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小學課外閱讀活動教案

時間：2024-11-05 08:19:01 122

小學課外閱讀活動教案（通用10篇）

　　以下是一個針對小學生的課外閱讀活動教案示例，旨在激發學生對閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力和理解能力。這個教案適合一周一次的課外閱讀活動課程，時長約為45分鐘。

　　活動主題：探索奇妙書海，開啟智慧之旅

　　教學目標：

　　激發學生對課外閱讀的興趣。

　　提高學生的閱讀速度和理解能力。

　　培養學生的批判性思維和表達能力。

　　增強學生的團隊合作與分享意識。

　　教學材料：

　　各類適合小學生閱讀的書籍（如童話故事、科普讀物、歷史故事等）。

　　閱讀記錄卡。

　　小組討論問題卡片。

　　獎勵貼紙或小獎品。

　　教學過程：

　　一、活動導入（5分鐘）

　　教師簡短介紹課外閱讀的重要性，展示一些有趣的書籍封面，激發學生興趣。

　　引導學生思考：你最近讀過哪本書？你最喜歡書中的哪個角色？為什么？

　　二、自主閱讀（20分鐘）

　　學生從書架上選擇自己喜歡的書籍進行閱讀。

　　教師巡回指導，鼓勵學生做閱讀筆記，如關鍵詞、新詞匯、感受等。

　　提醒學生注意閱讀姿勢和用眼衛生。

　　三、小組討論（10分鐘）

　　學生按小組坐好，每組發放討論問題卡片，如：

　　你從這本書中學到了什么新知識？

　　你最喜歡書中的哪個情節？為什么？

　　如果你是書中的某個角色，你會怎么做？

　　學生圍繞問題展開討論，教師巡回傾聽，必要時給予引導。

　　四、分享與展示（5分鐘）

　　每個小組推選一名代表，分享小組討論的成果。

　　教師對學生的分享給予積極反饋和鼓勵，發放獎勵貼紙或小獎品。

　　五、閱讀記錄與反思（5分鐘）

　　學生填寫閱讀記錄卡，記錄今天閱讀的書籍名稱、主要內容、新詞匯、感受等。

　　教師引導學生反思：通過這次閱讀活動，你有什么收獲？你希望下次閱讀什么類型的書籍？

　　課后作業：

　　學生回家后，選擇一本自己喜歡的書籍繼續閱讀，并準備在下次課外閱讀活動課上分享閱讀心得。

　　教學反思：

　　教師應在課后記錄學生的參與情況、閱讀興趣和閱讀能力的變化，以便調整后續的教學策略。

　　鼓勵學生家長參與課外閱讀活動，如與孩子一起閱讀、討論書籍內容等，形成良好的家庭閱讀氛圍。

　　這個教案旨在通過多樣化的活動形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中享受閱讀的樂趣，提高他們的閱讀能力和綜合素質。教師可根據實際情況靈活調整教學內容和活動流程。

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學課外閱讀活動教案，希望對大家有所幫助。

　　小學課外閱讀活動教案 1

　　一、指導目的：

　　1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

　　二、指導的重點：

　　指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

　　三、課前準備：

　　日本作家川端康成的作品《父母的心》

　　四、指導課時：

　　一課時

　　五、指導過程：

　　（一）激趣導入

　　哪個同學看過課外書的請舉手。看來你們班同學都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

　　（二）認識看課外書的作用

　　師：哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

　　師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

　　師：是啊，當我們看了有趣的`故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內容

　　師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

　　師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

　　師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文中。板書：摘好詞妙句

　　看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

　　（三）概括讀書的方法

　　師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

　　師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯系上下文理解……）

　　（四）運用讀書方法進行閱讀

　　1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應嗎？這個故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。

　　2、生進行閱讀（快速默讀）

　　3、生分享故事內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當的指導：什么時候？誰？在哪里？發生什么事？

