幼小銜接心得體會(huì)15篇[推薦]
某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家收集的幼小銜接心得體會(huì)，歡迎大家分享。
幼小銜接心得體會(huì)1
近期，我參加了一場關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)和交流，我深刻體會(huì)到了幼小銜接在孩子成長過程中的重要性以及如何更好地實(shí)施這一銜接。以下是我在培訓(xùn)中所獲得的體會(huì)和心得。
一、重視幼小銜接的重要性
幼小銜接是指孩子從幼兒園階段順利過渡到小學(xué)階段的過程。這一階段的順利銜接對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響。幼兒園和小學(xué)之間的差異在課程、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等方面都存在，因此，為了使孩子能夠平穩(wěn)過渡，幼小銜接顯得尤為重要。
二、建立平滑過渡的機(jī)制
在幼小銜接過程中，學(xué)校和家庭都要共同努力，建立起平滑過渡的機(jī)制。學(xué)校可以通過組織幼小銜接培訓(xùn)、家長會(huì)議等方式，向家長介紹小學(xué)的課程特點(diǎn)、教學(xué)模式等信息，幫助家長更好地了解孩子即將面臨的環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還可以逐步引入小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子在幼兒園階段就逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式。
三、關(guān)注情感需求
在幼小銜接過程中，孩子的情感需求同樣重要。從幼兒園到小學(xué)，孩子會(huì)面臨離開熟悉的環(huán)境、朋友，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段。因此，學(xué)校和家長都需要關(guān)注孩子的情感變化，給予他們足夠的關(guān)心和支持。可以通過開展情感培訓(xùn)課程、組織交流活動(dòng)等方式，幫助孩子逐漸適應(yīng)新的環(huán)境。
四、合理過渡課程設(shè)置
幼小銜接培訓(xùn)課程的設(shè)置也需要合理安排。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括小學(xué)階段的學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理等方面的.內(nèi)容。通過培訓(xùn)，可以讓孩子提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，為順利過渡做好準(zhǔn)備。
五、家校合作促進(jìn)銜接
幼小銜接不僅是學(xué)校的責(zé)任，家長在其中也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校和家長需要保持良好的溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和情感狀態(tài)。學(xué)校可以定期組織家長會(huì)議，與家長交流孩子的進(jìn)展和問題，同時(shí)，家長也可以積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，與教師建立更緊密的聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的幼小銜接。
通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性以及如何更好地實(shí)施這一銜接。只有學(xué)校、家庭和孩子共同合作，才能使幼小銜接取得更好的效果，為孩子的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我會(huì)將這些體會(huì)融入到今后的工作和生活中，為促進(jìn)幼小銜接貢獻(xiàn)自己的一份力量。
幼小銜接心得體會(huì)2
為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力。在幼兒園時(shí)，孩子們主要是通過游戲和互動(dòng)研究，但是在小學(xué)里，孩子們需要更多地通過聽、讀、寫來獲取知識(shí)。因此，家長可以在入學(xué)前幫助孩子提高聽、讀、寫的能力，比如多讀繪本、教孩子認(rèn)字、寫字等。這樣，孩子們?cè)谛W(xué)里就能更快地適應(yīng)研究內(nèi)容和研究方式，更好地完成研究任務(wù)。
四、建立良好的家校溝通渠道。
幼小銜接過程中，家長和老師的溝通非常重要。家長應(yīng)該積極參加學(xué)校組織的家長會(huì)、家長課堂等活動(dòng)，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，與老師建立良好的溝通關(guān)系。同時(shí)，家長也應(yīng)該及時(shí)與老師溝通孩子在家里的情況，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。只有家校之間建立了良好的溝通渠道，才能更好地幫助孩子完成幼小銜接，順利地適應(yīng)小學(xué)生活。
總之，幼小銜接是孩子成長過程中的一個(gè)重要階段，家長應(yīng)該從多個(gè)方面入手，幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。通過培養(yǎng)孩子的環(huán)境適應(yīng)能力、交往能力、聽讀寫能力以及建立良好的家校溝通渠道，孩子們就能更加順利地完成幼小銜接，開啟小學(xué)生活的新篇章。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述和復(fù)述故事的能力，有助于發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和提高閱讀能力。家長可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇適合的.讀物，組織集體朗讀并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，同時(shí)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀慣。此外，讓孩子多玩一些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等，適當(dāng)減少游戲時(shí)間。
