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心理健康試題及答案

時間：2024-08-16 16:58:10 180

心理健康試題及答案

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們經(jīng)常跟試題打交道，試題是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編收集整理的心理健康試題及答案，歡迎大家分享。

心理健康試題及答案1

　　下列問題中，每題有4個備選答案，請根據(jù)你的實際情況選擇一個最適合你的答案：

　　A表示最近一周內(nèi)出現(xiàn)這種情況的日子不超過一天，B表示最近一周內(nèi)曾有1~2天出現(xiàn)這種情況，C表示最近一周內(nèi)曾有3~4天出現(xiàn)這種情況，D表示最近一周內(nèi)曾有5~7天出現(xiàn)過這種情況。

　　計分方式：每題答A記0分，答B(yǎng)記1分，答C記2分，答D記3分。最后各題得分相加，統(tǒng)計總分。

　　1、我因一些事而煩惱。

　　2、胃口不好，不大想吃東西。

　　3、心里覺得苦悶，難以消除。

　　4、總覺得自己不如別人。

　　5、做事時無法集中精力。

　　6、自覺情緒低沉。

　　7、做任何事情都覺得費力。

　　8、覺得前途沒有希望。

　　9、覺得自己的'生活是失敗的

　　10、感到害怕。

　　11、睡眠不好。

　　12、高興不起來。

　　13、說話比往常少了。

　　14、感到孤單。

　　15、人們對我不太友好。

　　16、覺得生活沒有意思。

　　17、曾哭泣過。

　　18、感到憂愁。

　　19、覺得人們不喜歡我。

　　20、無法繼續(xù)日常工作。

心理健康試題及答案2

　　一、單選題 (每題1分，共30分)

　　1.我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中的( C )

　　A.非病狀態(tài) B.良好適應(yīng)狀態(tài) C.理想狀態(tài) D.正常狀態(tài)

　　2、關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對的 ( C )

　　A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動等

　　B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式

　　C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓(xùn)練

　　D.團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式

　　3、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的 ( C )

　　A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

　　B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重

　　C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了 D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

　　4、關(guān)于學(xué)生人際關(guān)系問題，以下哪種說法是不正確的 ( B )

　　A.人際關(guān)系問題的處理事先預(yù)防比事后補(bǔ)救效果好

　　B.人際關(guān)系問題一般是學(xué)生相對較少關(guān)心的問題

　　C.教師應(yīng)該以客觀、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠的態(tài)度和形象來面對學(xué)生，處理學(xué)生的人際關(guān)系問題 D.人際關(guān)系問題包括親子關(guān)系、寢室關(guān)系等問題

　　5、自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的( B )

　　A.問題的內(nèi)容 B.內(nèi)在心理根源 C.特定發(fā)展時期和階段 D.問題的性質(zhì)

　　6、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的( A )

　　A.自卑的人熱衷于與人比較,而對自己的期待卻很低

　　B.自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己

　　C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

　　D.對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一

　　7、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是( B )

　　A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想

　　C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D.教師的期待和家長的期待

　　8、在危機(jī)干預(yù)時，在當(dāng)事人認(rèn)同和理解的基礎(chǔ)上，做出現(xiàn)實可行的用于擺脫困境的短期計劃，是為了（ A )

　　A.幫助當(dāng)事人看到擺脫困境的可能性 B.迫使當(dāng)事人行動以改善自己的境遇

　　C.讓當(dāng)事人通過制定計劃合理地宣泄自己的不良情緒 D.讓當(dāng)事人作出放棄自殺的承諾

　　9、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是( C )

　　A需要 B動機(jī) C興趣 D理想

　　10、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是( B )

　　A氣質(zhì) B性格 C興趣 D能力

　　11、觀察學(xué)習(xí)的提出者是( D )

　　A榮格 B華生 C斯金納 D班杜拉

　　12、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是( B )

　　A艾森克人格問卷 BY-G人格測驗 C主題統(tǒng)覺測驗 D卡特爾人格因素問卷

　　13、不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于( D )

　　A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C黏液質(zhì) D抑郁質(zhì)

　　14、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是( C )

　　A認(rèn)知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力

　　15、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個層次( D )

　　A. 知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價

　　B. 知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價

　　C. 知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價

　　D. 知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價

　　16、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的( B )

　　A.布盧姆、 B.加涅、 C.澳蘇貝爾 D.奧斯本

　　17、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為( A )

　　A.言語信息、智力技能、認(rèn)知策略 B. 知識信息、智力技能、動作技能

　　C.言語信息、動作技能、認(rèn)知策略 D.智力技能、動作技能、認(rèn)知策略

　　18、學(xué)生運用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是( B )

　　A. 言語信息 B. 智力技能 C. 動作技能 D. 認(rèn)知策略

　　19、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是( B )