　　4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

　　5、生進行第二次閱讀。（精讀）

　　6、閱讀反饋：

　　你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？

　　師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。

　　讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）

　　（五）總結：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。

　　（六）作業：完成閱讀卡

　　小學課外閱讀活動教案 2

　　一、指導目的

　　1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。

　　二、指導重點：

　　指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

　　三、課前準備：

　　1、有關中國傳統文化的文章；

　　2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的.發言稿，記熟。

　　四、指導課時：

　　一課時

　　五、指導過程：

　　（一）推薦文章引入指導

　　1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！

　　2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

　　3、同位互相推薦好文章。

　　（二）引導學生總結讀書方法

　　1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

　　[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]

　　2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]

　　3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]

　　4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

　　5、生匯報討論所得。[隨機板貼]

　　6、小結。[板貼：課外活用]

　　（三）運用讀書方法進行課外閱讀

　　1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。

　　2、學生匯報讀書所得。

　　3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。

　　小學課外閱讀活動教案 3

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，體會人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

　　2、會認讀本課的生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　這節課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事？

　　二、自學

　　出示自學提綱：

　　1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

　　2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？

　　3、你想對哥什提亞說些什么？

　　三、反饋

　　1、指名分段讀課文。

　　2、逐一交流以上三個問題（引導學生充分發表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話，各抒己見，從而提高學生的`思想認識，鍛煉其口頭表達能力。）

　　四、總結

　　1、從這個故事中，你想到些什么？

　　2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。

　　五、布置作業

　　把這個故事講給別人聽。

　　教案點評：

　　這篇略讀課文講述了一個動人的故事，內容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會情感，把握內容。

　　探究活動:

　　1、以小組為單位，自排課本劇表演。

　　2、以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現，發表各自不同的觀點。

　　小學課外閱讀活動教案 4

　　教學目的：

　　1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　2、讓學生知道到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

　　3、通過閱讀的指導，讓學生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外閱讀中。

　　教學重難點：

　　1、掌握閱讀課外書的基本方法。

　　2、提高學生的課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　教學設備：

　　設備投影、多媒體課件等。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一．名言導入，激發興趣

　　同學們，今天我們來上一節課外閱讀指導課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關于書籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續在書的海洋里暢游吧。

　　二、小學生課外閱讀的意義（課件出示）

　　三．指導學生學習基本的閱讀方法（課件出示）?

　　1、選讀法

　　2、粗讀法

　　3、精讀法

　　4、摘讀法

　　四、怎樣寫好讀書筆記

　　讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。（課件出示）

　　五、老師的建議（課件出示）

　　六、小學生課外閱讀推薦書目（課件出示）?

　　七、讀書宣傳小使者

　　為了讓更多的'同學加入到我們的讀書行列中來感受讀書的快樂，你能說一句倡導同學們多讀書，讀好書，好讀書的宣傳口號嗎？

　　師示范：我讀書我快樂！

　　八、總結

　　最后老師想送給大家一段話：（課件出示）

　　閱讀，終生的承諾。世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學們，讓我們與書為伴，運用我們所學的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！

　　九、拓展

　　1、用所學的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。

　　2、把自己感觸最深的、優美的句段抄在積累本上。

　　3、做一期和讀書活動有關的手抄報。

　　小學課外閱讀活動教案 5

　　一、指導目的：

　　1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生利用課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、指導學生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

　　4、向學生推薦有關中外優秀文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多文化知識，達到教學延展的目的。

　　二、指導重點：

　　指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

　　三、課前準備：

　　1、美國著名繪本大師維吉尼亞?李?伯頓的《小房子》

　　2、繪本《小房子》的ppt。

　　四、指導課時：

　　一課時

　　五、指導過程：

　　（一）激趣導入

　　同學們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！

　　看過課外書的同學請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家帶來了一本很有趣的課外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣

　　看課外書。

　　（二）品故事，讀懂故事

　　1、出示繪本，簡介本書

　　《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今６６年，小房子對現代文明的擔憂拷問著人們，直到今天。

