二年級(jí)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)總結(jié)范文第1篇
二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（1）
這學(xué)期以來(lái)，我認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展工作。在教學(xué)中認(rèn)真聽(tīng)取同年級(jí)老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。
一、抓住重點(diǎn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
1、課堂教學(xué)努力體現(xiàn)重點(diǎn)，沒(méi)有“眉毛胡子一把抓”。比如：二年級(jí)學(xué)生每篇課文常常要掌握8個(gè)左右的會(huì)寫(xiě)的字，要會(huì)認(rèn)8到12個(gè)生字。在生字教學(xué)中，我就抓住重點(diǎn)字指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生難拼、易拼錯(cuò)的音節(jié)，反復(fù)試拼，難寫(xiě)的字就進(jìn)行范寫(xiě)，有時(shí)會(huì)故意寫(xiě)錯(cuò)，讓看出錯(cuò)誤的同學(xué)說(shuō)出錯(cuò)誤之處；對(duì)重點(diǎn)句、段反復(fù)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀對(duì)讀好，能力強(qiáng)的同學(xué)往往在下課后就能把這些句段背誦下來(lái)了。
2、注重朗讀能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書(shū)等方法。
二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣。二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對(duì)這一情況，我在班內(nèi)進(jìn)行了“一比高低”讀書(shū)背書(shū)活動(dòng)：對(duì)要求背誦的課文要背，對(duì)不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽(tīng)，能力強(qiáng)的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽(tīng)并請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)簽字在課本上，每周評(píng)比一次，看誰(shuí)背誦、朗讀的課文多。
2、指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生在學(xué)完每篇課文后就開(kāi)始預(yù)習(xí)下篇課文，找出生字，把要會(huì)寫(xiě)的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員在每天早上會(huì)進(jìn)行檢查并做記錄。
3、引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人錯(cuò)別字庫(kù)。每次老師把批發(fā)后的作業(yè)（包括每次的測(cè)試）發(fā)下后，要求學(xué)生把自己寫(xiě)成錯(cuò)別字的向老師或同學(xué)請(qǐng)教，找出錯(cuò)因所在，并在作業(yè)本或測(cè)試卷上更正，然后把這個(gè)錯(cuò)別字記錄在專門(mén)的一本筆記本上。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記。二年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)始階段。我把前幾次學(xué)生寫(xiě)得優(yōu)美的日記評(píng)為“紅蘋(píng)果”日記，（在他的日記本上貼上“紅蘋(píng)果”亮紙）并發(fā)紙給他們把日記抄寫(xiě)張貼在班級(jí)的“展示臺(tái)”里讓大家欣賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
5、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。重視學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是提醒學(xué)生注意執(zhí)筆姿勢(shì)，避免勾手寫(xiě)字的現(xiàn)象。注重指導(dǎo)把字寫(xiě)規(guī)范、整潔。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立了三個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)互助小組成員相互檢查，相互激勵(lì)，共同提高，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
四、其他做法。
1、批改作業(yè)認(rèn)真、細(xì)致，批改符號(hào)用畫(huà)圈代替打叉，保護(hù)學(xué)生的自尊心；講評(píng)及時(shí)，有重點(diǎn)，注意舉一反三進(jìn)行鞏固；學(xué)生之間要相互檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)因后再改正。
2、關(guān)于生字的抄寫(xiě)。沒(méi)有采取一字抄一行十個(gè)八個(gè)的做法，而是每字抄三、四個(gè)，然后多組詞，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中記憶生字，而不是靠簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫(xiě)。
3、每學(xué)完一個(gè)單元，就必須停上新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行單元測(cè)試，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，而不是在全部上完課后再進(jìn)行測(cè)試。
五、不足之處。
1、有時(shí)備課不充分，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確；課堂教學(xué)中沒(méi)能在有限的時(shí)間里突破難點(diǎn)；課前準(zhǔn)備少，引起學(xué)生思考少；
2、篇幅長(zhǎng)的課文，特別是生字又多的，學(xué)生往往很難掌握，應(yīng)對(duì)辦法少；
3、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，如寫(xiě)字的姿勢(shì)，筆順的掌握，個(gè)別學(xué)生還不能自覺(jué)地完成如預(yù)習(xí)、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、沒(méi)能及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的得與失。
六、今后的改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)指導(dǎo)預(yù)習(xí)
2、指導(dǎo)寫(xiě)好日記
3、在課本或教案本上記錄教學(xué)反思。
4、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作
二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（2）
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好到做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面
俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗甲流時(shí)期，能夠主動(dòng)配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。
二、教育工作方面
這學(xué)期，本人擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
總之，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它十分不易，所以身為一名教師我時(shí)刻注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們生活中的良師益友，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。在今后的路上，我會(huì)更加謹(jǐn)慎走好每一步，用自己的努力實(shí)踐，勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺(tái)階！
二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（3）
作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級(jí)管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒(méi)有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己，認(rèn)真拜讀了《給新老師的三十條建議》并寫(xiě)出心得體會(huì)；另一方面，我努力提高自己的教學(xué)水平。堅(jiān)持聽(tīng)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長(zhǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識(shí)。
我努力的用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。
語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫(xiě)幾行字，或從某些書(shū)上抄幾句。關(guān)于寫(xiě)話教學(xué)，我認(rèn)為寫(xiě)話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書(shū)、多說(shuō)話，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1、重視說(shuō)話訓(xùn)練
除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。
2、加強(qiáng)閱讀
我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū)，如故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)、謎語(yǔ)故事、成語(yǔ)故事甚至小說(shuō)……以增加學(xué)生的閱讀。
3、寫(xiě)話從最簡(jiǎn)單入手
（1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包。
（2）堅(jiān)持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕寫(xiě)一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。
（3）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著）。
4、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫(xiě)得好的大力表?yè)P(yáng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫(xiě)得好的再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的。
