《彩虹》教案（精選21篇）
作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《彩虹》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《彩虹》教案 1
教材分析：
這是一首詩歌，按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩共有六個(gè)小節(jié)。首尾兩節(jié)講彩虹的出現(xiàn)、消失。第二到第五小節(jié)用對(duì)話的形式描寫了小朋友們對(duì)彩虹的聯(lián)想和想象，形象地抒發(fā)了作者熱愛大自然、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實(shí)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。激發(fā)對(duì)彩虹的贊美之情和對(duì)大自然的神往之情。
2、熟讀課文，體會(huì)彩虹之美，展開想象，體會(huì)詩歌的`語言美。
3、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。會(huì)寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
教學(xué)過程：
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？彩虹是什么樣子的？誰來說說？指生匯報(bào)。
2、師：許老師搜集到一些圖片，想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。
3、師：彩虹美嗎？（美）讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌――《美麗的彩虹》。
4、師板書課題，生齊讀課題。
5、通過字的演變，教學(xué)“虹”。
二、初讀課文，整體感知
1、師：丁丁冬冬帶著弟弟妹妹，來到草地上，看到了一道美麗的彩虹，他們會(huì)說些什么呢？想聽嗎？
2、師范讀課文，生指字，聽讀識(shí)字。
3、生自由讀文，要求：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，圈畫生字詞。
4、指生匯報(bào)課文有幾個(gè)小節(jié)，自學(xué)了哪些字詞。師相機(jī)提醒較難的字音。
5、指生分小節(jié)讀文。
三、研讀課文，加深理解
（一）第一小節(jié)：
1、師：彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)？課文中怎么說的？請(qǐng)找出來。指程度較差的二生回答。
2、指導(dǎo)朗讀：“高高”
3、給“空”組詞。
（二）第二小節(jié)
1、師：看到彩虹出來了，丁丁說了什么？請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)來回答。
2、師指導(dǎo)朗讀：你覺得要強(qiáng)調(diào)哪些詞，讀起來比較好聽？
3、（指圖）師：丁丁在彩虹橋上看到了什么？
4、出示銀河圖：生欣賞圖片，師補(bǔ)充課外知識(shí)（銀河在中國古代又稱天河、銀漢、星河、星漢、云漢，是橫跨星空的一條乳白色亮帶，由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河，只不過夏秋之交看到了銀河最明亮壯觀的部分。）
5、齊讀第二小節(jié)。師：看了這么美的銀河，心情怎么樣？帶著這種心情，讓我們?cè)侔堰@一小節(jié)讀一讀。
（三）第三小節(jié)
1、師：冬冬聽到丁丁說得這么好，也忍不住了。她說了什么呢？請(qǐng)一位男生，一位女生來回答。
2、師：冬冬是個(gè)愛漂亮的小女生，她覺得彩虹像一條？這是一條怎樣的項(xiàng)鏈？
3、猜謎語：一土一田，共字在下面，右邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。（戴）
4、男女生分開讀。
5、仿寫：
（1）（指生說）丁丁覺得彩虹像 。冬冬覺得彩虹像。 一座神奇的橋、一條美麗的項(xiàng)鏈。
（2）你覺得彩虹像什么？生思考再回答。（你們的想象力很豐富）
四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字
（一）學(xué)習(xí)生字詞
1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀
第一組詞語：齊讀、指一列開火車
第二組詞語：女生讀，選一詞或幾詞造句。
第三、四組詞語：齊讀
2、比一比：
課件呈現(xiàn)單字，生搶答
（二）學(xué)寫生字
1、課件呈現(xiàn)要寫的字。師：你有什么想提醒大家注意的嗎？指生說。
2、指生回答。
3、師結(jié)合字源重點(diǎn)提醒“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的筆畫筆順要注意。
4、生練習(xí)書寫生字。
5、展評(píng)練習(xí)。
五、總結(jié)
1、師：同學(xué)們，彩虹出現(xiàn)幾分鐘后，便會(huì)消失，這節(jié)課也很快就要過去了，讓我們把美好的聲音送給彩虹，跟它說再見吧。
2、生齊讀詩歌。
六、板書：
橋、項(xiàng)鏈
美麗的彩虹
《彩虹》教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用手指點(diǎn)畫的方式在塑料瓶上表現(xiàn)彩虹糖。
2、感知紅、黃、綠三種顏色，能選擇自己喜歡的顏色作畫。
3、愿意參手指加點(diǎn)畫活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅色、綠色、黃色顏料、顏料盤、抹布、課前刷成白色的塑料瓶與幼兒人數(shù)相等。
2、彩虹糖裝在透明的塑料瓶中。
3、課前幼兒已洗干凈手。
4、幼兒示范瓶。
活動(dòng)過程：
一、品嘗糖果，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示糖果。
師：看老師的談過罐里裝了什么？
2、認(rèn)認(rèn)說說彩虹糖的顏色、形狀，感知紅、黃、綠三種顏色以及它的形狀。
師：彩虹糖有哪些顏色？它們都是什么形狀的？
3、分享彩虹糖，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來品嘗一下彩虹糖，請(qǐng)你說說你拿到的彩虹糖是什么顏色的？
二、操作活動(dòng)。
1、教師示范。
師：彩虹糖吃完了！是什么味道的呀？
幼兒：甜甜的`。
師：看，這也是一個(gè)糖果罐，里面有彩虹糖嗎？（教師出示一個(gè)白色的塑料瓶）幼兒：沒有。
師：那我們請(qǐng)三種顏料寶寶幫忙把這個(gè)糖果罐裝滿彩虹糖，好嗎？
有哪三種顏色寶寶？（紅、黃、綠顏色）
2、教師示范手指點(diǎn)畫彩虹糖。
師：伸出食指，壓壓（蘸顏料）點(diǎn)點(diǎn)（點(diǎn)畫）彩虹糖，一顆什么顏色的彩虹糖出來啦？我們?cè)俣帱c(diǎn)幾顆彩虹糖！寶寶來，伸出食指跟我一起畫。
師：我們有了許多紅色的彩虹糖，剛剛我們寶寶還吃過什么其他顏色的彩虹糖呢?
幼兒：綠色，黃色。
師：現(xiàn)在我們來畫一些黃（綠）色的彩虹糖吧！可是我手指上還有紅色的顏料寶寶，怎么辦呢？我們要請(qǐng)誰來幫助我們？（教師拿起抹布提示幼兒）
對(duì)了我們把沾有顏料的食指在抹布上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)干凈。找到黃色（綠色）顏料寶寶，壓壓，點(diǎn)點(diǎn)，彩虹糖。
3、交代要求。
師：剛剛老師和小朋友一起在瓶子里畫了許多的彩虹糖，現(xiàn)在，請(qǐng)寶寶們自己來畫彩虹糖了。
小椅子不懂，我們寶寶自己走到一個(gè)糖果罐面前去畫彩虹糖吧！記住換顏色的時(shí)候先把手指擦干凈。
4、幼兒自由進(jìn)行點(diǎn)畫，教師在旁指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子用食指點(diǎn)畫，鼓勵(lì)她們用自己喜歡的顏色點(diǎn)畫，并提醒他們換顏色時(shí)先用抹布把手指上的顏料擦干凈。
四、作品賞評(píng)。
1、鼓勵(lì)孩子展示自己的作品。
師：瓶子里的彩虹糖裝滿了嗎？
彩虹糖畫好的小朋友請(qǐng)把它貼到展示板上來，我們一起來欣賞小朋友的彩虹糖了。
2、和客人老師分享。
《彩虹》教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)彩虹。
2、運(yùn)用材料創(chuàng)作彩虹的想象畫。
3、初步學(xué)習(xí)用多種顏色進(jìn)行畫畫。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 光碟、VCD、錄音機(jī)、磁帶。
2、油畫棒、水粉顏料、棉簽、膠水、縐紋紙、畫有各種圖案的畫紙。
3、請(qǐng)一位老師扮演彩虹仙子。
三、活動(dòng)過程
1、請(qǐng)幼兒觀看影碟《大頭兒子小頭爸爸》之《彩虹橋》片段。
提問：
1）大頭兒子在天空中發(fā)現(xiàn)了什么？（彩虹）
2）彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？（下過雨之后）
粗略講講彩虹的形成
3）小頭爸爸是怎么知道天空出現(xiàn)了彩虹的？（大頭兒子把彩虹畫下來了）
4）他們把彩虹變成了什么？（彩虹橋）
2、出示一幅彩虹圖，請(qǐng)幼兒觀察有什么顏色
教師：“大頭兒子也送給了我們班上一幅彩虹圖，小朋友看看這個(gè)彩虹漂不漂亮呀。彩虹有那些顏色呢？”
1）先請(qǐng)幼兒自由的說。
2）教師小結(jié)。
3）游戲《看誰拿的快》。
3、彩虹仙子出現(xiàn)。
教師“今天老師還請(qǐng)了一位客人來，小朋友想不想知道是誰呀？”“她要小朋友表演一個(gè)節(jié)目他才肯出來”
1）教師和小朋友一起聽音樂跳《彩色世界真奇妙》。
2）彩虹仙子自我介紹。
彩：“嗨！小二班的小朋友好，我叫彩虹仙子，你們看我的衣服漂亮嗎？你們說說我的衣服象什么？那有些什么顏色呢“
3）教師說：“彩虹仙子還有一個(gè)本領(lǐng)呢，她呀可以把沒有顏色的東西變成和彩虹一樣的顏色。”
4）看彩虹仙子變顏色
5）和彩虹仙子玩游戲“變、變、變”
玩法：彩虹仙子拿出一種沒有顏色的物品，請(qǐng)小朋友變出顏色。（請(qǐng)小朋友從自己的小筐里拿出有顏色的物品來）看誰變的.最快，變的快的小朋友可以得到彩虹仙子的禮物。（玩3―4遍）
彩虹仙子說；“哎呀！小二班的小朋友太厲害了，把我?guī)淼枚Y物全部都得走了，你們看看，今天來了這么多的客人老師，他們也想要我的禮物，可我的禮物有不夠了，你們?cè)覆辉敢鈳椭已剑俊?span style="display:none">rmw萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
4、教師示范彩虹涂色的方法。
5、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
畫完后讓小朋友把作品送給客人老師，并要跟客人老師說；“老師，我送給你彩虹――”
《彩虹》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色？
