語言活動小班教案（優選）
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語言活動小班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語言活動小班教案1
教學目標：
1、能理解詩歌內容，并初步學會朗誦詩歌。
2、認識動物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應的字卡。
教學過程：
一、復習已學過的字寶寶，引入課題。
T：今天，有很多小動物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會認字，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認讀）
二、出示動物卡片，幼兒認讀。
T：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動物來。（逐一出示動物卡片，幼兒認讀）
T：你們看！這是誰呀？（老鷹）老鷹會怎樣呢？（飛飛）
咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認讀）
三、出示范例，學會兒歌。
1、T：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動物的。（教師出示動物卡片，讓幼兒跟讀）
如：我學飛飛，我學刨刨……
2、把小動物的名字插進兒歌里，讓幼兒學念。
四、表演游戲
1）、請小部分幼兒表演小動物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內容做出相應動物的動作。（游戲換人重復幾次）
2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應的.動物動作。
五、結束活動
T：小朋友，現在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！
教學反思：
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。
語言活動小班教案2
活動目標：
1、讓幼兒學習句式：“媽媽（爸爸、爺爺、奶奶）我要買……”，培養幼兒大膽、完整表達的能力。
2、初步嘗試學用動詞“拍”、“滾”、“開”說完整的話。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
活動前，準備玩具貨架1個，上面擺放各種玩具；
活動過程：
一、導入。帶領幼兒買玩具教師：
教師：小朋友今天你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都來了，要帶你們去買玩具，好嗎？
“開汽車，嘀嘀嘀嘀出發了！”
提問：
（1）誰能告訴我貨架上有些什么玩具？
（2）你喜歡哪一個玩具？
（3）如果你想買小兔子，該怎么跟老師說？
2、請個別幼兒示范練習。
3、分批請家長上貨架前，做售貨員。
請對應的幼兒上來按需要分別挑選玩具，一個個跟媽媽（爸爸、爺爺、奶奶）說：“xx我要買……”。
4、幼兒帶上買好的玩具和家長到戶外去玩。
5、請幼兒說一說你是怎么玩的？
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的.語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
語言活動小班教案3
設計意圖：
語言活動《變魔法》原本是一篇中班詩歌教學活動，它的詩句淺顯生動、形象有趣、內容富想象力，深受孩子的喜歡。我把這活動與幼兒園本土教育相融合，改編成福州話童謠，讓幼兒嘗試用福州話學念童謠，感受福州方言讀音的有趣。依據《指南》中“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及中班幼兒年齡特點，我制定了目標：
1、體驗學習福州童謠的樂趣，喜歡福州的方言；
2、理解童謠內容并能用福州話學念童謠。《綱要》明確提出了“創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。”游戲法恰恰能完成《綱要》的要求。
為此我設計了變魔法游戲貫穿于整個教學活動中，激發幼兒的興趣，了解生活中的物體與色彩的關系，拓展幼兒思維，發揮想象力。讓幼兒在變魔法的游戲中，學習童謠中的詞語、語句，欣賞福州童謠其中趣味性。
活動目標：
1、體驗學習福州童謠的樂趣，喜歡福州的方言。
2、理解福州話詞匯：變魔法、彩筆，學說“紅黃藍綠”“丫霸”福州話的讀音。
3、理解童謠內容并能用福州話學念童謠。
活動準備：
