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高三下學(xué)期生物教學(xué)工作計劃

時間：2025-02-19 12:18:12 85

高三下學(xué)期生物教學(xué)工作計劃三篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，又迎來了一個全新的起點(diǎn)，為此需要好好地寫一份計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編精心整理的高三下學(xué)期生物教學(xué)工作計劃3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三下學(xué)期生物教學(xué)工作計劃篇1

　　一、把握高考動向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

　　分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點(diǎn)：

　　1、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。

　　轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點(diǎn)問題在高考中的介入，有利于加強(qiáng)學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其使用價值、發(fā)展前景的關(guān)注，對生物學(xué)實(shí)際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識與社會實(shí)踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

　　2、加強(qiáng)了對設(shè)計和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ取?span style="display:none">4sW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　重視和加強(qiáng)對設(shè)計和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今高考的一項重要目標(biāo)。前兩年的實(shí)驗(yàn)題，主要測試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力，而20xx年（理科小綜合卷）的實(shí)驗(yàn)題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外，還必須對實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實(shí)驗(yàn)的分析、評價，并提出自己建設(shè)性的實(shí)驗(yàn)方案，這極有利于考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，符合高校選拔人才的目標(biāo)要求。

　　3、“新穎性、探究性和開放性”交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點(diǎn)。

　　“新穎性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實(shí)驗(yàn)等。試題的這一特點(diǎn)，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術(shù)”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學(xué)生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實(shí)驗(yàn)的評判能力外，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在巧妙設(shè)置了兩個答案完全一致的小問題。應(yīng)該說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。

　　試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。

　　突出對設(shè)計和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐约霸囶}開放性的本身就蘊(yùn)含著試題的“探究性”。

　　以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果。因而，我們必須給予足夠的重視。

　　二、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，明確教學(xué)內(nèi)容

　　近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的研究，根據(jù)《20xx年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應(yīng)該會強(qiáng)化定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面?？傮w來說，嚴(yán)格按照20xx年高考大綱對生物學(xué)科的能力要求，強(qiáng)化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點(diǎn)。

　　能力要求范圍：1、理解能力；2、推理能力；3、設(shè)計、完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?、獲取知識的能力；5、分析綜合能力。

　　知識范圍微調(diào)：等20xx年考試說明公布以后，應(yīng)仔細(xì)閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學(xué)生也要清楚。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　試卷難題、中等難題、容易題的比例為2:5:3根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)知識和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。

　　三、構(gòu)建學(xué)科知識體系，實(shí)驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí)

　　生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識的遷移，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

　　高中生物分為三大板快，四大知識系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。

　　在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個完整的知識體系，是至關(guān)重要的。

　　專題復(fù)習(xí)方式：

　　1、按體系分專題――體系專題，包括：

　　⑴生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

　?、粕淖晕腋潞驼{(diào)節(jié)系統(tǒng)。

　?、巧淖晕覐?fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)。

　　⑷生物與環(huán)境系統(tǒng)。

　　2、按實(shí)驗(yàn)分專題――實(shí)驗(yàn)專題，包括：

　?、膨?yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。

　　⑵糾正錯誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)。

　　⑶設(shè)計簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　?、葘?shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

　　3、按題型分專題――題型專題，包括：

　?、徘€坐標(biāo)題解題析

　　能力的培養(yǎng)。

　?、茍D形圖表題解能力的`培養(yǎng)。

　?、沁z傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)。

　?、葦?shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。

　　4、按熱點(diǎn)分專題――熱點(diǎn)專題，包括：

　?、派鷳B(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)）。

　　⑵生命科學(xué)前沿點(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計劃）。

　?、枪まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?span style="display:none">4sW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?、葒鴥?nèi)大事、世界風(fēng)云（、綠色奧運(yùn)、寒冬冰雪對生物的影響等）。

　　以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復(fù)習(xí)，也會遇到實(shí)驗(yàn)、解題、熱點(diǎn)問題。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí)、重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段留有一些時間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力。

　　四、編好選好用好復(fù)習(xí)資料

　　把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進(jìn)行研究.在復(fù)習(xí)資料的選用和使用上一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內(nèi)容代替教材;二是在資料

　　練習(xí)題和外地考題上堅決做到教師先篩選組題學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)堅決杜絕有錯誤的習(xí)題.研究高考試題的命題方向研究所使用資料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和缺陷研究出適合本校學(xué)生實(shí)際的過關(guān)練習(xí)題.

