做幼兒園班主任工作的幾點感想
我覺得幼兒園的班主任工作是一項復雜的工作，有其工作的特殊性：既有對幼兒生活常規的管理又有教育教學的管理；既是對一群活潑孩子的管理又是對班級環境、物的管理。
一、常規工作：
根據大班幼兒年齡的特點，他們的動手能力較強，而且已經初步具有了自我評價與相互評價的能力，所以在班級的常規管理上我班還是比較凸顯每個幼兒的參與性，創造一些自我評價與互評的機會。
1、值日生輪流制：我覺得值日生是為我們班級服務的，它不僅能夠鍛煉幼兒的勞動的能力，更可以提高幼兒為班級服務的意識，感受為大家服務并得到肯定的那種自豪感。這是每個幼兒都應該得到的機會或者說是義務，我們不能因為某些孩子動作慢或不會做而剝奪，其實他們才是最需要鍛煉的。所以本學期，我們按照座位的順序輪流來做小組長，組長要負責準備小組所需要的學習用具、分發碗筷、飯后桌面的打掃等。我們以一星期為單位輪換，希望孩子能夠逐漸熟悉組長的工作，從一開始的不會到會再到做好。當然，這樣肯定需要我們更多的關注、提醒與耐心，但是看見每個孩子漸漸知道該做什么，能有責任地將自己的工作做完、做好，這才是我們最高興的。
2、小紅花發放：開學初，程程老師便與我商量如何發放小紅花，她說的一句話我覺得還是很有道理的：要減少發小紅花的次數，延長幼兒自我約束的能力，逐漸實現幼小銜接。其實，到了大班各個環節都很緊湊，要想時時發小紅花也是挺緊張的。于是，我們確定根據幼兒半天的情況發一次小紅花，但是平時我們也會根據幼兒的表現及時給予肯定，特別是我班幼兒情緒比較不穩定，還是需要時時地給予評價，一句肯定的話、一個微笑的鼓勵、一個溫暖的擁抱都是不錯的選擇，這種方式比較快速及時但是卻能夠幫助幼兒形成正確的行為意識。
3、輕輕規則的評價：“輕輕規則”是我班孩子在中班的時候就制定的，但是這些還是我班孩子所欠缺的，所以，本學期依然沿用。而且，最近我們還將“輕輕規則”用于孩子們最想當的“小班長”評比中，每天我們對照輕輕規則讓幼兒進行自評，看哪些孩子能夠遵守輕輕規則的，然后在周五從這些能夠遵守輕輕規則的候選人通過互評的方法選定小班長。
4、課間游戲：以前我班課間游戲的時候總會看見幾個男孩子三五成群地打打鬧鬧，這樣不僅吵鬧而且很容易發生危險，綜其原因還是因為孩子們無事可做，不會玩。于是，我讓孩子自己帶了一些可以安靜游戲的玩具，而且還準備了十幾根挑花繩用的繩子，沒想到孩子們很感興趣，不會玩的孩子能夠主動去學，而會玩的又從家長處學到了新的玩法，而且他們還會不斷“創新”，一會兒變成蝴蝶、一會兒又變成小貓……而且，我們還鼓勵幼兒向爸爸媽媽去學學他們小時候玩過的游戲，然后讓孩子向大家介紹，我們也利用平時空余時間和孩子們一起玩一些新游戲：猜拳游戲、手指游戲、掰手腕、炒蘿卜炒蘿卜切切切等等，孩子們會玩了，課間游戲不僅有秩序了，而且孩子們與同伴之間相處也更為和諧了。
二、班級的環境
1、環境的創設：學期一開始，我們班級的幾個老師就開始著手于環境的創設，班級中我們懸掛的是每一個孩子的自制畫像，窗臺上我們做了一些呈現幼兒作品展示臺，手工作品的平臺與繪畫作品的插入式設計方便幼兒隨時將自己新的作品更換上去。游戲區域里的材料也隨著主題不斷地更新、豐富。因為常聽老師說：“家長們既然這么放心地將孩子交到我們的手里，我們就得對得起他們，更要對得起每個孩子，保證他們有足夠的材料游戲、學習。”那作為班主任我們更責無旁貸，要創設能讓每個孩子都快樂而有意義地生活、學習的班級環境。
2、隨手整理班級物品：整齊、有序的班級環境是很重要的，但是對于大多數80、90后的我們平時在家鍛煉的比較少，沒有養成這個習慣，包括我，所以班級的物品常常隨手一放。但是，看見班級里的幾個老師總能順手將物品放回原處，上午帶班過后總是隨手將各個游戲區整理一下（在幼兒已經整理過的基礎上）。看著別人帶班后整整齊齊的，我時常覺得汗顏，所以現在也漸漸提醒自己用過東西不要隨手放，多走一步放回原位，其實整齊有序也不是難事。
3、放手讓幼兒整理：圖書、游戲區角的材料、班級環境的布置等能夠放手讓孩子做的我們會適時放手，多給孩子一些整理的機會，特別是一些比較多動、精力旺盛的孩子，讓他們整理可以使他們有事可做，并集中他們的注意力。
三、日常教育
1、照片記錄：最近每個班級都配備了一個相機，我們能夠隨時抓拍一些幼兒好的或不好的表現。因為，我班幼兒的注意力比較分散，不容易集中，每次評價幼兒的時候他們都會覺得比較的空洞、無趣，所以講的時候有些孩子根本聽不進去，所以效果事倍功半。但是，用照片記錄下孩子的行為以后，首先他們很感興趣，能夠跟著一起對照片中的行為進行評價，一些好的行為效應被放大，大家都希望下次能拍下自己神氣的模樣；而個別幼兒不好的行為拍下以后他自己看了也會覺得十分地不好意思，能夠慢慢地改正。
2、用正面評價代替負面批評：曾經一度，我覺得自己像一個救火員，剛按住了這邊的火苗那邊又起火了，并且總是在批評個別幼兒不好的行為。但是，有一天在評比“小班長”時，孩子們說的都是別人這不好、那兒不好，這時我才幡然醒悟，我的評價方式正在悄悄地影響這些孩子，他們眼中看見的別人都是不好的地方。這不是我所需要的，看不見別人的長處肯定就不能學習別人好的地方。于是，我慢慢地改變自己的評價方式，看見幼兒不好的行為我忍一忍，先夸獎其他做得好的幼兒，或者用單獨提醒的方法去提醒，這個方法還是很有效地。
3、用心愛每個孩子：常說“后媽難當”，我也深有體會。特別是大班的孩子已經很有自己的想法，他們很會比較，所以怎樣贏得他們的信任與愛也是開展班主任工作的一個重要方面。每天早上我會用親切的微笑、擁抱迎接孩子；課間游戲時我愿意多與孩子說說悄悄話、一起玩一玩；孩子生病時我會擔心并時時關注，讓孩子感受到我的關懷。我的愛孩子們能夠感受到，所以，他們很快就喜歡上了我，而且每天都能開開心心地來園，為班主任工作的開展奠定基礎。
其實，以上所說的可能大多數老師都知道，其實班主任工作就是需要我們多一些愛心、耐心還有持久性，相信我們每一個人都能做得很好！
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