（三）實驗技能操作鍛煉學(xué)生動手能力，尋找科研興趣點
中藥學(xué)本科生實驗技能培養(yǎng)以師生為主體，學(xué)校學(xué)院為實驗提供場所、經(jīng)費等條件。技能操作有理論課教學(xué)實驗，野外采藥，科研助理，開放性實驗，專業(yè)技能競賽，挑戰(zhàn)杯等。
我院中藥學(xué)本科生開設(shè)專業(yè)理論課對應(yīng)的實驗課程。此外，學(xué)院老師招募科研助理，協(xié)助老師或研究生做一些實驗項目；各教研室還開設(shè)本專業(yè)的開放性實驗，學(xué)生可按自己的興趣愛好選修實驗；學(xué)院組織相應(yīng)的專業(yè)技能競賽指導(dǎo)老師團隊，系統(tǒng)培訓(xùn)參與技能競賽的學(xué)生理論知識、技能操作等；校團委、院科教科積極組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯等課外科研活動。
（四）科研思維訓(xùn)練，科研能力培養(yǎng)，開啟科研之旅
中藥學(xué)本科生在理論課學(xué)習(xí)和實驗技能操作過程中培養(yǎng)科研興趣。其科研意識和興趣的培養(yǎng)是有效開展科研活動、提高科研能力、培養(yǎng)專業(yè)人才的前提。因此，培養(yǎng)其科研興趣，激勵其積極參與科研活動對于培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)科研人才至關(guān)重要。在培養(yǎng)中藥學(xué)本科生的科研意識和興趣方面，我院著手抓了以下幾項工作。
第一，校院領(lǐng)導(dǎo)高度重視中藥學(xué)本科生科研意識的培養(yǎng)。為有效激勵中藥學(xué)本科生參與科研興趣，調(diào)動參與科研的積極性，培養(yǎng)其科研思維，提升科研素質(zhì)，學(xué)院開設(shè)院內(nèi)教授系列講座，鼓勵本科生積極參加有關(guān)科研活動，增強自身科研素養(yǎng)。
第二，邀請國內(nèi)外中藥學(xué)、藥學(xué)專家開設(shè)系列講座。先后邀請美國密西西比大學(xué)Ikhlas A.Khan教授、Dale G. Nagle教授，美國農(nóng)業(yè)部David Wedge教授，美國南伊利諾伊州大學(xué)曹德良教授，加拿大Alberta大學(xué)Raimer Loebenberg教授、Raimer Loebenberg教授，卡爾加里大學(xué)鄭熙隆教授，巴基斯坦國家科學(xué)院主席Atta-ur-Rahman院士，中南大學(xué)周宏灝院士，中科院上海藥物所果德安教授，中國藥科大學(xué)孔令義教授等來我校進行學(xué)術(shù)交流指導(dǎo)。這些學(xué)術(shù)活動既是學(xué)術(shù)盛宴，也是最好的專業(yè)思想教育和科研意識的啟蒙。
第三，為推動我院與國外大學(xué)和機構(gòu)的合作，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和國際競爭力，培養(yǎng)國際化人才，學(xué)院以與國外高校開展優(yōu)秀本科生國際交流項目為基礎(chǔ)，鼓勵和支持學(xué)生到國（境）外學(xué)習(xí)和研修。已先后已選派10名優(yōu)秀本科生（2014年4名，2015年6名）赴美國密西西比大學(xué)交流學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專業(yè)本科生于2014年參加以中醫(yī)藥為主題的香港文化交流之旅，推動了兩地教育交流。這為提高我院中藥學(xué)本科生的科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)具有開拓精神、創(chuàng)新能力和國際視野的拔尖創(chuàng)新人才奠定良好基礎(chǔ)。
二、加強中藥學(xué)專業(yè)本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的意義
（一）學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神得到提高
對本院中藥學(xué)本科生進行問卷調(diào)查，其中參與了科研的大多數(shù)學(xué)生認為在參與科研過程中找到了自己感興趣的方向。主要通過以下幾種途徑：（1）通過文獻檢索查找所需專業(yè)資料，既鍛煉了學(xué)生運用檢索工具，也訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科研思維；（2）通過參與科研實驗，動手能力得到了訓(xùn)練，養(yǎng)成了嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度；（3）通過科研選題、設(shè)計方案、申報立項、完成實驗、課題總結(jié)、答辯、撰寫科研論文等，為本科生提供了科研訓(xùn)練的機會；（4）通過學(xué)生結(jié)題、撰寫研究成果簡介等科研過程，使學(xué)生盡早進入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)。
（二）學(xué)生的專業(yè)知識得到應(yīng)用和鍛煉
