原子的結(jié)構(gòu)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占脑拥慕Y(jié)構(gòu)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
原子的結(jié)構(gòu)教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
(1)知道原子結(jié)構(gòu)
(2)知道物質(zhì)可分的哲學(xué)思想，了解科學(xué)家認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的不同階段及重要貢獻(xiàn)。
過程與方法：
(1)學(xué)會(huì)從史料、圖片、表格中運(yùn)用觀察、分析歸納的方法獲取信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行加工處理，提高自主探究的能力。
(2)通過學(xué)生表達(dá)來提高學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)從科學(xué)探索物質(zhì)構(gòu)成奧秘的史實(shí)中體會(huì)科學(xué)探索的艱辛過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科研精神，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新意識(shí)。
(2)通過學(xué)生的交流與討論，獲取信息和得出結(jié)論的過程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)還體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)由抽象化變成形象化;原子的構(gòu)成及各粒子之間的數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)由抽象化變成形象化。
教學(xué)方法：探究討論、情景教學(xué)、PowerPoint多媒體展示、講解結(jié)合
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(創(chuàng)設(shè)情景)引入新課
【多媒體】圖片(講述)
【提問】對(duì)于體積這么小的原子，它還可以再分嗎?
【提問】發(fā)揮想像，同學(xué)們想象中的原子是什么樣的'?
【引入】原子的結(jié)構(gòu)是不是和同學(xué)們想象的一樣呢?今天，我們一起進(jìn)入原子的世界，認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成。
觀看
思考
回答
討論交流
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表達(dá)，更好地了解學(xué)生對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史
【講述】原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)是經(jīng)歷了一個(gè)曲折、漫長的過程。我們穿越時(shí)空，追逐科學(xué)家的腳步，看他們是怎么一步步發(fā)現(xiàn)原子的結(jié)構(gòu)。
【多媒體】原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史
道爾頓認(rèn)為原子不可再分
↓
湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，證明原子可分。提出棗糕模型。原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否如湯姆生所想象的那樣。
↓
重點(diǎn)分析講解
盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)(α粒帶正電，質(zhì)量比電子的質(zhì)量大的多)，介紹實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。提出原子有核模型。
【試一試】假設(shè)你是盧瑟福，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和原子有核模型，畫出原子的構(gòu)成示意圖。
(請(qǐng)一位學(xué)生上黑板展示它的作品，并讓他描述作品。教師再適當(dāng)分析提問，防止學(xué)生有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：如認(rèn)為原子有一層殼。)
【總結(jié)】通過許多科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明和先進(jìn)科學(xué)儀器的出現(xiàn)，我們才能看到原子的構(gòu)成示意圖。
觀看
傾聽
思考
回答
思考
分析
討論
交流
自由想像
學(xué)生畫圖
通過原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)是不斷發(fā)展的，真理是實(shí)踐中不斷完善的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題的思想方法。
讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自己嘗試去分析解釋現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，積極參與到發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)的探究中，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。
通過畫圖，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形象思維，提高學(xué)生的想像能力。
三、原子的構(gòu)成
【多媒體】原子構(gòu)成示意圖：
【提問】請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能獲取哪些信息。
(根據(jù)實(shí)際需要，可適當(dāng)引導(dǎo)：原子是實(shí)心的?原子由什么構(gòu)成?原子中含有哪幾種粒子?原子核位于原子哪個(gè)部位?原子核有哪幾種粒子構(gòu)成分別顯什么電性?圖中數(shù)據(jù)表示什么，得出什么規(guī)律?)
【分析】1、由圖中數(shù)據(jù)，引出原子核比原子小得多，進(jìn)行比喻，并圖片直觀地理解。2、整理所有圖中學(xué)生給出的信息，通過板書，讓學(xué)生總結(jié)原子的構(gòu)成。(提問：原子核的電性由哪個(gè)粒子決定?原子核所帶的電荷數(shù)等于?引出核電荷數(shù)的概念)
【過渡】原子的構(gòu)成又有哪些特點(diǎn)?