生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情？
師：誰來說說課文講了哪幾件事情？
生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、 聽寫生字。
3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報(bào)交流。
生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？
生：說明我愛想象、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？
生：不能，因?yàn)樗遣屎纾駱颍以谔炜罩小?span style="display:none">rmw萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？
生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？
生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的'？（學(xué)生自由回答）
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
板書設(shè)計(jì)：
11彩虹
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地
彩虹彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭關(guān)心父母、家人
彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興
課后反思：
彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。
《彩虹》教案 5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩，感受大自然的美，激發(fā)涂畫彩虹的興趣。
2、學(xué)習(xí)用紅、橙、黃、綠青、藍(lán)、紫等色彩涂畫彩虹。
3、學(xué)習(xí)耐心、有序地進(jìn)行操作。培養(yǎng)細(xì)致的.工作態(tài)度。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件：圖片-彩虹
2、涂色：彩虹
3、幼兒用彩色筆
【活動(dòng)過程】
一、引發(fā)興趣，啟迪思維。
1.欣賞有關(guān)彩虹的圖片，說說在哪里見過彩虹，它是什么形狀的？
2.引導(dǎo)幼兒想想彩虹有哪些顏色？
請(qǐng)幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。
二、交代要求，幼兒涂畫，教師指導(dǎo)。
1.啟發(fā)幼兒想想：
離太陽近的用什么顏色？
把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫一條色環(huán)。
2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻，又盡量少涂出界外。
3.鼓勵(lì)幼兒做事要耐心、認(rèn)真，有始有終。
三、評(píng)價(jià)作品
欣賞所有作品，請(qǐng)涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫的。
（從方向、力度等方面引導(dǎo)）
鼓勵(lì)本次活動(dòng)有進(jìn)步和能耐心細(xì)致操作的幼兒。
《彩虹》教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用手指點(diǎn)畫的方式表現(xiàn)彩虹糖。
2、感知紅、黃、綠三種顏色，能選擇自己喜歡的顏色作畫。
3、愿意參加點(diǎn)畫活動(dòng)，體驗(yàn)手指作畫的樂趣。
4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的作業(yè)紙。
2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。
活動(dòng)流程：
引起興趣→圖形刺激→想象創(chuàng)造
活動(dòng)過程：
一、預(yù)熱階段。
1、創(chuàng)設(shè)小熊做客的情境，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的`興趣。
教師用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓勵(lì)寶寶向小熊問好，并出示小熊帶來的彩虹糖。
2、認(rèn)認(rèn)說說彩虹糖的顏色、形狀，感知紅、黃、綠三種顏色。
“看，漂亮的彩虹糖，有哪些顏色呢?”豐富詞匯：五顏六色。
“彩虹糖是什么形狀的?”
3、分享彩虹糖，學(xué)說短句“我喜歡什么顏色的彩虹糖”，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
二、圖形刺激。
1、出示瓶狀的作業(yè)紙。
“看，小熊的瓶子里還有彩虹糖嗎?”“看，老師把彩虹糖變出來。”
2、教師示范手指點(diǎn)畫彩虹糖。
說口訣“壓壓(蘸顏料)點(diǎn)點(diǎn)(點(diǎn)畫)彩虹糖”，并鼓勵(lì)寶寶伸出食指，和教師一起邊說邊練習(xí)。
三、想象創(chuàng)造。
幼兒自由找空瓶子進(jìn)行點(diǎn)畫，教師指導(dǎo)孩子用是指點(diǎn)畫，鼓勵(lì)她們用自己喜歡的顏色點(diǎn)畫，在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖，提醒他們換顏色時(shí)先用抹布把手指上的顏料擦干凈。
活動(dòng)反思：
糖果是幼兒鐘愛的食物，當(dāng)出示彩虹糖的時(shí)候就足夠的吸引兒的眼球，調(diào)動(dòng)了幼兒積極性。通過認(rèn)識(shí)彩虹糖的樣子。
觀察彩虹糖的顏色進(jìn)而引入手指點(diǎn)畫的美工活動(dòng)。在操作過大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務(wù)，可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭，整個(gè)彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的活動(dòng)中，還是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求力求達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)作品欣賞中，沒有做到更好的評(píng)析。整節(jié)活動(dòng)過程太順利，沒有難點(diǎn)。
《彩虹》教案 7
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意用手指點(diǎn)畫的方式在指定的范圍內(nèi)畫糖。
2、感知紅、黃、藍(lán)三種顏色，能選擇自己喜歡的顏色作畫。
3、愿意參加點(diǎn)畫活動(dòng)，體驗(yàn)手指作畫的樂趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、紅色、藍(lán)色、黃色顏料、畫成瓶子作業(yè)紙,抹布.
2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入。
1、聽一聽、猜一猜。
教師出示被擋住的瓶子，搖一搖，讓幼兒聽一聽，猜一猜瓶子里會(huì)是什么糖果!
2、認(rèn)認(rèn)說說彩虹糖的顏色、形狀，感知紅、黃、藍(lán)三種顏色。
師：瓶子里裝的是什么呀?(拿開遮擋物)(彩虹糖)
師：那他們都有哪些顏色呢?(豐富詞匯：五顏六色。)彩虹糖是什么形狀的?會(huì)是什么味道的呢?
3、分享彩虹糖，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
你們想不想嘗一嘗?(幼兒品嘗)
二、教師幼兒共同探討點(diǎn)畫方法.。
1、出示畫有瓶子的作業(yè)紙。
“看，瓶子里還有彩虹糖嗎?”“看，老師把彩虹糖變出來。”
2、教師示范手指點(diǎn)畫彩虹糖。
說口訣“壓壓(蘸顏料)點(diǎn)點(diǎn)(點(diǎn)畫)彩虹糖”，并鼓勵(lì)寶寶伸出食指，和教師一起邊說邊練習(xí)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)畫彩虹糖，教師及時(shí)小結(jié)：我們需要拿出我的食指輕輕沾上一種顏色然后點(diǎn)在瓶子里面，從上往下點(diǎn)，點(diǎn)好一種顏色糖需要換一種顏色，把手上的顏色在抹布上擦干凈再去點(diǎn)別的顏色，千萬不能弄的外面、桌子上如果弄了需要趕緊用抹布擦掉，一直把瓶子點(diǎn)滿了彩虹糖，最后我們比一比誰瓶子里的彩虹糖最多最漂亮好不好?
三、想象創(chuàng)造。
幼兒進(jìn)行點(diǎn)畫，教師指導(dǎo)孩子用是指點(diǎn)畫，鼓勵(lì)她們用自己喜歡的顏色點(diǎn)畫，在瓶子里變出五顏六色的`彩虹糖，提醒他們換顏色時(shí)先用抹布把手指上的顏料擦干凈。
四、幼兒展示、欣賞，教師點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)反思
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于幼兒園藝術(shù)教育的精神，即“幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法，尊重每一個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的樂趣”以及小班幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)即具有初步的思維能力，初步懂得運(yùn)用物體的顏色來進(jìn)行創(chuàng)作及類比思維。
《彩虹》教案 8
一、目標(biāo)：
1、嘗試彩虹船的多種玩法，并練習(xí)負(fù)重手腳著地屈膝爬的動(dòng)作。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性和堅(jiān)持性。
3、樂于參加體育活動(dòng)，感受幫助有困難的人的快樂體驗(yàn)。
4、培養(yǎng)競爭意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
二、準(zhǔn)備：
每人一條彩虹船、海洋球若干、籮筐四個(gè)、錄音機(jī)、磁帶(錄有所需音樂)
三張桌子、一條長凳、墊子兩條(寬窄、形狀不一樣)
三、過程：
1、在音樂的`伴奏下師生一起乘坐彩虹船做歡樂操。
2、嘗試彩虹船的多種玩法
幼兒坐在彩虹船上休息，師：“彩虹船不但可以坐，還很好玩，你們想玩嗎?請(qǐng)你去玩一玩，可以怎么玩?”
(1)在音樂的伴奏下幼兒自由嘗試，探索彩虹船的多種玩法，教師啟發(fā)引導(dǎo)。
(2)幼兒介紹自己的玩法，引出“小烏龜”爬。(把彩虹船背在背上，當(dāng)烏龜?shù)臍?
