尊敬的各位領導、各位專家：
首先，我謹代表太和六中全體師生，對各位領導和專家蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈地歡迎！
太和第六中學創辦于1956年，原名為太和縣趙廟中學，是一所縣直完全中學，也是阜陽市第一所農村市級示范完全中學。學校占地面積140多畝，建筑面積26000多平方米。我校現有圖書樓一棟（館藏圖書8萬余冊），教學樓5棟，電腦室、儀器室、圖書室、閱覽室、音樂室、舞蹈室、美術室、書法室以及多媒體教室等教育教學設施，樣樣俱全。我校現有教學班38個，在校學生2280多人；教職工136人，其中專任教師122人，高級教師43人，一級教師52人，學歷合格率達100％。
近年來，在縣委縣政府的關心支持下，在縣教育局的正確領導下，學校逐步建立起穩定而且長效的工作機制和管理體制，詩教工作制度化、常態化。在太和縣素質教育現場會上，我校的規范管理、創新教育、學生社團、特色活動等受到了上級領導的高度贊賞，特別是我校的藝術教育、體育教育和詩詞教育工作一直走在全縣素質教育的前列。2004年5月，我校順利通過了“阜陽市示范中學”驗收之后，又先后被命名為“阜陽市花園式學校”、“阜陽市綠色學校”、“阜陽市文明單位“阜陽市標準化學校”“阜陽市平安校園” 以及阜陽市“依法治校先進單位”和“全國后勤管理先進單位”以及阜陽市“人民滿意的校”……
“詩教進校園”活動，是構建“和諧校園、高雅校園、書香校園”的迫切需要，它對于傳承和發展中華詩詞具有十分重要的意義。詩教活動的開展有助于青少年學習和掌握中華民族優秀文化，增強民族自尊心和自豪感；有助于加強青少年人文素質教育和愛美審美能力的培養；有助于提高教師的專業素養、優化詩詞隊伍結構；有助于豐富學生的文化底蘊，拓展素質教育的空間。現就我校的詩教工作開展情況匯報如下：
一、建章立制，做到管理規范化
詩詞教育是校園文化建設的一個重要載體。近年來，繼承詩教傳統，弘揚民族精神，已成為各級各類學校開展校園文化建設的一項重要內容。為配合詩教創建工作，我校開展了一系列的詩詞教育活動，做了扎扎實實的工作，并取得了顯著的成效。
1、成立組織，強化領導重視
為加強對詩教工作的領導，我校成立了太和六中詩詞教育工作領導小組，校長韓光任組長，副校長、校長助理任副組長，學校各部門負責人為成員。領導小組下設辦公室，學校圖書閱覽中心主任、“鹿鳴文學社”社長任辦公室主任，具體負責此項工作。
2、搭建平臺，形成工作機制
學校積極搭建詩詞教育學習和創作平臺，成立了“鹿鳴文學社”，創辦了《鹿聲》社刊和校報《太和六中報》，文學社現已發展包括教師和學生在內的社員236人。文學社制定有切實可行的制度和章程，活動有計劃、有步驟，工作扎實有效、積極主動，《鹿聲》社刊和《太和六中校報》已成為廣大師生學詩、練詩的“溫馨之家”。 社”，創辦了《鹿聲》社刊和校報《太和六中報》，文學社現已發展包括教師和學生在內的社員236人。文學社制定有切實可行的制度和章程，活動有計劃、有步驟，工作扎實有效、積極主動，《鹿聲》社刊和《太和六中校報》已成為廣大師生學詩、練詩的“溫馨之家”。
3、完善制度，確保正常開展
為保證學校詩教工作的順利開展，學校制定有《詩教活動學習制度》、《詩教活動培訓制度》等，將詩教活動納入平時的教育教學內容，列入學校教育教學工作計劃，全方位、多渠道的推進詩教活動。教導處安排有教師詩教研討課，定期開展師生詩詞培訓和講座，語文組教師平時都備有詩詞教學教案。并要求每位教師至少做到“四個一”：即每天要誦讀一首古典詩文，每周至少要練習學寫一首詩詞作品，每學期要上一節有關詩詞方面的公開課，每期要寫一篇有關詩教方面的研究論文。
4、豐富內涵，做到“四個結合”
為創造良好的育人環境，豐富校園文化底蘊，提升學校辦學品位，我校把詩詞教育工作作為實施素質教育的一項重要工作來抓。我們以創建“詩教先進單位”為契機，努力做到“三進”，即：“書香進校園，經典進課堂，品味進人心”，把詩教活動納入了人才培養目標，納入了教學常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等各項活動中，做到“四個結合”，即：“把詩教工作與讀書工程相結合”、“把詩教工作與自信課堂相結合”、“ 把詩教工作與各項活動相結合”、“ 把詩教工作與書法教學相結合”，讓全體師生在愉快的氛圍中學習詩詞、運用詩詞，感受詩詞之美，體驗成功，收獲快樂。