當(dāng)然，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們總結(jié)過(guò)去是為了讓未來(lái)更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過(guò)去，新的學(xué)期還未開(kāi)始。在新的學(xué)期里，我們吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
二年級(jí)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)總結(jié)范文第2篇
一、基本情況：
該期本班共有學(xué)生34人，其中男生19人，女生15人，語(yǔ)文科差生有5人。
二、該期工作：
1、開(kāi)學(xué)初，根據(jù)本班具體情況，擬訂了切實(shí)可行的工作計(jì)劃。
2、為了轉(zhuǎn)換語(yǔ)文科差生，該期工輔導(dǎo)語(yǔ)文科差生30次，家訪15次，到期末結(jié)束轉(zhuǎn)換差生3人。
3、為了上好語(yǔ)文課，在上課之前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)既要根據(jù)教材內(nèi)容出發(fā)，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，該期備課工作全部完成，上課時(shí)注重雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。課后認(rèn)真批改作業(yè)，該期共批改作業(yè)180余次，批改作業(yè)后認(rèn)真寫(xiě)好作業(yè)批改記錄，找出失敗之處，準(zhǔn)備補(bǔ)救措施，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂，記牢。
4、利用語(yǔ)文課向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)還向?qū)W生進(jìn)行了思想品德教育。
三、取得的成績(jī)： 該期語(yǔ)文成績(jī)有一定提高，同學(xué)們?cè)谧鲱}的方法上有所改進(jìn)，能靈活應(yīng)變。
四、存在的問(wèn)題： 如：看圖寫(xiě)話還有待加強(qiáng)，今后的教學(xué)工作中將彌補(bǔ)不足之處。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫(xiě)幾行字。關(guān)于寫(xiě)話教學(xué)，我認(rèn)為寫(xiě)話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書(shū)、多說(shuō)話，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1、加強(qiáng)閱讀
我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū)，如故事會(huì)、童話系列、看圖寫(xiě)話、連環(huán)畫(huà)、謎語(yǔ)故事、成語(yǔ)故事甚至小說(shuō)……以增加學(xué)生的閱讀量。
2、重視說(shuō)話訓(xùn)練
除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。
3、寫(xiě)話從最簡(jiǎn)單入手
（1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包。
（2）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；秋天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著）。
二年級(jí)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)總結(jié)范文第3篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 減負(fù) 課后作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0160-01
小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而為學(xué)生安排的練習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，能促使學(xué)生初步運(yùn)用課程知識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)難易失當(dāng)、量大質(zhì)差等導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重阻礙學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，急需找尋有效的課后作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)策加以解決。
1 小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題
1.1作業(yè)設(shè)計(jì)脫離學(xué)生生活，實(shí)踐性較差
一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)都是以考試為軸線、以課本為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)的，被教材局限，導(dǎo)致需要學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)來(lái)解決的問(wèn)題脫離了學(xué)生的實(shí)際生活。同時(shí)，學(xué)生在完成這些課后作業(yè)時(shí)不需要觀察生活、體會(huì)生活，學(xué)生也無(wú)法沖破教材內(nèi)容、考點(diǎn)內(nèi)容的限制，因而實(shí)踐能力得不到鍛煉和提升。
1.2作業(yè)設(shè)計(jì)一刀切，缺乏層次性
當(dāng)前，雖然有一部分小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)分層設(shè)計(jì)課后作業(yè)的概念有一定的認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)于課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)的了解并不全面，因而對(duì)課后作業(yè)的分層設(shè)計(jì)還停留在作業(yè)量的分層上[1]。這種課后作業(yè)難度一刀切、分層隨意的做法雖然能在短時(shí)間內(nèi)約束學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，該分層方法缺乏科學(xué)性。
1.3作業(yè)設(shè)計(jì)隨意性較大，課內(nèi)外脫節(jié)
由于小學(xué)語(yǔ)文教師的工作量較繁重，加上缺乏對(duì)語(yǔ)文課后作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)減負(fù)的重視等，隨著市面上商業(yè)化的配套試題、作業(yè)練習(xí)、隨堂練等資源越來(lái)越多，很多教師在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)時(shí)沒(méi)有對(duì)學(xué)生的認(rèn)知需要進(jìn)行認(rèn)真的分析，沒(méi)能從學(xué)生的個(gè)體差異性入手，且缺乏對(duì)市面上各種輔導(dǎo)資料、習(xí)題等的歸類和分析，沒(méi)能合理挖掘、整合、重組這些練習(xí)題目等，最終導(dǎo)致一些教師只花費(fèi)幾分鐘時(shí)間為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)，很依賴現(xiàn)成的作業(yè)習(xí)題，大多都是機(jī)械照搬教輔資料里的習(xí)題。
2 減負(fù)背景下小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)策
2.1貼近生活，提高作業(yè)實(shí)踐性
生活中處處有語(yǔ)文，家庭、社區(qū)、社會(huì)處處都蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源[2]。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)巧妙運(yùn)用這些源自生活的語(yǔ)文資源，充分設(shè)計(jì)跟學(xué)生實(shí)際生活貼近的課后作業(yè)，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，促使學(xué)生能獨(dú)立完成跟自身水平相符的、跟自身生活環(huán)境貼近的課后作業(yè)。
例如，小學(xué)二年級(jí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》講述的是沿著小溪、小路尋找雷鋒足跡的故事。結(jié)合當(dāng)下我們生活中頻繁發(fā)生的小悅悅事件、老人跌倒無(wú)人扶等現(xiàn)象，教師可以這篇課文為契機(jī)，為學(xué)生設(shè)計(jì)好人好事的實(shí)踐性課后作業(yè)，以期讓小學(xué)生們結(jié)合實(shí)際運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。
2.2統(tǒng)一目標(biāo)，作業(yè)難度要分層
在減負(fù)背景下，小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)量分層已失去科學(xué)性，教師應(yīng)注重統(tǒng)一創(chuàng)造目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)和基礎(chǔ)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出難度分層的語(yǔ)文課后作業(yè)[3]。針對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)能力方面客觀存在的差異性，教師在進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要合理把握作業(yè)的難易程度，層次不同的學(xué)生應(yīng)有相應(yīng)難度的課后作業(yè)。
例如，當(dāng)三年級(jí)學(xué)生學(xué)完蘇軾的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》之后，教師可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次的課后作業(yè)：第一項(xiàng)是創(chuàng)造性課后作業(yè)，要求基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生課后搜集幾首跟水相關(guān)的古詩(shī)，并簡(jiǎn)單總結(jié)出搜集到的寫(xiě)景古詩(shī)的特點(diǎn)，提醒學(xué)生要重視日常積累，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生活用知識(shí)，創(chuàng)造性地把問(wèn)題解決掉；第二項(xiàng)是發(fā)展性課后作業(yè)，是寫(xiě)話練習(xí)，要求中等生把這首古詩(shī)翻譯、改寫(xiě)成一小段描寫(xiě)景色的文字，目的在于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地運(yùn)用知識(shí)，理解詩(shī)句含義；第三項(xiàng)是基礎(chǔ)性課后作業(yè)，要求基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生背誦古詩(shī)、默寫(xiě)古詩(shī)，這是較簡(jiǎn)單的鞏固性課后作業(yè)，練習(xí)的目的在于鞏固課堂基礎(chǔ)，積累語(yǔ)言。
