總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不如立即行動起來寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的開展校園教研活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
開展校園教研活動總結1
在教研月活動中，我校深入貫徹落實中心學校工作要點，進一步深化我校教改教研工作，扎實推進基礎教育課程改革，切實轉變教師的教育觀念，深化課堂教學改革，全面提高我校教育教學質量和辦學水平，我校全體教師在學校和教導處的正確領導下作出了的回答：“加強教改教研，深化課堂教學，促進素質教育”。正是基于這個主題，全體教師同心同德，真抓實干，教學成績有較大的提高，取得了教育教研的雙豐收。
1、加強領導，落實教研月活動領導機構。
在教研月活動中，我校成立了以校長為組長，由教導處、教研組長和學校課題中心組成員組成的教研月活動領導小組。制定了學校教研月活動實施方案，并以教研小組的活動為中心，帶動全體教師認認真真、扎扎實實地開展活動教研月活動。
2、認真落實課程改革，探索新課程標準的教學方法。
在新課程實施過程中，我校堅持邊實踐邊探索邊總結的原則，并把課改工作作為在學校工作的重點之一。積極鼓勵教師改變傳統的教育教學方法，要求教師的教學過程中突出學生的主體地位，由向學生傳授知識向培訓學生的動手能力、創新能力轉變，要求教師在教學過程中，營造一種平等的、民主的課堂教學氣氛，積極地引導學生自己去分析、理解，進而發現問題，教師同學生一起平等地民主地去探究解決問題，并把這一教學方法作為評價一個教師課堂教學有沒有進行課改的標準之一。
3、抓好新課標培訓，深入學習課改理論，確保教改扎實推進
在教研月活動中，我校進一步加強了課改理論的學習，重點學習新課程改革的基礎理論；在教研月活動中，教導處作了《走進新課》的業務專題講座。全體教職工認真學習了教育理念知識和認真聽取了業務講座并撰寫了心得體會和論文，收到了良好的效果。
4、聯系本校實際，制訂出了適應新課改要求的校本培訓計劃。
我校圍繞新課程的課堂教學如何加強課改，采取有力措施，進行了“骨干教師培訓”，使每個教師在新課改實踐中，理論聯系實際，切實更新教育教學觀念，轉變教與學的評價方式，形成了人人爭當校骨干教師的良好局面充分調動了廣大教職員工的積極性。本屆教研月活動中，結合我校實際，評出了1級骨干教師。
5、加強課改經驗總結，全面提高育人質量。
在教研月活動中，全校教師人人撰寫課改論文，課改日記，備一篇優質教案，人人參加說課、評課、上教研課，把教研月活動推向高潮。在這次教研月活動中教師撰寫課改論文8篇，評為校級一等獎的1篇，評為校級二等獎的1篇。撰寫課改日記12則，征集優質教案12篇，參加說課活動的教師14人次，參加評課、上教研課的教師12人次。
6、成果推廣
在教研月期間，我們在教學方法、教學手段、校本課程的開發方面做了一些嘗試，做了一些工作，但是如何評價教師的課堂教學、評價課堂教學效果、評價學生的學習結果等方面的探索還做得不夠，同時合科教學尤其是藝術教學中，如何讓音樂和美術教學的整合、如何兼顧二門學科、如何培訓教師的教學能力方面還有很長很長的路。
今后工作的重點
1、繼續探索和制定教與學的評價體系；
2、既要探索現代教學媒體與學科教學的整合，又要探索現代教學媒體與課改精神的結合；
3、進一步開展校本培訓，加強教師間的學習和交流，提高教師的素質，尤其是各科教師的能力培訓；
4、切實加強課改中的總結工作和科研工作，把課改與學校的課改研究結合起來。
以上幾點是我校教教研月活動中的一些作法和體會。我們之所以能取得這些成績離不開學校領導的精心指導，離不開全體教師的共同努力。但是，這些微不足道的成績只能說明過去負出一定的勞動。今后，我們要加倍努力，沿著素質教育的航道，開拓進取，奪取素質教育的優異成績，為教育的進一步創新貢獻一份力量。
開展校園教研活動總結2
根據期初安排的英語學科“英語課堂單詞教學觀摩研討暨經驗交流”教學研討活動內容，教務處進行校級英語單詞教學研討活動。下面就這次研討活動做一總結：
首先教務處確定研討活動主題后，由陳校長組織教務處各位主任針對英語單詞教學進行了細致的研究，制定了確實可行的活動安排：
1.課堂活動。由三位教師分別出一節單詞教學課。全體英語教師參與備課、聽課。
2.課后研討。全體英語教師可以針對課堂進行評課，可以針對單詞教學談自己的看法，或對單詞教學有什么問題。再由教研室老師進行針對性的點評指導。
3.課堂應用。各位英語教師根據各班學生特點，把本次研討的心得體會能夠消化并應用于課堂中，形成文字材料上交。
4.成果驗收。教務處組織優秀生、學困生單詞默寫比賽，檢查學生單詞的掌握程度。
開展校園教研活動總結3
一、制定計劃，指導全局
教研組計劃是落實學校教學工作計劃的重要環節。因此，在開學之初，語文組全組教師依據學校教學工作計劃，結合學科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了經全組教師認可的、切實可行的工作目標和具體任務。
同時，在實施過程中，語文教研組組長配合本校教科研室和教導處，對工作計劃的開展進行定期的檢查小結(如檢查教師的備課、批改、輔導、聽課等)，以努力達到工作的目標。實踐證明，在科學的教研組計劃的指導下，本學期的教研工作開展得井井有條，很好地發揮了計劃的導向作用。
二、學習理論，塑造自我
新課程的實施，使我們的學校和教師都面臨著一個共同的問題——如何理解把握新課程的精神實質，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。由此而提出了一個十分尖銳的問題——教師培訓。由于我們學校地處農村，各項學習經費比較緊張，送教師外出學習，人力、財力都有會遇到一定的困難。因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”的教學研究機制，正在探索一條教師的自身發展之路。
三、集體備課，資源共享
在教師個人鉆研教材、教法和認真備課的基礎上，搞好集體備課。由于本校語文在職教師只有4位(一年級1人、二年級1人、三年級2人)，針對這種人數少、分布不勻的情況，本學期的集體備課重點圍繞初一展開。新教材的實施帶來新任務、新問題，呼喚著新思路、新對策，但本校初一只有一位教師，她在教學過程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。在開學之初，語文組就由已參加新教材培訓的教師作講座，傳達培訓內容;同時，語文教師每人一本新教材，在做好本職教學工作的同時，利用業余時間自學新課程理論和新教材體系。
本學期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級、隔周一次。備課的內容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動中互相交流，針對教學中出現的新問題全組教師共同探索、解決難題。同時在執教后由初一教師寫好教學反思，思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。教研組長配合教導處也對教師的備課、上課、作業、輔導、考核等環節加強管理和監督，以期提高語文教師的教學水平和教學質量。
當然，由于本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學校做好縱向聯系。
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