二、營造氛圍，做到宣傳陣地化
當詩教文化成為學校的辦學特色時，校園必然是處處流淌詩意的書香校園。近年來，我校十分重視營造校園詩詞環境，堅持利用各種渠道，通過各種方式，加強宣傳陣地建設，營造濃郁的詩詞教育氛圍，積極增強師生的詩詞學習意識。
校園內東西主干道兩側，建起了近百米的詩詞1、戶外宣傳。文化長廊，每一棵樹上都掛有一塊詩歌展牌；制作了20余塊精美的詩詞條屏掛在主干道旁的燈箱里；操場邊的柏林又被命名為“詩林”；綜合樓的東墻又被稱作“詩墻”，營造良好的詩教宣傳氛圍。
各班墻報都開辟有詩歌版塊，2、黑板報和櫥窗宣傳。設置“詩詞鑒賞”專欄，努力讓教室的墻壁會“說話”，櫥窗能“育人”。
學校廣播站每周必須播放一首經典詩詞3、信息化手段宣傳。賞析。利用“共青團之聲”廣播站和校園網絡，作為經常性的詩詞
可以說，校園內“處處是課堂”，學生能“時時受教育宣傳陣地。教育”。既讓校園文化環境有了濃郁的詩意，又讓環境充分發揮了它的育人功能。
三、培訓交流 達到學習常態化
1、加強培訓工作
我校堅持詩詞學習培訓制度，不斷提高師生的詩詞素養。學校采取“請進來，走出去”的辦法，強化教師從事詩教工作的內功。除定期為廣大師生開展詩詞講座活動外，學校還先后選派30多人次去參加各級各類詩詞培訓，并多次邀請太和縣詩詞學會會長張震，副會長李廣慈、范兆松，尹登林等，到六中開展培訓講座、采風、吟誦等活動，受訓師生達500多人次。專家們不僅給師生講解古詩的韻律知識，還面對面的現場修改學員的詩歌，有效地提高了師生的詩詞創作水平。
開設詩教課程
2、
詩教文化離不開詩意課程，我校圍繞“以詩育德”的核心理念，編寫詩教校本教材《詩意人生》，特別注重詩詞的育人功能。所選詩文，突出以下主題：愛國愛鄉、親情友情、惜時守時、勤勞節儉、團結互助、勤學立志、憂國愛民、誠信廉潔、正直勇敢、愛國守法等。
在校本課程的開發開設上，充分體現詩教文化的內涵，同時將詩教課納入學校的教學課程，要求每周安排一節誦讀課。其次，學校其他課程的教學必須充滿詩意。我們的口號是“讓教學像詩一樣靈動，讓學生詩意的成長”。同時，學校的晨誦課程、節日詩教課程、大課間操經典誦讀課程也處處流淌著濃濃的詩意。另外，詩意的課程離不開詩意的班級。打造詩意的班級文化是創設詩意課程的基礎。一是建設充滿詩意的班級環境。即以優美的文字、圖畫、聲音裝扮學習環境，釋放詩意情懷，讓教室成為美的樂園，給學生美的熏陶和享受。如班級墻報報開辟詩歌專欄，展示欄開辟“我的新詩”，照片墻展示背詩能手等。二是班級管理充滿詩意。如班主任可以利用主題班會，擬定出“以詩育德”的序列，如“謳歌春天”，“感恩母愛”，“贊美祖國”，“熱愛勞動”，“珍惜時間”，“勤儉節約”，“誠實守信”，“敬廉崇潔”等。班主任在日常管理中為學生搭建日記交流和說一說、演一演、評一評平臺，指導學生詩意地生活在班集體，讓禮儀、守則自然地走進學生的心靈，讓學生饒有興致地記錄自己的詩意人生，讓師生日常行為也逐漸富有詩意。
四、以詩育人，做到活動序列化
1、開展常規活動
我校把詩教工作作為我校打造和諧校園、高雅校園、書香校園的一個重要內容。建立有效詩教工作機制，開展有目的的詩教活動，有步驟有計劃的落實詩教工作目標。通過一年來的努力，我校已形成濃厚的校園詩教氛圍，學生愛詩、學詩、吟詩、寫詩、用詩的興趣盎然。
2、融合德育教育
詩教雖不等同于德育，但可以與德育相互融合，實施詩意的德育。以詩育人，不僅在理論上是可行的，而且在實踐中具有很強的操作性。我們把德育工作與學校經典誦讀活動有機結合，在活動中滲透德育，形式新穎、寓教于樂，深受學生歡迎。如每年四月，我們舉辦“清明詩會”；每年五月，學校校園文化藝術節，我們也把詩教融入其中，對學生進行德育教育。如體育板塊，我們讓學生全員參與，進行古詩韻律操大比拼；美術板塊，書法比賽以默寫古詩為重要內容，繪畫比賽設計古詩配畫專項比賽；整個比賽過程中的通訊稿，要求各班級盡量以詩歌體裁為主；九月，是培育和弘揚民族精神月，我們選擇的主題為學習宣傳艱苦奮斗精神，并對學生進行廉潔教育；十二月，是學校的經典誦讀檢測月；學校開展全校型的“讀經典知識競賽”活動活動，以量為優，我們評出了多名“背詩能手”。