原子的結(jié)構(gòu)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的;
2、初步了解原子核外電子是分層排布的。
3、初步學(xué)會(huì)分析原子結(jié)構(gòu)示意圖。
過程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。
2、充分利用教材提供的圖、表等資料教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工。
3、通過討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)】原子的構(gòu)成;核外電子排布。
【難點(diǎn)】核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的'關(guān)系。
核外電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧：什么是分子?
什么是原子?
用分子和原子知識(shí)解釋化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：(展示氧化汞分解的動(dòng)畫)
過渡啟發(fā)：在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其他方法能不能再分呢?認(rèn)真聽題;思考并回答。
?由回憶舊知識(shí)引入課題，不僅鞏固了舊知識(shí)，又體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)。
認(rèn)真聆聽老師講解。一、原子的構(gòu)成
發(fā)揮想象，說說你對(duì)原子的最初認(rèn)識(shí)，原子的外形可能是什么樣的?
教師點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生。
那原子是否像同學(xué)們想像的那樣呢?
閱讀課本53頁“原子的構(gòu)成”這一部分的內(nèi)容。
1)原子由哪兩部分構(gòu)成?原子核由什么構(gòu)成?
2)質(zhì)子、中子、電子的電性和電量怎樣?
播放動(dòng)畫(幾個(gè)小粒子繞著一個(gè)大粒子作高速運(yùn)動(dòng))：
根據(jù)動(dòng)畫，你能說出原子的構(gòu)成嗎?
教師講解：對(duì)，確實(shí)是這樣。其中居于原子中心的大粒子就是原子核，原子核帶正電;小粒子就是電子，電子帶負(fù)電，它們?cè)谠雍送獾囊欢ǚ秶鷥?nèi)作高速的運(yùn)動(dòng)。 ?
猜想：原子不能分。學(xué)生發(fā)揮想象說：
1、原子可能是一個(gè)實(shí)心球體。
2、原子可能像一個(gè)乒乓球。
3、原子可能像一個(gè)櫻桃。
?自主學(xué)習(xí)
閱讀課文
?思考問題
觀看原子構(gòu)成的動(dòng)畫，小組交流后匯報(bào)。
原子原來不是一個(gè)實(shí)心球，而是一個(gè)空心球，幾個(gè)小粒子圍繞著一個(gè)大粒子運(yùn)動(dòng)。但這些粒子是什么呢? ?
培養(yǎng)學(xué)生善于想象的精神，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)過程。
問題激疑。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
變抽象為形象，讓學(xué)生感知原子可以再分。
?引導(dǎo)學(xué)生正確表述原子的構(gòu)成。
原子核還能不能再分呢?
播放原子彈爆炸的圖片：
原子的結(jié)構(gòu)教案3
一.教材分析
知識(shí)脈絡(luò)
通過初中的化學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。本節(jié)教材，就是要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入地探討原子核的結(jié)構(gòu)以及核外電子的排布的規(guī)律，并利用原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)解釋某些元素的部分性質(zhì)，使學(xué)生初步了解原子的最外層電子排布與元素的性質(zhì)(得失電子能力、化合價(jià)等)的關(guān)系。同時(shí)，通過原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后階段學(xué)習(xí)元素周期律、元素周期表和分子結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
(二)知識(shí)框架
(三)新教材的主要特點(diǎn)：
新教材(必修)與舊教材相比，刪掉了描述核外電子運(yùn)動(dòng)特征的電子云;降低了核外電子排布規(guī)律的要求;增加了原子結(jié)構(gòu)示意圖，元素的部分化學(xué)性質(zhì)與原子的最外層電子排布的關(guān)系;調(diào)整了核素、同位素在教材中出現(xiàn)的位置。使得它更符合知識(shí)的邏輯關(guān)系，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)，新教材更注重了讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原子核的結(jié)構(gòu)，懂得質(zhì)量數(shù)和eq o(sup 6( A)，sdo 2( Z)) X的含義，掌握構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系;知道元素、核素、同位素的涵義;掌握核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)之間的相互關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生了解原子核外電子的排布規(guī)律，使他們能畫出1～18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖;了解原子的最外層電子排布與元素的原子得、失電子能力和化合價(jià)的關(guān)系。
