《青春萬歲》詩歌賞析
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的詩歌吧，詩歌語言凝練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏。那什么樣的詩歌才是經(jīng)典的呢？下面是小編精心整理的《青春萬歲》詩歌賞析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【《青春萬歲》詩歌賞析】
主題思想
《青春萬歲》中洋溢著濃郁的青春氣息，充滿了理想主義色彩。在小說中，共和國的成立激發(fā)了人們對未來的憧憬，革命的種子注入了青年的血液，與他們生命的意義發(fā)生聯(lián)系。在最青春最純潔的時光中，他們滿懷憧憬地向往著共產(chǎn)主義的大熱潮。楊薔云、鄭波等人是王蒙“少年布爾什維克”情結(jié)的外化，他們加入學(xué)生自治會，參加集體游行，愛國愛黨愛人民。她們作為黨、團(tuán)的青年學(xué)生干部，關(guān)心輕視政治的落后分子，鼓勵出身于資產(chǎn)階級家庭的學(xué)生揭露家庭罪惡，清除受外國教會荼毒的“反革命”分子，譜寫著五十年代的青春之歌。小說的主流是激情的、理想主義的、集體主義的，即使有憂郁的個人的內(nèi)涵的東西，也能比較容易“融入”大局的時代的洪流，而這種憂郁的個人的內(nèi)涵的情愫在“融入”的過程中則沉淀凈化，升華為詩意，這種詩意以樂觀主義為主導(dǎo)。
同時，作者在小說中著重強調(diào)了青春對生活的力量。首先，青春有鑒別生活的能力。小說表現(xiàn)了不同社會制度下人物的命運，將光明與黑暗、開朗與壓抑、歡樂與陰郁等兩種截然不同的人生感觸傳遞給讀者。這不僅說明作者對生活有明確的判斷，也反映他對青春向上的品格充滿了自信，他相信這種品格對生活中美與丑、善與惡具有敏銳的鑒別能力。其次，青春有選擇生活的力量。以鄭波、楊薔云等代表的人物富于青春的熱情、銳氣和力量，得以盡早地從以往生活的“痕跡”中得到超拔，擁抱革命的新時代。再次，青春潛在著一種改變生活、預(yù)示未來的熱能。小說描寫蘇寧的家庭保留著與時代不相協(xié)調(diào)的氣氛：虛偽的謙卑，抑郁的沉悶，寂寞的苦澀。但當(dāng)性格爽朗的楊薔云邁進(jìn)這座四合院，給人的感覺宛若一陣清風(fēng)刮過發(fā)霉的角落。
藝術(shù)特點
對比手法
《青春萬歲》在人物設(shè)置、空間建構(gòu)等方面都采用了色調(diào)鮮明的對比襯托手法。像鄭波、田林、楊薔云、張世群、袁新枝等人物作為新時代的代表，他們充滿陽光色調(diào)的性格，與呼瑪麗、蘇寧等人物的壓抑陰郁構(gòu)成強烈的反差。
而在空間建構(gòu)方面，對作為無產(chǎn)階級新生力量――青年學(xué)生的空間敘述表現(xiàn)為生活空間和娛樂空間的開放化，其中廣場娛樂成為重要意像。小說里有很多描寫節(jié)日和游行的場面，夏令營、營火會、五一節(jié)、畢業(yè)典禮等，學(xué)生們表現(xiàn)出興奮的心情和積極的熱情，節(jié)日與歡樂成了那個時代的主色，一律是整潔、健康、歡快的調(diào)子。與此相反，作為灰暗人物的處所環(huán)境則封閉、灰暗、陰冷、窒息，充滿了腐敗的味道。蘇寧說：“雖然陽光也照著我，我一回家，仍然呼吸著發(fā)霉的味道。”
另外，小說中，在新社會里一切帶有舊思想余毒的人表現(xiàn)在身體上就是病態(tài)，在此，疾病隱喻的是舊社會的遺毒給人體造成的不健全，暗襯的是新社會的健康與光明。
人物塑造
該小說在塑造人物形象時，比較注重心理描寫，并且具有較好的藝術(shù)效果，有的是直接敘寫人物內(nèi)心獨白，有的是借特定環(huán)境中人物個性化動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物心情。
小說第18章，李春得知鄭波得了一百分后，她的內(nèi)心獨白是：“鄭波是有辦法，鄭波比李春強！……人家鄭波，那么多社會工作，母親又新近故世，原來功課底子不強，可是人家高高興興地往前攆……‘難道我錯了？難道我錯了？’‘是的，你錯了！’”這段獨白表現(xiàn)了人物激動、沮喪相互交織，痛苦到了極點的心理。和班主任袁先生談?wù)勍暝捄螅畲浩届o了，但也像是煩悶了，她在宿舍補襪子，由于心緒不好，“發(fā)泄般飛快地縫補”，一使勁兒，針扎在左手大拇指上。這個場景中，小說又安排了李春的兩段內(nèi)心獨白：“忽然，她覺得開心多了……當(dāng)然這偶然的不幸落在一個人頭上時，她的不愉快達(dá)到了極點，但往往這樣一嚇，她就醒過來了……難道我就不能來個一百八十度的大轉(zhuǎn)變？難道我就沒有承認(rèn)錯誤的勇氣？不，我的勇氣要使大家吃驚。”
這一部分逼真的心理描寫，細(xì)致描寫了李春孤傲與堅強、沮喪與好勝、冷漠與熱情渾成一體的性格全貌，而且有重點地描寫了在正氣感召下，她積極向上的精神狀態(tài)。
【《青春萬歲》詩歌閱讀理解】
《青春萬歲》閱讀理解 1
《青春萬歲》序詩
所有的日子，所有的日子都來吧，
讓我編織你們，用青春的金線
和幸福的瓔珞，編織你們。
有那小船上的歌笑，月下校園的歡舞，
