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蜘蛛織網(wǎng)語文教案

時間：2025-03-24 12:16:43 104

蜘蛛織網(wǎng)語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的蜘蛛織網(wǎng)語文教案，歡迎大家分享。

蜘蛛織網(wǎng)語文教案1

　　【教材簡析】

　　《蜘蛛織網(wǎng)》是一年級語文下冊一篇講讀課文，本課是一篇生動且深刻的童話故事。課文以層層遞進的方式描寫了織網(wǎng)的蜘蛛遇到的困難，讓學生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和不怕困難的精神。課文語言簡潔、流暢，并配有插圖，巧妙的將哲理寓于生動、形象的故事中，告訴我們做事要不灰心、不泄氣，堅持到底就是勝利。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字詞，理解、積累和運用詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蜘蛛織網(wǎng)的艱難歷程，從而懂得不論做什么事，只要有決心，肯下工功夫，就能把事情做好的道理，培養(yǎng)學生的耐挫心理。

　　3、把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。

　　【教學重難點】

　　從朗讀中感受蜘蛛織網(wǎng)的艱辛，并能聯(lián)想到自己，通過本文的學習，在他們的成長中留下深刻的印記，并指導自己今后的言行。

　　【教學準備】

　　課件，生字詞卡片

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入。

　　1、孩子們，你們喜歡動物嗎?你最喜歡的動物是什么?為什么喜歡它?有這樣一只動物，很少有人喜歡它，它就是――(出示蜘蛛圖片)，你喜歡蜘蛛嗎?

　　2、你認識這兩個字嗎?(出示卡片相機滲透形聲字的識字方法。)

　　3、今天我們就一起來來學習21課《蜘蛛織網(wǎng)》，請伸出小手跟老師寫課題，(相機指導網(wǎng)的識字方法――想象畫面。)齊讀課題。

　　二、充分朗讀，整體感知。

　　小蜘蛛在課文中等著我們呢，讓我們快去看看吧!請看小提示，可要仔細聽呦!

　　1、一讀課文，自主識字。

　　學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。(學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情)

　　2、檢查預(yù)習，找準起點。

　　出示生字“網(wǎng)、剛、刮、斷、半、灰、再、終、張、實、捕、捉”，了解學情。

　　①通過蜘蛛爬網(wǎng)的游戲了解學生識字情況。

　　快看，蜘蛛爬網(wǎng)!我們做了預(yù)習，又讀了課文，仔細看一看，哪些字是你已經(jīng)認識的呢?你能讀對哪個，就可以幫助蜘蛛前進。誰想來幫助它?(指導識字方法：這樣一來，你認識幾個，我認識幾個，就互相都認識了。)

　　②結(jié)合學情，重點指導。(預(yù)設(shè)：刮斷、捕捉。)(指名讀、齊讀)

　　3、指導讀句，學習字詞。(生字變紅)

　　它剛織了幾下，一陣大風吹來，把絲刮斷了。

　　剛織好一半，一陣雨點打來，把網(wǎng)打破了。

　　蜘蛛不灰心，再重新織。織啊，織啊，它終于織成了一張又大又結(jié)實的網(wǎng)。

　　(1)把這些生字放入句子中，你還會讀嗎?學生自由讀句子。

　　(2)指名讀，在句子中再次認讀生字，學習讀長句子。(學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓!多讀幾遍就讀好了。)就像這樣再讀讀這三句話，注意生詞。

　　【設(shè)計意圖】低年級語文教學實際上很簡單，讀好書，識好字，從學生的實際出發(fā)，指導學生對生字進行整體上的觀摩，通過練習、交流、互評這樣幾個過程，使基礎(chǔ)訓練落到實處，注重了學生良好習慣的培養(yǎng)。

　　三、精讀品悟、感受艱辛

　　(一) 學習第一次困難

　　1、請看!(出示第一幅圖)，你看到了什么?

　　2、(你能用上“一只”、“一陣”把話說的更完整嗎?)出示卡片：(一陣大風刮斷)

　　3、小蜘蛛是怎樣做的?請讀第二段。(出示)

　　蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點打來，把網(wǎng)打破了。

　　4、板書(重新)，重新是什么意思?你能重新把這個詞語讀一遍嗎?(讀得真不錯!請你領(lǐng)著大家把這個詞語重新再讀一遍。)

　　5、練習說話。

　　誰能用上“重新”說一句話?(相機評價指導)

　　【設(shè)計意圖】重在對學生進行看圖、說話訓練，培養(yǎng)說話能力。

　　(二)學習第二次困難。

　　1、可是，剛織好一半又發(fā)生什么事?誰再來讀一讀這一句?