2.3拓展設(shè)計(jì)，重視聯(lián)系課內(nèi)外
雖然小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)的知識(shí)豐富多彩，但內(nèi)容有限，所以語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)不能只完成課本上的作業(yè)練習(xí)題目，還要重視拓展設(shè)計(jì)，注重課外知識(shí)跟課內(nèi)知識(shí)之間的結(jié)合[4]。
例如，對(duì)于四年級(jí)上冊(cè)的《秦兵馬俑》一課，雖然這是標(biāo)記*的選讀課文，但卻是教師開(kāi)展課后拓展練習(xí)的好機(jī)會(huì)，能為學(xué)生快樂(lè)作業(yè)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)秦始皇陵兵馬俑的內(nèi)容后，教師可設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的課后作業(yè)，適當(dāng)引入一些課外的資料，并通過(guò)多媒體課件為學(xué)生展示各種各樣的兵馬俑圖片，為學(xué)生講解兵馬俑坑里馬俑的種類、數(shù)量等，當(dāng)學(xué)生大致了解兵馬俑的總體情況后，教師順勢(shì)要求學(xué)生完成課后作業(yè)――課外拓展練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兵馬俑的各種神態(tài)、形態(tài)，以此判斷兵馬俑的地位、年齡、性格、心理活動(dòng)等。
3 結(jié)語(yǔ)
作為教育的中堅(jiān)力量，學(xué)校承擔(dān)著不可推卸的減負(fù)責(zé)任。學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)就成為減負(fù)的必備條件之一。要減負(fù)，只減少學(xué)生的課后作業(yè)量、縮短課后作業(yè)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課后作業(yè)設(shè)計(jì)觀念，拓展語(yǔ)文課后作業(yè)內(nèi)容，促使語(yǔ)文課后作業(yè)重視聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，能更具層次性、拓展性和實(shí)踐性，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
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二年級(jí)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)總結(jié)范文第4篇
小學(xué)二年級(jí)教師年度工作總結(jié)一
在這學(xué)期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會(huì)喜怒哀樂(lè)，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，培養(yǎng)孩子健全的人格。為了有更多的時(shí)間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導(dǎo)學(xué)生晨讀，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決;利用空余時(shí)間給學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，批改作業(yè)，和老師一起探討一下教學(xué)中的問(wèn)題;作業(yè)做到及時(shí)布置，及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)有同類錯(cuò)誤做到集體訂正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別輔導(dǎo)?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫(xiě)好活頁(yè)教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。
二、學(xué)好繼續(xù)教育內(nèi)容
利用本學(xué)期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，多充電，本學(xué)期完成了七百多課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，樹(shù)立全新的課程理念，增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責(zé)任感。通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究、探討和實(shí)施，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新教材，提高了實(shí)施新課程的能力和水平。
三、高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
四、重視并抓好課外閱讀
1.做好準(zhǔn)備
為進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識(shí)，上網(wǎng)查找資料深入感知讀書(shū)的重要性;學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法。
2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取在讀書(shū)的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而得到家長(zhǎng)的積極支持。事實(shí)證明，這項(xiàng)工作很有效，很多的家長(zhǎng)都主動(dòng)參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)了，管延續(xù)家長(zhǎng)做得尤為突出。
3.讓學(xué)生明白讀書(shū)的重要性。
4.給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購(gòu)置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5.多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。(1)講故事--感受書(shū)的神奇(2)設(shè)懸念調(diào)動(dòng)讀書(shū)的欲望。(3)演故事--感悟故事情節(jié)
6.保證孩子的閱讀時(shí)間---早晨、中午，專時(shí)專用.
7.將讀書(shū)納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。
8.加強(qiáng)總結(jié)、評(píng)比，達(dá)到或激勵(lì)或鞭策學(xué)生的目的。
9.建立班級(jí)小書(shū)庫(kù)。每名學(xué)生捐贈(zèng)了一本書(shū)，學(xué)生可以隨時(shí)借閱。我們 也定期與其他三個(gè)班，交換閱讀。
五.利用語(yǔ)文課堂抓好學(xué)生的朗讀
1.明確朗讀的要求：要他們讀書(shū)時(shí)做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到---讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2.教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。
3.抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。
4.舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
5.做好差生輔導(dǎo)。
六、扎實(shí)地抓好背誦
背誦能幫助小學(xué)生積累語(yǔ)文基礎(chǔ)、豐富知識(shí)，俗話說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟，可見(jiàn)，背誦是學(xué)生語(yǔ)文能力、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
1.及時(shí)訂好背誦計(jì)劃
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校實(shí)施方案布置之后，我就在第一時(shí)間組織本組教師定背誦計(jì)劃。不論是成語(yǔ)的確定，還是名言、古詩(shī)，我們都力求課內(nèi)與課外相結(jié)合，力求內(nèi)容適合一年級(jí)學(xué)生。
2.扎實(shí)地抓好背誦
背誦內(nèi)容確定之后，我們打印成表分發(fā)到學(xué)生手里。因?yàn)閷W(xué)生在校的時(shí)間，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，因此完成背誦任務(wù)基本上用的是零碎時(shí)間---飯前、中午、下午第二節(jié)課后，領(lǐng)著學(xué)生一遍又一遍反反復(fù)復(fù)地讀。為了讓學(xué)生記得牢并在將來(lái)能夠?qū)W以致用，每個(gè)環(huán)節(jié)我都抓得特別實(shí)。為了讓學(xué)生理解成語(yǔ)、名言、古詩(shī)的意思，我下了很多工夫。一年級(jí)學(xué)生生活閱歷淺，很多東西口頭解釋他們也不明白，很多時(shí)候我就上網(wǎng)搜索課件演示給學(xué)生。有時(shí)為了讓學(xué)生明白一個(gè)成語(yǔ)的意思或表演或講故事什么方法都用了。為了保質(zhì)保量地完成背誦任務(wù)，檢查這一關(guān)更不敢放松。動(dòng)員家長(zhǎng)在家里檢查，到校學(xué)生查，老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個(gè)一個(gè)糾正的。
七、重視寫(xiě)字教學(xué)，打好寫(xiě)字基本功
利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級(jí)特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。課堂上從基本筆畫(huà)教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至開(kāi)始的一個(gè)月每堂課我都給學(xué)生逐個(gè)地寫(xiě)字頭。還上網(wǎng)下載寫(xiě)字課件，讓學(xué)生感受字型，記住筆畫(huà)。有付出就一定會(huì)有收獲，這一點(diǎn)在一年級(jí)學(xué)生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學(xué)生寫(xiě)字越來(lái)越好，我由衷地感到高興。
八.、及時(shí)做練習(xí)冊(cè)
學(xué)完一課就及時(shí)做練習(xí)冊(cè)，本學(xué)期練習(xí)冊(cè)基本是在學(xué)校，在老師的指導(dǎo)下完成的。對(duì)練習(xí)冊(cè)即時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即時(shí)解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。
九、認(rèn)真批改作業(yè)
每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評(píng)比中，我班表現(xiàn)突出。
總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力!
