《好學生,好學法》讀后感（通用7篇）
當閱讀完一本名著后，你有什么體會呢？為此需要認真地寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的《好學生,好學法》讀后感（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《好學生,好學法》讀后感1
質量是學校發展的生命線，這是穆校長開學典禮指出學校的十項主要工作之一。我們初中部也提出高效課堂、以學生為中心等多方面的具體要求，對于我一名一線數學教師而言，在這些指導下具體需要思考哪些問題呢?在讀過魏書生《好學生、好學法》一書后得到了一些啟發。
數學核心素養提出用數學的眼光看世界，根據數學家羅素的定義：數學是符號邏輯。近年來我們初中部的學生生源素質越來越好，絕大部分學生超過南京的平均水平，雖然在教學時我也會惱火，總是覺得一些簡單問題孩子們應該掌握，不應該犯一些低級錯誤或重復性錯誤，但我必須承認我所面對的是一批優秀的孩子，面對這些好學生，站在教師的角度我應該用什么樣的方法來指導他們，才能讓他們提高課堂效率，站在孩子的角度又應該多采用哪些好的學習方法呢?
《好學生、好學法》一書中結合魏書生自己多年的教學經驗、智慧，為中學生和教師提供學習指導，從端正學習心態、激發興趣、到培養學習動力和能力，再到具體的學習方法和技巧，訓練記憶力，怎樣讀書自學、聽課、復習，怎樣給自己留作業、出考題，怎樣應對考試等，形成了完整的學習鏈條。并且按照問題分門別類，切近學生的實際需要，這些具有極強的實用性和可操作性案例，也給與我很大的幫助。
我總結本書可以從四個方面理解;一是學習內驅力，要明確學習目的，激發學習興趣，享受學習;二是學習輔助力，包括個人意志力、注意力、記憶力、思維等的培養;三是學習得法，科學統籌計劃、科學預習、專心聽課、及時鞏固、認真復習等;最后是能力的培養與應試技巧。
就其中兩個方面說一點自己的體會，第一是激發學習興趣：作為班主任我經常會在教室外巡堂，一節物理課上，我發現班級里的學生目不轉睛的盯著黑板，再看力的測量，而數學課堂往往需要大量的練習和講解孩子們就會打瞌睡，非常羨慕其它學科課堂上豐富多彩的活動，所以我想盡可能的展現一些活動來吸引他們是必要的，例如：希沃白板中的小游戲在很多枯燥定義課時中可以使用，在概率一章中引用諺語和成語故事，也能夠吸引學生的目光與思考，守株待兔為什么3000年來蹲到的唯一一只兔子仍然是隨機事件，在一些課程中加入這些環節很容易激發學生的興趣，相對少做幾道題我覺得收益更大，畢竟興趣是最好的老師。二是學習方法中提到了錯題的整理，就錯題本從自己上學到任教教書，可以說對其認知幾經反復，自己上學時老師說，我自己沒做過，潛意識里覺得用處不大，每日作業那么多哪有時間，自己當教師后覺得用處很好但過于耗費時間，學生也不會看，應該多做做同類題型，自我總結!現在我又有了新的認識，同類型題目中那個還能比當時他做錯的題更加有針對性呢?不用擔心學生記住答案，安排他們在間隔一段時間去做，做的時候寫清過程，這樣的效果更加明顯。規定時間定期復習，過程詳細自己可以批改，在對知識點整理歸納形成知識網絡，這讓我想起了我們數學的雜志《一題一課》這也許就是孩子們自己的一題一課。