通過參與科研素質(zhì)訓(xùn)練的各項活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的興趣和積極性，同時學(xué)生認識到了自身知識的不足而激勵自己更加刻苦努力地學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，使自身的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)水平都有了明顯進步。對我校歷年推免生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)推免生除了學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、綜合素質(zhì)強外，幾乎都參與過科研工作。
（三）學(xué)生的科研活動取得可喜成績
在全院師生的共同努力下，近五年來學(xué)院在挑戰(zhàn)杯比賽和學(xué)生科研課題申報方面都取得了不錯的成績。學(xué)院學(xué)生每年均有獲得湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獎。藥學(xué)院學(xué)生共獲批科研項目78項（其中省級24項，校級53項），其中中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生科研立項占全院的二分之一。2011級中藥學(xué)專業(yè)三名同學(xué)在全國首屆中醫(yī)藥社杯全國中藥學(xué)類專業(yè)知識技能大賽中榮獲團體總分第二名（全國42個參賽代表隊）；三名同學(xué)分獲一等獎、二等獎（全國共126名選手，一等獎全國取9名，二等獎全國取18名）。
（四）培養(yǎng)中醫(yī)藥事業(yè)的接班人
中藥的科學(xué)研究任重而道遠，中醫(yī)藥是我國的瑰寶，需要我們中醫(yī)藥人去傳承、發(fā)揚、創(chuàng)新，但中醫(yī)藥的研究工作是一項艱巨的大工程，需要知識面廣且深的中醫(yī)藥團隊去攻克[3，4]。讓學(xué)生參與科研工作，不僅提高了其自身科研能力，為其以后的科研生涯打下堅實的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)我們中醫(yī)藥事業(yè)接班人的需要。
三、思考
我院中藥學(xué)專業(yè)本科生在學(xué)校的關(guān)心下、學(xué)院的培養(yǎng)下，凸顯出了不少中藥佼佼者，但學(xué)院能否培養(yǎng)更多的能為中醫(yī)藥事業(yè)做貢獻的優(yōu)秀人才，還可從以下幾方面進行改進。（1）加快落實本科生導(dǎo)師制[5]，讓學(xué)生能更系統(tǒng)地接受科研訓(xùn)練；（2）給本科生開設(shè)本專業(yè)的綜合大實驗[6]，使學(xué)生更好地認識專業(yè)的本質(zhì)；（3）提高本科生畢業(yè)論文[7]的質(zhì)量要求。
四、結(jié)語
加強中藥學(xué)本科生的實踐動手、查閱資料、主動自學(xué)、科研思維、交流合作等各方面科研素質(zhì)的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是時展對中醫(yī)藥高校的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型中藥學(xué)人才的需要，是中醫(yī)藥高校立足的根本。學(xué)校學(xué)院的高度重視，形成了關(guān)心、支持和鼓勵學(xué)生參與科研活動的良好氛圍，本科生科研活動必將蓬勃發(fā)展，為其繼續(xù)深造和快速適應(yīng)工作環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)，相信會有更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型、綜合性中藥學(xué)人才脫穎而出。
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中藥學(xué)本科論文范文第6篇
【關(guān)鍵詞】中藥學(xué)專業(yè)；實習(xí)；細節(jié)問題；答辯
畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)生必須要經(jīng)歷的一個時期，在這一階段內(nèi)，學(xué)生可以培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，也可以實現(xiàn)動手能力、知識創(chuàng)新與綜合運用能力的提升，以此提升專業(yè)素質(zhì)。但是在學(xué)生實習(xí)階段，其中也會存在諸多細節(jié)方面的問題，例如實習(xí)選題與答辯等，這些細節(jié)問題的存在均會對學(xué)生就業(yè)造成一定程度的影響。所以，不管是學(xué)生還是教師，都要對中藥學(xué)專業(yè)實習(xí)進行重視。
1.畢業(yè)實習(xí)價值體現(xiàn)