　　A.講授法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.掌握學(xué)習(xí)法 D.頭腦風(fēng)暴法

　　20、教師在教學(xué)過程，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是( D )

　　A.教學(xué)設(shè)計能力 B.教學(xué)組織能力 C.教學(xué)決策能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力

　　21、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為( B )

　　A.自我中心階段 B.他律階段 C.自律階段 D.公正階段

　　22、人工智能是屬于( D )

　　A.人和動物的學(xué)習(xí) B.人類的學(xué)習(xí) C.知識和技能的學(xué)習(xí) D.機(jī)器學(xué)習(xí)

　　23、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于( C )

　　A.服從 B.從眾 C.模仿 D.暗示

　　24、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗，可以把學(xué)習(xí)分成( C )

　　A.言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí) B.接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

　　C.意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí) D.知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)

　　25、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為( C )

　　A.從眾(個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向與群體中大多數(shù)成員相一致的方向變化的現(xiàn)象)

　　B.服從(在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象)

　　C.暗示 D.模仿(在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式)

　　26、以下屬于非智力因素的是( C )

　　A.觀察力 B.記憶力 C.意志力 D.思維力

　　27、以下屬于從外在觀點對動機(jī)下定義的是( C )

　　A.動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量 B. 動機(jī)是個體的內(nèi)部過程

　　C. 動機(jī)是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

　　D. 動機(jī)是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

　　28、對多方面的事物或活動具有的興趣是( D )

　　A.直接興趣 B.間接興趣 C.中心興趣 D.廣闊興趣

　　29、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測的過程是( A )

　　A.歸因 B.印象(認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解)

　　C.自我認(rèn)知(主我讀客我的`認(rèn)知與評價)

　　D.態(tài)度(個體對人、對事、對周圍世界的一種具有持久性與一致性的反映傾向)

　　30、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為( B )

　　A.互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系

　　B.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系

　　C.互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系

　　D.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

　　二、多選題（每題1分，共25分）

　　l、中共中央在1998年的《關(guān)于進(jìn)―步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)是為了( A B C D )

　　A.幫助學(xué)生提高心理素質(zhì) B.健全人格

　　C.增強(qiáng)承受挫折的能力 D.增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力

　　2、張春興認(rèn)為心理健康的條件有( A B C D E )

　　A.情緒較穩(wěn)定 B.樂于工作 C.能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往

　　D.對自己有適當(dāng)?shù)牧私猓偧{自我

　　E.對環(huán)境有適切的認(rèn)識并能切實有效地面對問題和解決問題

　　3、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用( B C D )

　　A.診療模式 B.發(fā)展模式 C.教育模式 D.文化模式

　　4、對學(xué)生開展一對一的個別心理咨詢的作用在于( A B C )

　　A.保證心理咨詢的深度 B.保證心理咨詢的私密性

　　C.保證心理咨詢的效果 D.保證心理咨詢的效率

　　5、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有( A B C D )

　　A.心理測試可以集體進(jìn)行，也可以一對一進(jìn)行

　　B.心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況

　　C.心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作

　　D.心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用

　　6、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有( A B C D E )

　　A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良 B.學(xué)習(xí)動力缺失 C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮

　　D.親子關(guān)系問題 E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)

　　7、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的( C E )

　　A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)

　　B.家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴

　　C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。

　　D.行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項重要技術(shù)。

　　E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趨熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　8、消除自卑感常用的方法包括( A B C E )

　　A.引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知 B.對成敗進(jìn)行正確的歸因

　　C.消除非理性觀念 D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力

　　E.幫助學(xué)生不時有成功的體驗

　　9、以下屬于個性傾向性范疇的是（ A C E ）

　　A需要 B氣質(zhì) C動機(jī) D能力 E興趣

　　10、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為( A B C D )

　　A.知識的學(xué)習(xí) B.技能與熟練的學(xué)習(xí)

　　C.心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí) D.道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

　　11、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)成果把學(xué)習(xí)分成( A B C )

　　A. 言語信息學(xué)習(xí) B.智力技能學(xué)習(xí) C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí) D. 接受性學(xué)習(xí)E.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

　　12、“學(xué)習(xí)風(fēng)格”具有如下特點 ( B C )

　　A.靈活性 B.穩(wěn)定性 C.獨特性 D.概括性 E.指導(dǎo)性

　　13、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有( A B C D E )

　　A.生理性要素 B.認(rèn)知要素 C.情感要素 D.意志要素 E.社會性要素

　　14、學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進(jìn)行描述( A B C D )

　　A. 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能 B. 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

　　C. 學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

　　D. 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體 E. 學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

　　E.給于學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會

　　15、學(xué)習(xí)活動中良好的性格特征表現(xiàn)為( A B C D )