(3)全體幼兒練習(xí)負(fù)重手腳著地爬(背著彩虹船爬)
3、游戲“小烏龜找蛋”
小朋友在音樂的伴奏下，背著彩虹船，學(xué)做小烏龜，鉆過山洞(桌子)，爬過獨(dú)木橋(有三條獨(dú)木橋，高低、寬窄不同，幼兒根據(jù)能力自己選)，然后爬到河邊去撿蛋(海洋球)，撿好跑回來放到籮筐里，再去撿，撿完為止。
4、結(jié)束活動(dòng)
小朋友們坐在彩虹船上，聽著《小白船》的音樂，搖呀搖，最后搖出活動(dòng)室。
《彩虹》教案 9
設(shè)計(jì)思路：
《彩虹》這個(gè)活動(dòng)教案選自于我們幼兒園使用的《幼兒園多元整合活動(dòng)課程》第二版，大班上冊(cè)中的“春夏與秋冬”主題活動(dòng)，是我們結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)開展的一個(gè)主題活動(dòng)。
孩子活潑好動(dòng)，一刻也不想停，讓孩子長時(shí)間安坐在座位上耐心地跟老師學(xué)會(huì)一首歌是比較累的。游戲是大班幼兒最喜歡的活動(dòng)，音樂游戲是音樂教育中最易為大班幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生積極參與的欲望。因此我設(shè)計(jì)在本次活動(dòng)中將認(rèn)識(shí)顏色和音樂游戲結(jié)合起來，巧妙地讓幼兒在輕松愉快的音樂游戲中掌握重點(diǎn)歌詞，產(chǎn)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。同時(shí)在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我也考慮將這個(gè)活動(dòng)偏重于音樂領(lǐng)域，于是我把“唱清楚歌詞”與“體驗(yàn)音樂游戲的快樂”作為設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解彩虹的七種顏色并會(huì)排序。
2．學(xué)唱歌曲，唱清楚歌詞“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”，唱準(zhǔn)旋律。
3．讓幼兒體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．彩虹圖片；小魚游音樂、彩虹歌曲磁帶。
2．紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的色卡人手一份；七色絲巾各一條放在魔術(shù)箱里；七色彩帶若干。
3．幼兒對(duì)彩虹的'七種顏色有初步的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1．師：小朋友，你們喜歡猜迷語嗎？那老師請(qǐng)你們來猜一個(gè)謎語吧，請(qǐng)注意聽：“彎彎一座七彩橋，不用水泥和木料，高高掛在半天腰，雨過天晴出現(xiàn)了”。 師：誰知道這是什么呀？
幼：（彩虹）教師貼出文字。
2．師：你們見過彩虹嗎？誰能說一說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的？ 幼兒自由回答。
師：讓我們一起來看一看吧。（出示彩虹圖片）你覺得美嗎？美在哪里？引導(dǎo)幼兒說出7種顏色。教師根據(jù)幼兒回答出示色卡。
3．（幼兒人手一份7色卡）老師也為小朋友準(zhǔn)備了七種顏色的色卡，請(qǐng)你們把它們按照彩虹的七種顏色順序來排一排。排好了可以跟邊上的好朋友說一說“你最喜歡哪種顏色？”
二、我和彩虹做游戲：
1．師：老師前兩天學(xué)會(huì)了一個(gè)魔術(shù)――我會(huì)變彩虹呢，你們想看嗎？不過老師變這個(gè)魔術(shù)需要一些小助手來幫忙，誰愿意來當(dāng)我的小助手？
2．請(qǐng)好14個(gè)幼兒，兩人一組面對(duì)面站好，老師從魔術(shù)箱里逐步變出七色紗巾，讓幼兒兩人一組手拿一種顏色的紗巾，按彩虹的顏色排列站成一排。 師：彩虹變出來啦，好看嗎？像什么？
幼：像一座橋。
師：美麗的彩虹橋把下面小河里的小魚都吸引過來啦，它們很想跟美麗的彩虹做游戲呢，你們想不想和小魚一起跟彩虹玩游戲呀？
3．播放智慧樹《三條魚》歌曲，其他幼兒隨音樂在“彩虹”下，自由穿梭游戲。
三、學(xué)唱歌曲《彩虹》：
1．師：“你們?cè)诟屎缤嬗螒虻臅r(shí)候老師在想美麗的彩虹是怎么來的呢？你們知道嗎？”
幼兒自由回答。
“讓我們來聽一聽歌曲里是怎么說的吧”。
2．教師示范演唱。“歌曲中說彩虹是哪里來的？”。
幼：雨點(diǎn)太陽的功勞。
教師小結(jié)：彩虹是一種自然現(xiàn)象，是由于陽光射到空氣的水滴里，發(fā)生光的反射和折射形成的。
大家一起學(xué)習(xí)這句歌詞。
3．完整欣賞歌曲，可以跟著歌曲旋律輕輕哼唱。
4．放慢速度，讓幼兒吐字清楚地演唱歌曲。
5．集體演唱歌曲。
6．請(qǐng)幼兒分組演唱歌曲。
四、音樂游戲：
1．向幼兒介紹玩法。請(qǐng)幼兒各選一種顏色的絲帶，以七人為一組，隨音樂翩翩起舞。當(dāng)音樂結(jié)束時(shí)，馬上按七種顏色的排列順序。手搭肩膀排成一排輕輕搖擺。
2．告訴幼兒游戲規(guī)則。音樂結(jié)束時(shí)，幼兒應(yīng)馬上按七種顏色的排列進(jìn)行排列，大家一起檢查排的對(duì)不對(duì)，對(duì)的表揚(yáng)，錯(cuò)的糾正。（如排錯(cuò)了，也可罰該小組表演一個(gè)節(jié)目。）
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)延伸：
區(qū)域活動(dòng)
美術(shù)活動(dòng)區(qū)：提供繪畫材料和紙，讓幼兒自制美麗的彩虹，進(jìn)一步幫助幼兒分清七種顏色的排列順序。
科學(xué)活動(dòng)區(qū)：提供操作材料，引導(dǎo)幼兒開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)“彩虹的形成”。
親子活動(dòng)
1．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候家長可帶幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。
2．家長在家與幼兒一起在陽光下玩吹肥皂泡泡，感受彩虹的色彩。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1．學(xué)會(huì)唱《彩虹》這首歌曲。能唱清楚歌詞“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”，唱準(zhǔn)旋律。
2．在音樂游戲中能積極投入?yún)⑴c。
《彩虹》教案 10
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓孩子們了解各種自然現(xiàn)象并知道產(chǎn)生彩虹的原因。
2、讓孩子們一邊和面一邊制作出五彩的彩虹。
活動(dòng)準(zhǔn)備
和好的面，顏料，木工膠
活動(dòng)過程
[導(dǎo)入]
用猜謎語的方式向孩子們介紹彩虹。
下雨后可以看見我。
我有七種顏色，我是什么呢?
[展開]
1、談?wù)劜屎纭?span style="display:none">rmw萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
你見過彩虹嗎?
什么時(shí)候看見的彩虹?
看過彩虹之后你有什么感想?
2、說說彩虹的樣子。
彩虹長什么樣子?
(雨停后，空中大量的水珠在太陽光的照射下折射出許多顏色，構(gòu)成一個(gè)半圓形。)
彩虹都有什么顏色?
(紅色，橘黃色，黃色，綠色，藍(lán)色，青色，紫色)
彩虹是怎樣產(chǎn)生的呢?
(下雨的話空氣中會(huì)有許多水珠，而光有各種顏色，當(dāng)空氣中的水珠被光照射的話就會(huì)形成彩虹。)
3、制作彩虹并研究制作材料。
如果想要制作出彩虹需要哪些材料呢?
用和好的面怎樣制作出彩虹呢?
4、用和好的面來裝飾出彩虹。
① 把面粉用顏料染成7種顏色后，開始和面。
② 把面揉成長長地一條，制作出彩虹的形狀。
③ 按照天空中彩虹的顏色順序用面粘貼出來。
[結(jié)尾]
1、讓孩子們把做好的彩虹介紹給朋友們。
2、總結(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)反思
此次活動(dòng)中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個(gè)別能力較弱的幼兒不會(huì)畫彩虹，需要老師指導(dǎo)和幫助。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的`探究活動(dòng)，幼兒經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，幼兒語言不完整，注意對(duì)回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于及時(shí)捕捉幼兒隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們表揚(yáng)與激勵(lì)。
《彩虹》教案 11
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩，感受大自然的美，激發(fā)涂畫彩虹的興趣。
2、學(xué)習(xí)用紅、橙、黃、綠青、藍(lán)、紫等色彩涂畫彩虹。
3、學(xué)習(xí)耐心、有序地進(jìn)行操作，培養(yǎng)細(xì)致的工作態(tài)度。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：圖片-彩虹
2、涂色：彩虹
3、幼兒用彩色筆
活動(dòng)過程
一、引發(fā)興趣，啟迪思維。
1.欣賞有關(guān)彩虹的圖片，說說在哪里見過彩虹，它是什么形狀的?
2.引導(dǎo)幼兒想想彩虹有哪些顏色?
請(qǐng)幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。
二、交代要求，幼兒涂畫，教師指導(dǎo)。
1.啟發(fā)幼兒想想：
離太陽近的'用什么顏色?