中藥學(xué)專業(yè)具有極強的實踐性，學(xué)生在課堂中所積累的理論知識務(wù)必要利用實驗操作的形式進行論證與運用，從而真正做到融會貫通、學(xué)以致用，成為一名專業(yè)的中藥學(xué)研究人士。而為了實現(xiàn)這一目標，安排學(xué)生實習(xí)必要[1]。在實習(xí)的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)新與實踐能力，并且通過實習(xí)，也可以將課堂中學(xué)習(xí)專業(yè)知識進行實踐操作，提升自身實驗水平。與此同時，學(xué)生在帶教老師的教導(dǎo)下，也培養(yǎng)了獨立思考的習(xí)慣，通過獨立設(shè)計實驗方案與路線，加強對中藥學(xué)專業(yè)知識的理解，并開發(fā)科研構(gòu)思與科研設(shè)計思維，以此實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。所以，安排中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進行實習(xí)，是培養(yǎng)社會、市場與企業(yè)所需實用型與復(fù)合型人才的必備環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實習(xí)也可以提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，實習(xí)也為學(xué)生接觸社會創(chuàng)造了條件，真正培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題能力，并進一步加強了學(xué)生的科學(xué)研究以及人際交往的能力，為今后學(xué)生步入社會與企業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.中藥學(xué)專業(yè)實習(xí)及細節(jié)問題
2.1實習(xí)題目的選擇
中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生為了能夠通過實習(xí)，選擇一個好的實習(xí)題目十分重要，而這也是論文指導(dǎo)教師的主要工作之一。學(xué)生在選題時，需要掌握好論文題目的先進性與創(chuàng)造性，更為重要的是要體現(xiàn)可行性。通常實習(xí)學(xué)生畢業(yè)的必備條件，尤其是對于中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，這一專業(yè)本身具有一定的實踐性，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的中藥學(xué)專業(yè)知識，必須要通過實踐的方式轉(zhuǎn)化為技能，而這不僅為實習(xí)提出了要求，也為實習(xí)題目提出了嚴格的要求。學(xué)生選擇的實習(xí)題目要與實踐內(nèi)容相符，并且能夠通過實踐得到實現(xiàn)。作為一篇優(yōu)質(zhì)的論文選題，必須要體現(xiàn)以下三個特點：①先進性。因為論文選題是中藥學(xué)專業(yè)的熱點，而學(xué)位論文起點則一直居于最高點；②前瞻性。所謂前瞻性，則是指論文選題要體現(xiàn)預(yù)測行，即通過這一選題能夠達到什么目的或是得到什么解結(jié)論，對科研成果進行預(yù)測[2]；③創(chuàng)造性。創(chuàng)造性也就是學(xué)生通過論文所提出的研究方式、提出理論與實驗結(jié)果能夠與以往存在很大突破。因此，從某一角度分析，選擇一個好的論文題目，學(xué)生的實習(xí)工作也就成功了一半。
2.2拉近師生關(guān)系
論文指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、寫論文時，需要時刻關(guān)注學(xué)生所處環(huán)境與當時精神狀況，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，指導(dǎo)教師更多時候采取的是耳提面命方式，這樣不僅不會拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，也無法有效獲得預(yù)期的實習(xí)效果，無法突出學(xué)生的主體地位。現(xiàn)如今的大學(xué)生更多時候面對生活感覺到無盡的壓力，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使師生之間的交流更多情況下是為了實習(xí)論文而交流，缺乏一定的人情味，使中藥學(xué)專業(yè)實習(xí)過于僵硬。在這種情況下，師生之間無法實現(xiàn)有效的交流，也會對實習(xí)的順利進行造成阻礙。其實作為年輕人，都希望能夠在實習(xí)中接受到真正有益的知識與技能，在教師處獲益并且可以進行自我教育,以平等的身份與教師進行交流。基于此，指導(dǎo)教師務(wù)必要在平等、理解等多個方面與學(xué)生進行交流，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)工作。
2.3中藥學(xué)專業(yè)基本技能練習(xí)
學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的知識在一段時間過后便會遺忘，但是實習(xí)階段所積累的技能卻會永遠銘記[3]。由此可見，在實習(xí)階段培養(yǎng)好的研究習(xí)慣與精神是學(xué)生要達到的主要目標。在實習(xí)的過程中，學(xué)生需要完成確定實驗?zāi)繕恕⑦x擇方案、準備實驗素材、基本操作、記錄并整理實驗數(shù)據(jù)與現(xiàn)象、撰寫實驗報告進行評價等多個環(huán)節(jié),盡管這些步驟已經(jīng)在實驗課程中學(xué)習(xí)過，然而實習(xí)階段的要求會高于學(xué)習(xí)階段，因此，學(xué)生需要在實習(xí)過程中對其進行再次鞏固，特別是對數(shù)據(jù)的記錄，這對于學(xué)生中藥學(xué)專業(yè)基本技能的培養(yǎng)十分重要。通過實習(xí)學(xué)生不僅能夠提升自身的分析能力，觀察能力與創(chuàng)造能力也會在實習(xí)過程中得到提升，從而真正實現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)素質(zhì)與綜合能力的提高。