　　A.努力奮斗 B.實事求是 C.獨立意識 D.創(chuàng)造精神

　　16、以下屬于個性心理特征范疇的是（ B C D ）

　　A需要 B氣質(zhì) C性格 D能力 E興趣

　　17、一般能力是指（ A B C D E ）

　　A觀察力 B記憶力 C思維力 D想象力 E注意力

　　18、信度包括（ A B C ）

　　A再測信度 B等值信度 C分半信度 D內(nèi)容信度 E效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度

　　19、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（ A C E ）

　　A屬于個性心理特征 B是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括 C比知識發(fā)展要慢得多

　　D隨年齡增長不斷積累 E隨年齡增長是一個發(fā)展停滯和衰退的過程

　　20、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括( A B D )

　　A.認(rèn)知 B.情感 C.意志 D.動作技能

　　21、行為主義教育觀把學(xué)習(xí)看成( A B C D )

　　A.經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B.通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來實現(xiàn)的

　　C.學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部行為的變化 D.教學(xué)的目的是傳授知識技能體系

　　22、認(rèn)知教學(xué)觀認(rèn)為( A B C D )

　　A.學(xué)習(xí)是知識的自我建構(gòu)和理解過程 B.學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生自主的信息加工系統(tǒng)

　　C.教學(xué)導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化 D. 教學(xué)的目的是建構(gòu)知識或得深層次意義理解

　　23、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的( A B C D )

　　A.獨創(chuàng)性 B.發(fā)散性 C.靈活性 D.突發(fā)性

　　24、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為( A B C D )

　　A.熱愛學(xué)生 B.善于啟發(fā) C.勤學(xué)敬業(yè) D.以身作則

　　25、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為( A B C D )

　　A. 個人成就感 B.認(rèn)為從事的教學(xué)活動很有價值

　　C.對學(xué)生有正向的期望 D.對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任

　　三、簡答題（每題10分，共30分）

　　1、簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個基本特征。

　　答：(1)連續(xù)性與階段性； (2)定向性與順序性； (3)不平衡性； (4)差異性。

　　2、簡述智力的個體差異。

　　答：智力的個體差異表現(xiàn)在兩個方面：

　　(1)發(fā)展水平上的差異。不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。

　　(2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。

　　3、簡述認(rèn)知差異的教育含義。

　　答：認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。智力是影響學(xué)習(xí)的一個重要因素。在傳統(tǒng)教學(xué)條件下，智力是學(xué)習(xí)成績的一個可靠的預(yù)測指標(biāo)。然而，智力并不影響學(xué)習(xí)能否發(fā)生，它主要影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。所有這些認(rèn)知差異表明，我們必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點與作用，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。

　　首先，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式；

　　其次，采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式；

　　最后，運用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

　　四、論述題（15分）

　　1、試述青年期的心理特點。

　　答：青年期的心理特點，主要表現(xiàn)在四個方面：

　　其一，精神生活空間擴(kuò)大。青年期突破了少年期局限于學(xué)校和家庭的活動范圍，擴(kuò)大到社會的各個方面。青年人開始獨立與社會交往，在建立新的人際關(guān)系中，社交結(jié)構(gòu)也由簡單向復(fù)雜化發(fā)展，跨越了一個較大的心理跨度。青年離開家庭、跨入社會，同時，開始了以智力生活為重要特征的精神生活。他們在學(xué)習(xí)和社會實踐中了解過去，觀察現(xiàn)在，預(yù)測未來，無限地擴(kuò)展視野。

　　其二，心理發(fā)展顯著，認(rèn)識能力明顯提高。隨著實踐活動的明顯增加，青年的思維活動有了長足的進(jìn)步，并從邏輯思維向辯證思維過渡，出現(xiàn)了特有的獨立批判性和創(chuàng)造性。開始用批判的眼光看待周圍事物，理想、信念，人生觀初步形成。由于自我意識基本成熟，青年的自我評價、自我教育和自我控制以及對別人與社會的評價已達(dá)到一定的水平。當(dāng)然還不成熟和全面，所以還會產(chǎn)生種種復(fù)雜的矛盾。

　　其三，性機(jī)能的成熟。性的問題，是生理的、心理的和社會的問題。由于性機(jī)能成熟的前傾，出現(xiàn)了很多與此相聯(lián)系的一系列內(nèi)心情感體驗。但因缺乏必要的性科學(xué)知識，對性沖動又缺乏心理上的準(zhǔn)備，從而產(chǎn)生神秘感和好奇心、羞恥心及不安感等心理矛盾，隨之又會產(chǎn)生對異性的向往和愛慕。這是青年期心理發(fā)展的一個重要特點。

　　其四，情感日益豐富。青年的情感發(fā)展日益豐富。他們的集體主義情感、愛國主：義情感、義務(wù)感、道德感、美感和理智感都有很大發(fā)展，愛情的體驗也已出現(xiàn)。但遇事仍易激動，不善于用理智控制感情，表現(xiàn)出情感動蕩不定。若受不良思想支配，易導(dǎo)致不軌行為。