把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫一條色環(huán)。
2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻，又盡量少涂出界外。
3.鼓勵(lì)幼兒做事要耐心、認(rèn)真，有始有終。
三、評(píng)價(jià)作品
欣賞所有作品，請(qǐng)涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫的。
(從方向、力度等方面引導(dǎo))
鼓勵(lì)本次活動(dòng)有進(jìn)步和能耐心細(xì)致操作的幼兒。
《彩虹》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、知道光是有顏色的。
2、了解日光的色散現(xiàn)象。
（二）過程與方法：
1、通過設(shè)計(jì)、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過小組合作，體會(huì)合作的重要性和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。
2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹是怎樣形成的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)知道彩虹是怎樣形成的。
三、教學(xué)前準(zhǔn)備：
1、演示用教具：圖片、六棱形圓珠筆。
2、學(xué)生用材料：噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆。
四、教學(xué)過程：
（一）圖片引入：
1、在圖片里，我們都看到了什么？
2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么？
（二）產(chǎn)生疑問
1、彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)？
2、為什么彩虹有七種顏色？
3、彩虹為什么是彎彎的半圓形？
4、彩虹是怎樣形成的？
5、彩虹為什么過一會(huì)就不見了？
（三）提出研究問題
先來猜一猜彩虹的形成需要什么條件？
（四）探究過程
活動(dòng)1：再現(xiàn)彩虹
很多同學(xué)應(yīng)該都見過彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。
1、引申的問題：
彩虹形成的條件？
太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過了無數(shù)個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光――紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
2、觀察
要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。
3、討論
再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：
1）背對(duì)太陽；
2）順著太陽光的方向看；
3）向空中噴充足的水霧。
4、活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。
5、交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。
活動(dòng)2：陽光是彩色的嗎？
把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們把白色的太陽光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1、引申的問題
白色的光怎樣分散為七種顏色的光？有什么實(shí)驗(yàn)可以制造的彩虹有七種顏色，那你認(rèn)為這顏色藏在哪呢？
2、觀察
陽光穿過這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式不同提出各種問題）
3、討論：實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？
4、活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來……
（五）匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
5、拓展：
除了實(shí)驗(yàn)的'方法，還有哪些方法來研究彩虹呢？
（六）板書：
（七）教學(xué)反思
這是一節(jié)學(xué)生非常感興趣的課，反思本課的教學(xué)，主要體現(xiàn)了這幾個(gè)特點(diǎn)：1。重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。2。及時(shí)抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
1、如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，愛自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用兒童的好奇心強(qiáng)，具有形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)，用多媒體去設(shè)疑，激起了孩子們對(duì)彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。
2、當(dāng)學(xué)生有了對(duì)彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望時(shí)，要給予了學(xué)生充裕的時(shí)間，讓他們分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以及室外再現(xiàn)彩虹的過程，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)問題進(jìn)行討論和解決，提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅。
3、學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”和學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，更重要的是在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《彩虹》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)字寫字：能夠借助圖片、熟字比較，加一加、減一減、換一換等識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和衣字旁；關(guān)注書寫要領(lǐng)，正確工整書寫“那、著”等7個(gè)生字。
2.閱讀與鑒賞：通過范讀、自由練讀、小組合作檢查朗讀等方式，能正確、流利地朗讀課文，讀好長句子，讀好問句，讀中感受，讀中想象，讀出美好的情感，感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為他人著想。
3.表達(dá)與交流：說說我看到彩虹產(chǎn)生了哪三個(gè)美好的愿望？仿照其中一個(gè)自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
任務(wù)一：猜謎導(dǎo)入，識(shí)記“虹”字
1.猜謎激趣。
“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。”（打一自然景物）
2.揭題，板題，相機(jī)識(shí)記“虹”字。
（1）你們有什么好辦法記住“虹”？引導(dǎo)學(xué)生加一加或者換一換識(shí)記。
（2）出示“虹”字理圖，觀察，了解甲骨文虹像蟲，所以是蟲字旁，又因?yàn)樗?jīng)常在打雷下雨后出現(xiàn)，所以古人認(rèn)為虹也是一種能呼風(fēng)喚雨的龍。
（3）區(qū)別“紅”與“虹”，一個(gè)表示顏色之一――紅色，另一個(gè)表示彩虹。
任務(wù)二：明確任務(wù)，自主預(yù)學(xué)
1.出示自學(xué)要求：
一讀：借助拼音，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不結(jié)巴。
二標(biāo)：標(biāo)出自然段。
三畫：圈畫出本課生字詞。
四讀：再讀課文，把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
任務(wù)三：朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字
（一）聽課文錄音，注意正音。
（二）指出難讀的句子，重點(diǎn)練習(xí)。
爸爸，你那把/澆花用的水壺呢？如果/我提著它，走到橋上，把水/灑下來，那不就是/我在下雨嗎？
1.指導(dǎo)讀出停頓，師范讀、領(lǐng)讀、指生讀、齊讀。
2.相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“澆”“如”“提”“灑”，正音，說說怎樣記住這幾個(gè)字。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“那、著、到”三個(gè)字，觀察字形，指導(dǎo)書寫：
“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；
“到”左寬右窄，左低右略高。
“著”與“看”區(qū)別識(shí)記。
如果/我把它掛在/彩虹橋上，坐著秋千/蕩來蕩去，花裙子/飄啊飄的，不就成了/一朵彩云嗎？
1.自由練習(xí)，讀出停頓、注意語氣，范讀指導(dǎo)，齊讀。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“裙”，出示古文字，觀察，認(rèn)識(shí)“衣字旁”，拓展“衣字旁”的'字：褲、襯衫、襪、被……
（三）小組內(nèi)朗讀課文，注意正音，及時(shí)評(píng)價(jià)。
（四）歸類認(rèn)讀詞語
澆花灑水挑水
鏡子裙子秋千
提著拿著照著
蕩來蕩去飄來飄去游來游去跑來跑去
（拓展：走來走去跑來跑去飛來飛去……）
任務(wù)四：提取概括，梳理課文
1.自由朗讀課文，思考：我看著美麗的彩虹產(chǎn)生了什么愿望？
2.指名學(xué)生概括課文。
提著水壺，替爸爸澆田。
拿著鏡子，照著媽媽梳頭。
蕩秋千給哥哥看。
任務(wù)五：品讀課文，感受美好情感
(一)品讀第一自然段。
1.讀課文，思考：在我眼里，彩虹成了什么？
2.學(xué)生回答。
3.出示圖片，觀察彩虹橋的形狀和顏色，想象彩虹還像什么？
4.你還知道“一座什么”？拓展：一座山一座房子一座宮殿
5.課文中還有一個(gè)“坐”，找出，練習(xí)句子，區(qū)別：
（）下請(qǐng)（）（）位一（）山
6.讀出彩虹橋的美麗。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1．小女孩看到美麗的彩虹，產(chǎn)生了許多奇思妙想，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。
2．那女孩是怎樣表達(dá)她的奇思妙想的？自由讀讀課文第二自然段。
3．交流：三句話都是問句。
4．指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
出示“如果……那不就……”，換成陳述句，引導(dǎo)學(xué)生比較感受問句包含肯定、撒嬌、淘氣等情感。
5.小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這樣奇妙的想法？
6.指名讀第3句話，感受男女孩對(duì)爸爸的關(guān)心和體貼。
7.如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1．回顧學(xué)法，學(xué)生按要求自學(xué)：
自由朗讀，讀好停頓和疑問的語氣，思考：小女孩產(chǎn)生了什么奇思妙想？為什么會(huì)產(chǎn)生這種想法？
2．小組內(nèi)交流。
3．匯報(bào)交流。
理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？”這個(gè)句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
4.多種形式指導(dǎo)朗讀。
任務(wù)六：仿寫練習(xí)
1．多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！
2.如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。你？如果我，？你高興嗎？
任務(wù)七：識(shí)記生字，書寫
1.出示生字，同位交流識(shí)記方法。
2.重點(diǎn)識(shí)記“鏡、挑、拿、照”。
3.識(shí)字田字格生字，觀察生字在田字格的位置，指導(dǎo)書寫。高：謎語識(shí)記，一點(diǎn)一橫長，口字在中央，大口張開嘴，小口往里藏。京字頭略小，身子寬。興：與“六”區(qū)別，與“舉”聯(lián)系起來，書寫時(shí)略扁。
4.師范寫，生臨寫。
5.實(shí)物投影評(píng)價(jià)。
6.對(duì)照評(píng)價(jià)表同位互評(píng)。
正確
一顆星
兩顆星
三顆星
正確整潔
一顆星
兩顆星
三顆星
正確整潔規(guī)范
一顆星
兩顆星
三顆星
任務(wù)八：布置作業(yè)
讀讀繪本《彩虹的盡頭》《云彩面包》。
板書設(shè)計(jì)
彩虹
替爸爸澆田
照媽媽梳頭
蕩秋千給哥哥看
懂事關(guān)心他人
《彩虹》教案 14
教科書分析：
1、課文講述了一個(gè)小女孩“我”看到天上的彩虹后產(chǎn)生了三個(gè)美好的愿望，表達(dá)了其愛爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個(gè)自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、媽媽和哥哥詢問的口吻分別呈現(xiàn)這三個(gè)美好愿望。
2、“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”（課標(biāo)要求），同時(shí)一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此要注意合理分配教學(xué)時(shí)間和精力，突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3、一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會(huì)寫字的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)關(guān)注關(guān)鍵筆畫和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，結(jié)合音形義，認(rèn)記會(huì)寫的字。
4、教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)和趣味活動(dòng)中，例如“獎(jiǎng)勵(lì)大拇指”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇指”，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一級(jí)，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上頂峰）“小組比賽”（以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組）等活動(dòng)，寓教于樂，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停頓，能正確朗讀課文。
2、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說說“我”圍繞彩虹產(chǎn)生哪三個(gè)美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3、認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁，能正確認(rèn)讀“虹”等12個(gè)生字，讀記“彩虹”等10個(gè)詞語，歸類積累“×來×去”類詞語，嘗試說這樣的詞。
4、能正確讀寫“著”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能讀好長句，正確朗讀課文。
2、能正確認(rèn)讀“虹”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“著”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“虹”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“著”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“虹”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。
（1）導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來讀讀這幾個(gè)帶“？”的句子，句子中藍(lán)色的字和這一課中要求會(huì)認(rèn)或者會(huì)寫的幾個(gè)字很像，紅色的字是我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的、這一課要求會(huì)寫的字。請(qǐng)自由朗讀這些句子。
PPT出示句子：我可以坐到你旁邊（biān）嗎？
你看到那邊的紅點(diǎn)了嗎？
你見過什么橋呢？
（2）反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音（重點(diǎn)：坐zuò）。齊讀。
（3）小結(jié)：這些藍(lán)色的字和我們今天要認(rèn)或者要寫的幾個(gè)生字長得很像；這些紅色的字體的字，我們學(xué)完課文，就要求能正確寫了；讀好問句對(duì)我們學(xué)習(xí)今天的新課文很有用哦！
2、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》和《夜色》，你還記得這兩篇課文圍繞“家人”分別講了什么事情呢？
（2）學(xué)生反饋：《靜夜思》講詩人李白看到明月思念故鄉(xiāng)和家人；《夜色》講媽媽給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜，說明爸爸媽媽很愛“我”。
（3）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“家人”的故事。老師適機(jī)板書題目：11彩虹。（“虹”注音）
（4）出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
（5）反饋指導(dǎo)：指名拼讀“虹”后讀題目；正音后全班齊讀課題。