2.4論文與答辯
論文是學(xué)生實習(xí)階段一個極為重要的環(huán)節(jié)，而論文的撰寫從整體分析也是實習(xí)過程的總結(jié)，以文字的形式將實習(xí)過程中積累的知識與技能進行敘述，以更為專業(yè)的方式將中藥學(xué)專業(yè)概念進行詮釋，對實驗數(shù)據(jù)進行強有力的驗證。學(xué)生在撰寫實習(xí)論文時，需要將調(diào)查過程中積累的知識與思想觀念進行表述，保證論文中語言的簡潔性與邏輯的清晰性，以免出現(xiàn)歧義與誤解。一般情況下，中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)位論文結(jié)構(gòu)較為固定，其中涵蓋了一些主體性項目,且各個主體項目也體現(xiàn)了各自的功能，所以在寫作的過程中也會有其固定的特點和要求,學(xué)生則要認真了解科研論文格式要求，以完成畢業(yè)論文。另外，在論文答辯過程中，通常是由學(xué)校組織進行，再由指導(dǎo)教師按照學(xué)生所選實習(xí)題目進行指導(dǎo)，學(xué)生要做的便是敘述清楚，保證條理清晰，準確回答各位教師的問題，并對其進行完整的記錄。
結(jié)束語：
綜上所述，中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在其實習(xí)的過程中，難免會遇到一些細節(jié)方面的問題，這不僅需要教師對其進行細致的指導(dǎo)，學(xué)生自己也要在實習(xí)過程中積累豐富的知識與技能，提升專業(yè)化素養(yǎng)，進而推動我國中藥學(xué)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]袁志鷹,夏新華,楊巖濤,周小江,顏紅.專業(yè)認證下的中藥學(xué)專業(yè)教育改革探討[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2016,13:8-9+24.
[2]張子龍,倪健,李貢宇,竇津晶,王運麗,邢丹,吳清.分層遞進式中藥學(xué)專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)模式構(gòu)建及應(yīng)用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2017,04:34-38.
[3]章華偉.藥用植物學(xué)野外實習(xí)教改探索——以浙江工業(yè)大學(xué)為例[J].海峽藥學(xué),2015,06:267-268
中藥學(xué)本科論文范文第7篇
【關(guān)鍵詞】中藥學(xué)專業(yè)；實習(xí)；細節(jié)問題；答辯
畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)生必須要經(jīng)歷的一個時期，在這一階段內(nèi)，學(xué)生可以培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，也可以實現(xiàn)動手能力、知識創(chuàng)新與綜合運用能力的提升，以此提升專業(yè)素質(zhì)。但是在學(xué)生實習(xí)階段，其中也會存在諸多細節(jié)方面的問題，例如實習(xí)選題與答辯等，這些細節(jié)問題的存在均會對學(xué)生就業(yè)造成一定程度的影響。所以，不管是學(xué)生還是教師，都要對中藥學(xué)專業(yè)實習(xí)進行重視。
1.畢業(yè)實習(xí)價值體現(xiàn)
中藥學(xué)專業(yè)具有極強的實踐性，學(xué)生在課堂中所積累的理論知識務(wù)必要利用實驗操作的形式進行論證與運用，從而真正做到融會貫通、學(xué)以致用，成為一名專業(yè)的中藥學(xué)研究人士。而為了實現(xiàn)這一目標，安排學(xué)生實習(xí)必要[1]。在實習(xí)的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)新與實踐能力，并且通過實習(xí)，也可以將課堂中學(xué)習(xí)專業(yè)知識進行實踐操作，提升自身實驗水平。與此同時，學(xué)生在帶教老師的教導(dǎo)下，也培養(yǎng)了獨立思考的習(xí)慣，通過獨立設(shè)計實驗方案與路線，加強對中藥學(xué)專業(yè)知識的理解，并開發(fā)科研構(gòu)思與科研設(shè)計思維，以此實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。所以，安排中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進行實習(xí)，是培養(yǎng)社會、市場與企業(yè)所需實用型與復(fù)合型人才的必備環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實習(xí)也可以提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，實習(xí)也為學(xué)生接觸社會創(chuàng)造了條件，真正培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題能力，并進一步加強了學(xué)生的科學(xué)研究以及人際交往的能力，為今后學(xué)生步入社會與企業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.中藥學(xué)專業(yè)實習(xí)及細節(jié)問題
