這不是勝利漫畫作文
在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的這不是勝利漫畫作文，希望對大家有所幫助。
這不是勝利漫畫作文 篇1
手有五指，各有其用。只有一根是鉆頭，只有兩根是鑷子，五根俱在才能發揮手的功效。為了“勝利”，為了兩根手指的健碩成長，而砍掉其余。這樣的手即使有了“勝利”之名，也無勝利之功，這并不是真正的勝利。
人們總是這樣，為了貪多求快卻往往無力面面俱到，便只偏重于一方，違背了事物的發展規律。一邊是“枝繁葉茂”，一片繁榮景象；另一邊卻是滿目蕭條，一片死寂，天平因此而失衡。最終那虛高的繁榮也將坍塌，唐宋兩朝便是例子。唐朝極力要提高軍隊實力，縱容武將專權，結果造成藩鎮割據，天下動蕩，曾經鼎盛一時的唐王朝也在這兵荒馬亂中滅亡。宋朝吸取了教訓，將武將權力壓得很低，地方大權都收歸中央，內亂是無了，外患卻來了。積貧積弱造成宋軍戰斗力低下，面對兇悍的少數民族，中原王朝只有軟弱求和，最終還是亡于外患。唐宋兩朝都是因為偏重一側而忽視事物的另一方面，禍患由此產生。
作為當時世界上第二大國，蘇聯在一瞬間便分崩離析，不得不說與它自身的不平衡有密切關系。蘇聯是先天就畸形發展的國家，自建國初期就片面發展重工業，忽視農輕產業。前期確實取得了相當大的.成功，但這只是成功，并不是勝利。越到后來，蘇聯因國民經濟發展不均造成危害越大。它就像一個跛腿的巨人，力量巨大卻立足不穩，最終無法再走下去，在跨進新世紀的大門前崩潰。
我們也走過這樣的彎路，但我們發現不行，兩根手指不可能帶我們走向勝利，我們要五指緊握，向上爬。終于，經過改革開放，加上眾多經濟體制改革，努力走出那經濟畸形的誤區。我們發現單一制經濟結構不行，于是發展多種所有制結構，從此，我們的經濟不再像獨指般僵化死板，而是像五指一樣靈活自如。終于，我們走出來了，中國的經濟也開始騰飛。
如今，我們仍面臨不少問題，經濟增長與環境保護出現了失衡，忽視了環境保護，單根“手指”將獨木難支，最終也會被沖垮。這并不是我們所期待的勝利。
單根手指再大，也和水泥塔般生硬，所有手指一起長，才能長成參天之林。我們不需豎起“V”形手勢來慶祝勝利，而是握緊五指，對天高呼：“我們勝利了！”
這不是勝利漫畫作文 篇2
恩格斯曾說過：“對于人類的每一次勝利，大自然都作出了同樣的報復。”
人類成為地球上萬物的主宰，征服了地球。他們在地球上取得了各種各樣的“成功”：科技的發達，經濟的發展，生活水平的提高……這些都是人類可以引以為豪的事例。但是他們錯了，他們這些所謂的“勝利”，許多又何嘗不是以踐踏地球，污染環境，發動戰爭，掠奪資源為代價的？也許人類應該開始反思什么才是真正的勝利了。
我們要的是真正的勝利，而不是戴上面具的偽勝利，我們要撕下這個“面具”，看看它的背后到底是什么。我反思著我們的“勝利”。新中國成立伊始，社會穩定下來了，在人們渴望勝利的愿望的驅動下，于是就有了一畝地產糧幾千斤，二年追上英國，五年追上蘇聯，十年追上美國的“壯舉”。人們開始大煉鋼鐵，大鍋小鍋一起上，甚至有人把自家的鎖都拿來一起熔掉。就這樣，鋼的'產量是大增了，但是大量的資源被消耗。
人們看到的只有一出盲目蠻干的鬧劇上演，不見真正的勝利。大煉鋼鐵，表面上是經濟逢勃發展，取得了新中國成立后一重大“勝利”，實則這樣的泡沫只是不懂成功真義的人浮夸出來的，它對我們只有害而無益，最終導致的是混亂。難道我們能要這樣的“勝利”嗎？不，我們不要，這決不是勝利。
哈姆雷特曾說過“人啊，看清這世界”。而我要說：“人啊，看清楚成功”。渴望勝利無可厚非，但是勝利是要付出代價的，我們能光看到成功而不考慮代價嗎？不能，有些人為了事業的成功，不顧身體，不顧親情，最后他們什么也沒有獲得，除了金錢、名譽。
被稱為韓國“克隆之父”的黃禹錫便是實例。他為了取得“勝利”而不惜欺騙國人，國人給了他至高無上的榮譽。名譽、金錢都得到了，這就是我們要的“勝利”嗎？這樣的“勝利”經得起考驗嗎？多行不義必自斃，沒過多久，東窗事發，黃禹錫的“勝利”也就隨之灰飛煙滅。決不要黃禹錫的“勝利”，那不是勝利，那是欺騙世盜名。
我們應看清這種“勝利”，別被它的外表所迷惑。為了得到真正的勝利，讓我們提高認識，撕下偽勝利的面具吧！
這不是勝利漫畫作文 篇3
一面是高考的全面告捷，一面是音體美課程的銷聲匿跡；一面是單科的一枝獨秀，一面是總科高掛紅燈。我們不禁要問：這種教育會不會指引我們走向成功，算不算是勝利？怎樣的教育成就怎樣的人才。
古代的科舉制度成就了范進，一個為應試拼搏了四十多年的人；現代教育成就了撒貝寧、李思思，卻也成就了韓寒――盡管是一條漏網之魚。范進在現代人才觀的聚光燈下的確顯得卑微、渺小，但現代教育未必沒有反思之處，教育的滾滾洪流，哪層是清流，哪層是濁水？
據說，中國科技大學趕出了一名才子，穿鞋、打飯、洗衣全都不會，非典時期衛生用具也不知道去拿，老師氣不過，竟把他趕回家去。可悲！學校教育，更是家庭教育。學子更可悲，縱使他把手上的學業弄得花滿枝頭，登峰造極，也補不上他日常生活不能自理的缺陷。再看韓寒，一個除語文外其它科目全不合格的.作家。在對他文學作品的一味夸耀中，人們以為他成功了。孰知，一個才子靠切了三個手指才能做成的勝利手勢，那不成功，在血泊中，能看到，是悲哀，縱使那枝頭的花有多美。
文科生理科生，是學子走完高一后的分岔。正因這分岔，不少學子在教育制度的逼迫下，早在高一就索性偏科。一個相聲作品中，文科生對理科生的夸耀是：“你都會寫自己的名字了。”而理科生對文科生的表揚是：“你都能算出自己多大了。”夸張的手法顯露出大家對科目的態度。
有人說，青少年是祖國的未來，教出這樣的青少年，祖國的未來確實令人擔憂。畸形的教育導致畸形的成功，而那種成功不算是成功，或者可以說那是殘害，是誤人子弟！我們在吶喊，在要求，請把體育課還給我們吧！運動對我們來說也是很有用的。
重視起來，何為勝利？也許那個真正的勝利手勢離我們并不遙遠。
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