優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)有感
優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)有感1
“用最初的心做永遠(yuǎn)的事”當(dāng)參加完周末的小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)秀教學(xué)展示活動(dòng)后,不由得想到了這句話。看似簡單的一句話,真正能做到的又有幾人?做到了,你就是幸福的吧。
作為一名普通的村小,能有這樣的機(jī)會(huì)和名師們同坐一堂,聽他們講課作報(bào)告,對我來說真的是一次十分難得的機(jī)會(huì)。從名師們的課堂是學(xué)到了很多:我們不是在教數(shù)學(xué),而是幫助學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維來看待問題,解決問題。單純的知識(shí)傳授的課堂已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展,對學(xué)生思維與方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)才是課堂上教師應(yīng)該完成的主要任務(wù)。讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到應(yīng)有的發(fā)展。
記憶清晰的是賁老師的一句話“在課堂上,你不是那個(gè)最聰明的孩子,而是相對反應(yīng)比較慢的孩子。”反觀我們的課堂,有時(shí)難免會(huì)以自己的思維來衡量,從而引起情緒急躁,覺得學(xué)生笨,把由于自己錯(cuò)位的思考帶來的負(fù)面情緒,責(zé)任全都推到學(xué)生身上。正如賁老師說的“早開的`花朵,和晚開的花朵一樣。”耐心,是教師必備的,然而曾幾何時(shí),我們不再像初涉講臺(tái)時(shí)一樣對學(xué)生循循善誘,耐心講解,而是動(dòng)不動(dòng)就因?yàn)楹⒆觽冃⌒〉腻e(cuò)誤大發(fā)雷霆,再也找不回最初的熱情,只剩下滿腹的埋怨。名師們把自己最熱情,最溫暖的一面留給了學(xué)生們,收獲著的幸福,用初涉講壇的心,經(jīng)歷著看是一層不變的歲月,積淀著自己的智慧和收獲,成就著自己的名師之路。……這些都是我受用一生的智慧結(jié)晶。
作為年輕教師,我更應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài),從容淡定,保持內(nèi)心的寧靜,扎根于課堂教學(xué)之中,努力做一名研究型教師,在看似重復(fù)的日子里,每天都收獲不一樣的幸福,“用最初的心做永遠(yuǎn)的事。”
優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)有感2
“用最初的心做永遠(yuǎn)的事”當(dāng)參加完周末的小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)后,不由得想到了這句話。看似簡單的一句話,真正能做到的又有幾人?做到了,你就是幸福的吧。
作為一名普通的村小教師,能有這樣的機(jī)會(huì)和名師們同坐一堂,聽他們講課作報(bào)告,對我來說真的是一次十分難得的機(jī)會(huì)。從名師們的課堂是學(xué)到了很多:我們不是在教數(shù)學(xué),而是幫助學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維來看待問題,解決問題。單純的知識(shí)傳授的課堂已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展,對學(xué)生思維與方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)才是課堂上教師應(yīng)該完成的主要任務(wù)。讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到應(yīng)有的發(fā)展。
記憶清晰的是賁老師的一句話“在課堂上,你不是那個(gè)最聰明的孩子,而是相對反應(yīng)比較慢的孩子。”反觀我們的課堂,有時(shí)難免會(huì)以自己的思維來衡量,從而引起情緒急躁,覺得學(xué)生笨,把由于自己錯(cuò)位的思考帶來的負(fù)面情緒,責(zé)任全都推到學(xué)生身上。正如賁老師說的“早開的花朵,和晚開的`花朵一樣美麗。”耐心,是教師必備的,然而曾幾何時(shí),我們不再像初涉講臺(tái)時(shí)一樣對學(xué)生循循善誘,耐心講解,而是動(dòng)不動(dòng)就因?yàn)楹⒆觽冃⌒〉腻e(cuò)誤大發(fā)雷霆,再也找不回最初的熱情,只剩下滿腹的埋怨。名師們把自己最熱情,最溫暖的一面留給了學(xué)生們,收獲著職業(yè)的幸福,用初涉講壇的心,經(jīng)歷著看是一層不變的歲月,積淀著自己的智慧和收獲,成就著自己的名師之路。……這些都是我受用一生的智慧結(jié)晶。
作為年輕教師,我更應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài),從容淡定,保持內(nèi)心的寧靜,扎根于課堂教學(xué)之中,努力做一名研究型教師,在看似重復(fù)的日子里,每天都收獲不一樣的幸福,“用最初的心做永遠(yuǎn)的事。”
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