　　五、鞏固實(shí)驗(yàn)

　　開放實(shí)驗(yàn)室充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備能做實(shí)驗(yàn)的要做能看的儀器要看;沒有條件的學(xué)校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設(shè)備讓學(xué)生能夠從中體驗(yàn)和感悟?qū)嶒?yàn)情景和科學(xué)精神.把實(shí)驗(yàn)設(shè)計的理論體系與高考要求結(jié)合起來;鞏固和加強(qiáng)生物繪圖識圖能力;搜集辨別信息分享信息;培養(yǎng)其探究能力.

　　六、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力

　　近幾年的高考題所考察的基礎(chǔ)知識和主干知識重在考察學(xué)生的綜合分析能力.因此在教學(xué)中在強(qiáng)化知識落實(shí)的基礎(chǔ)上更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力.要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預(yù)測可能的方向并強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練.

　　七、教學(xué)安排

　　1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復(fù)習(xí)和查漏。

　　2四月至五月上旬：完成第二輪的單元復(fù)習(xí)。

　　3五月：進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺針對性地進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用能力訓(xùn)練

　　4作好考前動員指導(dǎo)。

　　5五月底至高考前，作好心理引導(dǎo)及生活指導(dǎo)。

高三下學(xué)期生物教學(xué)工作計劃篇2

　　本學(xué)期為高三第一學(xué)期，總結(jié)以往高三生物教學(xué)的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學(xué)計劃。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來很多困惑，但或許其中蘊(yùn)藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以我們要充分做好準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇。校重點(diǎn)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個學(xué)生都能得到進(jìn)步，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學(xué)計劃，抓住每一個細(xì)節(jié)，抓實(shí)每一個過程。

　　二、教育教學(xué)策略

　　（一）抓全體，顧重點(diǎn)，關(guān)愛每一位學(xué)生

　　抓全體就是不放棄每一個學(xué)生，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對象。因?yàn)榱_中學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，人人希望上本科是不切實(shí)際的，為此教學(xué)中我們時刻必須做到心中有重點(diǎn)，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練，每一次考試。對學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生給予雙倍的呵護(hù)和關(guān)心，關(guān)心他們的.學(xué)習(xí)、生活、心理，給予他們學(xué)習(xí)的鼓勵、心理的疏導(dǎo)，生活的幫助。在教學(xué)過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生；善于以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，注意從學(xué)生的角度來思考問題，容易接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的思想感情。

　?。ǘ┘訌?qiáng)集體備課

　　備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次、強(qiáng)調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學(xué)生不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。

　?。ㄈ┚x習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練

　　試題設(shè)計上講究適量、適合測試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時重視對學(xué)生比較，圖表分析、實(shí)驗(yàn)等答題能力的培養(yǎng)。

　　練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反饋，我認(rèn)為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓(xùn)練中的每一個問題或集體或個別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化；還能根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度；能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。

　?。ㄋ模┏酝附滩?、精心設(shè)計每一堂課

　　新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。

　　在教學(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元知識重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測且及時反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際情況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時基本課本順序?yàn)橹骶€條，從落實(shí)基礎(chǔ)知識開始，提高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

　　三、授課情況

　　擔(dān)任高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學(xué)，三個班都是校重點(diǎn)班，班主任分別是陳獻(xiàn)娟、金玲玲、潘曉鷗。