小學(xué)二年級(jí)教師年度工作總結(jié)二
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一期來(lái)我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：
一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由薄變厚，再變薄的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取揚(yáng)棄的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
三、參加教研活動(dòng)：
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、本學(xué)期我參加了協(xié)作區(qū)組織的生態(tài)課堂，通過(guò)自己上公開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
二年級(jí)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)總結(jié)范文第5篇
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 資源 合理 高效 增效 提高
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)改革的縱深推進(jìn)，信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位和作用也越來(lái)越重要。近年來(lái)，我校結(jié)合實(shí)際確定了“盤(pán)活教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂增效”的教科研課題，旨在探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)資源提高課堂效率的方法和途徑。課題組全體教師根據(jù)立項(xiàng)報(bào)告確定的研究?jī)?nèi)容，開(kāi)展了深入的實(shí)踐、研究、總結(jié)，取得了一定的成績(jī)。下面我就在實(shí)踐中的一些思考做膚淺總結(jié)：
1 正確認(rèn)識(shí)、充分挖掘信息化課程資源
與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)相比，如今的語(yǔ)文教學(xué)涵蓋的內(nèi)容和知識(shí)的豐富程度有很大提升，單憑一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴，已經(jīng)不可能完全實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》的三維目標(biāo)，更不用說(shuō)是提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合技能了。無(wú)論是課前準(zhǔn)備，還是課堂教學(xué)呵與課后輔導(dǎo)，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以教材為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)，深入發(fā)掘和開(kāi)發(fā)教材所涉及的課程資源。比如教材文本所涉及的聲像資料、文本資料、圖片資料，班級(jí)學(xué)生情況，校本資源等等。只有充分挖掘了課程所涵蓋的資源，才能在備課中做到統(tǒng)籌兼顧，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
2 合理利用信息技術(shù)整合資源，設(shè)計(jì)高效教學(xué)流程
我們?cè)谫Y源挖掘和開(kāi)發(fā)完成后，就要利用好信息技術(shù)整合好資源，設(shè)計(jì)好生動(dòng)、高效的課堂教學(xué)流程。在這里，我覺(jué)得需要注意以下幾點(diǎn)：
2.1 正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的確有著很重要的作用，但它不是萬(wàn)能的；信息技術(shù)只是組織教學(xué)活動(dòng)的一種手段，它不是全部，更不是最終目的。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)先從整體考慮，設(shè)計(jì)好思路，然后再安排信息技術(shù)的運(yùn)用。而不應(yīng)本末倒置，先備信息技術(shù)后備整體思路。
2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)中信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)把握“不得不用、用了更好、簡(jiǎn)潔高效”的原則。傳統(tǒng)教學(xué)手段使用效果會(huì)更好的就不要用信息技術(shù)，比如一二年級(jí)學(xué)生在教寫(xiě)字筆順時(shí)，教師現(xiàn)場(chǎng)演示肯定比動(dòng)畫(huà)演示更直接、更方便。美麗的景點(diǎn)、遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的場(chǎng)景、復(fù)雜的邏輯關(guān)系，再生動(dòng)的語(yǔ)言也達(dá)不到多媒體展示的效果，我們就要利用信息技術(shù)整合資源，制作教學(xué)課件來(lái)開(kāi)展教學(xué)，提高效率。利用一個(gè)很簡(jiǎn)單的PPT就能實(shí)現(xiàn)的效果，沒(méi)必要非要做成華麗無(wú)比的Flash，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，有時(shí)還會(huì)造成喧賓奪主的窘境。如有的老師在制作教學(xué)課件時(shí)每一頁(yè)都加上不必要的動(dòng)畫(huà)圖案，結(jié)果學(xué)生的注意力都轉(zhuǎn)移到那上面去了，根本無(wú)心上課。
3 熟練運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂增效
在利用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)中的，對(duì)教師提出了更高的要求。教師既要把教學(xué)流程亂熟于心，又要對(duì)多媒體的運(yùn)用熟練掌握，還要對(duì)課堂中信息技術(shù)使用可能出現(xiàn)的問(wèn)題有較強(qiáng)的駕馭和應(yīng)變能力。首先，我們要熟練掌握教學(xué)流程和設(shè)備的使用。一旦在課堂中出現(xiàn)忘記教學(xué)流程、設(shè)備使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，有時(shí)會(huì)讓整節(jié)課“砸鍋”。其次，要有較強(qiáng)的應(yīng)變和駕馭課堂的能力。比如出現(xiàn)停電、資源展示出錯(cuò)等情況，教師要神態(tài)自如，輕松應(yīng)對(duì)，才能真正達(dá)到課堂增效的目的。
4 利用信息技術(shù)做好課后反思，經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)
課堂教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中只有通過(guò)不斷反思、總結(jié)、交流，才能不斷提高教學(xué)水平和課堂效率。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以輕松實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)錄、隨機(jī)聽(tīng)課，以便課后交流總結(jié)。通過(guò)局域網(wǎng)、校本資源庫(kù)、校園網(wǎng)站、論壇、QQ群等，可及時(shí)進(jìn)行教學(xué)資料的收集整理，教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)的交流，達(dá)到共同提高的目標(biāo)，還節(jié)省了大量的人力、物力。
二年級(jí)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)總結(jié)范文第6篇
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)困生；情緒特點(diǎn)；影響因素
1、初中語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的特點(diǎn)
1.1初中語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的主要特點(diǎn)及與學(xué)優(yōu)生的比較
在語(yǔ)文課上學(xué)困生的消極學(xué)業(yè)情緒比學(xué)優(yōu)生多，而下課后的積極學(xué)業(yè)情緒比學(xué)優(yōu)生多，在做作業(yè)和考試時(shí)的消極學(xué)業(yè)情緒多于學(xué)優(yōu)生。學(xué)困生的厭倦學(xué)業(yè)情緒會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，面對(duì)語(yǔ)文課和語(yǔ)文作業(yè)與考試難免會(huì)有消極學(xué)業(yè)情緒，下課后對(duì)學(xué)困生而言是一種解放，放松等積極學(xué)業(yè)情緒會(huì)明顯增加。面對(duì)升學(xué)的壓力，學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生都會(huì)在中考前感到焦慮，但是學(xué)優(yōu)生由于平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，對(duì)自己比較有信心，在焦慮的同時(shí)會(huì)加倍努力，他們希望自己能夠在中考時(shí)考出理想的成績(jī)，因此也會(huì)體驗(yàn)到希望和滿足的積極學(xué)業(yè)情緒；而學(xué)困生跟學(xué)優(yōu)生相反，平時(shí)較差的學(xué)習(xí)成績(jī)讓他們擔(dān)心自己無(wú)論怎么努力都很難在中考時(shí)考出理想的成績(jī)，因此他們?cè)诮箲]的同時(shí)會(huì)感到非常的無(wú)助，由此而變得放松和平靜。所以，教師和家長(zhǎng)在平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的心理疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與肯定，提高學(xué)習(xí)效能感，增加學(xué)困生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積極學(xué)業(yè)情緒體驗(yàn)。
1.2初中語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的年級(jí)特點(diǎn)