　　2、簡介作者

　　維吉尼亞?李?伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學院首位教務長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

　　維吉尼亞?李?伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。

　　維吉尼亞?李?伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克?馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的.《小房子》。

　　3、出示課件―――繪本《小房子》

　　A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀察小房子，發現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。

　　B、指導孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導孩子隨著時代的變遷，

　　小房子周圍發生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環境的改變，小房子的表情發生了什么變化？為什么？

　　C、引導孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀―齊讀―師范讀―小組讀―自由讀等不同形式的讀，以此來調動學生的閱讀積極性，激發孩子的讀書興趣。

　　D、邊讀邊引導學生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？

　　E、帶著這一問題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優美的語句來體會文章所表達的情感。

　　F、指名一位學生到講臺上領著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。

　　G、總結討論

　　小房子經過那么久，已經很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？

　　（三）、概括讀書的方法

　　1、精讀、速讀

　　2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯系上下文理解？）

　　（四）、課外讀物推薦書目

　　《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》

　　六、板書設計：

　　小房子閱讀方法時代變遷環境變化速讀春寧靜精讀夏秋

　　抓重點詞語、句子喧鬧利用有字或無字詞典理

　　執教人：雷xx

　　小學課外閱讀活動教案 6

　　一、指導目的

　　1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。

　　3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到熱愛祖國的目的。

　　二、指導重點

　　指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。

　　三、課前準備

　　1、《小學生時代》

　　2、每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己好書的簡短發言稿。

　　四、指導過程

　　（一）、封面引導

　　高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，的確，書，可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學會許多做人做事的道理。總之，書的作用太多了，我們一生都離不開書。

　　今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學生時代》，讓我們來一起探索、學習一些讀書的.方法。首先讓我們來認識一下它的封面，仔細看看你能獲得什么信息？（學生發言）

　　這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！ (二)、目錄引導

　　打開書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學生發言）

　　老師可是最喜歡原創這一個版塊，因為里面有一篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？那就翻到。 (三)、重點引導一篇文章的閱讀方面，并以點帶面，運用閱讀方法

　　1、齊讀題目

　　2、讀了題目，你會想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）

　　――“能根據題目提出問題，是一個很好的閱讀習慣”板書：根據題目提出問題

　　那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。

　　3、小結：你覺得這篇文章值得繼續讀嗎？那就請你再仔細的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）

　　4、讀的時候注意：（小黑板出示） a、通過閱讀，我有疑問的是 b、通過多次閱讀，我還有疑問的是

　　c、老師有個疑問：等我張大一點耐心的教我認字數數是不是放錯了地方。如果說是在家里認字數數是否更加恰當，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說是在河邊習字，是否該強調一下用了什么樹支在哪里寫的

　　（小結得出：盡信書，不如無書；有時應該保持一種清醒和謹慎的態度）

　　d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是

　　5、交流

　　（1）我們先來交流第2個問題：通過多次閱讀，我還有疑問的是

　　指名學生提問教師引：碰到不理解的詞或句子時你有給它標上“？”的符號嗎？剛讀課文一次時，碰到問題你是怎么辦的？

　　a、首先要自己反復閱讀思考b、查閱資料c、求助同學d、求助老師

　　問題解決了，對課文的理解也更深入了。我們應該知道：一切發展和進步都緣于思考，而思考總得有個目的，問題是什么得先想清楚。會提問，才懂得思考，所以要重視提出問題――板書。

　　（2）問題解決了，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些？

　　（學生一一找到句子，并讀一讀）

　　找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個記號。

　　（教師適時進行閱讀方法的小結：作記號）

　　大家一起讀一次。誰想再讀讀。

　　讀著讀著，我似乎讀懂了（小結閱讀方法：邊讀邊思考）

　　自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了

　　（小結方法：多讀、多聯想）

　　小結：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價值的文章時，應注意（小黑板出示：看題目提問題、看文章提問題、作記號；請教、邊讀邊思考、多讀多聯想）