要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，讓孩子自己疊衣服、吃飯、穿衣、整理東西、收拾教具和書包等，有助于提高孩子的自理能力，讓孩子適應(yīng)小學(xué)的集體生活。家長還應(yīng)幫助幼兒做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備，調(diào)整情緒，提高應(yīng)對(duì)問題的能力。
家長和老師要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作，幫助幼兒形成良好的慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。
讓幼兒既愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
作為一名家長，我對(duì)幼小銜接非常關(guān)注。雖然我很高興女兒即將成為一名小學(xué)生，但我也感到焦慮，不知道如何幫助她適應(yīng)新的研究生活。幼兒園老師已經(jīng)傳授了很多知識(shí)，但小學(xué)是一個(gè)專門的正規(guī)學(xué)校教育機(jī)構(gòu)，孩子需要獨(dú)立參加研究。因此，為了讓孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，家長需要積極配合幼兒園老師，幫助孩子培養(yǎng)好的慣和自理能力，同時(shí)調(diào)整好孩子的心態(tài)，讓孩子能夠順利過渡到小學(xué)生活。
幼小銜接心得體會(huì)3
上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了，活動(dòng)的順利結(jié)束不但給我?guī)磔p松，也帶來很多感想，有感于“幼小銜接”講座。
講座很精彩，家長們聽得很專心，很多家長還認(rèn)真地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長專心致志地聽講。家長們的專心，我想還有一個(gè)更重要的的因素，那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實(shí)際，有很強(qiáng)的可操作性，是家長在實(shí)際的“幼小銜接”工作中能用得到的。因此家長們喜歡聽，還認(rèn)真聽。
這讓我聯(lián)想到我們的`日常教學(xué)，為什么在上課時(shí)，會(huì)有很多孩子游離于老師的視線，我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外，我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學(xué)魅力，教學(xué)內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因，這都是教師值得深思的問題。
聽了講座，還讓我想到，這樣的講座對(duì)家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個(gè)較大的沖擊，也就是說，在聽了這樣的講座后，能有效地更新家長的教育觀念，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。
我對(duì)講座中的很多觀點(diǎn)持相同意見，這或許是教育者共同的教育理念吧。例如對(duì)于家長對(duì)孩子的拼音教學(xué)問題等等，主講者都做了精彩的講解，我也深有同感。
1.有關(guān)拼音這個(gè)熱點(diǎn)問題。很多家長怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學(xué)習(xí)，甚至要求幼兒園就開始教學(xué)。其實(shí)，這是一個(gè)惡性循環(huán)。從小學(xué)老師的角度來說，他的教學(xué)進(jìn)度一般會(huì)在學(xué)校整體安排的前提下，根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來適當(dāng)調(diào)整。如果每個(gè)孩子都是從零開始，那教學(xué)也就會(huì)從零開始，完整安排，但如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì)的情況下，老師很可能也會(huì)加快進(jìn)度，幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》。這就導(dǎo)致了一部分有潛力但沒有學(xué)過拼音的孩子的壓力加重。可是這些不良后果很多家長都沒有意識(shí)到，甚至有很多家長還大聲吶喊：肯定要提前去學(xué)拼音啊！于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。因此呼吁大家，小學(xué)就是小學(xué)，小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué)。不然適得其反。
2.有關(guān)坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會(huì)很累，因此當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時(shí)候，有時(shí)候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了，但在當(dāng)聽了講座后，其實(shí)在幼小銜接階段，有時(shí)候也是要狠狠心，至少在集體活動(dòng)中的15到20分鐘里肯定要要求孩子好好坐，認(rèn)真聽。，尤其是即將要入小學(xué)的孩子。
3.舉手。幼兒園老師也在強(qiáng)調(diào)回答問題要舉手，但很多時(shí)候，很多孩子回答問題會(huì)“脫口而出”，甚至有時(shí)候他們的無意識(shí)插話，老師也能容忍，于是，很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣。于是到了小學(xué)，老師遇到這樣的情況就狠狠批評(píng)。現(xiàn)在看來，我們幼兒園老師肯定要對(duì)“回答問題要舉手”，肯定要常抓不懈。