初中語(yǔ)文學(xué)困生在初中三個(gè)年級(jí)階段都經(jīng)歷了相同的學(xué)業(yè)情緒，但是在不同年級(jí)體驗(yàn)到的學(xué)業(yè)情緒強(qiáng)度不同，其中心煩疲倦學(xué)業(yè)情緒的在初中三個(gè)年級(jí)中的變化最為明顯，語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒在初一時(shí)表現(xiàn)更多的是一種高興和希望的積極學(xué)業(yè)情緒，到了初二，學(xué)困生的積極學(xué)業(yè)情緒開(kāi)始下降，消極學(xué)業(yè)情緒開(kāi)始上升，初三年級(jí)時(shí)，學(xué)困生的焦慮、厭倦和心煩疲倦學(xué)業(yè)情緒體驗(yàn)多于積極學(xué)業(yè)情緒。由此可見(jiàn)，初中二年級(jí)是語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不同水平的學(xué)業(yè)情緒在這個(gè)階段開(kāi)始上升或下降。究其原因，初中二年級(jí)是學(xué)生初中生活的中間階段，學(xué)生會(huì)對(duì)自己在初一時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)即將到來(lái)的繁重而緊張的初三學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，以迎接中考的到來(lái)。如果學(xué)生在初一時(shí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，此時(shí)的學(xué)困生會(huì)有羞愧、焦慮等消極的學(xué)業(yè)情緒表現(xiàn)，這種消極學(xué)業(yè)情緒會(huì)影響到學(xué)困生對(duì)初三學(xué)習(xí)的預(yù)期和希望。反之，如果學(xué)生在初一時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，此時(shí)的學(xué)優(yōu)生會(huì)有自豪、滿足等積極學(xué)業(yè)情緒，這種積極學(xué)業(yè)情緒也會(huì)影響到學(xué)優(yōu)生對(duì)初三時(shí)學(xué)習(xí)的期望和學(xué)業(yè)情緒。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該抓住語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒變化的關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒和心理進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，幫助學(xué)困生對(duì)以往的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確歸因，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中增加積極學(xué)業(yè)情緒。
2、影響初中語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的因素分析
2.1個(gè)體內(nèi)部因素對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的影響
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)行為能力效能感對(duì)希望和平靜學(xué)業(yè)情緒具有正向預(yù)測(cè)作用，對(duì)厭倦學(xué)業(yè)情緒具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用；學(xué)習(xí)發(fā)展能力效能感對(duì)厭倦學(xué)業(yè)情緒具有正向預(yù)測(cè)作用；掌握-接近目標(biāo)對(duì)高興學(xué)業(yè)情緒具有正向預(yù)測(cè)作用；成績(jī)-回避目標(biāo)對(duì)平靜學(xué)業(yè)情緒具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，對(duì)厭倦學(xué)業(yè)情緒具有正向預(yù)測(cè)作用。初中語(yǔ)文學(xué)困生的厭倦學(xué)業(yè)情緒最容易受學(xué)習(xí)效能感和成績(jī)目標(biāo)定向的影響。因此，教育工作者應(yīng)該幫助學(xué)困生樹(shù)立以掌握語(yǔ)文知識(shí)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)觀，避免盲目追求考試成績(jī)，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一種工具，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中，在實(shí)踐中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，遵循最近發(fā)展區(qū)的原則對(duì)學(xué)困生提出不同的要求，讓學(xué)困生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)效能感和自信心，體驗(yàn)高興、希望等積極學(xué)業(yè)情緒。
2.2外部環(huán)境因素對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的影響
在外部環(huán)境因素中，初中語(yǔ)文學(xué)困生的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和考試成績(jī)等會(huì)影響其學(xué)業(yè)情緒，家庭環(huán)境包括父母的和諧程度、父母的語(yǔ)文素養(yǎng)和家庭氛圍，學(xué)校環(huán)境包括師生關(guān)系、同伴關(guān)系、語(yǔ)文課堂氣氛和老師課上的情緒狀態(tài)。家庭環(huán)境中父母的和諧程度、父母的語(yǔ)文素養(yǎng)和家庭氛圍越好，學(xué)困生的積極學(xué)業(yè)情緒體驗(yàn)越多。學(xué)校環(huán)境中的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、語(yǔ)文課堂氣氛和老師的情緒狀態(tài)越好，學(xué)困生體驗(yàn)到的積極學(xué)業(yè)情緒越多，而且?guī)熒g和同伴之間的學(xué)業(yè)情緒會(huì)相互傳染。語(yǔ)文學(xué)困生的考試成績(jī)?cè)讲睿麡O學(xué)業(yè)情緒體驗(yàn)越多，而較多的消極學(xué)業(yè)情緒又會(huì)讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)更差。所以說(shuō)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)影響其學(xué)業(yè)情緒，消極的學(xué)業(yè)情緒也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。
由此可見(jiàn)，學(xué)業(yè)情緒的影響因素是非常復(fù)雜的，每個(gè)學(xué)困生的影響因素也會(huì)因人而異，會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)和情境的不同而體驗(yàn)到不同的情緒狀態(tài)。學(xué)困生是學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注，他們更需要幫助和關(guān)懷，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，積極學(xué)業(yè)情緒體驗(yàn)也會(huì)隨之增加。父母是學(xué)生生活上的導(dǎo)師，學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后的時(shí)間與父母的接觸最多，父母理應(yīng)從家庭生活上給予學(xué)困生關(guān)心和指導(dǎo)，給學(xué)困生提供一個(gè)溫馨的家庭氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多一些關(guān)心，不要給學(xué)生的心理增加太大的壓力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主要場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立專門(mén)的學(xué)困生咨詢和輔導(dǎo)部門(mén)，對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行定期輔導(dǎo)和針對(duì)個(gè)案的不定期輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)可以去咨詢，以幫助學(xué)困生及時(shí)改變學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題。老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)困生多一些關(guān)懷，多一份愛(ài)，課上多請(qǐng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生回答問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)適時(shí)給予知道，對(duì)學(xué)困生的每一個(gè)進(jìn)步老師都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)困生感受到老師對(duì)自己的愛(ài)。老師還應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的積極情感體驗(yàn)，把自己的積極情緒傳染給學(xué)生。班主任要幫助班級(jí)樹(shù)立良好的班風(fēng)，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取、充滿愛(ài)的大家庭?？梢栽诎鄡?nèi)開(kāi)展手拉手幫扶活動(dòng)，讓學(xué)優(yōu)生在日常學(xué)習(xí)中幫助學(xué)困生，對(duì)與學(xué)困生，班主任應(yīng)給予特殊的關(guān)愛(ài)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)困生的不同情況，制定輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困難，減少消極學(xué)業(yè)情緒，讓學(xué)困生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
作為學(xué)困生本人，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)自己的積極學(xué)業(yè)情緒。在師生交往上，學(xué)困生應(yīng)該在課上積極主動(dòng)舉手回答老師的問(wèn)題，不要怕犯錯(cuò)誤，面對(duì)老師的批評(píng)要能夠正確對(duì)待，進(jìn)行自我反省，遇到不懂的問(wèn)題，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。課下跟同學(xué)搞好關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)，主動(dòng)幫助同學(xué)，對(duì)周圍的人禮貌相待，誠(chéng)實(shí)守信。
3、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體，學(xué)業(yè)情緒受到多種因素的影響，學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒在不同階段的表現(xiàn)有所差異，學(xué)生本人、學(xué)校、老師和家長(zhǎng)要齊心協(xié)力，攜手共進(jìn)，從生活和學(xué)習(xí)上幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)更多的積極學(xué)業(yè)情緒，為學(xué)困生向?qū)W優(yōu)生的轉(zhuǎn)化制定具體可行的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)困生減少消極學(xué)業(yè)情緒，增加積極學(xué)業(yè)情緒，從而健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]張俊.談學(xué)困生出現(xiàn)的規(guī)律及其轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].教育探索，2010（7）.