2.1實習(xí)題目的選擇
中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生為了能夠通過實習(xí)，選擇一個好的實習(xí)題目十分重要，而這也是論文指導(dǎo)教師的主要工作之一。學(xué)生在選題時，需要掌握好論文題目的先進性與創(chuàng)造性，更為重要的是要體現(xiàn)可行性。通常實習(xí)學(xué)生畢業(yè)的必備條件，尤其是對于中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，這一專業(yè)本身具有一定的實踐性，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的中藥學(xué)專業(yè)知識，必須要通過實踐的方式轉(zhuǎn)化為技能，而這不僅為實習(xí)提出了要求，也為實習(xí)題目提出了嚴格的要求。學(xué)生選擇的實習(xí)題目要與實踐內(nèi)容相符，并且能夠通過實踐得到實現(xiàn)。作為一篇優(yōu)質(zhì)的論文選題，必須要體現(xiàn)以下三個特點：①先進性。因為論文選題是中藥學(xué)專業(yè)的熱點，而學(xué)位論文起點則一直居于最高點；②前瞻性。所謂前瞻性，則是指論文選題要體現(xiàn)預(yù)測行，即通過這一選題能夠達到什么目的或是得到什么解結(jié)論，對科研成果進行預(yù)測[2]；③創(chuàng)造性。創(chuàng)造性也就是學(xué)生通過論文所提出的研究方式、提出理論與實驗結(jié)果能夠與以往存在很大突破。因此，從某一角度分析，選擇一個好的論文題目，學(xué)生的實習(xí)工作也就成功了一半。
2.2拉近師生關(guān)系
論文指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、寫論文時，需要時刻關(guān)注學(xué)生所處環(huán)境與當時精神狀況，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，指導(dǎo)教師更多時候采取的是耳提面命方式，這樣不僅不會拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，也無法有效獲得預(yù)期的實習(xí)效果，無法突出學(xué)生的主體地位。現(xiàn)如今的大學(xué)生更多時候面對生活感覺到無盡的壓力，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使師生之間的交流更多情況下是為了實習(xí)論文而交流，缺乏一定的人情味，使中藥學(xué)專業(yè)實習(xí)過于僵硬。在這種情況下，師生之間無法實現(xiàn)有效的交流，也會對實習(xí)的順利進行造成阻礙。其實作為年輕人，都希望能夠在實習(xí)中接受到真正有益的知識與技能，在教師處獲益并且可以進行自我教育,以平等的身份與教師進行交流。基于此，指導(dǎo)教師務(wù)必要在平等、理解等多個方面與學(xué)生進行交流，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)工作。
2.3中藥學(xué)專業(yè)基本技能練習(xí)
學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的知識在一段時間過后便會遺忘，但是實習(xí)階段所積累的技能卻會永遠銘記[3]。由此可見，在實習(xí)階段培養(yǎng)好的研究習(xí)慣與精神是學(xué)生要達到的主要目標。在實習(xí)的過程中，學(xué)生需要完成確定實驗?zāi)繕恕⑦x擇方案、準備實驗素材、基本操作、記錄并整理實驗數(shù)據(jù)與現(xiàn)象、撰寫實驗報告進行評價等多個環(huán)節(jié),盡管這些步驟已經(jīng)在實驗課程中學(xué)習(xí)過，然而實習(xí)階段的要求會高于學(xué)習(xí)階段，因此，學(xué)生需要在實習(xí)過程中對其進行再次鞏固，特別是對數(shù)據(jù)的記錄，這對于學(xué)生中藥學(xué)專業(yè)基本技能的培養(yǎng)十分重要。通過實習(xí)學(xué)生不僅能夠提升自身的分析能力，觀察能力與創(chuàng)造能力也會在實習(xí)過程中得到提升，從而真正實現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)素質(zhì)與綜合能力的提高。
2.4論文與答辯