4.生活問題。上廁所，吃飯，吃藥等。幼兒園的課時(shí)較短，對(duì)于上課去廁所也能容忍，吃飯，有老師督促，吃藥有醫(yī)生來喂。但小學(xué)里一切都要自己打理了。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，要喝水，要上廁所，該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥，雖然老師也會(huì)提醒，但要自己記住藥量和吃法。總之一句話：一切都需要自己來做主了。
5.學(xué)習(xí)用品。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了，例如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學(xué)習(xí)用品不能太花俏的。因?yàn)樘ㄇ畏炊鴷?huì)分散孩子的注意力，將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具。
6.做事速度。盡量改變拖拉習(xí)慣。小學(xué)以后，每節(jié)課中的內(nèi)容比較多，而且肯定要弄懂掌握，因?yàn)榈诙祚R上又有新的教學(xué)內(nèi)容，如果昨天的內(nèi)容不掌握，不懂的東西就會(huì)滾雪球一樣越滾越大。這一點(diǎn)和幼兒園有非常大的區(qū)別，在幼兒園，即使有個(gè)別孩子沒有掌握的，也能渾水摸魚，畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試。因此，該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完了再放松地玩，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。
看來“幼小銜接”工作的確有很多內(nèi)容需要我們用心去做。
幼小銜接心得體會(huì)4
隨著幼兒園大班幼小銜接的到來，我作為家長也開始了一段新的旅程。在與孩子的共同成長過程中，我逐漸體會(huì)到了許多心得和體會(huì)。下面將從與學(xué)校合作、與孩子的溝通、培養(yǎng)獨(dú)立性、注重品德教育和保持開放心態(tài)五個(gè)方面，分享我在大班家長幼小銜接中的一些體會(huì)和心得。
首先，與學(xué)校合作是大班家長幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校作為孩子在教育上的指導(dǎo)者，我們作為家長應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)校合作，共同促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。在接觸初次與學(xué)校的教師和工作人員時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們都很熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們不僅注重教育孩子的知識(shí)，更注重培養(yǎng)孩子的情感、社交能力等等。而我們作為家長可以通過與學(xué)校的緊密聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，并參與到孩子的家庭作業(yè)和課外活動(dòng)中，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
其次，與孩子的溝通是大班家長幼小銜接的關(guān)鍵。作為家長，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)話和傾聽的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，與孩子保持良好的溝通是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的基石。我們可以幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，耐心傾聽他們的問題和疑慮，并提供建議和支持。同時(shí)，我們還可以通過與孩子的溝通，了解他們的想法、需求和興趣愛好，進(jìn)而為他們提供合適的學(xué)習(xí)和娛樂環(huán)境。
再次，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是大班家長幼小銜接的重要任務(wù)之一。在孩子進(jìn)入大班后，他們需要更多的獨(dú)立于父母和老師的空間來發(fā)展自己的能力和個(gè)性。家長可以通過給予孩子一定的責(zé)任，如照顧自己的物品、自己穿衣和備課等，來鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。同時(shí)，我們還可以在日常生活中給孩子制定一些小目標(biāo)，讓他們通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)，從而增強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。
此外，注重品德教育是大班家長幼小銜接過程中不可忽視的方面。在大班階段，孩子的道德觀念和價(jià)值觀正在形成，他們需要家長的引導(dǎo)和教育。我們可以通過與孩子的交流，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的誠實(shí)守信、友愛互助等美德。同時(shí)，我們也要注重自身的'親身示范，成為孩子良好品德的榜樣和引導(dǎo)。
最后，我們作為大班家長應(yīng)該保持開放的心態(tài)。在幼小銜接的過程中，難免會(huì)遇到種種問題和挑戰(zhàn)，但我們要以一顆寬容和積極的心態(tài)去面對(duì)。我們要充分了解孩子的成長規(guī)律和特點(diǎn)，并相信孩子們?cè)谶m應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)中會(huì)有所進(jìn)步。同時(shí)，我們還要與其他家長和學(xué)校保持良好的溝通和合作，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極的成長環(huán)境。