　　提出問題解決問題

　　閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請大家運用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。

　　（四）、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）

　　（五)、請1、2位學生推薦自己最喜歡的好書。

　　(六）、課堂小結：

　　同學們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎？有什么收獲？（學生講)

　　小學課外閱讀活動教案 7

　　活動名稱：

　　書香童年――小學課外閱讀探索之旅

　　活動目標：

　　激發學生對課外閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣。

　　提升學生的閱讀理解能力，豐富詞匯量。

　　增強學生的想象力和創造力，促進思維發展。

　　培養學生的團隊合作精神和分享意識。

　　活動對象：小學中高年級學生（三年級至六年級）

　　活動時間：每周一次，每次活動1小時，持續一個月

　　活動準備：

　　精選適合各年級的課外閱讀書籍（包括故事書、科普書、歷史書等）

　　閱讀記錄卡

　　小組討論表

　　獎勵機制（如閱讀之星、最佳分享獎等）

　　教室布置（設置閱讀角，營造舒適的閱讀環境）

　　活動流程：

　　第一周：啟動儀式與書籍推薦

　　活動導入：通過一段關于閱讀重要性的視頻或故事，激發學生的閱讀興趣。

　　書籍推薦：教師根據學生的年齡和興趣，推薦一系列書籍，并簡要介紹每本書的內容。

　　分組閱讀：學生根據自己的興趣選擇書籍，并加入相應的閱讀小組。

　　制定計劃：學生制定個人閱讀計劃，包括每周的閱讀時間和目標。

　　第二周至第三周：閱讀實踐與記錄

　　自主閱讀：學生在課后或閱讀時間自主閱讀，并記錄閱讀進度和感受。

　　閱讀記錄卡：學生填寫閱讀記錄卡，記錄書中的關鍵詞匯、精彩句段和閱讀感悟。

　　小組討論：每周一次的小組討論會，學生分享閱讀心得，討論書中的情節和人物。

　　教師指導：教師定期檢查學生的閱讀記錄卡，提供閱讀指導和建議。

　　第四周：成果展示與分享

　　閱讀報告：學生撰寫閱讀報告，總結閱讀體驗和收獲。

　　分享會：組織一次閱讀分享會，邀請學生上臺分享自己的閱讀故事和感悟。

　　作品展示：展示學生的閱讀記錄卡、閱讀報告和創意作品（如手抄報、書簽等）。

　　頒發獎勵：根據閱讀表現，頒發閱讀之星、最佳分享獎等獎項。

　　活動評估：

　　通過觀察學生在活動中的表現，評估他們的閱讀興趣和習慣是否得到培養。

　　通過閱讀記錄卡、閱讀報告和分享會的內容，評估學生的.閱讀理解能力是否提升。

　　通過學生的創意作品和團隊合作情況，評估他們的想象力和創造力以及團隊合作精神是否得到發展。

　　活動延伸：

　　設立班級圖書角，鼓勵學生捐贈和借閱書籍，形成持續的閱讀氛圍。

　　定期舉辦閱讀主題班會，如“我最喜歡的角色”、“書中的智慧”等，深化閱讀體驗。

　　與家長合作，鼓勵家庭閱讀，共同培養學生的閱讀習慣。

　　小學課外閱讀活動教案 8

　　活動主題：

　　快樂閱讀，奇妙旅程

　　活動目標：

　　激發學生對課外書籍的閱讀興趣。

　　培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