論文是學(xué)生實習(xí)階段一個極為重要的環(huán)節(jié)，而論文的撰寫從整體分析也是實習(xí)過程的總結(jié)，以文字的形式將實習(xí)過程中積累的知識與技能進行敘述，以更為專業(yè)的方式將中藥學(xué)專業(yè)概念進行詮釋，對實驗數(shù)據(jù)進行強有力的驗證。學(xué)生在撰寫實習(xí)論文時，需要將調(diào)查過程中積累的知識與思想觀念進行表述，保證論文中語言的簡潔性與邏輯的清晰性，以免出現(xiàn)歧義與誤解。一般情況下，中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)位論文結(jié)構(gòu)較為固定，其中涵蓋了一些主體性項目,且各個主體項目也體現(xiàn)了各自的功能，所以在寫作的過程中也會有其固定的特點和要求,學(xué)生則要認真了解科研論文格式要求，以完成畢業(yè)論文。另外，在論文答辯過程中，通常是由學(xué)校組織進行，再由指導(dǎo)教師按照學(xué)生所選實習(xí)題目進行指導(dǎo)，學(xué)生要做的便是敘述清楚，保證條理清晰，準確回答各位教師的問題，并對其進行完整的記錄。
3.結(jié)束語
綜上所述，中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在其實習(xí)的過程中，難免會遇到一些細節(jié)方面的問題，這不僅需要教師對其進行細致的指導(dǎo)，學(xué)生自己也要在實習(xí)過程中積累豐富的知識與技能，提升專業(yè)化素養(yǎng)，進而推動我國中藥學(xué)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]袁志鷹,夏新華,楊巖濤,周小江,顏紅.專業(yè)認證下的中藥學(xué)專業(yè)教育改革探討[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2016,13:8-9+24.
[2]張子龍,倪健,李貢宇,竇津晶,王運麗,邢丹,吳清.分層遞進式中藥學(xué)專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)模式構(gòu)建及應(yīng)用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2017,04:34-38.
[3]章華偉.藥用植物學(xué)野外實習(xí)教改探索——以浙江工業(yè)大學(xué)為例[J].海峽藥學(xué),2015,06:267-268.
中藥學(xué)本科論文范文第8篇
[關(guān)鍵詞] “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽；中藥學(xué)；“階梯式”實踐
[中圖分類號] G649.21 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）07（a）-0157-03
中藥學(xué)是研究中藥基本理論和各種藥材飲片、中成藥的來源、采制、性能、功效及臨床應(yīng)用等知識的學(xué)科，也是一門實踐性很強的學(xué)科，除了對該學(xué)科的理論知識的學(xué)習(xí)外，提升科研創(chuàng)新能力、解決生產(chǎn)中的實際問題和通過實踐培養(yǎng)更深理解本學(xué)科的內(nèi)涵也是掌握該學(xué)科的主要方式。理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式能很好地提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和動手實踐能力。
提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力一直是大學(xué)教育中不變的主題，目前本科教學(xué)中，實踐的環(huán)節(jié)集中在中藥學(xué)各門課程的實驗環(huán)節(jié)，并且這些實驗針對本門課程中具有典型性和共性代表的內(nèi)容進行統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)，學(xué)生掌握的是本門課程中的基礎(chǔ)或者共性知識的實踐。相對于學(xué)科內(nèi)其他特性的知識或?qū)嵺`內(nèi)容涉及極少。針對中藥學(xué)學(xué)科的特點，基于筆者在天然藥物化學(xué)實驗教改中做了有益的嘗試，取得了良好的效果[1-2]，提出中藥學(xué)“階梯式”實踐與創(chuàng)新培養(yǎng)模式，與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”論文大賽的培養(yǎng)模式相結(jié)合，對中藥學(xué)學(xué)科在校大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力進行培育，提高學(xué)生的綜合能力，進而在畢業(yè)后的工作或科研探索中能突顯出自己的綜合能力。
1 具體實施方案及取得的成績
1.1 實施方案
1.1.1 第一階段 在大學(xué)二年級下學(xué)期進行講座，介紹和宣傳“挑戰(zhàn)杯”大賽目的、意義和實施內(nèi)容，并組織有興趣的同學(xué)觀摩以往參賽錄像和發(fā)表的論文，對同學(xué)的疑問和意見進行一對一的解答，讓同學(xué)們了解、清楚和明確自己會在該項目的實施中需要掌握、了解和補充的知識和能力。
由于該階段的學(xué)生尚未全面進行中藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在同學(xué)們的興趣帶動下，引導(dǎo)其在課余時間進入到學(xué)科平臺、科研實驗室以及相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)進行觀摩，對科學(xué)研究或中藥企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售有一個直觀的了解和認識，使他們能夠在組建團隊和項目設(shè)計過程中獨立的進行創(chuàng)業(yè)大賽的思考或者論文的設(shè)計。