二年級(jí)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)總結(jié)范文第7篇
小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃(1)
一、指導(dǎo)思想：
以課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性，強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬小學(xué)語(yǔ)文教育改革的領(lǐng)域，加快小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。牢固確立為學(xué)生服務(wù)的思想，提高服務(wù)能力。
二、主要工作:
1、強(qiáng)化課改意識(shí)，深化教學(xué)改革。
本學(xué)期，我們要繼續(xù)高舉改革大旗，扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)程。努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進(jìn)兩個(gè)發(fā)展：教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。充分體會(huì)新課標(biāo)四大特點(diǎn)：參與性、互動(dòng)性、互、體驗(yàn)性。首先，我們要研起來(lái)，要先學(xué)后研，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)零距離：向理論學(xué)習(xí)，研究理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)與小學(xué)語(yǔ)文教育改革最前沿的零距離 聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為小學(xué)語(yǔ)文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊(yùn);向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力促進(jìn)教師與學(xué)生的零距離，不斷提高在小學(xué)語(yǔ)文領(lǐng)域里實(shí)施素質(zhì)教育的水平。每一位語(yǔ)文教師都要把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要看理論的學(xué)習(xí)或文章的撰寫(xiě)，更應(yīng)體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的一言一行中。具體看是不是真正尊重學(xué)生，是不是真正為了學(xué)生的發(fā)展，是不是體現(xiàn)了漢語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律等等。
2、努力改變教研形式
(1)改變教研形式。學(xué)校教研組是廣大青年骨干教師成長(zhǎng)成才的搖籃。本學(xué)期，全組成員一起討論教研形式，一致認(rèn)為，教研活動(dòng)要在實(shí)上下工夫，在新字上做文章，要探索參與式、體驗(yàn)式教研活動(dòng)形式，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流，共享教研成果，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。我們計(jì)劃加強(qiáng)教研的多向交流，加大教研的參與面，每次教研活動(dòng)一人主講，然后集體討論，內(nèi)容可以學(xué)習(xí)新課標(biāo)、解讀新理念及分析新教材特點(diǎn)及教學(xué)建議，每次每人都要發(fā)言。本學(xué)期將繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)故事，典型案例及評(píng)析，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。
(2)提高廣大語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范;語(yǔ)文教師要博覽群書(shū)，真正成為學(xué)生的良師益友;語(yǔ)文教師還要學(xué)會(huì)寫(xiě)教育筆記，作好教育反思。教育家第多惠斯說(shuō)：正如沒(méi)有人把自己所沒(méi)有的東西給予別人一樣，誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。讓書(shū)香與教師一路同行。要成為研究型教師，首先要成為愛(ài)讀書(shū)的教師。多讀書(shū)，讀好書(shū)，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，尤為重要。各學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師到圖書(shū)室借閱圖書(shū)，多讀一些教育理論專著、教育雜志，讓書(shū)香伴隨教師一路同行。
3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)
加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)一步增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，提供信息交互平臺(tái)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)資源。
4、構(gòu)建開(kāi)放的、充滿活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)新形態(tài)，打造語(yǔ)文特色學(xué)校，逐步形成我校語(yǔ)文學(xué)科特色。課程的生命在于課堂，每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過(guò)去的發(fā)展和成長(zhǎng)!我們要使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受語(yǔ)文魅力的地方。開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語(yǔ)文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究常態(tài)課常規(guī)課，讓語(yǔ)文教學(xué)走過(guò)浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使語(yǔ)文課堂回歸語(yǔ)文本色，呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌。堅(jiān)持間周一次的教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，通過(guò)案例分析、教學(xué)反思等形式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學(xué)水平，各年級(jí)組確定研究課題，組內(nèi)形成互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同提高。
5、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)布置合理規(guī)范。
加強(qiáng)教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度，提倡作業(yè)少而精、當(dāng)堂完成。批改及時(shí)、正確。要求：一、二年級(jí)盡量不留家庭作業(yè)，作業(yè)課內(nèi)完成;三四年級(jí)家庭作業(yè)30分鐘內(nèi)能完成，五年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)。
注意事項(xiàng)：
(1)、每個(gè)年級(jí)組利用小組教研時(shí)間學(xué)習(xí)年段目標(biāo)、要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)處期末就教研活動(dòng)組織的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。
(2)、每個(gè)老師要寫(xiě)好教學(xué)反思。
具體工作安排：
八月份：制定學(xué)科計(jì)劃、完成課時(shí)備課、參加教材培訓(xùn)等。
九月份:新進(jìn)教師過(guò)關(guān)課、組織開(kāi)展課堂教學(xué)月活動(dòng)并進(jìn)行抽查、評(píng)課。
十月份:青年教師課堂教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，開(kāi)展語(yǔ)文說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課比賽活動(dòng);古詩(shī)文背誦比賽等。
十一月份:期中考試、綜合能力評(píng)價(jià)活動(dòng)、青年教師上研討課、觀摩課，進(jìn)一步研究探討小學(xué)生閱讀能力的評(píng)價(jià)研究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行評(píng)課比賽。
十二月份：中高年級(jí)電腦作文比賽，組織撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)課題論文或總結(jié)。
11年元月：制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，舉行期末考試復(fù)習(xí)動(dòng)員工作，聽(tīng)復(fù)習(xí)課、觀摩課。
小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃(2)
一、指導(dǎo)思想
繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為具體指導(dǎo)，積極開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的課題研究活動(dòng)，重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)文教師隊(duì)伍素質(zhì)，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、具體工作和要求