綜上所述，大班家長幼小銜接是一個(gè)既充滿挑戰(zhàn)又充滿希望的過程。在這個(gè)過程中，家長需要與學(xué)校密切合作，與孩子保持良好的溝通，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，注重品德教育并保持開放的心態(tài)。通過這些努力，我們可以共同為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)他們邁向更加美好的未來。
幼小銜接心得體會(huì)5
大班家長幼小銜接是指幼兒園大班畢業(yè)后，與小學(xué)的銜接過程。這一過程對(duì)于幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。一方面，通過與小學(xué)階段的銜接，能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法；另一方面，通過與家長的深入溝通，可以有針對(duì)性地配合家庭教育，為幼兒在小學(xué)階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，大班家長幼小銜接是一個(gè)十分重要的階段，需要家長和教師共同努力，予以重視。
家長和教師合作促進(jìn)幼小銜接的技巧
首先，家長和教師需要加強(qiáng)溝通，互通信息。在幼兒園大班畢業(yè)前，教師應(yīng)向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、特長和不足，并提供針對(duì)性的建議。同時(shí)，家長也應(yīng)把握這個(gè)機(jī)會(huì)，向教師了解幼兒在家庭教育中的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。通過充分的.溝通與信息共享，可以實(shí)現(xiàn)家長和教師的合作，共同為幼兒的發(fā)展盡心盡力。
其次，教師和家長需要密切配合，共同制定適應(yīng)幼小銜接的規(guī)劃。家長和教師應(yīng)通過會(huì)議或面談的方式，制定幼小銜接的計(jì)劃，明確雙方的責(zé)任和協(xié)作方式。教師可以向家長提供小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的指導(dǎo)，如如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)正式的課堂環(huán)境等。同時(shí)，家長也應(yīng)積極配合幼兒園的教育活動(dòng)，與教師共同為幼兒的成長提供全方位的支持。
為了在幼小銜接階段取得良好的效果，我們還需要借鑒一些有效的方法。首先，教師可以組織一些小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng)，如觀看小學(xué)課程錄像、參觀小學(xué)校園等，讓幼兒提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)適應(yīng)小學(xué)的信心。其次，教師可以利用游戲等形式，幫助幼兒培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，如教幼兒自己整理書包、預(yù)習(xí)小學(xué)課程等。最后，教師可以與小學(xué)老師進(jìn)行密切的合作，了解小學(xué)教學(xué)的要求和內(nèi)容，為幼兒提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。
在大班家長幼小銜接的過程中，我們也會(huì)遇到一些問題。例如，有些幼兒可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)小學(xué)的適應(yīng)困難，情緒波動(dòng)較大。對(duì)于這些問題，家長和教師可以通過與孩子溝通和安撫，以及制定有效的過渡方案來解決。此外，有些家長可能會(huì)對(duì)孩子的成長過程過于焦慮，對(duì)孩子施加過高的期望和壓力。在這種情況下，教師可以向家長提供咨詢和指導(dǎo)，幫助他們正確對(duì)待孩子的成長，放松心態(tài)，為孩子提供一個(gè)寬松和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。
大班家長幼小銜接是幼兒園教育和小學(xué)教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期。通過與家長的密切合作和付出，可以為幼兒在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力支持。因此，我們應(yīng)該重視大班家長幼小銜接，建立良好的家校合作關(guān)系，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，為更多的家庭提供有效的銜接指導(dǎo)，為孩子的幼小銜接做出更大的貢獻(xiàn)。
幼小銜接心得體會(huì)6
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，因此在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1.首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。
2.讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包含起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，因此最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，不錯(cuò)的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3.家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的.能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書。
5.其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責(zé)任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動(dòng)!