　　蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點打來，把網(wǎng)打破了。

　　(板書：一陣雨點打破)

　　2、體會蜘蛛心理。當一陣雨點把網(wǎng)打破的時候，蜘蛛心里會怎樣想呢?

　　3、它又是怎么做的?誰來讀?(板書：不泄氣從頭)

　　蜘蛛不泄氣，又從頭織。織啊，織啊，眼看網(wǎng)快要織成了，一陣冰雹砸下來，又把網(wǎng)砸破了。

　　①理解“不泄氣”的意思，通過讀，體會蜘蛛的不泄氣、不放棄。(“不泄氣”是什么意思呢?誰能不泄氣地讀一讀?)

　　②理解“織啊，織啊”

　　a、指名讀。(你把小逗號讀的很有感覺，讓大家一聽就體會到好像蜘蛛織了好長一段時間。)

　　b、再試著讀。

　　c、閉上眼睛，想象畫面，通過 “織啊，織啊” 你好像看到了什么?

　　d、帶著這樣的感受誰再來讀一讀?

　　【設(shè)計意圖】通過讀、想、說、悟，學會體會人物心理。

　　(三)、學習第三次困難

　　1、誰再來讀一讀課文的第三段?又發(fā)生了什么?誰再來說一說?(板書：一陣冰雹砸破)。

　　2、冰雹又把網(wǎng)砸破了，你想說點什么?如果是你你會怎么做?

　　3、小蜘蛛是怎么做的?誰來讀一讀課文的第四段?板書(不灰心再重新)

　　蜘蛛不灰心，再重新織。織啊，織啊，它終于織成了一張又大又結(jié)實的網(wǎng)。

　　a、指名讀。

　　b、聽了你的讀，老師也信心倍增，讓我也讀一讀吧!

　　c、理解“終于”，并引導學生用“終于”說話。

　　d、結(jié)合特定語境說話：又-----又------

　　4、品嘗成果：畫一張又大又結(jié)實的網(wǎng)。

　　5、體驗角色。

　　現(xiàn)在你就是這只蜘蛛，面對這一張又大又結(jié)實的'網(wǎng)，你想說些什么?(帶著這樣的心情，美美的讀一讀最后一段吧!)

　　四、總結(jié)體會、再讀感悟

　　1、(出示三次困難)，品悟“刮、打、砸”的不同之處?我會說：-----把-----

　　(出示解決辦法)，面對這一次比一次大的困難，蜘蛛是一次比一次努力，一次比一次堅強，一次比一次自信。讀中感悟。

　　2、面對這樣一只蜘蛛，你想送給它的一個詞語，或者一句話是什么?文中的那些詞語給你留下了深刻的印象?

　　【設(shè)計意圖】通過有層次的朗讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，加深體驗，獲得思想啟迪。

　　五、拓展延伸、升華情感

　　1、寫話。(蜘蛛，我想對你說：-------------)

　　2、交流自己在生活中遇到過哪些困難?

　　3、總結(jié)：經(jīng)歷了這么多的風風雨雨，蜘蛛終于成功了，它之所以成功，是因為它不灰心、不泄氣;讓我們發(fā)自內(nèi)心的替蜘蛛高興吧，因為它的不灰心、不泄氣，感動了你我;讓我們在今后的生活中，不管遇到什么困難，也不灰心、不泄氣。

　　六、積累詞語，指導寫字。

　　1.積累詞語，鞏固識字。

　　2.指導書寫“結(jié)”“實”，提醒偏旁寫法與字義的關(guān)系，重視重點筆畫的指導，教會學生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導過程中糾正學生不正確的坐姿。

　　3.展示點評。

　　【計意圖：一年級寫字教學是重頭戲，指導要扎實到位，講究實效。設(shè)計中注意指導學生讀貼、描紅、臨帖，習得寫字方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。】

　　【板書設(shè)計】 21、蜘蛛織網(wǎng)

　　一陣大風刮斷重新

　　一陣雨點打破不泄氣，從頭

　　一陣冰雹砸破不灰心，再重新

　　終于又大又結(jié)實

蜘蛛織網(wǎng)語文教案2

　　⊙教學目標

　　1被崛11個生字，會寫4個字。

　　2.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。

　　⊙教學重點

　　1.認識11個生字，會寫4個字。

　　2.指導學生有感情地朗讀課文。

　⊙教學難點

　　1.按筆順規(guī)則書寫4個字。

　　2.了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。

　　⊙教學準備

　　生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件（或課文插圖）。

　　⊙教學時數(shù)