我常和孩子們說，我的數學課堂希望是培養發現問題、分析問題、解決問題能力的課堂，而不是只教會你怎樣解數學題。在解決我教學所遇到的問題中《好學生、好方法》是從理論實踐給與了答案，而我之前讀過《腦科學》，書中從人體科學的角度闡釋了大腦記憶的原理，揭示出遺忘才是我們大腦工作的常態。那么根據科學的探究我們了解到掌握記憶的腦組織是海馬體，海馬體判定那些信息是必要信息，那些信息是非必要信息，它把必要信息變為長期記憶信號保存在大腦皮質內，而其它信息不會通過。這里我們在校學習的大部分知識往往都會被判定為非必要信息，為什么呢?因為海馬體的判定標準為這一信息是否關乎于生存。進化論提出人是由動物進化而來，而對于動物而言，所謂“學習”就是指牢記在險境中獲得經驗以避免再次遇到相同的危險，進而越來越適應周圍的環境，顯然學習課本內的知識是無法在意識里達到這一高度的。
那么我們應該怎樣做才能讓海馬體通過哪些知識呢?答案就是熟知的反復記憶，也就是說一次又一次的遺忘也不氣餒，仍然反反復復地將信息送往海馬體，這時海馬體會判定這種反復出現的內容應該是重要的信息需要通過。方法說起來簡單，在實踐過程中還是需要運用一些技巧，而這些技巧正是高效學習法的秘訣所在。第一點是遺忘的規律，也就是我們常說的艾賓浩斯記憶曲線，再關鍵的24小時、7天、一個月做出相應的復習，那么這里書中提到了很好的`一點，就是睡前復習，這種驚人的復習方法是不用努力也可以掌握的，它就是睡覺。根據研究結果可知，如果我們在某一天學習了新的知識，那么當天最好能有充足的睡眠。相反如果一夜沒睡，那么剛剛學到的知識很快就會從腦中消失。我們睡覺時，腦會以各種形式整合信息，然后檢查信息的一致性并整理過去的記憶。海馬體就是在此時對信息進行審查，判斷這些信息是否必要。因此，要想讓知識記得牢固，就必須重視睡眠。有時僅僅是安靜的閉上眼睛放空自己，就能達到和睡覺一樣的效果。提到睡眠當然少不了睡眠的規律，調整好自己的生物鐘，在淺層睡眠是起床更有利于一天的工作與學習。學習在于持之以恒，有效的利用每一天的學習時間，制定科學的學習方案，合理的利用外在動力，比如色彩、音樂“莫扎特效應”、目標與計劃等。還有很多老師們常用的措施如聯想記憶法、講述學習到的知識強化記憶、利用聲音、聽覺、視覺強化記憶等等。書中還提到了一點就是先擴大擅長科目的優勢，腦在記憶時不僅會記憶事物本身，同時還會記住對該事物的“理解方法”，然后利用這種理解方法，去發現潛藏在不同事物之前的“法則”和“共同點”，這樣就能更快、更深刻地理解其它事物了。在一個學科內我么要學會膨脹記憶法，記憶從一點或幾點出發來推導和理解后續的知識，從而建立完整的結構。最后因為我們的大腦對輸入信號和輸出信號比對中更加重視輸出信號，我們所要記憶的內容應該是以輸出為主要的手段，例如講述、合作探究、討論、練習測試等。
讀過《腦科學》，里面有很多理論和方法，這些完全可以應用到我實際教學過程中去，但最大的收獲是我能夠從內心意識到孩子們學習中遺忘是難免的，只有我們意識到這一問題才能從根本上認同學生的不斷出錯，才能更好的理解他們幫助他們。
中國作為文明古國教育理論自古有之，溫故而知新、書讀百遍其意自現，前人總結頗多，我想在教育的路上我們應該也應多多溫故，因材施教、持之以恒。
《好學生,好學法》讀后感2
魏書生魏老師的《好學生好學法》這本書，已經放在我書架上好久了。每每翻閱都會有不一樣的收獲，這是一本很好的工具書，里面的舉例都很具體，還有相應的解決方案，很是受用。
本書從增強動力、激發興趣、磨練意志、發展智力、掌握技巧等多方面對老師教學過程中遇到的問題以及如何培養學生掌握好的學習方法給出了很好的方法，比如在磨練意志中說到“勤勞是做人的根本，是做學生的根本――天道酬勤，勤奮定能成功”。
魏老師從1979年開始，就在班級黑板的一側，每天寫一條新的格言，讓同學們輪流做這件事，有天輪到了一位叫楊奕的同學，她只寫了八個字“勤勞是做人的根本。”我覺得這八個字道出里人生真諦，便引導大家一次為題，寫作文。