3、融于書法教學
隨著現代化教學手段的發展和應用，學生的漢字書寫越來越不規范，于是在強調提高學生書寫能力的同時，我們把學生書法與詩教結合起來，要求學生臨摹的字帖必須是唐詩宋詞內容的字帖，讓學生在練字的同時背誦古詩。要求每天一本小字，每本只寫兩首，讓學生的古詩背誦與漢字書寫能力同步提高。
4、開展吟誦活動
我校努力拓展詩詞誦讀空間，開展豐富多彩的誦讀活動。利用晨讀、課前十分鐘等時間誦讀詩文，堅持誦讀登記制度，填好誦讀登記卡。我們還開展了如誦讀比賽、詩詞吟誦會、賽詩會、古詩文知識競賽、詩句接龍等形式多樣的誦讀活動，讓學生在誦讀中領略古老大地的山川河流，體會到古人的高遠志趣和報國情懷，享受文思泉涌、妙筆生花的快樂，實踐著“讀書破萬卷，下筆如有神”的真諦。誦讀詩詞已成為我校的一道靚麗風景。
5、開展采風活動
我校經常組織社員開展詩詞創作采風活動，促進社員專業成長。近年來，我校先后選派優秀師生30多人次到外地采風，接受詩家指導。通過采風，不僅開闊了社員的視野，豐富他們的創作題材，激發了他們的創作靈感，提高了他們的創作水平，同時還培養了他們熱愛生活，熱愛家鄉的思想感情，取得了良好效果。
比如：在“感恩亭”前，師生們領悟到“方方正正是立身之本，曲曲折折是人生之路，花開四季是人生理想，高低俯仰是現實人生”。在茨河岸邊，便有了“飛蝶舞人前，花開草木鮮。小河魚戲水，春色滿桃園。”（初二（6）班黃穎《小桃園之春》）的贊美。到茨東聽課，就產生“ 粉塵灰里度晨昏，身教言傳不憚辛。難得園丁巧培護，滿園桃李正欣欣。”（六中校長 韓光《茨東小學聽課有感并酬老師們》）的感慨。到阜陽參觀，就有“榮枯身外事，對鏡鬢雙斑。歲月由他去，無憂心自寬。”（六中 屈大磊《抒懷》）的抒懷。清明節，有 “二十多年送紙錢，常于夢中淚潸潸。他人堂前拜娘壽，我在墳前禱母安。”（六中 張克峰《祭母》）過年時，有“兒時晨起伴星光，慈母常于灶上忙。僅有家中一升米，借與鄰家度歲荒》”（六中副校長 劉勛《憶母親》）
我校現在擁有一大批愛詩寫詩的人，“鹿鳴文學社”現有社員236人，有“文學社社交群”，成員們經常在網上交流創作的新詩，詩社每兩周活動一次，在交流中共同提高。我們在《鹿聲》社刊的第二期，專門為她設了“一枝獨秀”欄目。近兩年來，我校教師在《友聲詩刊》發表詩歌26首，在今年2月縣詩社舉行的“教育系統首屆詩詞大賽”中，我校教師獲獎驚人。一等獎6人，我們2人，占三分之一；二等獎16人，我們3人，占五分之一；三等獎20人，我們3人，占七分之一。
五、注重實效 力爭創新特色化
我校詩教工作的一個最大亮點就是楹聯創作興趣小組建設。多年來，我校圖書閱覽中心主任張克峰、語文教師李幫啟等辛勤耕耘，精心培養，成立有學生楹聯創作興趣小組。他們堅持利用業余時間開展對聯知識講座、我聯我寫、對聯展示等活動，取得了顯著的成績。幾年來，師生共書寫對聯1000多聯，在全國各級楹聯大賽中我校師生多人次獲獎。楹聯興趣小組新穎多彩的活動已成為我校詩教工作的又一道靚麗風景！ “雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。回顧過往的歲月，我們詩教在詩詞教育工作方面付出了辛勤的汗水，也收獲了豐碩的成果。活動為我校的教育教學帶來了勃勃生機。與上級要求相比，我們還有一定的差距，還需要付出更多的努力。成功與艱辛相伴，機遇與詩教挑戰并存。在今后的工作中，我們會繼續堅持工作的長效管理機制，尋找工作中的薄弱環節，腳踏實地，自強不息。我相信，有上級詩詞教育領導的大力支持，有全校師生的共同努力，我校的工作一 ）定會再上一個新臺階。六中的明天一定更美好！（謝之體撰寫
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