　　3課時。

　　⊙教學過程

　　第一課時

　　（一）猜謎導入、激發(fā)興趣

　　1.老師給小朋友準備了一個謎語：有個姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)。織了網(wǎng)兒不捉魚，捉些小蟲當口糧。你們知道它是什么嗎？

　　2.（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)？

　　3.師：原來這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲啊！它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。

　　（二）初讀課文、整體感知

　　1.聽課文錄音，整體感受。

　　2.自己借助拼音讀課文。不認識的字畫上記號，再反復(fù)練習，讀準字音。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境、認讀生字

　　1.讀準字音。

　　師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標有序號，學生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來）指名摘小蜘蛛讀生字。

　　師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個自我介紹。

　　字寶寶：我叫“織zhī”，請大家跟我讀一讀。（織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲）

　　2.記住字形。

　　（1）出示“織、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記住？引導學生認識絞絲旁、立刀旁。共5頁，當前第1頁12345

　　（2）出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。

　　師：小朋友你看這是什么字？對，是“網(wǎng)”字。大家都認識這個字。現(xiàn)在我們試著換一種眼光來看這個字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當作畫來看，把感覺告訴我。

　　啟發(fā)交流：通過學習你對漢字有怎樣的感覺？（啟發(fā)學生感受到漢字就像一幅畫，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。）

　　（3）積累詞語。

　　這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認不認識它們：一陣、重新、眼看。指名認讀。

　　（四）開展游戲、鞏固生字

　　1.“猜一猜”游戲。

　　指名學生帶讀生字，提示學生注意生字上的序號。

　　字寶寶：現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)€游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍！（字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置）現(xiàn)在，你還知道站在前六個的是誰嗎？猜一猜！

　　師：同學們先把猜出的結(jié)果告訴同桌，等會兒看誰猜得準。好，我們一起看看結(jié)果。（字寶寶亮相）你猜對了嗎？

　　2.送“字寶寶”回家。

　　師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？

　　（課件出示課文），指名上臺幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。

　　（五）再讀課文、讀通讀順

　　1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認識的字怎么辦？（畫出來請教老師或同學）

　　2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。

　　3.檢查評價。現(xiàn)在哪個同學能勇敢地站起來讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時評價，注意鼓勵。師范讀―師引讀―生齊讀（運用多種方法讀）。

　　4.指導學生標出自然段。（指名分段讀）

　　5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么？

　　（六）作業(yè)設(shè)計

　　1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。

　　2.和父母玩生字牌的游戲。

　　第二課時

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友？讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。

　　（二）自由讀文、整體感知

　　用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。

　　（三）精讀第一自然段

　　1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來看看。（出示第一張圖。）誰能說說圖上畫了什么？共5頁，當前第2頁12345

　　2.你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動聽的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個片斷配音。先請小朋友自由準備。

　　3.我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。指名讀。

　　4.質(zhì)疑：我有些問題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我？在第一個片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風的？（板書：風、吹）理解“一陣”（讓學生用嘴用手用書來演示）

　　5.指導朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風刮斷了，你的心情會怎樣啊？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來？

　　（四）精讀第二自然段

　　1.師：絲被風刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢？，我們看下一個動畫。（播放動畫）

　　2.哪個小朋友想給第二個片斷配音？想給第二個片斷配音的小朋友請站起來讀。

　　3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學嗎？（引導學生說出問題，并讓學生自己解決）遇到什么？（雨點）怎么樣？（打破）隨機板書：雨打破

　　4.學習“半、雨”兩字。

　　（1）指名讀音，組詞。

　　（2）交流識記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點均向右斜，好像是雨點隨著風勢斜落。“半”字和“羊”字比較異同。

　　（3）老師在黑板上的田字格中范寫。學生書空。

　　（4）學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。老師巡視指導。

　　（五）合作學習第三自然段

　　1.小朋友學得真好！為了獎勵你們，老師決定給你們放一個動畫片。（放映三自然段課件開頭部分）這回小蜘蛛的'網(wǎng)應(yīng)該織成了吧？我們分小組來學習這段。

