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語文中考研討會心得

時間：2024-08-16 17:29:36 130

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語文中考研討會心得1

3月14、15日,應學校要求,我赴省城參加了_中語文中考研討會.短短的兩天時間,分別聽取了幾位老師的講座:《20_年中考試題簡析<特點—效果—建議>》、《20_年陜西省中考閱讀復習備考交流<以本為本,以生為本>》、《遵循規律堅持穩定突破難點 ——幾個需要重點說明的問題》、《詩歌練習講析》.幾位老師的指導使我進一步把握了今年中考語文命題的方向,學到了許多有用的復習思路和方法,更重要的是幫助我樹立了一種幸福語文課堂,魅力語文課堂的理念,也引發了自己對語文教學及中考復習的思考:

一、進一步明確了中考命題思想及原則

中考命題思想:中考重視雙基,繼續加強對語文學科基礎工具性內容的考查;繼續拓寬考查范圍,加大試題的覆蓋面;試題具有選擇性,體現人文關懷,兼顧不同發展狀態的學生;堅持能力立意的指導思想,著重考查語言運用能力、閱讀和寫作能力;注重考查發現、探究問題的能力和篩選提取整合信息的能力;關注學生的學習過程,培養學生科學的學習方法;發揮考試評價的杠桿作用,對教學中普遍存在的問題有重點地加以糾正;進一步提高命題的針對性和科學性,調整控制好難度,保證考查的效度和信度.

中考語文命題依舊堅持語文指導性、基礎性、公正性、教育性、鮮明性、人文性、科學性及簡約性的原則.

二、進一步明確了試題結構與內容

20_年中考試卷的題數:

全卷共23小題,滿分為120分.

①積累和運用部分共6小題,計17分.

②綜合性學習部分共1小題,3-4個子問題,計7分.

③閱讀部分共四大題,15小題,計46分.

④作文部分共1小題,計50分

整卷難度保持在0.65左右.

容易題、較易題、較難題和難題四種難度試題的分值比約為4:3:2:1

三、進一步改進和完善了自己的復習策略

記得在聽取_市教研室曹_奇老師的關于《20_年中考語文試題簡析》講座時,老師說20_年中考完畢自后,很多老師對中考試題尤其是涉及的閱讀內容提出了質疑,認為閱讀所選篇目地域性太強,在某種意義上說對不同地域的學生似乎不公平.初聽完曹老師的話自己也認為其他老師的質疑很有道理,但曹老師的釋疑卻使我如醍醐灌頂,曹老師說,且不說中考命題原則的公平性,就拿考題來說,比如20_年的閱讀《游司馬祠》和2_年的《核桃壓枝低》,不是說生活在韓城或是商洛的考生就占了什么優勢,如果考點把握了,不會因為命題的地域特色而影響答題,中考考的是對考點的應對能力.一語驚醒夢中人,也改變了自己之前一些認識的不足,結合自己復課以來的得與失,再梳理自己的復習思路,調整完善自己的復習策略:

1、夯實基礎.把試題考查的依據回歸教材,讓學生用已知知識技巧去把握新題目.要幫助學生建立語文知識體系,比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風格等.注意平時聽說讀寫的訓練,讓學生扎實基礎,鞏固知識.

2、明確要求.引導學生明確中考對基礎、默寫、閱讀、寫作的具體要求,比如書寫的要求,讓學生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向.

3、依據課標、把握課標、明確方向.及時了解、重視可能增加的內容,注意閱讀中文體意識的樹立,注意答題規范、用詞準確.

4、注意引導.注意引導學生培養思維能力,找到分析問題的角度,注意課本知識的遷移.培養學生的表達能力、寫作能力,注意應用文體寫作練習,鍛煉學生的臨場心理適應能力.

5、借鑒方法.通過本次學習,我認為可以借鑒語文知識體系建立、語文知識對接課本、經典吟誦等方法是值得借鑒的.