經驗準備：
已有一些學說福州話的基礎
材料準備：
魔法棒、紅黃藍綠水彩筆以及教學課件
活動過程：
一、通過情境表演，調動幼兒學習的興趣。
（一）教師扮演魔術師，把幼兒變成紅、黃、藍、綠色彩筆，彩筆可以干什么？畫畫就像變魔術，自由說說能變出什么來。
師：瞧，老師帶來什么？
幼：魔法棒。
師：我當魔術師，變魔法，變、變、變出了什么？
幼：彩筆
幼：紅黃藍綠彩筆。
師：我把你們也變成彩筆，想想你變成什么顏色的？
幼：我想變成紅色、變成黃色、藍色、綠色
師：你們說說自己變成什么顏色，能變出什么？
幼：紅的變西紅柿、衣服、草莓、太陽
幼：黃的變香蕉、變書包
幼：藍的變海水、變天空
幼：綠的變葉子、草地等
（評析：幼兒對變魔法很感興趣，激發好奇心，都想看看老師變出什么。本環節幼兒積極性很高，開拓思維，結合生活經驗，發揮想象，把自己想象成彩筆，說出各種顏色能變出的物體。由此，對童謠理解做好了鋪墊。）
（二）大屏幕上也變出紅、黃、藍、綠彩筆，彩筆會變魔法，猜猜它們會變出什么？答案就藏在我們今天要學這首福州童謠《變魔法》中，一起來聽一聽，能不能聽懂。
二、結合PPT，理解并學說童謠內容
（一）師有表情地朗誦，幼兒欣賞
1、師：聽完后，你們告訴我這首童謠的名字叫什么？
幼：變魔法。
師：“變魔法”的福州話怎么說？
幼：嘗試說出。
師：再次說出
2、出示彩筆，豐富“彩筆”福州話
3、小朋友你們聽出了什么？再聽一遍。
（評析：幼兒對教師第一次朗誦這首福州話童謠，覺得很有意思，能認真地傾聽，再結合老師的語言和動作，猜測到童謠的內容。再學說“變魔法”的讀音時，幼兒嘗試大聲地說出。幼兒邊說邊覺得好笑，覺得學福州方言很有趣。）
（二）師再次朗誦，結合PPT，幼兒傾聽
1、提問：
童謠里，用了哪些顏色的水彩筆，引導幼兒用福州話說出它們分別是什么顏色，豐富“紅黃藍綠”的福州話。
師：童謠里說到什么顏色的彩筆？
幼：紅、黃、藍、綠
師：用福州話怎么說這些顏色呢？試試看能不能說對？說對了，我們就把它們變出來
幼：嘗試說出
師：紅的是……教師結合畫面點擊出現相應的彩筆。
師：再考考你們“紅黃藍綠”福州話怎么說？
幼：以搶答的形式說出
（評析：幼兒結合PPT的畫面，傾聽教師的.朗誦，幫助幼兒理解童謠內容。幼兒學說“紅黃藍綠”的福州話讀音，采用游戲的形式，鼓勵幼兒大膽地說出，以搶答游戲說出。并結合PPT畫面變出相應顏色的彩筆，幼兒主動地學說，做到玩中學，學中玩。幼兒看到自己說出答案后，畫面內容出現，體驗到成功的喜悅。
2、請個別幼兒回憶童謠內容，點擊圖卡，整理童謠順序
師：紅黃藍綠的彩筆分別都變出了什么？
幼：紅的變太陽、黃的變小雞
幼：藍的變天空、綠的變草地
師：根據幼兒回答點擊圖卡
（三）師結合PPT再次朗誦，共同驗證童謠順序。
重點學說太陽、小雞、天空、草地福州話說法。
師：大家再聽一次童謠，聽一聽，太陽、小雞、天空、草地用福州話怎么說。
師：朗誦童謠后，說說聽到什么？
幼：幼兒嘗試說出太陽、小雞、草地、天空
師：教師示范讀音，出示相關圖片
幼：幼兒跟念
（評析：幼兒理解童謠的內容，觀看圖卡點擊，了解童謠的內容排列的順序，嘗試用福州話說出物體的名稱。但是由于這些讀音比較難念，主要讓幼兒欣賞，嘗試說出讀音。）
（四）討論：童謠最后一句說了什么？什么意思？（稱贊）學說“丫霸”。
師：童謠里說了魔法變完了，成了什么
幼：變成一幅畫
師：你們覺得這魔法變得怎樣？
幼：好棒！
師：用福州話怎么說？
幼：丫霸丫霸
（評析：在此環節，發現幼兒對“丫霸”的讀音很喜歡，能邊說邊做出伸出大拇指的手勢。由于幼兒感興趣，而且又好記又好念，幼兒一下就記住，喜歡反復地念。）
三、以不同形式學習朗誦福州童謠
（一）看圖譜學念童謠。
師：請幼兒看著圖譜，完整學念童謠
（二）分小組朗誦童謠
師：請幼兒分組嘗試朗誦童謠
（三）教師與幼兒合作念童謠
師：教師朗誦上一句，幼兒接著朗誦下一句
（評析：幼兒嘗試用不同形式學習朗誦童謠，首先讓幼兒跟著課件圖譜朗誦，接著組織幼兒集體朗誦，請幼兒分組朗誦，最后與教師合作朗誦，這樣注意到個別差異，讓每個幼兒都動起來。在游戲中學習朗誦童謠，體驗學習福州童謠的樂趣，喜歡福州的方言。）
四、仿編童謠。
（一）師：紅色、黃色、藍色、綠色還會變成什么呢？結合PPT說出答案
（二）結合PPT圖片，嘗試仿編童謠
（評析：活動的最后再次拓展幼兒思維，讓幼兒想想詩歌中的顏色還可以變什么，結合PPT畫面說出答案，并用福州童謠中的句式，仿編，為下次活動做好鋪墊。
活動延伸：
1、仿編新童謠，請家長幫助用福州話說出
2、在日常活動中嘗試表演童謠
附：《變魔法》（福州童謠）
小小彩筆，會變魔法。
紅的變太陽，黃的變小雞。
藍的變天空，綠的變草地。
魔法變完了，丫霸，丫霸。
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