幼小銜接心得體會(huì)7
非常幸運(yùn)得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動(dòng)的好機(jī)會(huì)。本次研討活動(dòng)的內(nèi)容安排的較豐富。我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動(dòng)《帽子暢想曲》、一年級(jí)語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》。最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討。楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”。是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學(xué)。不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換。更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會(huì)期望等因素的極大變化。
首先。學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園。活動(dòng)室布置得五彩繽紛。桌椅可以移動(dòng)。游戲材料豐富多樣。有各種活動(dòng)區(qū)、各類圖書、玩具。可供兒童自主游戲、觀察、娛樂。活動(dòng)的空間較大。而在小學(xué)。教室布置比較單調(diào)。密密麻麻地排滿了桌椅。幾乎沒有活動(dòng)的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次。教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園。教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等。與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流。在小學(xué)。教師固然也會(huì)去照顧兒童的生活。與他們個(gè)別交流。但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級(jí)管理上。
第三。同伴關(guān)系的改變。兒童進(jìn)入小學(xué)。在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機(jī)會(huì)在同一個(gè)班級(jí)。他們得面對(duì)陌生的新伙伴。而且他們?cè)谟變簣@游戲中的平行協(xié)作的.同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競爭的因素。
第四。行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動(dòng)。孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)。基本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)形式是上課。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講。思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏。作業(yè)要按時(shí)完成。日常生活要自理。等等。
第五。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園。孩子也要學(xué)習(xí)。但對(duì)他們的學(xué)業(yè)知識(shí)與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求。進(jìn)入小學(xué)以后。學(xué)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的。語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加。在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求。并進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)。教師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評(píng)價(jià)。并對(duì)其提出期望。
針對(duì)當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題。我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：
一、幫助幼兒樹立初步的責(zé)任意識(shí)。激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)
我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手。采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先。要給幼兒立規(guī)矩。該做什么。該怎樣做。利用榜樣的作用。如開展每周一評(píng)有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé)。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)該如何對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)。從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺性。開展游戲活動(dòng)。使幼兒認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員。自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益。增強(qiáng)了集體意識(shí)。培養(yǎng)了合作精神。促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展。使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)。通過自身活動(dòng)獲得發(fā)展。
二、教幼兒一些基本技能。使幼兒樹立自信心
能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件。入小學(xué)后。兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)。因此。學(xué)會(huì)聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。
(一)讓幼兒會(huì)聽。能聽懂老師的話。幼兒只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能理解。在一日的教學(xué)活動(dòng)中。應(yīng)利用一切
