畢淑敏《悠長的鈴聲》閱讀答案
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悠長的鈴聲
畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本?約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的！
我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。
“只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑！”我對自己說。終于，到了。
老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。
放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？
我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”
“免貴。”然后，他告訴我姓氏。
我的腦筋里管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學三，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！
”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。
當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。
只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。
終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好！
”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事。”
“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢？
”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說嘛！
侯師傅！
”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。
“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
1、聯(lián)系全文內(nèi)容，談談你對本文標題《悠長的鈴聲》的理解。（4分）
答：
2、這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的情節(jié)，其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出兩處來。（4分）
答：伏筆①
伏筆②
3、小說對老師傅的描寫十分出色。請對下面老師傅的神態(tài)描寫作簡要的賞析。（4分）
……他又躊躇了……他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。……老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
答：
4、你喜歡打鈴的老師傅嗎？為什么？結(jié)合你自己的生活經(jīng)歷，談你從中獲得的感受。（5分）
答：
答案：
1、悠長的鈴聲是老人為了讓我不遲到而長時間地拽著鈴繩讓鈴聲響了很長的時間，表現(xiàn)了老人的慈祥善良、寬容大度和善解人意。（打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴。“悠長的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶。）
2、①若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑；②周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。③我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。（4）聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。
3、這個句子通過細膩的神態(tài)和外貌描寫，表現(xiàn)了孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)。
4、善良，寬厚。
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