　　2.合作學習。提出要求：先自己讀讀這段，有不會讀或不懂的詞語請教同學；再思考老師提出的問題；最后推選代表匯報。

　　隨機板書：冰雹砸破

　　3.理解詞語“冰雹”。（引導學生看書或讓學生自由地想象）

　　4.比較詞語“打來―砸來”“打破―砸破”（引導學生通過動作感知詞語的意思）

　　5.指導朗讀。“織呀，織呀。”（不做具體指導，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀）

　　（六）作業(yè)設(shè)計

　　1.把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽。

　　2.搜集有關(guān)蜘蛛生活習性的資料。

　　第三課時

　　（一）激趣導入共5頁，當前第3頁12345

　　1.師：小朋友，你們看今天誰和我們一塊學習?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。

　　2.小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時遇到過很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎？（風、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進，還是灰溜溜地離開？

　　3.學生：勇敢地前進（要讓學生大聲地說）。

　　4.小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支持，我一定會更勇敢地面對困難。

　　5.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。

　　（二）學習第四自然段

　　1.請小朋友自由讀讀。

　　2．指名讀。誰愿意當勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀？

　　3.指導朗讀。

　　評價：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認真（很努力），每個字都讀得很準。

　　師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。（教師范讀）

　　點撥：“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細。

　　4.齊讀。“我們一起當當勇敢的小蜘蛛，比一比誰織得最努力最認真。”

　　5.指導看課件。

　　（1）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？好，一起去看看。（播放課件）

　　（2）師：太好了，在我們的鼓勵和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰來當面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片）

　　（3）學生自由表達：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導學生說出小蜘蛛值得學習的精神。）

　　6.小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風婆婆、雨點兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。

　　（三）學習第五自然段

　　1.指導看課件。

　　師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲了嗎？一起去看看。（播放課件）

　　師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會想些什么？你能說說嗎？

　　提煉：“真不愧是捉害蟲的能手。”“真是好樣的。”“繼續(xù)努力呀！”

　　2.指導朗讀。

　　小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。

　　師：我發(fā)現(xiàn)這位同學的表情非常好，真的非常高興，請你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。共5頁，當前第4頁12345

　　你們再來試試……我看到了一只只快樂的小蜘蛛。

　　（四）學習“坐”字

　　過渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來我們學習很有趣的漢字，你看它是誰？

　　1.正音。

　　師：誰會讀？讀得真好，請帶大家讀。

　　2.合作識記。

　　師：這個字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？

　　提煉：加一加、編字謎、順口溜、動作表演。

　　（“加一加的辦法真是個好點子。”“這是個記生字的好辦法。”“謝謝你，老師記住了這個字。”）

　　通過動作表演，感知“人”字的一捺要變成一點。

　　師：大家對他們的表演滿意嗎？不過“坐”字中的兩“人”與以前學的人字有點不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點，你認為他們的腳應(yīng)怎樣放？（把腳縮一點）

　　師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個字，還教我們寫了這個字。

　　3.指導書寫。

　　（五）學習“蟲”字

　　師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么？

　　1.出示“蟲”。

　　2.正音。誰能讀讀？你的音讀得真準，請大家跟小老師一起讀。

　　3.指導書寫。你會寫嗎？把小手拿出來書空。

　　4.“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個朋友吧。指名用蟲字組詞。

　　5.學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。教師巡視指導。

　　（六）拓展

　　《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？

　　板書設(shè)計：

　　19蜘蛛織網(wǎng)

　　風吹織

　　雨打織

　　冰雹砸織

　　一張大網(wǎng)

蜘蛛織網(wǎng)語文教案3

　　教學目標：

　　1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等。

　　2.要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學讓學生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。

　　3.引導孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習慣。

　　教學重點：

　　1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的`生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等

　　2.要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學讓學生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。

　　教學難點：

　　引導孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習慣。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、從孩子們的生活經(jīng)驗和興趣引入新課.

　　1．孩子們,你們看過蜘蛛織網(wǎng)嗎?

　　能告訴大家你的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　2．揭題引入新課.讓我們一起聽聽蜘蛛織網(wǎng)的故事.

　　3．老師范讀.

　　二、初讀課文,學習生字.

　　1．自由讀書.要求:

　　生字連詞勾畫出來,借助拼音反復(fù)認讀,并讀給同桌聽.

　　2．檢查生字認讀情況.

　　(采取抽生讀,小老師教讀,開火車讀等形式.)

　　3．初讀課文.

　　要求:把課文讀通順,了解大致意思.

　　三、熟讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了哪些困難？

　　（勾畫：一陣大風、一陣雨點、一陣冰雹）

　　2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的？

　　（勾畫：重新、不泄氣、不灰心、又大又結(jié)實）

　　3.你懂得了什么？朗讀。

　　四、請你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困難是怎么做的？

　　五、學習生字

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