（6）釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)問：讀了題目，你們知道課文通過什么來講關(guān)于“家人”的故事的呢？（預(yù)設(shè)：彩虹）
過渡語：同學(xué)們，這篇課文通過彩虹講了一個(gè)什么樣的關(guān)于“家人”的故事，表現(xiàn)了家人間的什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
（二）學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1、嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
（1）出示任務(wù)：
①請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。
②讀完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。
（2）反饋指導(dǎo)：
①訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。
②出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2―3個(gè)學(xué)生），相機(jī)指導(dǎo)。
③自由拼讀、全班齊拼讀。
④指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的1―2個(gè)學(xué)生），再次相機(jī)指導(dǎo)。
2、朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀字。
（1）導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓字寶寶重新回到課文，你能讀準(zhǔn)這些字寶寶嗎？
（2）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。
（3）反饋指導(dǎo)：
①分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽，在同學(xué)讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字進(jìn)行評(píng)議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該自然段。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。
（1）導(dǎo)語：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后）請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文了，讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀字的讀音，聽的同學(xué)要集中注意認(rèn)真聽，在同桌讀錯(cuò)了的會(huì)認(rèn)讀字下面做個(gè)記號(hào)，同桌讀完后，幫助他糾正。
（2）出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助其糾正。
（3）反饋指導(dǎo)：
①提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？
②預(yù)設(shè)：后鼻韻母：興、鏡；平舌音：座、灑；翹舌音：照。
③正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。
（4）自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。
4、認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線中會(huì)認(rèn)讀字里找一找，我們要通過哪個(gè)字學(xué)習(xí)什么新偏旁？它們分明表示什么意思呢？
（2）反饋指導(dǎo)：裙（“衣”“君”）衣字旁、表示一種服裝
（3）小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)，說得也很好！“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關(guān)，如“褲”“襯衫”。（一邊講解，一邊通過PPT演示。）
（4）PPT出示，并齊讀：“裙”字――“衣”，衣字旁
（5）小結(jié)：今天我們又交了以個(gè)偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，能幫我們牢記字寶寶，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
5、讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
（1）導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
（2）出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。（提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）
（3）反饋指導(dǎo)：
①反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
②PPT出示課文詞語：“彩虹”“一座”“提著”“澆花”“灑下來”“挑水”“高興”“拿著”“鏡子”“秋千”“花裙子”。（會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。）齊讀，自由讀。
（4）給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞（“照”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義；“座”是量詞，通過說“一座（）”，進(jìn)一步理解意思，并運(yùn)用。）
①（貼出會(huì)認(rèn)讀字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。
②反饋指導(dǎo)：逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。如果學(xué)生組的'詞語是常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）讓學(xué)生說說：“一座（）”。將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語。
（5）學(xué)習(xí)讀通順課文。
①導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，要注意長句子的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的好朋友拆散了。
②出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和長句子中間的停頓。
③反饋指導(dǎo)：
通過分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓和問句的語氣：
爸爸，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了嗎？
媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個(gè)月亮嗎？
哥哥，如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著秋千蕩來蕩去的時(shí)候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去了嗎？
④自由朗讀、齊讀全文。
（6）總結(jié)：通過努力，我們能讀好長句子的停頓，并能讀好問句的語氣，真不錯(cuò)。
6、會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評(píng)價(jià)。
（1）同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。
（2）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。
（三）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。
導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課文中的“我”有哪三個(gè)和“彩虹”有關(guān)的愿望。
1、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容及心愿。
（1）看圖說話。
①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這兩幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩是課文中的誰？她分別在彩虹上干什么？
②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫上的小女孩是“我”；第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。
（2）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
①出示任務(wù)1：朗讀課文，給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)；然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)自然段的序號(hào)；你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。
②反饋指導(dǎo)：（采用匯報(bào)一幅，朗讀該句子、自然段的方法進(jìn)行。）
PPT出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相對(duì)應(yīng)的自然段。師生共同評(píng)議。
預(yù)設(shè)：第一幅圖對(duì)應(yīng)第2自然段，第二幅圖對(duì)應(yīng)4自然段。
出示句子并正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？
③反饋訂正后，出示任務(wù)2：你發(fā)現(xiàn)課文哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容沒有圖畫？在這個(gè)自然段前畫一個(gè)△，再讀一讀；然后想一想：如果讓你來給它們畫一幅畫，你會(huì)畫什么呢？
④反饋指導(dǎo)：（采用匯報(bào)一幅，朗讀該自然段的方法進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：第一自然段：在天空中畫一條彩虹；
第三自然段：畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。
⑤小結(jié)過渡：課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田地澆水，希望拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，希望穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。
2、關(guān)注小女孩的美好愿望，品讀語句，感悟主題。
導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文內(nèi)容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你覺得這個(gè)小女孩希望家人怎么樣？她是一個(gè)怎樣的小女孩？
（1）出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，你覺得小女孩希望家人怎么樣？你是從那些句子中知道的？用橫線畫出這些句子。
（2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
1、希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
2、希望媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
3、希望哥哥高興。句子：你看見了，高興嗎？
找到一個(gè)句子就指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子，以感情朗讀表示理解。
追問：從三個(gè)表達(dá)小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一個(gè)怎樣的小女孩？（預(yù)設(shè)：是一個(gè)愛家人的小女孩。）
感情朗讀這三個(gè)句子。
（3）小結(jié)：課文通過彩虹，講了一個(gè)小女孩的故事，通過她的三個(gè)美好的愿望，讓我們看到一個(gè)深愛家人的小女孩。你能通過朗讀，把小女孩美好的心愿、深愛家人的心讀出來嗎？
4、朗讀全文
（1）自由有感情地朗讀全文。
（2）指名感情朗讀，師生評(píng)議。
（3）全班齊讀課文。
（四）會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評(píng)價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
3、換個(gè)語境認(rèn)字
（1）出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
PPT出示句子：
我看見一座美麗的彩虹橋。
爸爸挑水到菜園里，給小苗澆水。
媽媽拿著鏡子照來照去。
我穿著花裙子蕩秋千。
（2）反饋指導(dǎo)：
自由讀、指名讀、齊讀。
（五）寫字指導(dǎo)。
1、字形教學(xué)。
①讀一讀含有會(huì)寫字的句子。
PPT出示：我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。
我在花園里蕩秋千，高興極了。
我的花裙子成了一朵彩云。
②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫字分類。獨(dú)體字：千、成；上下結(jié)構(gòu)：著、高、興；左右結(jié)構(gòu)：到、那。
2、指導(dǎo)書寫。
（1）指導(dǎo)“到”“那”的書寫。
①觀察并說說“到”“那”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
②范寫“到”“那”，提示：兩個(gè)字都要做到左寬右窄、左低右高；“到”的提左邊舒展，右邊退讓，“那”右耳旁的豎要寫成懸針豎。
③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
（2）指導(dǎo)書寫“著”“高”“興”。
①觀察并說說“著”“高”“興”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“著”“高”“興”，分別提示：“著”和“看”的區(qū)別，八字頭點(diǎn)低撇高，六個(gè)橫筆間隔要均勻，第三橫最長；“高”上窄下寬，點(diǎn)從豎中線起，所有橫筆間隔均勻；“興”橫筆舒展，上面的點(diǎn)、點(diǎn)、撇位置逐漸提高一點(diǎn)，最后一筆是點(diǎn)。
③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
（3）指導(dǎo)書寫“千”“成”。
①指名說說“成”的筆畫順序，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
②觀察并說說“千”“成”各筆畫起止位置和田字格占格。
③范寫“千”“成”，分別提示“千”第一筆是橫撇；“成”的橫折鉤要退讓，撇和斜勾要舒展。
④學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
（六）總結(jié)：
今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，不但認(rèn)識(shí)了會(huì)認(rèn)字，會(huì)書寫會(huì)寫字，而且讀好了課文，認(rèn)識(shí)了一位善良可愛的女孩子。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文。
《彩虹》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)"虹、座"等生字；會(huì)寫"那、到"等7個(gè)字。
能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解句子、讀好詞語的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、圖畫導(dǎo)入，引出課文。
出示彩虹簡筆畫
引導(dǎo)學(xué)生用詞語、詞組或句子描述彩虹。
引讀課文。
（1）出示第一自然段。
（2）識(shí)記生字"座",詞語"一座房子、一座橋",掌握"座"的量詞用法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解"這座美麗的橋"就是彩虹，讓學(xué)生體會(huì)課文語言的生動(dòng)，不出現(xiàn)"彩虹"仍然可以把事物說清楚、說具體。
揭示課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
（1）聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
（2）學(xué)生自己讀課文。
（3）分自然段展示讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
整體感知，學(xué)習(xí)第二自然段。
學(xué)習(xí)問句。
（1）出示第一個(gè)問句。
引讀短語：
澆花用的水壺
那把澆花用的水壺
你那把澆花用的水壺
讀出問的語氣。
（2）出示第二個(gè)問句。
"如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？"
想一想，"我"在干什么？試著圈一圈"我"的動(dòng)作。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的'動(dòng)作。）
"我"真的提著爸爸的水壺嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？
"不是我在下雨嗎？"讀出問的語氣。
（3）出示第三個(gè)問句。
情境朗讀，讀出問的語氣。體會(huì)"我"體貼懂事，關(guān)心家人。
（4）把三個(gè)問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
出示要求寫的生字"到、那",引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。
教師范寫，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練寫。