(二)讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想。在大家面前表現(xiàn)自己。在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“說”。可能的機(jī)會(huì)和環(huán)境。讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話。
(三)鼓勵(lì)幼兒克服困難。獨(dú)立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性。如讓幼兒獨(dú)立完成力所能及的一些事情。
(四)積極爭取家長合作。共同注重對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)。只有“家”“園”密切配合與共同重視。才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力
創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式。因此。在活動(dòng)中。我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí)。不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)。而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展。增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力。是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng)。上學(xué)對(duì)孩子來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)。幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活。是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題。
幼小銜接心得體會(huì)8
“親其師，信其道。”師愛是一種偉大而神奇的力量，她能鼓起兒童智力、道德、個(gè)性發(fā)展的風(fēng)帆，使其自覺地克服困難。有理智的尊重愛護(hù)會(huì)使受教育者從中體會(huì)到教育者的要求，使之更加自尊、自重、自信，也從感情上愿意接受教育者嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育。
圖片一轉(zhuǎn)眼，今年已經(jīng)是第十個(gè)學(xué)前教育宣傳月了，我從教已經(jīng)有6年了，記得我第一次踏進(jìn)大紙坊街幼兒園校門時(shí)，還是個(gè)剛畢業(yè)沒多久的小姑娘，懷著對(duì)幼教工作的向往，欣欣然的奔赴自己的工作崗位。如今，在一線工作已經(jīng)第六個(gè)年頭，我也從懵懂的小姑娘到現(xiàn)在是兩個(gè)孩子的媽媽。大紙坊街幼兒園見證了我的成長。
說起我的從教感悟，就是“憑良心去教書”，我記得在我上班的第一個(gè)年頭，在一次交流中，一名老教師對(duì)大家說，教師這個(gè)職業(yè)，教過幾輪容易產(chǎn)生倦怠感，教師需要憑良心去教書。在我學(xué)生時(shí)代所聽到的'都是“教師職業(yè)很辛苦”，“教師職業(yè)很崇高”，工作以后，學(xué)校教育我們也是希望不斷扎實(shí)自己的基本功，有所發(fā)展和創(chuàng)新，“憑良心去教書”還是我第一次聽到。但經(jīng)過6年的教學(xué)，我慢慢理解了這句話。想想自己，在這6年的教學(xué)中，我有過倦怠，有過放松，也感覺自己和剛上班時(shí)的心理狀態(tài)不同了，但是，想想那位老教師的話，想想真誠可愛的學(xué)生，這句話說得很有力量，它時(shí)時(shí)鞭策著我，憑自己的良心去教書。
教師的這個(gè)職業(yè)是繁瑣的，從來都不會(huì)驚天動(dòng)地，只能夠潤物無聲；我們所肩負(fù)的使命從來都被抬到太陽和靈魂的高度，但我們自己深知，身為教師，應(yīng)永葆本色，兢兢業(yè)業(yè)。日復(fù)一日、年復(fù)一年地為別人的孩子辛苦操勞，誰又能說這不是另一種偉大呢？我們要爭做“四有好老師”，“不忘初心，方得始終，牢記使命，方顯本色”。作為新時(shí)代的教師，承擔(dān)著教書育人的神圣使命和責(zé)任，我們每個(gè)人都不讓夢(mèng)想漸漸地被遺忘于青春，經(jīng)常純凈自己的內(nèi)心，給自己一雙澄清的眼睛。不忘初心，才會(huì)找對(duì)人生的方向，才會(huì)堅(jiān)定我們的追求，抵達(dá)自己的初衷！行事貴有恒，長久自芬芳。與所有幼教同仁們，共勉。
幼小銜接心得體會(huì)9
幼小銜接是家長和孩子都需要經(jīng)歷的重要階段，這個(gè)階段不僅是孩子接受系統(tǒng)教育的起點(diǎn)，更是他們未來學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。以下是我對(duì)幼小銜接階段的心得體會(huì)，希望能夠分享給大家。
首先，幼小銜接讓我深刻地感受到教育的重要性。在這個(gè)階段，孩子開始接受正式的教育，建立起學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣，培養(yǎng)了基本的認(rèn)知能力和思維能力。
這些基礎(chǔ)教育的積累，將在孩子未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，教育也是幫助孩子發(fā)掘潛力、提高綜合素質(zhì)的重要途徑。
其次，幼小銜接讓我認(rèn)識(shí)到教育方式的轉(zhuǎn)變。在幼兒園階段，孩子們主要以游戲和活動(dòng)為主，注重培養(yǎng)孩子的社交能力和情感發(fā)展。而小學(xué)教育則更加注重學(xué)科知識(shí)的傳授，教學(xué)方式也從游戲轉(zhuǎn)變?yōu)檎?guī)的課堂教學(xué)。這種轉(zhuǎn)變需要家長和孩子積極適應(yīng)，并逐漸培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。
再者，幼小銜接讓我意識(shí)到家庭教育的'重要性。家庭教育是孩子教育的重要一環(huán)，家長可以通過陪伴孩子游戲、閱讀、講述生活常識(shí)等方式，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和情感發(fā)展。同時(shí)，家長還可以通過與孩子的交流，了解孩子的需求和問題，給予及時(shí)的幫助和支持。
最后，幼小銜接讓我反思家長的角色。在孩子的成長過程中，家長應(yīng)該扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，并為孩子提供必要的學(xué)習(xí)資源和支持。同時(shí)，家長也應(yīng)該注重自身的學(xué)習(xí)和提高，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。