此階段需要按照以往的經(jīng)驗進行科學(xué)儀器規(guī)范使用訓(xùn)練、基本實驗操作、基本實驗室安全教育、規(guī)章制度的適應(yīng)以及基本的科學(xué)研究思路啟蒙[3-4]。這些適度的培訓(xùn)和教育主要為“挑戰(zhàn)杯”論文大賽做準備；同時，也會通過長期的項目與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)、銷售和收益等現(xiàn)場實地進行學(xué)習(xí)，完善和熟悉“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中各個環(huán)節(jié)和常識性內(nèi)容。
1.1.2 第二階段 通過初期階段對“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和論文大賽的基本內(nèi)容與環(huán)節(jié)的熟悉和了解后，即進入到了中期階段。該階段主要在確定了小組成員后，選拔出團隊的組長。將組織權(quán)利和實施方案由組長的帶領(lǐng)下，通過小組各成員之間的討論、協(xié)商和綜合評價后提交給指導(dǎo)教師。由指導(dǎo)教師再進行修訂和評價實施的可能性，完善研究方案。論文大賽在此階段后就進入了實施。
對于創(chuàng)業(yè)大賽，團隊成員組成后還需要在此階段進行項目背景和知識產(chǎn)權(quán)進行了解，以總結(jié)歸納出該團隊的特色與優(yōu)勢。同時，創(chuàng)業(yè)大賽的性質(zhì)決定了團隊的組成來自于不同的專業(yè)，不同的成員分擔(dān)著不同領(lǐng)域的機構(gòu)組成、制度的制定和與項目配套的設(shè)置及規(guī)劃，這就要求創(chuàng)業(yè)大賽的團隊凝聚力與分工的合理性。這些體現(xiàn)了團隊組織者的能力與合作技巧。具備了以上能力，創(chuàng)業(yè)大賽在此階段進入了實施。
“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽旨在引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)深化教育改革、推進素質(zhì)教育的要求，了解創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，作為學(xué)生科技活動的新載體，創(chuàng)業(yè)競賽在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，促進高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動國內(nèi)風(fēng)險投資體系建立方面發(fā)揮著積極的作用；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽堅持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，是一項具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的競賽活動，開展“挑戰(zhàn)杯”論文大賽是為了引導(dǎo)和激勵高校學(xué)生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上促進高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)和科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。
1.2 取得的成績
1.2.1 “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽取得的成績 通過對本學(xué)科在校大學(xué)生的實踐能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，在“挑戰(zhàn)杯”大賽中分別取得了可喜的成績。如2006年度，2003級本科生李黎等康柏可創(chuàng)新團隊，以抗菌藥物為基礎(chǔ)以《康佰克藥業(yè)有限公司創(chuàng)業(yè)計劃》，獲得河南大學(xué)第三屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽銀獎，授權(quán)專利為一種天然化合物熊果酸在抗菌方面的應(yīng)用同時發(fā)表了相關(guān)論文[5]；2008年度，指導(dǎo)《康脂素責(zé)任有限公司創(chuàng)業(yè)計劃》分別獲得河南大學(xué)第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽金獎和銀獎，同時提交了專利為一種連翹降血脂有效部位及其制備方法的應(yīng)用和卷柏降血脂有效部位及其提取方法的應(yīng)用以及穗花衫雙黃酮的提取方法；2011年邢晗等同學(xué)《南瓜降血糖作用研究》5篇[6-10]。邢晗等同學(xué)以創(chuàng)新計劃為基礎(chǔ)，在2012年“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中獲得了河南大學(xué)銀獎。