心理健康試題及答案3

　　1、教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時、不好好學(xué)習(xí)時，不可以對學(xué)生有過激的體罰行為。正確

　　2、我們在判斷青少年、中學(xué)生是否心理健康時應(yīng)當(dāng)注意采用發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)是一個動態(tài)性的標(biāo)準(zhǔn)。正確

　　3、心理頑強(qiáng)是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確

　　4、懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確

　　5、情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。錯誤

　　6、滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。錯誤

　　7、題型：判斷題分值：2

　　心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。

　　正確錯誤

　　8、題型：判斷題分值：2

　　在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。

　　正確錯誤

　　9、題型：判斷題分值：2

　　如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。

　　正確錯誤

　　10、題型：判斷題分值：2

　　團(tuán)體治療和團(tuán)體輔導(dǎo)一樣，都是以正常人為對象。

　　正確錯誤

　　11、題型：判斷題分值：2

　　咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價值觀。

　　正確錯誤

　　12、題型：判斷題分值：2

　　心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。

　　正確錯誤

　　13、題型：判斷題分值：2

　　班級團(tuán)隊形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機(jī)械地按年級按階段。

　　正確錯誤

　　14、題型：判斷題分值：2

　　心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。

　　正確錯誤

　　15、題型：判斷題分值：2

　　外向型個性的人，遇事通常情緒反應(yīng)比較強(qiáng)烈，對事件的體驗也較為深刻，但情緒的持續(xù)時間也不長，恢復(fù)心理平衡較容易；內(nèi)向型個性的人，情緒反應(yīng)較淡但持久，恢復(fù)心理平衡的過程較長。

　　正確錯誤

　　16、題型：判斷題分值：2

　　教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等

　　正確錯誤

　　17、題型：判斷題分值：2

　　在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的`人時，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。

　　正確

　　錯誤18、題型：判斷題分值：2

　　心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。

　　正確錯誤

　　19、題型：判斷題分值：2

　　學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。

　　正確錯誤

　　20、題型：判斷題分值：2

　　韋爾奇：“你們“知道”了，但是我們“做到”了”，這個經(jīng)典的話語使我們的工商精英大受啟發(fā)。

　　正確錯誤

　　21、心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。正確錯誤

　　22、教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。正確錯誤

　　23、人生而會玩，無師自通。正確

　　24、尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個體適應(yīng)壓力源的策略之一。正確

　　25、在個體輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)員說比聽更重要。錯誤

　　26、放松訓(xùn)練是一種應(yīng)對壓力、訓(xùn)練人們深度放松肌肉、集中于其思想的技術(shù)。正確

　　27、班主任是班級的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。正確

　　28、單向的談話也是一種溝通。錯誤

　　29、定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和判斷他。正確

　　30、情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。正確

　　31、壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個體生理和心理健康和快樂的事件。正確

　　32、抑郁是一種不良的情緒體驗，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會表現(xiàn)為不計行為后果、容易沖動或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個人世界里，默默不語。錯誤

　　33、青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。錯誤

　　34、當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。錯誤

　　35、心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的錯誤

　　36、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個人在不同的階段會扮演多種生涯角色。正確

　　37、心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確

　　38、對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。正確

　　39、升學(xué)與擇業(yè)心理健康教育不屬于中學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容。錯誤

　　40、對中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。錯誤

　　41、我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中正確

　　42、學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育。錯誤

　　43、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以班級為單位，在心理健康教育課和活動課中實施，一般30~40人左右。正確

　　44、俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。錯誤

　　45、實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。錯誤

　　46、輔導(dǎo)員對封閉式提問要適當(dāng)，在必要的時候才用。正確

　　47、心理督導(dǎo)師的年齡大致要在50歲左右，太年輕的往往從業(yè)經(jīng)驗不夠。錯誤

　　48、從畢生發(fā)展觀看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個階段。正確

　　49、在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯誤

　　50、樹立“全面發(fā)展，先育人后教書”的正確觀念，教師才能擺脫過分追求學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視一個真實學(xué)生的多種成長需求。正確

　　51、焦慮有時會伴有生理上的不適，嚴(yán)重時會降低人們的對疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。正確

　　52、《學(xué)習(xí)的革命》一書中講到，40%的學(xué)生的感知方式是屬于動覺型的。正確

　　53、在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。正確

　　54、教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。正確

　　55、心理健康教育對于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。錯誤

　　56、如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。錯誤

　　57、在設(shè)計與組織心理健康活動課時，應(yīng)當(dāng)注意活動內(nèi)容中許多問題的答案是唯一的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握真理。錯誤