總之，幼小銜接階段是孩子成長的重要階段，需要家長和孩子的共同參與和努力。希望我的體會(huì)能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹩⑹竞蛶椭?span style="display:none">OJU萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
幼小銜接心得體會(huì)10
幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣包含很多，如：良好的坐姿寫姿、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、勇于表達(dá)的習(xí)慣、自己整理用品的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣、早睡早起的習(xí)慣等。
今天通過觀看《“幼小銜接，家庭在行動(dòng)”之培養(yǎng)習(xí)慣》，我收獲很多，通過兩位專家的解疑，我了解到了“自然后果法”，對(duì)于上了小學(xué)的孩子，每天丟三落四，導(dǎo)致家長為孩子的行為買單，每天著急忙慌的去學(xué)校給孩子送學(xué)習(xí)用品，家長的包辦行為會(huì)讓孩子產(chǎn)生無所謂的心理，當(dāng)出現(xiàn)丟三落四的行為時(shí)我們家長應(yīng)該讓孩子自己想辦法解決，讓他自己對(duì)帶來的壞的或者好的結(jié)果進(jìn)行負(fù)責(zé)。
一個(gè)好的習(xí)慣不是一蹴而就的，家長要利用家庭生活中的.契機(jī)，給孩子機(jī)會(huì)去養(yǎng)成好的習(xí)慣，更重要的是家長要以身作則，孩子的社會(huì)學(xué)習(xí)都是從身邊的人和環(huán)境汲取的，家長要把言行代替說教，而且不要一上來就希望孩子做的就是最好的，要給孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，從不會(huì)到會(huì)，讓孩子感受到這個(gè)過程中帶來的成就感。孩子的認(rèn)知在家長和老師的評(píng)價(jià)中形成的，所以在對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)家長和老師一定要謹(jǐn)慎用詞，不管是老師還是家長我們都要正確看待孩子發(fā)展的過程。
幼小銜接不是到大班才開始的，是從小班就開始的，幫助孩子自然過渡到小學(xué)，將來更好的適應(yīng)小學(xué)生活。科學(xué)有效的幼小銜接，不僅需要老師和家長樹立正確的教育理念，也需要家園共同配合，共同努力。
幼小銜接心得體會(huì)11
經(jīng)常聽到一些家長說自家的孩子比較內(nèi)向，不敢去交朋友。而我跟XXX說的最多的`一句話就是“男孩子要高冷一點(diǎn)，做個(gè)安靜的美男子不好嗎？”從小的時(shí)候，我每次帶他去超市，或者去外面的時(shí)候，問價(jià)格，稱重量，詢問問題，都是讓他去，我在一邊等著，如果他跟我說不敢問，我可以陪他去，但還是讓他自己開口問，前面幾次有點(diǎn)膽小，但是現(xiàn)在他已經(jīng)有種自來熟的感覺，不管男女老少，他都能搭上話我們要做個(gè)“懶”媽媽，讓他們自己動(dòng)手參與比幫他們做好更來的有成果。我覺得孩子也需要這樣的存在感，而且更能讓他有種保護(hù)媽媽的英雄氣概。
幼小銜接心得體會(huì)12
現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：
一、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。
二、在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
三、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的.自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
四、在“我心目中的小學(xué)”在這一系列活動(dòng)中要求幼兒背書包到幼兒園，改變幼兒園大班的活動(dòng)時(shí)間為每次活動(dòng)35分鐘，盡量接近小學(xué)上課時(shí)間，端正幼兒坐姿和寫字姿勢，增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間，改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練
五、安排有特色的畢業(yè)
活動(dòng)在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動(dòng)，
（1）、讓幼兒自制留言冊(cè)，
（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊(cè)，
（3）、照一些別開生面的畢業(yè)照，
（4）、開一個(gè)有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗(yàn)道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)了對(duì)小學(xué)生活的向往之情，體驗(yàn)了與老師、同伴、父母一起參與活動(dòng)的樂趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動(dòng)。
六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應(yīng)重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會(huì)、舉辦家長學(xué)校和向家長開放學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法，使家長和教師同步對(duì)兒童進(jìn)行銜接教育，保證了銜接工作的順利進(jìn)本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！
幼小銜接心得體會(huì)13
幼小銜接是指從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，對(duì)于孩子來說是一次非常重要的轉(zhuǎn)變。幼小銜接的成功與否，將直接關(guān)系到孩子今后學(xué)習(xí)和成長的質(zhì)量。最近，我有幸參與了一次幼小銜接工作，從中獲得了一些新的心得體會(huì)。
首先，幼小銜接需要建立起有效的溝通機(jī)制。孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式與小學(xué)存在很大的差異，因此，幼小銜接的第一步是要確保幼兒園和小學(xué)之間有良好的溝通。在此次幼小銜接中，我們建立了一套科學(xué)有效的溝通機(jī)制，包括定期舉行家長會(huì)議和教師交流會(huì)等，確保家長和教師之間的信息能夠及時(shí)交流，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長。