　　四、教學(xué)進(jìn)度初步安排

　　新課：20xx年暑期到第一學(xué)期期中考試選修3和選修2

　　第一輪：第一學(xué)期期中考試到第二學(xué)期第二周

　　內(nèi)容：章節(jié)復(fù)習(xí)與每周練習(xí)

　　20xx年一摸考試強(qiáng)化練習(xí)與專門糾錯

　　第二輪：20xx年第二學(xué)期第二周到二模

　　內(nèi)容：專題復(fù)習(xí)與尖子生強(qiáng)化、臨界輔導(dǎo)

　　第三輪：20xx年5月中旬到考前

　　內(nèi)容：查缺補(bǔ)漏與高考適應(yīng)性練習(xí)

　　五、練習(xí)

　　使用老師推薦書籍，另外自己可以一本自學(xué)書籍

　　課堂練習(xí)，老師布置，概念題或問答題。當(dāng)堂或當(dāng)天完成，

　　有收繳有批改（抽查與普查結(jié)合）

　　每周一練，有收繳有批改

　　每月一考，年級統(tǒng)測有收繳有批改

高三下學(xué)期生物教學(xué)工作計劃篇3

　　開學(xué)(每周4課時,周末1課時,含月考和周練)

　　第一周:2月9日―15日, 胚胎工程1

　　第二周:2月16日―22日, 生物技術(shù)的安全性和倫理問題1;

　　第三周:2月23日―3月1日, 月考五

　　第四周:3月2日―8日, 專題一:細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出(含教材實(shí)驗(yàn)及習(xí)題講評,下同)1; 理綜考試1;理綜考試講評1

　　第五周:3月9日――15日, 專題一:酶和ATP2; 專題一:光合作用和細(xì)胞呼吸1; 理綜考試1;理綜考試講評1

　　第六周:3月16日―22日, 專題一:光合作用和細(xì)胞呼吸3; 理綜考試1;理綜考試講評1

　　第七周:3月23日―29日, 專題二:人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)(含免疫)2; 專題二:動物生命活動的調(diào)節(jié)1; 理綜考試1;理綜考試講評1

　　第八周:3月30日―4月5日, 專題二:動物生命活動的調(diào)節(jié)1; 專題二:植物的激素調(diào)節(jié)1;

　　第九周:4月6日―12日, 講評第二次省質(zhì)檢試卷1, 專題三:遺傳的.分子基礎(chǔ)3

　　第十周:4月13日―19日, 專題三:遺傳的基本規(guī)律(含伴性遺傳)3; 理綜考試1;理綜考試講評1

　　第十一周:4月20日―26日, 專題三:生物的變異與育種2; 專題三:生物的進(jìn)化1; 理綜考試1;理綜考試講評1

　　第十二周:4月27日―5月3日, 專題四:細(xì)胞的分子組成和結(jié)構(gòu)2; 專題四:細(xì)胞的生命歷程1;

　　第十三周:5月4日―10日, 專題四:細(xì)胞的生命歷程1; 專題五:生物與環(huán)境2; 理綜考試1;理綜考試講評1

　　第十四周:5月11日―17日, 專題六:實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)2,

　　第十五周:5月18日―24日, 講評漳州市質(zhì)檢試卷1; 生物高考模擬題(一)1; 生物高考模擬題(二)1; 生物高考模擬題(三)1; 生物高考模擬題(四)1

　　第十六周:5月25日―31日, 生物高考模擬題(五)1; 生物高考模擬題(六)1; 理綜考試1;理綜考試講評1

　　第十七周:6月1―7日, 迎考溫書假,輔導(dǎo);高考

　　第十八周:6月8高考備注:專項突破內(nèi)容: 1,基本方程式,繪圖,主要生理過程圖,基本概念;2,計算;3,熱點(diǎn);4,蛋白質(zhì);5,核酸;6,無機(jī)鹽;7,光合作用和細(xì)胞呼吸;8,遺傳.

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