(二)過程與方法目標(biāo)
通過對(duì)構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和氫元素核素等問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的質(zhì)量、電性的認(rèn)識(shí)，了解微觀世界的物質(zhì)性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的微觀本質(zhì);通過原子中存在電性不同的兩種微粒的關(guān)系，認(rèn)識(shí)原子是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體。
通過人類探索原子結(jié)構(gòu)的歷史的介紹，使學(xué)生了解假說、模型等科學(xué)研究方法和科學(xué)研究的歷程，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛與喜悅。
通過“化學(xué)與技術(shù)----放射性同位素與醫(yī)療”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識(shí)在提高人類生活質(zhì)量中所起的作用。
通過“未來的能源----核聚變能”，引導(dǎo)他們關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)：構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和核外電子排布規(guī)律。
(二)方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。了解假說、模型等科學(xué)研究方法和科學(xué)研究的歷程。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
(一)學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)查閱，eq o(sup 5(14)，sdo 2( 6)) C在考古上的應(yīng)用;核素、同位素在生產(chǎn)和生活中的'應(yīng)用。搜集有關(guān)原子結(jié)構(gòu)模型的資料。
(二)教師準(zhǔn)備：教學(xué)媒體、課件、相關(guān)資料。
五.教學(xué)方法
問題推進(jìn)法、討論法。
六.課時(shí)安排
2課時(shí)
七.教學(xué)過程
第1課時(shí)
【提問】化學(xué)變化中的最小微粒是什么?
【學(xué)生回答】原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
【引出課題】這一節(jié)就從探討原子的結(jié)構(gòu)開始我們的學(xué)習(xí)。
【點(diǎn)評(píng)】開頭簡潔，直截了當(dāng)，由初中相關(guān)知識(shí)提出問題，過渡到原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。
【板書】第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)
【提出問題】原子是化學(xué)變化中的最小微粒。同種原子的性質(zhì)和質(zhì)量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何構(gòu)成的呢?
【學(xué)生思考、回答】
【媒體顯示】利用Flash動(dòng)畫演示盧瑟福的粒子散射實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)示意圖現(xiàn)象：
【觀察、思考】在教師引導(dǎo)下，學(xué)生思考下列問題：
(1)絕大多數(shù)粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進(jìn)，原因是什么?
(2)為什么有少數(shù)粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)?
(3)極少數(shù)的粒子幾乎象是被金箔彈了回來，原因是什么?
【討論】學(xué)生分組討論：根據(jù)粒子散射的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生提出自己的原子結(jié)構(gòu)模型。并由代表發(fā)言。
【歸納、小結(jié)】盧瑟福的原子核式模型
原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核帶正電荷，位于原子的中心;帶負(fù)電荷的電子在原子核周圍的空間做高速運(yùn)動(dòng)。
【點(diǎn)評(píng)】通過盧瑟福的粒子散射實(shí)驗(yàn)的介紹，由學(xué)生提出自己的原子結(jié)構(gòu)模型，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)一種科學(xué)探究的體驗(yàn);了解假說、模型等科學(xué)研究方法和科學(xué)研究的歷程，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。學(xué)會(huì)一種方法：通過粒子撞擊實(shí)驗(yàn)，研究微觀世界的規(guī)律，使人類獲得了一種嶄新的研究方法。認(rèn)識(shí)一個(gè)規(guī)律：從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)……是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的必然規(guī)律。
【質(zhì)疑】我們已經(jīng)知道原子由原子核和核外電子構(gòu)成。那么，原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是怎樣的?電子在核外空間的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又是怎樣的呢?