書寫的講評(píng)與展示。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。"本堂課我十分重視"讀",以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份"讀"的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到"得法于課內(nèi)，得益于課外"的目標(biāo)。
《彩虹》教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)漢字，積累“ABAC”式的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會(huì)小作者對(duì)家人的關(guān)愛之情。
4、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并能大膽地仿寫課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，正確美觀地書寫生字。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、出示謎語，激趣導(dǎo)入
1、師出示一則謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天，要問繩子有多長，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。
2、師板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說說彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。）
3、師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書翻到48頁去讀一讀吧！
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1、學(xué)生借助拼音試讀課文，并勾畫不理解的詞語。
2、學(xué)生之間互相交流不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。
3、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
4、學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況，隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。
（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學(xué)生認(rèn)讀。
師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請(qǐng)坐”這些短語和詞語，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確辨析。
（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。
出示詞語：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。
正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。
鼓勵(lì)學(xué)生利用動(dòng)作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“提著”“高興”的意思，并練習(xí)說話。
學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段。
出示詞語：拿著、鏡子、照亮，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
指導(dǎo)長句子朗讀：
媽媽，如果我拿著/你梳頭用的/那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上/不是多了一個(gè)月亮嗎？
師范讀，生練習(xí)朗讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段。
出示詞語卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。
指導(dǎo)長句子的朗讀：
哥哥,如果我把/你系在門前樹上的秋千/拿去掛在/彩虹橋上，我坐著秋千/蕩來蕩去的時(shí)候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飄來飄去嗎？
學(xué)生練習(xí)朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強(qiáng)調(diào)根據(jù)句意在朗讀時(shí)注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
出示詞語“蕩來蕩去”“飄來飄去”，指名學(xué)生認(rèn)讀并交流這兩個(gè)詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個(gè)詞語在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。鼓勵(lì)學(xué)生說一說這樣的詞語，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去，走來走去。
4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。
5、鞏固識(shí)字。
（1）師再次隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。
（2）單獨(dú)出示本課生字，鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)記方法，并強(qiáng)調(diào)“手”和“礻”這兩個(gè)新偏旁。
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了詞語，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。
2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、出示本課要求會(huì)寫的字：著、那、到、高、興、千、成。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)生字的理解。
3、生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。
4、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“著”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)，其中第四筆斜鉤要貫穿整個(gè)字并稍長。
5、師范寫生字，學(xué)生觀察、書空后自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了美麗的彩虹，還認(rèn)識(shí)了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢(mèng)想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的'美麗和小作者神奇大膽的想象。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生仿寫課文的段落。
教學(xué)過程
一、回顧課文，談話導(dǎo)入
1、出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說說課文主要寫了什么。（寫了一位小朋友想到彩虹上玩。）
3、師過渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)想象，認(rèn)識(shí)人物。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。
（3）拓展表達(dá)：雨停了，天上有一座橋，一座（ ）的橋。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一段有幾句話。（三句話。師向?qū)W生明確，除了句號(hào)可以表示一句話的結(jié)束，問號(hào)和感嘆號(hào)也可以用來表示一句話的結(jié)束。）
（2）師出示第一句話，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生說說這句話主要寫了什么。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。
（4）師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？
（5）指名學(xué)生朗讀第二、三句話，交流讀書收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因?yàn)檫@樣做爸爸就不用挑水去澆田了。
（6）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)：通過這一段學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的小朋友？
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，師適當(dāng)小結(jié)：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。
（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意在問句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛。
3、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）師總結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：讀課文，總結(jié)主要內(nèi)容，體會(huì)小作者是怎么想象的。
（2）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習(xí)第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書收獲。
（3）學(xué)生自主讀書學(xué)習(xí)，與同桌輕聲交流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。
4、交流匯報(bào)，在學(xué)生交流的過程中師適當(dāng)加以引導(dǎo)和提升。
（1）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋，把媽媽的鏡子當(dāng)成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見小作者也很愛自己的媽媽。
（2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來蕩去，十分開心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮，也很愛美。
（3）師在學(xué)生交流的過程中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、師小結(jié)：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂又可愛的小天使。讓我們也把自己當(dāng)成文中的小朋友，來美美地讀一讀課文吧！
三、感情朗讀，適度拓展
1、師配樂朗讀課文，生閉上眼睛認(rèn)真傾聽，并在聽的過程中展開想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫面。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面。（學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過的，也可以是自己想象的，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)教師要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)得清楚完整。）
3、鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的段落，展開想象，說幾句話，并試著寫下來。
____________ ？如果我____________，走到橋上去，____________？____________，你高興嗎？
4、指名學(xué)生交流，師給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富想象，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)。
四、課堂小結(jié)
小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂的生活。其實(shí)，大自然中又許多美景都值得我們?nèi)ビ^察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂。
板書設(shè)計(jì)
11 彩虹
爸爸的水壺 媽媽的鏡子 哥哥的秋千
灑水 照媽媽梳頭 蕩秋千
《彩虹》教案 17
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“虹、座、澆”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“那、著、到”等生字。識(shí)記部首“衤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為他人著想。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)：體會(huì)小女孩對(duì)家人的愛與關(guān)心。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
［教學(xué)過程］
一、趣味導(dǎo)入
1.課件出示兒歌，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。
云散了，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)：紅橙黃綠青藍(lán)紫，一二三四五六七。
2.課件出示圖片，讓同學(xué)們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)）
3.同學(xué)們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會(huì)想做些什么呢？今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。回答下列問題。
（1）彩虹有哪幾種顏色？
（2）彩虹像什么？
二、初讀感知，自主識(shí)字
1.教師示范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
3.出示多媒體課件，學(xué)生借助拼音學(xué)生字。
4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
5.教師巡視，指導(dǎo)正音。
6.自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
7.全班齊讀課文。
8.讀一讀，連一連。
座sǎ
澆ná
灑ｊìｎｇ
拿ｚｕ
鏡ｚｈàｏ
照ｑúｎ
裙ｊｉāｏ
三、再讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.課件出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。
（1）“一座美麗的橋”是指什么？
（2）彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的？
2.課件出示文中第一幅圖片。
（1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？
（2）指名學(xué)生讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。
（3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？
課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
（4）讓學(xué)生說說從文段中體會(huì)到了什么。
3.課件出示文中第二幅圖片。
（1）讓學(xué)生找出與圖片相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，指名學(xué)生讀第4自然段。
（2）同學(xué)們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？
（3）學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”，讓學(xué)生說一說“×來×去”的詞語。
（4）想一想：為什么小女孩會(huì)說“你看見了，高興嗎”？
4.自主學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由讀段落。
（2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？
（3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
①句中“圓圓的月亮”是什么？“你”指誰？
②你從這句話中體會(huì)到了什么？3.彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？
5.按原文填空。
（1）雨停了，天上有一座（）的橋。
（2）我拿著（）照著你梳頭，你高興嗎？5.照樣子，寫一寫。
例：蕩來蕩去
（）來（）去
（）來（）去
（）來（）去
四、回顧課文，自由討論
1.學(xué)了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？
2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）
3.你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？
4.你覺得小女孩是個(gè)怎樣的孩子？你要向她學(xué)習(xí)嗎？
5.假若你也走到了彩虹橋上，你會(huì)想為誰做點(diǎn)什么？仿照課文中的句子說一說吧。
（姐姐，如果我拿著你頭上的蝴蝶結(jié)，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）6.你覺得小女孩是個(gè)怎樣的孩子？
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格里的生字。
2.標(biāo)注拼音，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教師指導(dǎo)正音。