1、繼續(xù)組織語(yǔ)文組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入領(lǐng)會(huì)其精神，重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)新理念。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的新做法、新思路，要求結(jié)合本校存在的問(wèn)題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)，評(píng)價(jià)師生教與學(xué)。
2、抓好教學(xué)常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點(diǎn)。
3、抓好課題研究，深化教學(xué)改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過(guò)程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來(lái)，真正使課題研究成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。
5、組織各種語(yǔ)文活動(dòng)，讓生活充滿語(yǔ)文。
三、具體安排
二月份：
1、制定語(yǔ)文組活動(dòng)計(jì)劃，各語(yǔ)文教師制定學(xué)科計(jì)劃;
2、組織學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》解語(yǔ)材料;
3、教學(xué)檢查。
三月份：
1、課題分工與設(shè)計(jì);
2、組織講故事比賽活動(dòng);
3、每月教學(xué)檢查。
四月份：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)新理念的文章;
2、組織寫(xiě)字比賽活動(dòng);
3、部分老師上研討課;
4、期中教學(xué)檢查。
五月份：
1、部分老師上研討課;
2、組織手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng);
3、每月教學(xué)檢查。
六月份：
1、觀看教學(xué)錄相;
2、認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文，參加區(qū)論文評(píng)比活動(dòng);
3、期末教學(xué)檢查;
4、期末教學(xué)質(zhì)量分析。
小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃(3)
一、指導(dǎo)思想：
以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、全面落實(shí)學(xué)校本學(xué)年教育、教學(xué)《工作計(jì)劃》和學(xué)部《關(guān)于執(zhí)行學(xué)年工作計(jì)劃的方案》、教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、現(xiàn)代教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)基本技能和駕馭教育教學(xué)能力，強(qiáng)化教師專業(yè)化發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，奮力打造語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語(yǔ)文教學(xué)改革，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，充分挖掘校本資源及學(xué)校特色建設(shè)的機(jī)遇，把弘揚(yáng)中華經(jīng)典誦讀的特色建設(shè)滲透到語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)中。努力探索一條科學(xué)、有效、低負(fù)、高質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)新路，繼續(xù)圍繞構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)發(fā)展型課堂教學(xué)模式這個(gè)課堂改革的總課題深入研究。積極開(kāi)展專題研究，重點(diǎn)拓寬自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，不斷更新教學(xué)觀念，端正教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以活動(dòng)促發(fā)展，使教研工作更好地促進(jìn)學(xué)生和教師的成長(zhǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
二、教研組成員概況
本教研組共有8位老師，大家在工作中要相互配合，彼此的取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同研究，共同提高。
三、工作目標(biāo)
1、教學(xué)成績(jī)：合格率100%，優(yōu)秀率60%, 100%學(xué)生樂(lè)學(xué)有長(zhǎng)，參加校內(nèi)外競(jìng)賽有突破;各班語(yǔ)文成績(jī)有提高。
3、教師隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力提升教師整體水平，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師崗位達(dá)標(biāo)率100%，優(yōu)良率6080%的目標(biāo)，推進(jìn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。
4、常規(guī)教學(xué)：加強(qiáng)和完善教學(xué)常規(guī)檢查，深入有效地開(kāi)展教學(xué)常規(guī)工作，切實(shí)提高備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、考核五個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。
5、教研教改：認(rèn)真學(xué)習(xí)并實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、積極推行學(xué)生主動(dòng)發(fā)展型課堂教學(xué)模式為中心，以提高課堂教學(xué)效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以專題研究為主要形式，以教研組為主體開(kāi)展教研教改的系列活動(dòng)(包括課堂、作業(yè)、檢測(cè)、落實(shí)雙基、校本課程等改革)。
6、學(xué)生活動(dòng)：開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。開(kāi)展師生同讀書(shū)活動(dòng)，組織演講、朗誦、作文、古詩(shī)文背誦，規(guī)范字晉級(jí)、手抄報(bào)等各項(xiàng)校級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，積累成果。圍繞學(xué)校古詩(shī)文誦讀這一特色，開(kāi)展古詩(shī)文背誦大比拼活動(dòng)。
四、重點(diǎn)工作及措施
1、繼續(xù)組織全組老師學(xué)習(xí)、實(shí)踐《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議等內(nèi)容的認(rèn)知、理解和應(yīng)用。樹(shù)立先進(jìn)的語(yǔ)文課程理念。重點(diǎn)是處理好語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的融合，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、繼續(xù)抓好教材培訓(xùn)工作。在積極參加區(qū)市各種教材培訓(xùn)活動(dòng)基礎(chǔ)上，各備課組要認(rèn)真組織再學(xué)習(xí)，進(jìn)行內(nèi)化、反思。
3、繼續(xù)執(zhí)行一人一堂研究課、骨干教師示范課制度，認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課，做好課堂即時(shí)指導(dǎo)。積極參加經(jīng)開(kāi)區(qū)教師基本功大賽，以賽促教，促進(jìn)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師的發(fā)展。
4、加強(qiáng)教研論文撰寫(xiě)工作。以有效教學(xué)為主題，各年級(jí)根據(jù)年段實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行專題研究，寫(xiě)好有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)論文，多寫(xiě)實(shí)踐中有自己思考、做法的文章，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的反思，同時(shí)認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思。
5、以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。
6、有效利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，人人參與。鼓勵(lì)學(xué)生和老師將自己的習(xí)作、作品發(fā)表在網(wǎng)上。
7、開(kāi)展師生同讀書(shū)、讀名著活動(dòng)，組織演講、朗誦、作文、古詩(shī)文背誦，規(guī)范字晉級(jí)、手抄報(bào)等各項(xiàng)校級(jí)活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加校外、網(wǎng)上作文競(jìng)賽。
8、圍繞學(xué)校古詩(shī)文誦讀這一特色，開(kāi)展古詩(shī)文背誦大比拼活動(dòng)。利用早讀時(shí)間和課前兩分鐘，有計(jì)劃的背誦《新課標(biāo)》里小學(xué)生必背古詩(shī)，同時(shí)有所拓寬。