　　58、行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。正確

　　59、心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。正確

　　60、溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。正確

　　61、兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。錯誤

　　62、在心理健康教育中我們應(yīng)當(dāng)持有整體健康觀，也就是關(guān)注個體從出生到衰老全程的健康發(fā)展。錯誤

　　63、團(tuán)體輔導(dǎo)室宜采用暖色調(diào)，如紅色黃色，有利于提高大家的興奮度。錯誤

　　64、處于青春期的學(xué)生，不會產(chǎn)生向往性愛、追求事業(yè)等之類的成人需求等。錯誤

　　65、沖動是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個人都會有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。正確

　　66、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。正確

　　67、大腦并不是對事物進(jìn)行被動地記錄，它積極地儲存和喚起記憶。正確

心理健康試題及答案4

　　一、單選題

　　1．下列哪種心理屬于健康心理( D )

　　A．抑郁情緒 B．不愿與人交往

　　C．經(jīng)常感覺自己無能 D．遇到困難時，能積極克服困難

　　2.健康的概念是指哪種狀態(tài)?（D）

　　A．身體健康 B．生理無殘疾

　　C．心理健康 D．身心健康

　　3.心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為(C )

　　A．過去的痛苦的體驗經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活

　　B．遇到困難，能夠忍受

　　C．把克服困難當(dāng)成一種樂趣，而勇敢地面對生活的挫折

　　D．對于同事外入的議論并不在意

　　4.心理咨詢時，在講話上，最常見的阻抗表現(xiàn)形式是（B）

　　A.寡言 B.沉默

　　C.贊言 D.抵觸

　　5.人們遭遇不良情緒時,以下處理方式正確的為(D )

　　A．喝酒 B．吃大量的東西

　　C．壓抑負(fù)性的情緒 D．和朋友傾訴

　　6.大學(xué)生應(yīng)對挫折的消極反應(yīng)不包括(C )范圍外

　　A．攻擊 B．焦慮

　　C．沉默 D．固執(zhí)

　　7.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的(C )

　　A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

　　B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重

　　C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了

　　11．有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指( A ) A．人的心理活動的周期節(jié)律性B．環(huán)境適應(yīng)力

　　C．心理自控能力 D．社交能力

　　12．催眠療法不適用于( A )

　　A.保健 B.治療神經(jīng)衰弱恐怖癥

　　C.治療癔癥性遺忘 D.可治療藥物依賴,戒煙等

　　13.不是積極心態(tài)的作用的是（D）

　　A．內(nèi)心的平靜 B．信心

　　C．成功的意識 D．浮躁

　　14.下列屬于對人際交往的不良認(rèn)知的是（D）

　　A．“人都是自私的，不可信任的。”

　　B．“接受了他人的幫助，應(yīng)該立即予以回報。”

　　C．“朋友之間應(yīng)該坦誠，相互不應(yīng)有保密是事，他有事瞞著我，就是對我不信任的一種表現(xiàn)。”

　　D．以上三項都是

　　15.當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊的人有自殺傾向時首先要做的是(A ) A.穩(wěn)定當(dāng)事人的情緒并對其開導(dǎo)B.及時上報學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)

　　C.報告校,院心理咨詢室 D.啟動緊急干預(yù)

　　16.人們更容易喜歡那些對社會上重大事件的看法與自己比較一致的人，在感情上更加融洽的人。這符合下列影響人際吸引的哪一個條件（C）

　　A.熟悉性 B.接近性

　　C.相似性 D.互補(bǔ)性

　　17.交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D）。范圍外

　　A.改善交往情境 B.向?qū)Ψ绞┮远骰?span style="display:none">Sls萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　C.增加交往頻率 D.向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?span style="display:none">Sls萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　18.在下列影響人際關(guān)系相似性的因素中，對人際關(guān)系影響最大的是（D）

　　A.興趣 B.性格

　　C.知識水準(zhǔn) D.價值觀念

　　19.下列何種感情障礙易伴發(fā)明顯心跳加速.呼吸困難.尿頻等癥狀（C）

　　A.情感淡漠 B.情緒低落

　　C.焦慮 D.情感脆弱

　　20.按照心理學(xué)的觀點，大部分心理問題來源于(D ) A.家庭內(nèi)部 B.社會環(huán)境

　　C.人際關(guān)系的處理 D.自身的內(nèi)部沖突

　　21.哪一個是個體產(chǎn)生挫折的主要原因（A）

　　A.主觀原因 B.客觀原因

　　C.自然因素 D.社會因素

　　22.第一屆國際心理衛(wèi)生大會在華盛頓召開的時間(

B ) A．1935年 B．1930年

　　C．1908年 D．1909年

　　23.“好勝心強(qiáng)，事業(yè)心強(qiáng)，雄心勃勃，有強(qiáng)烈的時間緊迫感，凡事求成”，這是（B）人格的典型表現(xiàn)。

　　A．B型 B．A型

　　C．內(nèi)向型 D．外向型

　　24.判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個要素（D）

　　A.家庭 B.職業(yè)