　　增強學生的想象力和創造力。

　　促進學生之間的交流與分享。

　　活動對象：

　　小學低年級學生（一、二年級）

　　活動時間：

　　每周一次，每次活動40分鐘

　　活動地點：

　　教室或學校圖書館

　　活動準備：

　　精選適合低年級學生的課外書籍（包括繪本、童話故事、科普讀物等）

　　閱讀記錄卡

　　獎勵貼紙或小禮物

　　活動PPT或圖片素材

　　活動流程：

　　一、活動導入（5分鐘）

　　教師開場：簡短介紹本次課外閱讀活動的主題和目的。

　　故事引入：用一段引人入勝的故事開頭，吸引學生注意力，激發學生閱讀的興趣。

　　二、書籍推薦與選擇（10分鐘）

　　書籍展示：利用PPT或實物展示精選的課外書籍，簡要介紹書籍的內容和特點。

　　學生選擇：鼓勵學生根據自己的興趣選擇一本喜歡的書籍進行閱讀。

　　三、閱讀時間（15分鐘）

　　自主閱讀：學生安靜閱讀自己選擇的書籍，教師巡回指導，解答學生的疑問。

　　閱讀記錄：引導學生使用閱讀記錄卡記錄自己閱讀的內容、感受和新學到的詞匯。

　　四、分享與交流（10分鐘）

　　小組分享：學生分組，每組輪流分享自己閱讀的`故事或感受。

　　全班互動：鼓勵學生提出問題或補充內容，增強課堂互動性。

　　五、創意表達（5分鐘）

　　角色扮演：邀請幾位學生上臺，通過角色扮演的方式再現自己閱讀的故事片段。

　　繪畫創作：鼓勵學生用畫筆描繪自己閱讀的故事場景或角色。

　　六、活動總結與獎勵（5分鐘）

　　教師總結：回顧本次活動的亮點，表揚積極參與的學生。

　　頒發獎勵：根據學生在活動中的表現，頒發獎勵貼紙或小禮物。

　　活動延伸：

　　鼓勵學生回家后繼續閱讀，并與家人分享閱讀的故事和感受。

　　設立班級閱讀角，定期更新書籍，為學生提供更多的閱讀資源。

　　組織定期的課外閱讀分享會，讓學生有更多的機會展示自己的閱讀成果。

　　小學課外閱讀活動教案 9

　　活動名稱：

　　書香童年――小學課外閱讀探索之旅

　　活動目標：

　　激發學生對課外書籍的閱讀興趣。

　　提升學生的閱讀速度和理解能力。

　　培養學生的批判性思維和創造性想象力。

　　增強學生的團隊合作與分享精神。

　　活動對象：

　　小學中高年級學生

　　活動時間：

　　每周一次，每次45分鐘

　　活動準備：

　　各類適合小學生閱讀的書籍（包括童話、科普、歷史、文學等）

　　閱讀記錄卡

　　小組討論問題卡片

　　獎勵機制（如閱讀之星、最佳分享獎等）

　　教室布置（設置閱讀角，擺放舒適的座椅和書架）

　　活動流程：

　　一、活動導入（5分鐘）

　　教師開場：簡短介紹本次課外閱讀活動的主題和目的，強調閱讀的重要性。

　　閱讀角展示：引導學生參觀閱讀角，鼓勵他們選擇感興趣的書籍。

　　二、自主閱讀（20分鐘）

　　選擇書籍：學生根據自己的興趣選擇書籍進行閱讀。

　　閱讀指導：教師巡回指導，提醒學生注意閱讀姿勢，鼓勵學生做筆記，記錄新詞匯和感受。

　　三、小組討論（10分鐘）

　　分組：將學生分成小組，每組4-5人。

　　討論問題：發放小組討論問題卡片，如“你最喜歡書中的哪個角色？為什么？”“書中的哪個情節最讓你驚訝？”等。

　　分享交流：學生在小組內分享自己的閱讀心得和感受，教師巡回傾聽，必要時給予引導。

　　四、全班分享（5分鐘）

　　代表發言：每個小組推選一名代表，向全班分享小組討論的成果。