9、各班在本學(xué)期中都要有計(jì)劃地舉行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：中高年級(jí)的手抄報(bào)，低年級(jí)的生活識(shí)字等，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外、社會(huì)。
10、落實(shí)各項(xiàng)語(yǔ)文常規(guī)工作，使學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作扎實(shí)有效。做好六認(rèn)真的檢查記載。認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)、認(rèn)真寫(xiě)好課后反思、認(rèn)真做好單元測(cè)試質(zhì)量分析。規(guī)范學(xué)生作業(yè)及批改要求。組內(nèi)進(jìn)行四次定期和一次不定期的檢查，并做到檢查有記載,有反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)真及時(shí)解決。
五、具體安排
九月份：
1、制定各學(xué)科、各教研組、學(xué)校教學(xué)教研計(jì)劃
2、組織學(xué)習(xí)教材的編寫(xiě)原則
3、推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)
4、上報(bào)人人一堂研究課安排表，并按表實(shí)施。
5、普通話周各班比賽活動(dòng)
6、各教研組每周進(jìn)行集體備課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)
7、組織本教研組青年教師組內(nèi)賽課，自愿報(bào)名及推薦相結(jié)合參加經(jīng)開(kāi)區(qū)教師基本功大賽。
8、月檢
十月份：
1、舉行新教師教學(xué)匯報(bào)課
2、對(duì)教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課
3、各教研組每周進(jìn)行集體備課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)
4、月檢
十一月份
1、學(xué)生閱讀筆記展評(píng)
2、單元測(cè)試質(zhì)量分析、反饋。
3、高年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。
4、月檢
十二月份：
1、學(xué)生硬筆書(shū)法比賽
2、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(每位老師至少一篇)
3、各教研組每周進(jìn)行集體備課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)
4、中、高年級(jí)學(xué)生古詩(shī)文誦讀匯報(bào)。
5、月檢
元月份：
1、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、開(kāi)展期末教育教學(xué)工作大檢查
3、進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)及分析
4、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定及寄語(yǔ)工作
5、教研組、備課組交流總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃(4)
工作目標(biāo)：
在學(xué)校校長(zhǎng)室和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮教研組小、活、新、實(shí)的活動(dòng)特點(diǎn)，依*現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)，以規(guī)范執(zhí)行三表和嚴(yán)格執(zhí)行六認(rèn)真為重點(diǎn)，繼續(xù)以古詩(shī)文輔讀、作文教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)為突破口，加強(qiáng)口語(yǔ)交際、閱讀和作文教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率，樹(shù)立智育為重、質(zhì)量第一的觀念，堅(jiān)持質(zhì)量全程監(jiān)控，為第四屆省模范學(xué)校煥發(fā)青春創(chuàng)造條件。
具體工作：
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：
⑴學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和修訂版《語(yǔ)文教學(xué)大綱》;
⑵學(xué)習(xí)理論文章和我校《敬文教育》文集。
2、教學(xué)常規(guī)：
⑴嚴(yán)格執(zhí)行三表
⑵嚴(yán)格執(zhí)行六認(rèn)真(著重做到)：
① 備課：堅(jiān)決杜絕不備課上課現(xiàn)象，每3節(jié)課要有一次電教媒體的使用，堅(jiān)持寫(xiě)教后記，篇數(shù)在10篇以上，作文按篇備課，大小作都要備課。②上課：課堂上講普通話，語(yǔ)言要精煉、規(guī)范，體態(tài)語(yǔ)言豐富得體，板書(shū)設(shè)計(jì)力求新穎。③對(duì)待作業(yè)：語(yǔ)文每節(jié)課有作業(yè)，每篇課文至少一次課堂書(shū)面作業(yè)，作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。一年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練4次，二年級(jí)寫(xiě)話6篇，三～六年級(jí)大作8篇，小作6篇，大小作分開(kāi)寫(xiě)。作業(yè)批改按《七里中心小學(xué)作業(yè)批改符號(hào)及基本要求》進(jìn)行批改，作文批改有記錄，家庭作業(yè)有布置有檢查。④認(rèn)真輔導(dǎo)：堅(jiān)決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象，建立學(xué)困生檔案，做好補(bǔ)習(xí)工作。⑤認(rèn)真考核：每學(xué)期進(jìn)行兩次考試，做好質(zhì)量分析，提出改進(jìn)措施。⑥認(rèn)真總結(jié)：每人寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)論文，積極參加上級(jí)主管部門(mén)舉行的各類論文比賽。
3、活動(dòng)組織：
⑴一人一課;
⑵學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，舉行知識(shí)競(jìng)賽;
⑶低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)研究活動(dòng);
⑷中年級(jí)閱讀教學(xué)研究活動(dòng);
⑸高年級(jí)作文教學(xué)研究活動(dòng);
⑹古詩(shī)文誦讀及默寫(xiě)比賽;
⑺語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽;
⑻語(yǔ)文試卷評(píng)優(yōu)活動(dòng)(教研組);
⑼鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽。
工作措施：
1、緊扣學(xué)習(xí)：工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐，勤記錄：做好文摘;善分析：理好所得。
2、把握研究：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞教學(xué)工作開(kāi)展一系列形式多樣的研究活動(dòng)。
3、注重活動(dòng)：雙周四下午第三節(jié)課后，語(yǔ)文教師要立即看起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，議起來(lái)，真正動(dòng)起來(lái)。
4、配合檢查：語(yǔ)文教師要謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這三認(rèn)真上花力氣，從而，降低教導(dǎo)處月查難度。
5、強(qiáng)調(diào)合作：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處;又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。
工作安排：
二月份：
1、制訂教研組工作計(jì)劃及各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(教研組);
2、一人一課開(kāi)始活動(dòng);
3、學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，舉行知識(shí)競(jìng)賽(教研組)。
三月份：
1、低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)研究活動(dòng)(低年級(jí)備課組);
2、古詩(shī)文誦讀及默寫(xiě)比賽(教研組);
3、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
四月份：
1、高年級(jí)作文教學(xué)研究活動(dòng)(五、六年級(jí)備課組);
2、鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽(教研組);
3、期中考試質(zhì)量分析。
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
五月份：
1、中年級(jí)閱讀教學(xué)研究活動(dòng)(三、四年級(jí)備課組);
2、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽;
3、語(yǔ)文試卷評(píng)優(yōu)活動(dòng)(教研組);
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
六月份：
1、教學(xué)論文評(píng)比及交流(教研組)。
2、期終復(fù)習(xí)研討。
3、《敬文教育》(學(xué)生版)征稿。
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