3.教師范寫生字，讓學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的`位置。
4.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。7.讀拼音，寫一寫。
ｇāｏ ｘìｎｇ()ｄàｏ ｌáｉ()
ｑｉū ｑｉāｎ()ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ()
［教學(xué)板書］
彩虹
彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸、媽媽、哥哥高興
［教學(xué)反思］
本課開始時(shí)，我以一首關(guān)于彩虹的兒歌作為導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。在講解課文內(nèi)容的過程中，先出示文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表述圖片中的內(nèi)容，再讓學(xué)生在文中找出與圖片相對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容，在無形中也鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。最后在循序漸進(jìn)的問答中，讓學(xué)生感受到小女孩對(duì)家人的愛，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人的美德。
《彩虹》教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會(huì)她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略：
學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線）批注課文。
拓展閱讀目：
《彩虹橋》
學(xué)生批注問題設(shè)計(jì)：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子 。
課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識(shí)記“虹”字。
4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時(shí)候，什么地方看過彩虹。
二、激趣點(diǎn)題
1、有一個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
三、初讀課文
1、打開課文，標(biāo)注自然段的序號(hào)。
2、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽課文范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。
四、讀熟課文
1、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
五、識(shí)記生字
1、邊讀課文，邊對(duì)照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一小）
4、教師檢測
A、出示帶有拼音的'詞語認(rèn)讀。
B、去掉拼音認(rèn)讀。
C、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識(shí)“衣”字旁）
5、讀兒歌 《彩虹橋上》
一條彩虹一座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個(gè)月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書寫生字
1、認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語
A、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）
B、灑下來澆田（說成一句話）
C、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）
D、一座橋（還可以說一座）
E、高興高高興興（仿說詞語）
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們，老師有個(gè)疑問，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫“橋”，這是為什么呀？
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋。”
3、指導(dǎo)讀好這句話。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語積累“來去”
五、體會(huì)寫法
1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，課文中有一個(gè)詞也能讓我們感受到這是小朋友的一個(gè)想法，你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)詞了嗎？
六、積累語言
1、“如果”這個(gè)詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來體會(huì)一下吧。
2、試著用“如果…就…”來說一句話。
七、拓展閱讀《彩虹橋》
1、出示
彩虹橋
雨過天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰來造？
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點(diǎn)什么呢？
九、作業(yè)
《彩虹》教案 19
設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。
2、 架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、 使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、 通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、 了解一些有關(guān)“彩虹”方面的.知識(shí)。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個(gè)謎語，請(qǐng)注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對(duì)，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。
【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識(shí)的能力。】
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。）
【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】
（一）課件：我能行
1、 請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、 大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，測字。
【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
2. 出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引起注意。】
（二）讀課文，識(shí)字。
1. 大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識(shí)了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識(shí)，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？
2. 現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。】
3. 誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互相評(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見。】
（三）引導(dǎo)識(shí)字
同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！
1. 準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。
3、第三關(guān)：字卡碰碰對(duì)。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì)兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請(qǐng)你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。】
休息：
通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)是送給你們一段動(dòng)畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。（播放課件）
【動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)。】
三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？
1. 再讀課文回答。（板書：雨過天晴）
2. 再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
3. 匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。
（隨機(jī)板書： 神奇的橋 美麗的項(xiàng)鏈）
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。】
4. 面對(duì)美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對(duì)大自然有了親近感。】
5. 你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評(píng)議。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健康人格的形成。】
6. 想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。】
四、課后作業(yè)。
課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。
《彩虹》教案 20
【教學(xué)內(nèi)容】
統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元第10課
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，體會(huì)識(shí)字寫字的樂趣。認(rèn)識(shí)“虹、座、澆、如、提、灑、挑、興、鏡、拿、照、千、裙”13個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁。能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，初步建立音形義的聯(lián)系。會(huì)寫“高、興、那、到”4個(gè)生字。書寫時(shí)初步感受漢字筆畫的搭配勻稱，力求規(guī)范、端正、整潔。
2.學(xué)習(xí)用普通話，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好多個(gè)分句組成的長句子，注意分句間的停頓，試著讀出問句的語氣。感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。說說自己心中的橋。
3.積累“（）來（）去”這種形式的詞語，初步體會(huì)詞語的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件
2.田字格黑板、詞卡、彩虹圖
3.水壺、鏡子
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
小朋友們，暖暖親情，伴我成長。在這個(gè)單元，我們誦讀《靜夜思》望著月亮思念故鄉(xiāng)，夜色中我們?cè)诎职謰寢尩墓膭?lì)下戰(zhàn)勝了膽小，我們還品嘗了好吃的端午粽，感受傳統(tǒng)文化“家”的味道，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)，齊讀課題，第10課《彩虹》。
學(xué)習(xí)任務(wù)一、聯(lián)系生活，讀好第一自然段，欣賞“我”眼中的彩虹橋
1.彩虹是什么樣的，你見過嗎？一起去看看吧，播放視頻。大雨過后，天空出現(xiàn)一道美麗的彩虹。這就是“虹”字，看看甲骨文的“虹”，古人把它想象成了一條？點(diǎn)紅蟲，大蟲正伸著頭到地上來喝水呢。怪不得“虹”的左邊是蟲字旁。
2.為什么叫彩虹？板貼：彩虹圖，伸出小手指，數(shù)一數(shù)它有哪些顏色？赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，這么多的顏色，所以叫彩虹。你們喜歡彩虹嗎？
3.瞧，有一個(gè)可愛的小姑娘也很喜歡呢，在她的眼中，彩虹像？誰想讀P1。
雨停了，天上有一座美麗的橋。
她覺得彩虹像一座橋。“座”也是一個(gè)生字，“廣字頭”指房屋，里面的“坐”像兩個(gè)人面對(duì)面坐在土堆上說話、聊天。合起來的“座”表示房屋內(nèi)坐的地方。除了一座橋，看見山，我們還可以說“一座山”，看見房子，也可以說“一座房子”……
學(xué)習(xí)任務(wù)二、讀好帶問號(hào)的長句子，走上“我”心中的彩虹橋
1.初讀課文：小姑娘看到天上美麗的彩虹橋，她的心里產(chǎn)生了許多的奇思妙想，是什么呢？請(qǐng)小朋友們打開書翻到第44頁，雙手捧書――稍稍外斜。聽老師讀課文，注意:眼睛看字――字字入目；耳朵聽聲――聲聲入耳。
2.再讀課文：大家聽得可真認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這些句子都帶有問號(hào)呢，看到天上的彩虹橋，請(qǐng)一組開火車讀：“我”想問爸爸，爸爸，你那把澆花用的水壺呢？我問媽媽，媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？我問哥哥，哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？字音都讀得真準(zhǔn)，句末語調(diào)上揚(yáng)，問句的語氣就讀出來了。
我問爸爸要的是――水壺，什么樣的水壺，指名2人讀，澆花用的水壺，齊讀；
我問媽媽要的是――鏡子，什么樣的鏡子，誰會(huì)連讀，梳頭用的那面鏡子，齊讀；
我問哥哥要的是――秋千，什么樣的秋千，你來連讀，系在門前樹上的秋千，齊讀。
相機(jī)評(píng)價(jià)：“的”字讀得再輕短些，短語就能連讀了。
誰來做小老師帶著大家讀讀這個(gè)字？后鼻音讀得真準(zhǔn)，“鏡”就是我們每天“照鏡子”的“鏡”，左邊是個(gè)金字旁，有小朋友知道為什么嗎？看，古時(shí)候，鏡子大多是銅等金屬拋光制作的。右邊的字也讀“竟”，合起來認(rèn)認(rèn)這個(gè)字。
我要水壺、鏡子、秋千這些東西做什么呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文第2~4自然段，注意：音量適中不喊叫，用自己的節(jié)奏讀。知道了就請(qǐng)坐正，送我一個(gè)最自信的微笑。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1.請(qǐng)你說，“我”想要水壺――。就請(qǐng)你來為我們讀讀第2自然段。
爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
2.“我”在彩虹橋上一連做了好幾個(gè)動(dòng)作呢！點(diǎn)紅：提、走、灑，齊讀。你會(huì)做做“提”和“灑”這兩個(gè)動(dòng)作嗎？我今天也帶了一把水壺，誰想上來提一提？他一只手就提起來了，好輕松！提水壺要用手，所以“提”左邊有個(gè)提手旁。“灑”又是怎么做呢？看圖，“我”正趴在彩虹橋上灑水呢，水灑得整片農(nóng)田到處都是，就像是在――下雨，這就是“灑”，左邊有三點(diǎn)水。誰會(huì)讀？板貼詞卡：提著灑水，一起讀。把生字放進(jìn)句子里，誰來讀第2句話，這句話可有很多逗號(hào)，特別長呢？聚焦：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？逗號(hào)要停頓，真是一位朗讀小明星！
3.我為什么要提著水壺灑水呢？再讀最后一句話。你來說。聚焦：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
看看這兩個(gè)字，想象一下，爸爸是怎么挑水澆田的？還可以加上動(dòng)作，演一演，表演小明星也誕生了。看圖，爸爸就像這樣挑著裝滿水的桶。看來，“挑”不僅要用手，還要用肩膀扛起來，我們也來學(xué)著爸爸的.樣子挑一挑，重重的扁擔(dān)壓在身上，累不累？等到了農(nóng)田，爸爸還要一點(diǎn)一點(diǎn)給農(nóng)作物澆水。“澆”右邊的字念“堯”表示高，澆灌植物時(shí)，水是從高處往低處流的。
出示：提灑
挑澆
現(xiàn)在請(qǐng)女生們演一演可愛的小姑娘，邊讀上面兩個(gè)字，邊做動(dòng)作；男生演一演她的爸爸，邊讀下面兩個(gè)字，邊做動(dòng)作。誰更累？所以，你就想？真是個(gè)孝順的乖女兒，請(qǐng)你來讀最后一句話。
4.她的爸爸會(huì)怎么回答呢？請(qǐng)表演小明星起立演演她的爸爸，其他同學(xué)連起來一起讀讀第二自然段，問問他！
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1.“我”還想要鏡子做什么呢？你來說。
出示：媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
聚焦：如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？
2.點(diǎn)紅“拿”、“走”。你看，我這就有一面鏡子，你坐得最端正，獎(jiǎng)勵(lì)你拿著它，看，他的手掌合起來，鏡子就拿起來了。所以“拿”上面是個(gè)合起來的“合”，下面是個(gè)手，齊讀兩遍記住它。
3.你笑得最漂亮，請(qǐng)你連起來讀讀這句話。咦，天上為什么會(huì)多一個(gè)月亮呢？多出來的月亮就是――鏡子。鏡子掛在高高的彩虹橋上，真像一個(gè)月亮。書上這段話并沒有插圖，但你自己想象出了這個(gè)畫面，真棒！請(qǐng)你接著讀讀第3句話。
于是，普通的鏡子變成了――月亮鏡，我拿著它讓媽媽，請(qǐng)你讀，板貼詞卡：照著梳頭，齊讀。聚焦：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎?