1.2.2 “挑戰(zhàn)杯”論文大賽取得的成績 2007年度，2004級本科生王二輝以《固相微萃取/氣相色譜/質(zhì)譜法分析小葉女貞揮發(fā)性化學(xué)成分》，分別獲得河南大學(xué)第五屆和第六屆挑戰(zhàn)杯論文大賽三等獎和一等獎；2010年趙輝等[11]同學(xué)參加河南省“挑戰(zhàn)杯”論文大賽，完成的論文獲得了一等獎。
“挑戰(zhàn)杯”大賽展示了我國高校的育人成果，推動了大學(xué)生與社會間的交流與合作，在鍛煉和提高大學(xué)生創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)能力等方面發(fā)揮了重要作用，已成為高校學(xué)生課外科技文化活動中的一項主導(dǎo)性活動[12]。“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)課的興趣，培養(yǎng)了對中藥學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式，直觀地認識了實驗室內(nèi)的儀器、操作和管理，提高了參與同學(xué)的學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性，對參賽者的綜合素質(zhì)和思考問題及解決問題的能力均有了顯著提高，同時創(chuàng)業(yè)大賽增強了當代大學(xué)生科技創(chuàng)新意識和團隊合作能力，提高了大學(xué)生的動手實踐應(yīng)用水平；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽對學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)發(fā)揮了積極作用，同時提高了參賽學(xué)生的學(xué)術(shù)科技水平，增強了學(xué)生科研的嚴謹態(tài)度，強化了當代大學(xué)生的的科學(xué)創(chuàng)造觀念，有助于培養(yǎng)當代大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2 存在的問題
隨著“挑戰(zhàn)杯”活動的不斷深入，提高了部分中藥學(xué)本科生的實踐動手能力，但所暴露出的問題也逐漸增多。
2.1 應(yīng)試性教育使競賽功利化
當前，應(yīng)試教育在高校中大有愈演愈烈之勢，其對包括競賽在內(nèi)的各類賽事的滲透就是功利化傾向。此項競賽的結(jié)果在一定程度上反映了學(xué)校的辦學(xué)實力與水平，這更像是一項事關(guān)學(xué)校科研能力高低的競賽。而主管部門對大學(xué)的評估指標體系中也包含有學(xué)生參加各類競賽活動及其獲獎情況。為了鼓勵學(xué)生參加競賽，學(xué)校對參賽學(xué)生都予以“保研”、獎金等刺激，這是變相的應(yīng)試教育。
2.2 學(xué)生自主創(chuàng)新程度不高
根據(jù)2004年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以將參賽作品分為三類：①大學(xué)生自己發(fā)明的項目，占10%左右；②導(dǎo)師帶參賽學(xué)生做的項目，占20%左右；③剩下的一半以上是在別人的科研成果或創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場需求進行商業(yè)包裝和設(shè)計產(chǎn)生的[13]。
2.3 團隊的合作意識欠佳
“挑戰(zhàn)杯”大賽在中藥學(xué)研究涉及到的領(lǐng)域多，內(nèi)容豐富，在短短的假期中很難達到全面訓(xùn)練和培養(yǎng)的目的，所以團隊的合作與集體意識特別重要。在競賽準備前期中分工協(xié)作、討論和總結(jié)是參與者應(yīng)該具備的素質(zhì)。
3 結(jié)論
“挑戰(zhàn)杯”大賽科研活動的開展進一步激發(fā)了教學(xué)工作中師生的熱情，一方面學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)水平提出了更改的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到抵制，教科書之外的知識更受歡迎；另一方面教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，更加重視各種實踐知識技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對學(xué)生的知識水平和能力的評估有了更新的標準。“挑戰(zhàn)杯”大賽的開展對在校大學(xué)生的實際動手能力、獨立思維的思考、團隊協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有一定的積極作用。中藥學(xué)“階梯式”實踐教學(xué)模式與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽環(huán)節(jié)相結(jié)合，突出了在校學(xué)生的實踐動手和科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題，為以后的繼續(xù)深造或工作奠定了基礎(chǔ)。
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