　　五、閱讀記錄與反思（5分鐘）

　　填寫記錄卡：學生填寫閱讀記錄卡，記錄閱讀書籍的名稱、主要內容、新詞匯、感受等。

　　反思與計劃：引導學生反思本次閱讀活動的'收獲，并計劃下次閱讀的目標。

　　課后作業：

　　學生回家后繼續閱讀所選書籍，并準備在下次活動中分享自己的閱讀心得。

　　鼓勵家長與孩子一起閱讀，增進親子關系，共同享受閱讀的樂趣。

　　活動評估：

　　通過觀察學生在活動中的表現，評估他們的閱讀興趣、閱讀速度和理解能力。

　　通過閱讀記錄卡和小組討論的分享，評估學生的批判性思維和創造性想象力。

　　通過課后作業和家長的反饋，評估活動的持續影響力和學生的閱讀習慣。

　　活動反思：

　　教師應在每次活動后進行反思，總結活動的亮點和不足，以便在下次活動中進行改進。

　　鼓勵學生和家長提出意見和建議，共同完善課外閱讀活動。

　　小學課外閱讀活動教案 10

　　活動名稱：

　　書香童年――小學課外閱讀探索之旅

　　活動目標：

　　激發學生的閱讀興趣，引導學生主動閱讀。

　　提升學生的閱讀理解能力、語言表達能力和批判性思維能力。

　　培養學生的團隊合作精神和分享意識。

　　活動對象：

　　小學中年級學生（三年級至四年級）

　　活動時間：

　　每周一次，每次活動1小時

　　活動地點：

　　學校圖書館或班級教室

　　活動準備：

　　精選適合學生年齡段的課外閱讀書籍。

　　準備活動所需的道具，如書簽、閱讀記錄卡等。

　　設計閱讀分享環節所需的PPT或板書。

　　活動流程：

　　一、活動導入（5分鐘）

　　教師開場：簡短介紹本次課外閱讀活動的主題和目標，激發學生的參與熱情。

　　閱讀故事：分享一個簡短而有趣的閱讀故事，引導學生思考閱讀的.意義和價值。

　　二、自主閱讀（30分鐘）

　　選擇書籍：學生根據自己的興趣和教師推薦的書籍，自主選擇一本進行閱讀。

　　閱讀指導：教師提供閱讀方法指導，如如何快速瀏覽文章、如何抓住文章主旨等。

　　閱讀實踐：學生安靜閱讀，教師巡回指導，解答學生的疑問，鼓勵學生做閱讀筆記。

　　三、閱讀分享（15分鐘）

　　小組討論：學生分組討論自己閱讀的書籍內容，分享閱讀心得和感受。

　　全班分享：每組選出代表，向全班分享本組的閱讀體驗和收獲，其他同學可以提問或補充。

　　四、閱讀游戲（10分鐘）

　　閱讀問答：設計一些與閱讀材料相關的問題，進行搶答比賽，檢驗學生的閱讀效果。

　　角色扮演：鼓勵學生選取閱讀材料中的角色進行角色扮演，培養學生的表演能力和創造力。

　　五、活動總結與延伸（5分鐘）

　　總結收獲：師生共同總結本次活動的收獲和體會，鼓勵學生保持閱讀熱情。

　　布置任務：要求學生回家后繼續閱讀，并準備下次活動的分享內容。

　　閱讀推薦：教師推薦一些適合學生閱讀的書籍，鼓勵學生多讀書、讀好書。

　　活動評估：

　　通過觀察學生在活動中的表現，評估他們的閱讀興趣和閱讀能力。

　　通過小組討論和全班分享，評估學生的語言表達能力和批判性思維能力。

　　通過閱讀游戲和角色扮演，評估學生的參與度和創造力。

　　注意事項：

　　在活動過程中，教師應注重引導，避免過度干預學生的閱讀和分享。

　　鼓勵學生之間的互相學習和幫助，形成良好的閱讀氛圍。

　　根據學生的實際情況和反饋，適時調整活動內容和形式。

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