“勤勞是做人的根本”、“聰明在于勤奮”、“天才在于積累”，本來這都是人生簡單不過的道理和常識，是學生最應該遵守的最基本原則定律。但近幾年，面對浮躁的、喧囂的社會，個別人急功近利，宣傳違背基本規律的所謂的學習竅門“的高分秘訣”等等，什么邊吃喝玩樂就能學好習，“老師勤奮沒有大出息”等等，而人世間思想家、科學家、藝術家、作家但凡有成就的.人都是勤勞的人。任何一位對人類有貢獻的人，都認為勤勞是做人的根本。
牛頓在劍橋的學的30年里，常常每天工作十六七個小時，富蘭克林說：禮拜日是我的讀書日。達爾文說：我相信，我沒有偷過半小時的懶。
現代中學生要取得好成績，必須堅定不移地相信：“勤勞是做人的根本，是做學生的根本。”
《好學生,好學法》讀后感3
這段時間閱讀了魏書生的《好學生好學法》，以前聽過這本書的名字但沒有真正沉下心讀過，這次閱讀之后心靈頓感升華了許多東西。這是一本講如何學習的書，書中收錄了魏老師多年教學方法和感悟，比較實用、有效。
魏書生老師說：“教育的責任，固然要教給學生真理，但更重要的，還是要培養學生發現真理的能力，要教給學生知識，更要培養學生自己學習知識的能力。在這個發展迅速、知識更新頻繁的時代，唯一能讓自己跟上時代步伐，并在激烈的生存競爭中覓得機會的秘訣，就是學會學習。”魏書生老師在《好學生好學法》一書中，給了我很多啟示，我感覺受益很多。下面是我讀這本書的幾點體會：
一、教師要引發學生的學習動力
許多學生成績差，原因在于沒有明確的、高尚的學習目的，目的不明確的學生，如同沒有方向的航船，只是隨波逐流，不可能到達理想的彼岸。魏書生老師告訴我們，積極主動的學習目的，如果明確、持久，就能產生巨大的學習動力，魏老師建議學生從同齡人中選擇要追趕的同學做競爭的對手。他說，“引導學生追趕自己的.同學，這樣大家都前有榜樣后有追兵，班級便形成了一種你追我趕的學習氣氛”。
二、教師應當培養學生的注意力、訓練學生的記憶力
魏書生教育思想的精髓是民主和科學，而民主的前提是信任，信任的基礎是了解和掌握學生的心理特點。學習上不去的主要原因是注意力差。他們的注意力像找不到焦點的聚光鏡，盲目地東一頭西一頭地照來照去。學習常常心不在焉，周圍一有動靜，他就東張西望，一無所獲，還常常埋怨環境不好，周圍太熱鬧。魏老師要求學生訓練自己“鬧中取靜”的能力，讓學生首先確定自己的學習任務，要具體，易于達到，任務明確之后，規定更明確、具體的完成任務。
三、教師要幫助學生制定計劃，掌握學習的技巧
凡事預則立，不預則廢。魏書生老師反復引導他的學生每年幾次，甚至幾十次的定計劃，有長期的、中期的、短期的，有學年的、學期的、月學習計劃、周計劃、周末計劃，甚至日計劃。計劃中要確定目標、措施、時間分配，并要有具體的數據。在書中，魏書生老師還教給我們一些好辦法：巧用時間的“邊角余料”做大工程，捆住時間的盜賊――猶豫，勞逸結合，張弛有度。魏書生老師給學生講8-1>8的道理，從每天8小時學習時間中擠出一小時鍛煉身體，增強體質，鍛煉意志，提高成績。
總之，讀過《好學生好學法》之后，感覺魏書生老師引領我們進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。
《好學生,好學法》讀后感4