“照”就是“照鏡子”的“照”，你見過媽媽照鏡子嗎？她照鏡子還會(huì)做什么呢？你猜猜，“我”拿著月亮鏡照著媽媽梳頭，是想讓媽媽――變得更漂亮。有誰也是這樣想的？請(qǐng)你讀最后這句話。現(xiàn)在，就讓我們帶著對(duì)媽媽的美好愿望，一起讀讀第三自然段。
【小結(jié)】：我想要提著水壺灑水，是想幫爸爸澆田，“我”想要拿著月亮鏡照著媽媽梳頭，是想讓她變得更漂亮。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1.那“我”還想要秋千做什么呢？你說。小老師帶讀：蕩秋千
聚焦：如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？
2.秋千原來是哥哥系在門前樹上的，現(xiàn)在你把秋千掛在空中的彩虹橋上，坐著蕩，點(diǎn)紅“掛”“坐”“蕩”，想象一下，你會(huì)看到什么？閉上眼睛，仔細(xì)聽，你還會(huì)聽到什么？小朋友都忍不住笑起來了，玩得高興嗎？一高興，“我”就蕩個(gè)不停，一直蕩，接下去讀，板貼詞卡：蕩來蕩去；還會(huì)蕩得越來越高，讀。齊讀，真是自由自在啊！像什么來什么去這樣的詞語，你還會(huì)說嗎？
3.點(diǎn)紅，“裙”左邊是衣字旁，右邊還有一個(gè)君，裙子是女孩子最喜歡的衣服呢，我穿著花裙子，指名引讀：坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄，不就成了一朵彩云嗎？地上帥氣的小哥哥們睜大眼睛看著哦，女生齊讀，你看見了，高興嗎？采訪一位小哥哥，你會(huì)怎么回答？還想對(duì)妹妹說什么？
4.【小結(jié)】原來，“我”想要秋千，是想和哥哥一起玩，讓哥哥也高興。帶著這樣的感受，我們一起連起來讀讀第4自然段。
【總結(jié)】我看到天上的彩虹橋，想要提著水壺灑水幫爸爸澆田，想要拿著鏡子照著媽媽梳頭，還想要坐著秋千蕩來蕩去，和哥哥一起玩。我做這么多的事情，都是為了讓我的家人――板貼詞卡：高興！看，“興”這個(gè)字，最初像幾只手共同把一個(gè)像盤子一樣重的器物高高舉起，一家人相親相愛，真讓人――高興！
學(xué)習(xí)任務(wù)三、積累運(yùn)用，說說“我們”心中的彩虹橋
小朋友們，讀完課文，此時(shí)此刻的你看到天上美麗的彩虹橋，你的心里又想到了什么呢？試試學(xué)著書上的樣子說給同桌聽。
學(xué)習(xí)任務(wù)四、生字梳理，彩虹橋上玩一玩
小朋友們說得太有想象力了，小姑娘聽到了，想邀請(qǐng)你們一起到彩虹橋上玩一玩呢！
1.游戲識(shí)字：
（1）游戲一“你做動(dòng)作，我猜字”：提挑拿。
（例：是提嗎？是提，是提，就是提。/不是，不是，你再猜。）
（2）快看，彩虹橋上還有這么多的生字寶寶等著我們呢：澆灑如照虹座興鏡千裙
坐上云彩小火車，讀著生字走過橋。讀對(duì)了，全班一起讀；讀錯(cuò)了，舉手來糾正。
2.寫字：高、興、那、到
（1）可愛的小姑娘還給我們這送來了這四個(gè)字。
（2）伸手――書空，對(duì)照筆順寫正確。
（3）寫字先讀――帖，一看大結(jié)構(gòu)，上面兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，要寫得上下對(duì)正；下面兩個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左寬右窄。
（4）二看主筆畫。老師邊范寫，邊說口訣：
高、興：橫多要等距，點(diǎn)畫要呼應(yīng)。
那、到：左寬右窄，左短右長。
（5）請(qǐng)小朋友們打開語文書第46頁，描一個(gè)，寫一個(gè)。注意：頭正，肩平，臂開，足安。寫字做到三個(gè)“一”，一拳一尺和一寸。同桌檢查，輕拍后背。
生生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。書寫規(guī)范，一星；寫得端正，兩星；寫得整潔三星。其他小朋友也給自己點(diǎn)亮小星星。
【總結(jié)】
小朋友們，暖暖親情，伴我成長。家人永遠(yuǎn)都是我們最溫暖的港灣。課后，請(qǐng)把這篇充滿愛的課文讀給自己的家人聽，一起走上這座美麗的彩虹橋！
下課。
《彩虹》教案 21
教材分析：
《彩虹》是一篇富有情趣的散文，作者用富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天中美麗的彩虹，把它想象成座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上喜來蕩去。本文以對(duì)話的語氣，通過6個(gè)問句巧妙串聯(lián)，呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。
全文共有4個(gè)自然段，開頭就用一個(gè)巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨后的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開始，爸爸、媽媽、哥哥，用反問句的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法，每一個(gè)反問句之后緊接著又是一個(gè)問句加強(qiáng)語氣“你高興嗎？”這攝文字想象奇特，富有趣，是練習(xí)朗讀的好材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“著、到"等7個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分個(gè)句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
3、感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)人，引出課文
1、有這樣一朵淘氣的云，有時(shí)候它躺在藍(lán)天里，一躺就躺一下午，有時(shí)候又跑去跟月亮玩捉迷藏，一玩就是一整夜，有時(shí)候它又跑去找雷公爺爺，哎呀這樣的云可真夠淘氣的啊，想看看這朵淘氣的家伙嗎？出示金子美鈴的《云》。
2、彩虹圖片
可是呀，這會(huì)兒，這朵云又不想做云了，它想做一道彩虹，來看看吧！出示彩虹圖片，引導(dǎo)學(xué)生用詞語、詞組或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹”，板書，并識(shí)字“虹”為什么是蟲字旁？講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學(xué)生識(shí)記。
（“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。）
（設(shè)計(jì)意圖：以小故事的形式，讓學(xué)生形象地感受到“虹”這個(gè)字為什么是“蟲”字旁，幫助學(xué)生加深印象。）
二、初讀課文，整體感知
文中的小姑娘“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請(qǐng)同學(xué)們先聽讀，看看哪些地方需要停頓，待會(huì)兒各自來讀讀。
1、聽讀、指名讀，評(píng)價(jià)、再次指名讀。
2、識(shí)記生字“座”，平舌音。詞語“一座房子”“一座山”，掌握“座”的量詞用法。
三、再讀課文，突破難點(diǎn)
（一）練長句，讀通讀懂
1、我們發(fā)現(xiàn)這篇課文中有很多特別長又難讀的句子，其實(shí)之前已經(jīng)學(xué)過不少長句子。
（1）出示長句子，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。”學(xué)生朗讀。
（2）出示“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”
①引讀短語：
“澆花用的水壺”
“那把澆花用的水壺”
“你那把澆花用的水壺”
讓學(xué)生明白“我”想要的`是爸爸那把澆花用的水壺。
②小練習(xí)澆花用的水壺
（）用的鉛筆
（）用的（）（設(shè)計(jì)意圖：長句子朗讀是本課的難點(diǎn)，應(yīng)該建構(gòu)在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)。本課教學(xué)作為鞏固、提升，在這一課的讀好長句子的同時(shí)，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。）
2、出示一個(gè)長句子，比較反問句與陳述句。
“如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不是我在下雨嗎？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨。
（1）你覺得是改過后的句子好還是原句好？為什么？
（2）“我”真的提著那把爸爸的水壺嗎？你是從哪個(gè)詞語知道的？指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如果”，表明這是“我”的想法，只是一種假設(shè)，不是真的在做。
（3）讀出問句的語氣。如果……就……練習(xí)說話
（二）練長句，讀出想象，讀出感情
同學(xué)們，你們想想，“我”在彩虹上下雨，有沒有可能這雨會(huì)變色呢？你認(rèn)為可能會(huì)變成怎樣的顏色？
（1）幻燈片出示彩虹雨，生反復(fù)讀，讀出想象。
（2）幻燈片出示，生反復(fù)讀，讀出感情。
（3）出示“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”
（4）情境朗讀，讀出疑問的語氣。在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，體會(huì)“我”體貼懂事，關(guān)心家人。
（5）幻燈片出示整段，生反復(fù)讀，讀出感情。
（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“提、酒、挑、澆”幾個(gè)動(dòng)詞很有特點(diǎn)：
①左右結(jié)構(gòu)。
②都可以跟“水”組成詞語：提水、灑水、挑水、燒水。（設(shè)計(jì)意圖：用“小步子”的方法，先讀準(zhǔn)生字和詞語，再讀通每一個(gè)部分，最后把個(gè)各部分連起來，長句也就不難了，同時(shí)又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，為后面創(chuàng)編兒童詩打下了基礎(chǔ)。）
那么后來，“我”又有了怎樣的奇特想法呢？后面的部分我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，這節(jié)課就先學(xué)到這，我們?cè)賮砜匆幌聝蓚€(gè)生字。
四、觀察生字，書寫指導(dǎo)
（一）出示生字“到、那”，都是左右結(jié)構(gòu)的字。
1、指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察“到”。
（1）觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。
（2）關(guān)鍵筆畫標(biāo)成紅色，教師示范書寫。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點(diǎn)朝著交叉點(diǎn)的方向”“提比橫長一點(diǎn)”“每堅(jiān)靠近豎中線”“長豎比左邊部分高點(diǎn)”。
（3）觀察整個(gè)字是否在田字格的中間，寫得是否端正。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，描紅一個(gè)，書寫一個(gè)。
3、反饋書寫，讓學(xué)生按照上述三力面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、再寫個(gè)，發(fā)現(xiàn)自己哪些地方有進(jìn)步。
（二）觀察“那”
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察。從三方面說該如何書寫。
2、教師在評(píng)價(jià)中肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，示范書馬。
3、學(xué)生描紅一個(gè)，書寫一個(gè)。
4、同桌相互評(píng)價(jià)。
5、根據(jù)評(píng)價(jià)，自己再寫一個(gè)。
五、課堂小結(jié)
出示自己創(chuàng)編的《彩虹》，配抖音視頻。
彩虹李子木像一座橋，為什么總在雨中懸掛？
似一彎月，又為什么總在雨后綻放？
哦！
原來她要把美麗，
捧在每個(gè)人臉上，
兜進(jìn)每個(gè)人心里！
“我”是個(gè)很會(huì)想象小姑娘。“我”想，有一天可以提著爸爸澆花用的水壺，走到橋上，把水灑下來，不是在下雨了嗎？她的奇思妙想還有有很多，我們下節(jié)課接著看。
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