　　C.信仰 D.文化

　　25.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫（A）

　　A.和解 B.妥協(xié)

　　C.容忍 D.調(diào)解

　　26.妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點是哪一種人格障礙類型的表現(xiàn)（A）

　　A.自戀型 B.反社會型

　　C.偏執(zhí)型 D.控制型

　　27.下列哪一種治療中最強(qiáng)調(diào)角色扮演（A）

　　A.心理劇 B.意識訓(xùn)練 C.家庭治療 D.交朋友

　　28.你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（D ）

　　A.理想與現(xiàn)實的落差 B.對新環(huán)境的適應(yīng)力弱

　　C.優(yōu)勢地位的喪失 D.生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感

　　29.咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為(C ) A.支配――服從 B.獨立――依賴 C.平等――平等 D.主動――被動

　　30.吃不著的葡萄是酸的,得不到的東西是不好的,這種心理防衛(wèi)方法,稱為(B )

　　A.否認(rèn)作用 B.合理化作用

　　C.投射作用 D.幻想作用

　　31.考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。

　　A.情緒 B.氣質(zhì) C.性格 D.行為

　　32.最先提倡對來訪者進(jìn)行無條件的積極關(guān)注的是（B）。

　　A.阿德勒 B.羅杰斯

　　C.馬斯洛 D.弗洛姆

　　33.有的同學(xué)害怕在社會交場合講話，擔(dān)心自己會因為發(fā)抖.臉紅.聲音發(fā)顫或口吃而暴露出自己的焦慮情緒，或是覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭.不敢正視對方眼睛，這種心理癥狀是（B）

　　A．抑郁癥 B．恐怖癥

　　C．焦慮癥 D．強(qiáng)迫癥

　　34.小莉很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會。她很可能患有：(D )

　　A.廣泛性焦慮障礙 B.驚恐障礙

　　C.強(qiáng)迫性障礙 D.恐怖障礙

　　35.“走極端.以偏概全.消極思維.敏感多疑.自卑心理.自罪自責(zé).自我評價過低”主要描述是(A )

　　A.抑郁癥 B.自負(fù) C.躁狂癥 D.強(qiáng)迫癥

　　36.下列不是情緒健康的主要標(biāo)志的是（D）

　　A.情緒穩(wěn)定 B.情緒愉快

　　C.經(jīng)常開心 D.喜樂無常

　　37.由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗是（D）

　　Ａ.快樂Ｂ.悲哀

　　Ｃ.憤怒Ｄ.恐懼

　　38.智力是以（B）為核心。

　　A.觀察力 B.思維力

　　C.注意力 D.記憶力

　　39.心理健康的教育應(yīng)該從何時做起（A）

　　A.優(yōu)生計劃 B.胎兒時期

　　C.新生兒 D.嬰幼兒期

　　40. C型性格的人與下列哪一種疾病有關(guān)（C）

　　A.冠心病 B.腦出血

　　C.冠心病 D.濕疹

　　二、是非題

　　1.判斷一個人的心理健康，不能簡單的根據(jù)一時一事下結(jié)論。一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（√）

　　2.心理健康與心理障礙是相對的概念，二者相比較而存在，其中沒有絕對的界線。（√）

　　3.心理健康是一個動態(tài)平衡的狀態(tài)。（√）

　　4.心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個連續(xù)的狀態(tài)。（√）

　　5.健康的人就是沒有任何心理異常現(xiàn)象。（×）

　　6.來做心理咨詢的人都是心理有毛病的人。（×）

　　7.大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防為主。（√）

　　8.心理壓力總是有害的。（×）

　　9.心理咨詢的一個重要原則是堅持“助人自助”。（√）

　　10.有一定程度的心理問題，可以靠自我壓抑，不要找心理咨詢老師。（×）

　　11.自殺無法預(yù)防，之前沒有任何征兆。（×）

　　12.健康不僅包括身體健康而且更應(yīng)包括心理健康。（√）

　　13.多疑是一種完全由主觀猜測產(chǎn)生的不信任心理，是影響大學(xué)生人際交往的重要因素。（√）

　　14.如果一個人有抑郁情緒，與他提及自殺會導(dǎo)致他產(chǎn)生自殺的想法。（×）

　　15.考試之前越放松越容易考出好成績。（×）

　　16.成就感高的人更容易去嘗試非常有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。（×）

　　17.心理咨詢師只有在求助者同意的情況下才能對咨詢過程進(jìn)行錄音、錄像。（√）

　　詢師也是普通人，咨詢時難免也會有各種情緒反應(yīng)，這是正常的。（√）

　　18.不愉快的情緒由外界引起，自己是無法控制的。（×）

　　19.心理咨詢是運用心理學(xué)的知識、理論和技術(shù)，通過咨詢者與求詢者的交談、協(xié)商、指導(dǎo)過程，幫助求詢者達(dá)到自助的目的.（√）