這是一本講如何學習的一本書，書中收錄了魏老師多年教學的方法和感悟及一些實用、有效的方法。“非學無以致遠”。魏書生老師說，“教育的任”，固然要給學生講真理但更重要的，還是培養學生發現真理的能力。要教給學生知識，更要培養學生自己學習知識的能力，在這個發展迅速、知識更新頻繁的時代，唯一能讓自己跟上時代步伐，并在激烈的生存競爭中覓得機會的秘訣這就是學習。魏書生老師在《好學生好學法》一書中給了我很多啟示，我感受受益很多。好的學習方法是要學會借鑒的，他首先解決學生的思想、心理、意識，然后再導入有效的學習方法，比如，書中談到激發興趣，加強信心，訓練記憶力，怎樣讀書自學、聽課、復習，怎樣應對考試等等。這本書不但適合中學生，而且也適合我們教師閱讀。
讀過《好學生，好學法》之后感覺魏老師引領我們進入一個處處都是發現，處處都是人生感悟奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受，他深厚的`文化素養和深邃的哲學氣質，讓人久仰望塵莫及，自感眼見有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來鑒定一些可行做法，當然，在品味魏老師的感悟和收獲時，有些方法讓我與實際的情況相聯系，也引發了不少困感和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。讓教學成為一種享受!
《好學生,好學法》讀后感5
前段時間在小視頻上刷到了《好學生，好學法》這本書的簡介，于是果斷拿下。拿到這本書，對我來說簡直是一副良藥。一直以來，都在苦惱怎樣引導孩子們在學習中感受到快樂?怎樣讓孩子們真正的自主學習?怎樣用好時間的“邊角余料”?通過讀魏書生老師的《好學生，好學法》這本書，在他的教育故事中不斷反思自身的教育工作，重溫陪伴的力量，啟迪學習的邏輯，在教育家的智慧中感到如沐春風。
這本書是魏老師從教30多年以來以教書育人的經驗智慧為基礎，為老師們提供了許多教學方面的借鑒。這本書涵蓋了全方位的教育、教學、管理策略和實施方法。接下來我淺談感觸比較深的幾點見解。
一、道德長跑
實踐+反思=成長。堅持“道德長跑”，即堅持寫日記。一開始看到這個標題還是非常疑惑，寫日記怎么和道德放在一起了呢?細細讀來才知原委。學生們每天都寫一篇日記，每天都站在比較正確的角度，分析自己，分析他人，分析社會，經常制定戰勝自己的措施，制定為別人、為社會做實事的.計劃，學生的思想覺悟和認識水平能不提高嗎?自我教育的能力能不增強嗎?可見，魏書生老師把寫日記稱之為“道德長跑”，是再恰當不過了。這讓我想到，現在學校要求老師們每周寫教學反思，同樣老師們通過每周的教學實踐，不斷地進行梳理反思，自身不斷得以提高。每周教學反思不僅提高自身專業水平，更重要的是學生享受到老師的不斷進步，享受更優質的教育資源。
二、自主學習
魏書生老師非常注重學生自學，注重培養學生發現真理的能力，培養學生自己學習知識的能力，相信學生都有自學的潛能。魏老師認為自學才能成為知識的主人、學習的主人，將來成為生活的主人、國家的主人。實際上，這與海川集團“三自教育”的教育理念不謀而合。注重以學生為主體的生本課堂，注重學生自主學習、自我管理、自覺發展。教師是學生學習的引領者，在課下學生自主學習，教師負責導學。
三、日積月累
書中，魏書生老師切近學生實際需要，采用了多種辦法，因勢利導，循循善誘，提高學生的學習能力，比如讓學生學會鬧中求靜、一分鐘記憶力比賽、高效學習法等。然而讀完整本書，更讓人倍感欽佩的是整本書就像一本教育實錄――遇到好的點子就記下來，遇到和學生的經典對話就記下來，遇到困惑就記下來，遇到好的解決方法就記下來。可見魏書生老師真的是一位特別注重思考，又特別注重積累的人。教育無小事，處處顯智慧。其實這些事情，我們也可以做，但總是找借口，被某種事情羈絆著，沒有行動起來。