總之,通過學習我收獲了很多,同時也感到壓力與喜悅并存,壓力大在于我們復習任務的艱巨,學生要掌握的內容的龐雜;喜悅是因為我明白,只要自己明確方向,加緊行動,扎扎實實把語文教學工作搞好,讓學生夯實基礎,逐步提高,我們共同的目的就達到了.最后我以哈佛大學對幸福的定義“每天感覺有學習、成長的收獲就是幸福”來作結以勉勵自己,為2015年的中考再接再厲.

語文中考研討會心得2

次有幸與另外兩名語文教師到沁水示范初中參加了中考語文研討會，通過兩節觀摩課和一節語文復習計劃交流課，我真的是感觸頗深，受益匪淺。

第一節課是有關議論文知識點的歸納總結。授課教師對知識點的把握準確而全面，無論是從題型上，還是解題技巧上教師都能夠講解的非常清楚，并能夠及時進行訓練。既能鞏固所學內容，又能快速掌握方法，使知識系統化。

第二節課是高平三中教師_講的關于病句的辨析與修改。她首先就這幾年中考并未出現病句題，而后有可能考的現狀做了分析，接著從我們應該“會說話”這個角度考慮，認為我們應該掌握這個知識點。隨后，她從句子知識、什么是病句、病句的修改方法、修改原則、修改符號等方面著手，通過一系列的病句練習總結了病句的八大類型。條理而清晰，實用性很強，對于我來說，很受啟發。

兩節課之后，我們又做了復習計劃的相互交流，并提出了相關問題，雖然我今年并不是初三教師，但聽了之后，對于剛踏入教師行列的我，的確收獲很大。

首先，我明確了《課標》的重要性，它是中考的依據，所以我們應該吃透《課標》，吃透教材.

其次，我明確了中考復習的方向，理清了復習的思路。初中語文總復習，內容多項目繁雜，中考題型又不斷的變化，還有中考的范圍，篇目知識點，這些都能夠幫助我在總復習時制定詳細明確的復習計劃。

第三，這次研討會指明了我們語文總復習的重點，文言文的復習，各類現代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高，都是我們復習的要點，也是我們的主要復習任務。

第四，這次研討會，有利于指導我們在復習中更好的進行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動的考察等等。

這次研討會對我起到了很好的示范作用，對我們中考語文各部分內容的復習指明了方法和思路，對我更是有所啟發，鼓勵我在復習教學課中對各類題型的指導做更一步的研究總結，以更好的用于教學。這就是我的心得體會。

語文中考研討會心得3

上周我們語文組參加了我縣中考研討會，我感覺受益匪淺。因為它為我們中考復習指明方向。讓我們明確怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，如何復習更有成效。

研討會上，首先聆聽了兩位老師執教的復習課，一是散文的復習，二是詩歌的鑒賞。

從中我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復習教學中，需要不斷創新，通過策略的適當選擇和調整，真正地將學過的知識進行有效整合，做到系統復習。

最后王中利老師為提高復習效率提供了理論上的指導，使我更深地認識到了考前復習策略的意義和重要性。

我會在后期的復習中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握2017年的中考動向，讓學生在復習中不走彎路，在有效的時間內充分復習所學知識。

總之，通過學習我收獲了很多，接下來我將扎扎實實把語文教學工作搞好，讓學生夯實基礎，逐步提高，為2017年中考而努力奮斗。

語文中考研討會心得4

高三語文研討會于11月24-26在_召開，這次選址_，是因為在_這個偏遠的地方卻有一支戰績輝煌的語文教學隊伍。本次研討會就是由向_中學語文組學習取經和高考專題報告兩大塊組成。

一、_中學語文組的建設

作為一個縣城教學隊伍，_中學語文組師資并不是很雄厚，面對的也只是本縣城自己的孩子，受限于適齡兒童的數量，他們的學生并不是選優拔尖，但是在最近的三年高考中，無論文史類還是理工類，他們的平均分都在100分以上，在贛州十八個縣市的重點中學中排名一、二。他們的成功來自以下兩個方面：