　　20.心理健康就是一個人能夠充分協(xié)調(diào)自己的知、情、行，使之達(dá)到良好的社會適應(yīng)，并能夠充分發(fā)掘自身的潛能。（√）

　　21.酗酒也是一種心理障礙。（√）

　　22.當(dāng)刺激事件打破了有機(jī)體現(xiàn)有的平衡或超過了個體的能力所及，個體就會感受到壓力。（√）

　　23.心理咨詢場所應(yīng)選取安靜的地方，因為心理咨詢見不了光。（×）

　　24.心理咨詢服務(wù)的內(nèi)容為：幫您解決在自我意識、人際交往、環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)應(yīng)試、情緒情感、擇業(yè)求職、心身衛(wèi)生等方面的困擾與煩惱；幫您克服和緩解緊張、焦慮、失眠等常見的心理問題和心理障礙。（√）

　　25.說自己有心理問題的人都是在無病呻吟。（×）

　　26.人際吸引最強(qiáng)烈的形式是愛情。（√）

　　27.智力水平與心理健康的高低有顯著相關(guān)。（×）

　　28.人生就是一個不斷選擇、不斷奮斗、不斷追求的過程。（√）

　　29.上網(wǎng)成癮全稱是“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”，是一種心理障礙。（√）

　　30.我校面對大學(xué)生的心理咨詢是免費的。（√）

　　三、多選題

　　1.人格包括一個人的(BC)

　　(A)能力 (B)氣質(zhì) (C)性格 (D)情緒和情感

　　2.人的心里能反映事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,所以只有人的心理才能叫(CD)

　　(A)心理 (B)思維 (C)意識 (D)精神

　　3.構(gòu)造心理學(xué)的特點是(AB)

　　(A)認(rèn)為心理學(xué)的任務(wù)是探討意識經(jīng)驗由什么元素組成

　　(B)用實驗內(nèi)省的方法來研究心理現(xiàn)象

　　(C)主張從整體上來研究心理現(xiàn)象

　　(D)用信息加工的觀點來研究心理現(xiàn)象

　　4.機(jī)能主義的創(chuàng)始人(BC)

　　(A)馮特和鐵欽納 (B)杜威 (C)安吉

　　爾 (D)維特海默

　　5.皮膚感覺包括(BC)

　　(A)觸覺和壓覺 (B)溫覺和冷覺 (C)震動覺和痛覺 (D)平衡覺

　　6.韋伯定律(AD)

　　(A)說的是差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激強(qiáng)度的比例是一個常數(shù)

　　(B)說的是心理量和刺激的物理量的對數(shù)成正比

　　(C)可以用公式表示為:S=KLgR

　　(D)可以用公式表示為:I/I=K

　　7.痛覺是(ABC)

　　(A)是機(jī)體受到傷害時產(chǎn)生的痛苦感覺

　　(B)雖痛苦卻對機(jī)體具有保護(hù)性的意義

　　(C)的感受器分布在機(jī)體所有的組織中

　　(D)的感受性是不會發(fā)生變化的

　　8.深度知覺產(chǎn)生的單眼線索包括(ABC)(A)線條和空氣的透視

　　(B)對象的重疊

　　(C)運動視差和明暗與陰影

　　(D)視軸的輻合

　　9.從大腦中提取知識和經(jīng)驗的過程包括(BCD)(A)記憶(B)再認(rèn)(C)回憶(D)再現(xiàn)

　　18.長時記憶遺忘的原因主要有(ACD)

　　(A)自然衰退(B)感覺定勢的作用(C)前攝抑制(D)倒攝抑制

　　10.外部言語包括(ACD)等幾種形式

　　(A)對話言語(B)非交際性言語(C)獨白言語(D)書面言語

　　11.在快速眼動的睡眠階段里,(BCD)

　　(A)能覺察到外界刺激(B)出現(xiàn)類似于清醒狀態(tài)下的高頻低幅的腦電波(C)眼球開始上下左右快速轉(zhuǎn)動(D)夢境開始出現(xiàn)

　　12.原始情緒包括(AB)等幾種

　　(A)快樂和悲哀(B)憤怒和恐懼(C)愛和恨(D)喜.怒.哀.樂.愛.欲.恨

　　13.動機(jī)沖突的形式主要有(ABCD)

　　(A)雙趨式?jīng)_突(B)雙避式?jīng)_突(C)趨避式?jīng)_突(D)雙重趨避式?jīng)_突

　　14.人格的特性包括(ACD)

　　(A)獨特性和整體性(B)認(rèn)知性和情緒性

　　(C)穩(wěn)定性和功能性(D)自然性和社會性的統(tǒng)一

　　15.氣質(zhì)類型有(ABCD)等學(xué)說

　　(A)體液說(B)體型說(C)血型說(D)激素說

　　16.桑代克和斯金納所研究的條件反射叫(CD)