正如書中所說“每個人都有巨大的潛能。偉大的人物之所以偉大，他們一個共同點，就是不斷開發自己大腦的潛能”。教有高招，學有絕招。我們應采用教育智慧――激勵、鼓舞、喚醒，不斷激發每個學生的潛能，讓每個學生散發光芒，在學習中感受到快樂。
《好學生,好學法》讀后感6
在20XX年XX月份的一次專場培訓中，我初次深入感受到了“魏書生的教育智慧”。自此之后，我便開始閱讀魏書生老師的教育書籍。在魏書生老師的教育小事中不斷反思自身的教育工作，重溫陪伴的力量，啟迪學習的邏輯，在前輩的教育智慧中感到如沐春風。魏書生，他是教育界的達人，他以嚴謹、科學、極具前瞻性的教育理念，新穎的互動教育方式，民主科學的管理指導思想，風行教育界三十多年，創造了許多教育傳奇。
最近我便拜讀了魏書生老師的《好學生，好學法》，希望自己能追隨經典，沿著名師的足跡前行，促進自己更好地成長。這本書是魏老師以自己從教30多年以來教書育人的經驗智慧為基礎，為中學生進行學習指導，也為教師提供了諸多教學方面的借鑒。在這本書中，魏老師主要從“增強動力”、“發展智力”、“掌握技巧”三方面來闡述了學生學習的各種好方法。接下來我著重談談我感觸比較深刻的幾點見解。
一、注重反思――堅持“道德長跑”之寫日記
實踐+反思=成長。堅持“道德長跑”，即堅持寫日記。為什么叫“道德長跑”呢?大家可以試想一下，學生們每天都寫一篇日記，每天都站在比較正確的角度，分析自己，分析他人，分析社會，經常制定戰勝自己的措施，制定為別人、為社會做實事的計劃，學生的思想覺悟和認識水平能不提高嗎?自我教育的能力能不增強嗎?可見，魏書生把寫日記稱之為“道德長跑”，是再貼切恰當不過的了。
二、注重自學
魏老師非常注重自學，注重培養學生發現真理的能力，培養學生自己學習知識的能力，相信學生都有自學的潛能。魏老師認為自學才能成為知識的主人，學習的主人，將來成為生活的主人、國家的主人。實際上，這與我校“五環兩翼”教學法中的教學思想不謀而合。注重以學生為主體的生本課堂，教師是學生學習的引領者，在課堂上就讓學生自學，再進行展學，教師則負責導學。課前的二分鐘演講更是每一節課都在為學生提供展示自學成果的舞臺。
三、注重積累
在本書中，魏老師采用了很多辦法來提高學生的學習能力，比如讓學生學會鬧中求靜，一分鐘記憶力比賽，高效學習法等。然而讀完整本書，更讓人倍感欽佩，因為整本書還更像是一本教育實錄，遇到好的點子就記下來，遇到和學生的經典對話就記下來，遇到困惑就記下來，遇到好的解決方法就記下來。可見魏老師真的是一位特別注重思考，又特別注重積累的人。教育無小事，處處顯智慧。其實這些事情，我也能做，但卻還未動身去做。知易行難，這些都引發了我的'思考，想要成為和魏老師一樣的教育家，還有很長的路要走。
“一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始”。教育是熱烈的、警示的，也是持續的、溫柔的心靈碰撞，一切微不足道的教育小事都是學生生命中的重要啟蒙。在讀書中感悟，在感悟中實踐，在實踐中收獲。“創設適合每個孩子的教育讓每個孩子都精彩”，教有高招，學有絕招，我將持續上路。
《好學生,好學法》讀后感7
20XX年12月份非常有幸參加第XX屆XX新課堂魏書生老師教育思想報告會，靜靜聆聽魏書生老師的高談論闊，從偉大到平凡，從憤憤不平到保持平常心態。可以說魏老師的課是有魔力的，能讓人自然而然安靜下來，尤其是他對班級管理及對教育教學的一些看法，聽課之余，我趕緊利用假期認真拜讀魏老師的著作――《好學生好學法》。