【板書】一.原子核核素
原子核的構(gòu)成，
【媒體顯示】原子結(jié)構(gòu)示意圖
【學(xué)生閱讀】
構(gòu)成原子的微粒--------電子、質(zhì)子和中子的基本數(shù)據(jù)：
微粒電子質(zhì)子中子質(zhì)量(kg) ×10-31 ×10-27 ×10-27相對(duì)質(zhì)量 電量(C) ×10-19 ×10-19 0電荷-1 +1 0 【思考、討論并提問】
請(qǐng)根據(jù)表中所列數(shù)據(jù)討論：
在原子中，質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和核外電子數(shù)之間存在著什么關(guān)系?為什么?
原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定?
如果忽略電子的質(zhì)量，質(zhì)子、中子的相對(duì)質(zhì)量分別取其近似整數(shù)值，那么，原子的相對(duì)質(zhì)量在數(shù)值上與原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有什么關(guān)系?
【教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)】
1、數(shù)量關(guān)系：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)
2、電性關(guān)系：原子核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)
陽離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)>核外電子數(shù)
陰離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)<核外電子數(shù)
3、質(zhì)量關(guān)系：質(zhì)量數(shù)(A)=質(zhì)子數(shù)(Z)+中子數(shù)(N)
【歸納小結(jié)】
如果用eq o(sup 6( A)，sdo 2( Z)) X的形式表示一個(gè)質(zhì)量數(shù)為A、質(zhì)子數(shù)為Z的原子，那么組成原子的粒子間的關(guān)系可以表達(dá)為：
原子eq o(sup 6( A)，sdo 2( Z)) X
【遷移與應(yīng)用】
在科學(xué)研究中，人們常用Cl-37符號(hào)表示某種原子，請(qǐng)你談?wù)剤D中符號(hào)和數(shù)字的含義。
某二價(jià)陽離子含有10個(gè)電子，12個(gè)中子，求質(zhì)量數(shù)。
元素R的一個(gè)原子，質(zhì)量數(shù)為a，其陰離子Rn-有b個(gè)電子，求中子數(shù)。
【回顧】元素的種類是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)決定的。元素是具有相同質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))的同一類原子的總稱。
【質(zhì)疑】同種元素原子的質(zhì)子數(shù)相同，那么，中子數(shù)是否也相同呢?
【媒體顯示】三種不同的氫原子
【比較】三種氫原子結(jié)構(gòu)的異同。
【質(zhì)疑】它們是不是同一種元素?
【板書】核素
核素：人們把具有一定數(shù)目質(zhì)子和一定數(shù)目中子的一種原子稱為核素。
同位素：質(zhì)子數(shù)相同而中子數(shù)不同的同一元素的不同核素互為同位素。
【遷移與應(yīng)用】請(qǐng)你描述構(gòu)成原子的各種微粒與元素、核素間的關(guān)系。
請(qǐng)你描述元素、核素、同位素間的關(guān)系.
【媒體顯示】元素、核素、同位素三者之間的關(guān)系：
【拓展與提高】
下列各組物質(zhì)中，互為同位素的是
(A)O2、、O3 、O4 (B)H2、D2、T2 (C)H2O、D2O、 T2O (D) eq o(sup 5(40)，sdo 2(20)) Ca和eq o(sup 5(42)，sdo 2(20)) Ca
下列說法正確的是
(A)同種元素的質(zhì)子數(shù)必定相同
(B)不同元素原子的質(zhì)量數(shù)必定不同
(C)原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的
(D)凡是核外電子數(shù)相同的微粒必定屬于同一元素
【交流與研討】
生物體在生命存續(xù)期間保留的一種碳原子----碳-14會(huì)在其死亡后衰變，測量考古遺址中發(fā)現(xiàn)的遺物里碳-14的數(shù)量，可以推斷出它的存在年代。根據(jù)課本內(nèi)容與網(wǎng)上資料：闡述C-14在考古上的應(yīng)用;列舉核素、同位素在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
【點(diǎn)評(píng)】通過上網(wǎng)搜集資料，然后分組討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。
【簡介】
放射性同位素用于疾病的診斷放射性同位素用于疾病的治療
未來的能添一一一核聚變能
第二課時(shí)
【復(fù)習(xí)提問】
構(gòu)成原子的粒子有哪些，它們之間有何關(guān)系?
為什么原子不顯電性
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