　　(A)經(jīng)典條件反射(B)防御性條件反射(C)操作條件反射(D)工具條件反射

　　17.關(guān)于自我,下列說法中正確的包括(ABC)

　　(A)自我是心理學(xué)的古老課題 (B)又稱自我意識或自我概念

　　(C)是個體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知(D)是個體對其社會角色進(jìn)行自我評價的結(jié)果

　　18.詹姆士的經(jīng)典公式:自尊=成功/抱負(fù),意思是說,自尊取決于(CD)

　　(A)自信 (B)成功的社會價值

　　(C)成功 (D)獲得成功對個體的意義

　　19.社會知覺包括個體對(BCD)的知覺

　　(A)環(huán)境 (B)自己

　　(C)群體 (D)他人

　　20.在有限經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有消極的性質(zhì),會使人對某些群體的成員產(chǎn)生(BC)

　　(A)態(tài)度 (B)偏見

　　(C)歧視 (D)距離

　　21.根據(jù)社會心理學(xué)家的研究,個體歸因時遵循的主要原則包括(ABD)

(A)不變性原則 (B)折扣原則

　　(C)情感一致性原則 (D)協(xié)變原則

　　22.關(guān)于一個人的抱負(fù)水平,下列說法中正確的包括(ABC)

　　(A)個體的抱負(fù)水平取決于其成就動機(jī)的強(qiáng)弱

　　(B)以往的成敗經(jīng)驗影響抱負(fù)水平

　　(C)個體的抱負(fù)水平與實際成就往往有差異

　　(D)個體的抱負(fù)水平與成就動機(jī)是一種倒U型關(guān)系

　　四、辨析題

　　1.去心理咨詢表明這個人一定有毛病。

　　答：錯。心理問題是每個人在日常生活中經(jīng)常會遇到的，就這些問題進(jìn)行心理咨詢表明這個人具有較高的生活目標(biāo)，希望通過心理咨詢更好地自我完善，而不是回避和否認(rèn)問題，渾渾噩噩虛度一生。

　　2.心理問題和精神病是一回事。

　　答：錯。心理問題是心理學(xué)范疇，屬于咨詢與治療的對象；精神病是醫(yī)學(xué)范疇，必須藥物治療。兩個概念有交叉，但精神病更重一些。“心理問題”與“精神病”是兩個不同的概念，來咨詢的人不一定是精神病。

　　3.心理咨詢就是聊天。

　　答：錯。心理咨詢是以聊天為主要形式，但不是普通的聊天，是融合心理咨詢專業(yè)技術(shù)在里面的專業(yè)對話。（外）

　　4.有人認(rèn)為：學(xué)了心理學(xué)未必能當(dāng)一個好教師，不學(xué)心理學(xué)也照樣可以當(dāng)好老師。

　　答：這種說法不正確。心理學(xué)的學(xué)習(xí)不是做一個好教師的唯一條件，但卻是必要的條件。在教育實踐領(lǐng)域，心理學(xué)的知識顯然十分重要。對人的教育和培養(yǎng)，不論是內(nèi)容的確定、任務(wù)的分配、順序的安排、方法的選擇，還是效果的鞏固和檢驗等，都要以學(xué)習(xí)者的心理活動規(guī)律和心理特點作為重要依據(jù)，違背學(xué)習(xí)者心理活動規(guī)律和特點的做法，勢必導(dǎo)致教育和學(xué)習(xí)的失敗。

　　5.學(xué)習(xí)成績越好，說明學(xué)生能力越強(qiáng)。

　　答：錯。學(xué)習(xí)成績好只是代表一個人掌握的知識較多，知識的多少可以說明一個人對自然、社會的了解程度，但不能代表他能力的強(qiáng)弱。因為，知識水平與能力水平是不能等同起來的。

　　答：錯。“冰凍三尺，非一日之寒”，心理問題的形成有復(fù)雜的原因，絕非一兩件事誘發(fā)所致，因此，其解決自然需要一個過程。心理咨詢一次50分鐘，一般需要3到4次才能見效。

　　6.習(xí)得性無力感與人們對失敗的歸因有關(guān)。

　　答：此觀點是正確的。習(xí)得性無助是當(dāng)個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。一個總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學(xué)生會形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。

　　7.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰

　　答：此觀點是錯誤的。負(fù)強(qiáng)化和懲罰是兩個不同概念。負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加良好行為反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低不良行為反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。

　　8.對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。

　　答：此觀點是錯誤的。分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)是針對兩個方面而言的，一是時間，二是內(nèi)容。集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。從時間上講，分散學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，尤其是難度大的學(xué)習(xí)材料更適合于分散復(fù)習(xí)。