其次，幼小銜接需要統(tǒng)一教育理念和教學(xué)方法。在孩子從幼兒園到小學(xué)的過程中，銜接的一個(gè)重要問題是教育理念和教學(xué)方法的統(tǒng)一。幼兒園和小學(xué)在教育理念、教學(xué)目標(biāo)等方面存在差異，如果不加以統(tǒng)一，將會(huì)給孩子帶來很大的困擾。我們通過組織教師培訓(xùn)和交流，加強(qiáng)了幼小銜接教育理念的統(tǒng)一，使得學(xué)前教育和小學(xué)教育能夠無縫銜接。
第三，幼小銜接需要個(gè)性化的教育。每個(gè)孩子在成長過程中都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和需求，因此，幼小銜接不能簡單地按照一套標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。在這次幼小銜接中，我們注重了個(gè)性化教育的實(shí)施。通過對(duì)孩子的興趣和能力的了解，我們制定了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能得到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。
第四，幼小銜接需要家庭和學(xué)校的緊密合作。孩子的成長離不開家庭和學(xué)校的共同努力，因此，家庭和學(xué)校的'緊密合作對(duì)于幼小銜接非常重要。我們鼓勵(lì)家長積極參與幼小銜接工作，與學(xué)校一起制定家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校共育的良好氛圍。
最后，幼小銜接需要關(guān)注孩子的情感需求。幼小銜接過程中，孩子會(huì)面臨很多變化和挑戰(zhàn)，他們的情感需求也會(huì)發(fā)生變化。對(duì)于這次幼小銜接，我們重視了孩子的情感需求。通過關(guān)心、理解和鼓勵(lì)，我們幫助孩子順利度過了這個(gè)階段，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長中保持積極向上的態(tài)度。
綜上所述，幼小銜接是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，需要學(xué)校、家長和教師共同努力。通過建立有效的溝通機(jī)制，統(tǒng)一教育理念和教學(xué)方法，實(shí)施個(gè)性化教育，加強(qiáng)家校合作，關(guān)注孩子的情感需求，我們可以幫助孩子順利度過幼小銜接，為他們的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會(huì)14
大學(xué)時(shí)，我選擇了學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)，別的同學(xué)們“羨慕”地對(duì)我說：“你們的專業(yè)課好豐富啊，可以學(xué)學(xué)彈琴、畫畫、舞蹈……哪像我們每天都是枯燥的高數(shù)和程序。”殊不知我們專業(yè)課也還有各種教育學(xué)，心理學(xué)和人體解剖生理學(xué)……需要學(xué)習(xí)。
畢業(yè)時(shí)，我順理成章加入了洋縣幼兒園這個(gè)大家庭，其他行業(yè)的同學(xué)又“羨慕”地對(duì)我說：“你多好啊，可以和一群純真的孩子們待在一起，完全不用世俗的禮節(jié)客套。”然而現(xiàn)實(shí)中的.我們每天要與不同需求、不同層次、不同教育理念的家長溝通和交流。
這份職業(yè)有太多不為人知的心酸和不易，當(dāng)然也有其他職業(yè)完全體會(huì)不到的小感動(dòng)和小確幸。
入職一年，我已經(jīng)成長為了一名真正的幼兒教師，體會(huì)了復(fù)雜的工作，熬過了艱辛的開頭，適應(yīng)了特有的節(jié)奏，也見證了自己的成長，希望繼續(xù)收獲進(jìn)步……
未來教育之路，再加油！
幼小銜接心得體會(huì)15
近期，我有幸參加了一次關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，從中受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒和小學(xué)兒童教育的重要知識(shí)和方法，以下是我的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接在兒童教育中的重要性。幼兒時(shí)期是孩子人生中最重要的發(fā)展階段之一，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期建立了許多基本的認(rèn)知、社交和情感技能。而幼小銜接則是確保幼兒順利過渡到小學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于他們未來學(xué)習(xí)和成長具有深遠(yuǎn)的影響。
其次，培訓(xùn)中介紹的幼小銜接方法令我受益匪淺。我了解到，在幼小銜接中，教師需要密切合作，共同關(guān)注孩子的成長需求。培訓(xùn)中提到的溝通和合作策略，如家園合作和教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以促進(jìn)家長、幼兒園和小學(xué)之間的信息共享，確保孩子在學(xué)習(xí)和適應(yīng)方面獲得全面的支持。
此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了個(gè)體化教育的重要性。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、興趣和發(fā)展方面各有不同。在幼小銜接過程中，教師需要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。這需要教師具備敏銳的觀察力和分析能力，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的`需求并做出針對(duì)性的調(diào)整。
最后，我還學(xué)到了在幼小銜接中關(guān)注孩子情感發(fā)展的重要性。從幼兒園到小學(xué)的過渡可能會(huì)帶來情感上的不適應(yīng)和焦慮。教師需要傾聽孩子的聲音，關(guān)心他們的情感體驗(yàn)，幫助他們逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。通過情感支持，孩子可以更自信、積極地面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
總之，這次幼小銜接培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒和小學(xué)兒童教育之間的銜接重要性。培訓(xùn)中所學(xué)的方法和策略將成為我未來教育工作中的寶貴財(cái)富。我將積極運(yùn)用這些知識(shí)，為促進(jìn)孩子們順利、健康地成長，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而努力。
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