《好學生，好學法》是我國著名教育家魏書生寫的，文章分為九部分，每部分里有若干課題，每個課題都是關于學生，關于教學，關于教育開展的問題回答，幾乎我們教育教學中遇到的問題都會在這里找到答案，文章用鮮活的事例，有接地氣的語言，甚至是和學生的談話形式來解答每一個我們遇到的問題，讀后讓我感受頗深，受益匪淺。在《好學生好學法》這本書里，魏老師認為學生成績好，教師是外力，學生自己才是主體，書中主要從“增強動力、發展智力、掌握技巧”三個方面來闡述學生學習的好方法。
當我們教學以成績為最終目的，教出來的都是以高考為學習終點的學生，所以看到魏老師要求學生要心中有祖國，以祖國的繁榮強盛為學習的目的時，真的很震撼，“理想遠大的人，學習目的才高尚，學習動力才持久。理想遠大的人，活得才開朗、豁達、樂觀、有為。”是的，如果學生的目的僅僅是為了考上大學，為了能夠上大學的分數而努力，那么也就不怪學生為什么高考結束撕書，上了大學后反而變得頹廢，因為他們的學習是以高考為最終目標，高考結束了，學習突然變得沒有了意義，于是，找不到方向，自然就會變得迷惘。只有把學習的目的提升高度，教育學生樹立為祖國學習的遠大目標，學生的學習動力才會持久。
魏老師提出了角色扮演《今天我來當老師》，讓我想起來，現在人們一直比較愛提起的一句話，換位思考，當我們換個位置，也許大家才能明白原來對方的行為語言是有原因的，才能更理解，更包容對方，才能更好的相互配合，彼此之間的`間隙消除了，對抗沒有了，變得更加親密，也使得教學效果變得更好。有的時候，我們也許不必那么累，只需要彼此換個位置而已。
魏老師采用了很多辦法來提高學生的學習能力，比如讓學生學會鬧中求靜，一分鐘記憶力比賽，口訣記憶法，高效學習法等等，讓我簡直有點瞠目結舌，這么多點子，看來魏老師是一個特別注重思考和總結的人，我有的時候也許在一些課上有一些比較好的方法，可是，上完課我只會很高興的夸一下學生，心理暗自驕傲一下，卻從來未曾把這些內容再次進行加工，進行思考并且總結，隨著時間的推移，自己都忘記了為什么當時有一些課上的比較好，把這些課變成了隨機事件。
看完整本書，讓我真的很佩服，因為整本書更像是一本教育實錄，遇到好點子記下來，遇到和學生的經典對話記下來，遇到困惑記下來，想到解決辦法記下來，一堂好課記下來，這些事情，其實，我也能做，卻沒有做，我沒有把自己的經驗留下來，更沒有提升高度去思考，所以也有點汗顏，更引發了我的思考。
教育，其實很簡單，遇到問題，解決問題，如果我們還能把這些內容記錄下來，經過思考，加工整理，那么其實，我們每個人都能夠成為和魏老師一樣的教育家，知易行難，我們還有很長的路要走。
讀了魏老師的書，讓我學到了更多的是精神，他給予每一位學生的關懷是永遠值得教育第一線的教師們學習和效仿的，這也讓我慢慢感悟到了教師職業的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長，做好自己先從改變自我開始，這樣才能改變學生，改變我們的工作狀態。
讀了魏老師的書，讓我學到了更多的是精神，他給予每一位學生的關懷是永遠值得教育第一線的教師們學習和效仿的，這也讓我慢慢感悟到了教師職業的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長，做好自己先從改變自我開始，這樣才能改變學生，改變我們的工作狀態。
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