(一)大環境

_自古以來就是一個人文氛圍濃厚的地方，苦學、苦教就是他們的優良傳統。作為一個語文老師，_中學的校長更是極度重視語文這門基礎學科的功能和意義。、

1)以嚴治校，為教學提供一個良好的環境。從軍訓開始，從學生的頭發、跑操、穿校服等細節抓起，使學生養成良好的行為習慣。

2)舉全校之力，強化語文的學習。每周兩節閱讀課，每天固定的新聞電視時間、練字時間，為語文學習提供了有力的幫助。

3)強化教研組的建設，為每位老師提供專項經費用于專業書刊的訂閱。教研組年級之間傳承有序、資源共享。備課組分工協作、專人專題、群策群力。

(二)小細節

1)強化非智力因素。從端正書寫，強化審題，規范答題等角度杜絕非智力因素的失分。

2)教學上推行“慢進度，緩坡度”的原則，緊扣教材，回歸教材，將知識細化。

3)考試針對性強，學什么、考什么，考后更通過錯因分析表，進行反饋訓練。

二、高考語文專題分析，建議。

研討會下午，_中學的邱老師結合近幾年語文高考，對各個題型逐一進行分析，提出復習建議，重要又一下幾點：

1)文言文考試重點以人物，敘事類文本為主，但應重視從未考過的“何、若、為、焉”這幾個虛詞。

2)詩歌鑒賞中，用典、意象、情感是考查重點，也應注意語言風格，練字題型的出現。

3)小作文的命題，表達方式是“主料”，修辭方法是重要“配料”，要警惕相關句式知識的考查。

4)大作文還是會貫徹專家們“糾偏”和“導向”的使命，引導學生“關注生活、思考生活、感悟生活”的導向。

三、20_高考新動向

1)20_高考，語文試卷格局將發生變化，取消第一、第二卷的劃分，試卷將以專題的形式組合。

2)名著導讀題將增加分值，為4—6分，分為一道客觀題，一道主觀題。

語文中考研討會心得5

我有幸參加了今年的市中考語文研討會，從各方面綜合的情況來看：從大的方面說，今年中考語文和去年的中考語文在題型、題量和結構、分值等問題上保持一致，基本上沒變化。我還有幸聆聽了許多老師的講座，深有感觸。

首先，我再次感受到做一個合格的語文老師，真不容易。做一個語文老師，要經常思考一個問題：未來社會對學生語文的要求是什么?語文新課標指出，語文課程的性質：運用語文交流，吸收優秀文化，提高思想修養，促進精神成長;課程理念：獲得語文素養，培養實踐能力，倡導自主學習，關注社會需要。其中，精神層面及語文素養的培養，是重中之重，國民素質的提升，這是關鍵。我想，教育的功利性，目光短淺的應該教學，實在是背道而弛。盡管這與現實的中考矛盾重重，但不妨礙我們倡導新理念。做“大師”，不做“匠人”。

其二，對于初中學生，培養自主學習則可，合作探究，則不必太過于糾結。優秀的語文課，應該是一種安靜思考、文思飄揚的情境，有靜心，有耐心，不浮躁，才能提高真正語文素養。想想我的語文教學實踐，正是如此。當思維火花在課堂碰撞，又能冷靜表達時，效果是最好的。

其三，語文教學重在培養興趣和習慣。語文是不能速成的。積累的習慣與愿望，對語文學習而言，相當可貴。從教語文二十多年，我有一個很深的感觸，興趣是學好語文的根本!試想，缺失興趣的語文教學，還能走多遠?就像中考復習，題海戰，實在是得不償失。養成良好的語文學習習慣;傳統的寫字教學不能丟;好讀書，多讀書，讀好書;教材為本，吃透教材，用好教材;注重學法指導，適當訓練提升，得法于課內，運用于課外;踐行語文學科綜合性、實踐性的特質。開辟語文的自由天地。