細(xì)雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行軍，
還有熱烈的爭論，躍動的、溫暖的心……
是轉(zhuǎn)眼過去了的日子，也是充滿遐想的日子，
紛紛的心愿迷離，像春天的雨，
我們有時間，有力量，有燃燒的信念，
我們渴望生活，渴望在天上飛。
是單純的日子，也是多變的日子，
浩大的世界，樣樣叫我們好驚奇，
從來都興高采烈，從來不淡漠，
眼淚，歡笑，深思，全是第一次。
所有的日子都去吧，都去吧，
在生活中我快樂地向前，
多沉重的擔(dān)子我不會發(fā)軟，
多嚴(yán)峻的戰(zhàn)斗我不會丟臉；
有一天，擦完了槍，擦完了機器，擦完了汗，
我想念你們，招呼你們，
并且懷著驕傲，注視你們。
【注釋】選自王蒙長篇小說《青春萬歲》之序詩。《青春萬歲》是作家王蒙的長篇小說，寫于1953年，當(dāng)時作者19歲。小說用激情洋溢的筆觸描寫了20世紀(jì)50年代初期的中學(xué)生生活，充滿了鮮明的時代色彩和濃郁的青春氣息。
1．把握意象內(nèi)涵：詩人借助哪些意象，表現(xiàn)了當(dāng)時中學(xué)生怎樣的生活情境？
2．體會詩歌情感：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
3．分析詩意結(jié)構(gòu)：第1節(jié)開頭說“所有的日子，所有的日子都來吧”，第5節(jié)開頭卻說“所有的日子都去吧，都去吧”，這是否矛盾？為什么？這樣寫從詩意和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
4．賞析藝術(shù)特色：這首詩在語言上有什么特點？請簡要概括。
舉一反三
現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞，要在認(rèn)真誦讀、仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩人生活、寫作背景，抓住詩中意象，分析詩歌意境，品味詩句語言，體會詩歌所表達(dá)的情感，理解詩歌主旨，賞析詩歌藝術(shù)手法。
例如閱讀鑒賞《〈青春萬歲〉序詩》時，就要對作家王蒙和他的長篇小說《青春萬歲》有一個基本了解。可以結(jié)合詩后的注釋，重點抓住兩點：一是寫作時間是1953年，正是新中國建國不久，是發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)“一五計劃”的開局年，全國人民都投身于大力建設(shè)新中國的熱潮中，這就是小說寫作的背景，也是序詩的背景。二是作者寫作時只有19歲，正處于熱情洋溢的青春時代，寫出來的作品自然也就充滿了濃郁的青春氣息。這是我們鑒賞這首序詩的基礎(chǔ)。
首先，把握詩歌意象。我們鑒賞時，要抓住詩中的意象，看這些意象構(gòu)成了什么意境，從而表達(dá)了怎樣的主旨。像上面第1題，《〈青春萬歲〉序詩》中的“小船上的歌笑”“月下校園的歡舞”“細(xì)雨蒙蒙里踏青”“初雪的早晨行軍”等意象，實際上已經(jīng)構(gòu)成了一幅幅場景，我們展開想象，可以看出青年學(xué)生們那種充滿激情、充滿朝氣、充滿青春活力的精神面貌，進(jìn)而形成了一種歡樂、熱烈、青春的鮮明意境。解答這類試題時，我們要從詩中找出富有表現(xiàn)力的意象，抓住這些意象的內(nèi)涵特點進(jìn)行聯(lián)想、想象，從而分析其表現(xiàn)出的意境。
其次，體會詩歌情感。一首詩所表達(dá)的情感，是詩人通過意象的組合、意境的描繪，抒發(fā)出來的。如上面第3題，我們從《〈青春萬歲〉序詩》熱烈的意象、歡快的意境中，從全詩中，能夠強烈感受到那種充滿激情的青春氣息，根據(jù)詩歌的歡樂基調(diào)，我們就能體會出詩人那種對生活、對人生、對未來的豪情與信念。解答這類試題，一定要整體把握全詩的感情基調(diào)，準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩人所要表達(dá)的思想感情。至于具體的詩句理解，如第2題，就可以在體會整體思想感情的基礎(chǔ)上去具體分析。
第三，鑒賞藝術(shù)手法。詩歌的藝術(shù)手法多種多樣，包括表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)形式、修辭手法、寫作技巧等，要根據(jù)具體詩歌的特點賞析它的藝術(shù)手法。《〈青春萬歲〉序詩》詩句簡短，節(jié)奏明快，結(jié)構(gòu)首尾照應(yīng)，很適宜朗誦，這與詩歌思想情感的激昂是一致的。如第4、5題，解答這類題目時，要根據(jù)題干所問來分析，學(xué)會運用必要的鑒賞術(shù)語，如情景交融、動靜結(jié)合、虛實相間等。如果題干較為籠統(tǒng)，就可以抓住主要的藝術(shù)手法來賞析。
第四，品味詩歌語言。語言特點其實也屬于藝術(shù)手法之列，只是因為詩歌的語言是最本色的文學(xué)語言，具有濃縮性、多義性、跳躍性、抒情性、音樂性等特點，有別于其他文學(xué)樣式的'語言，因而才把詩歌語言專列出來。《〈青春萬歲〉序詩》，語言充滿著激情，意象非常鮮明，氣勢樂觀豪邁。賞析詩歌語言時，要抓住其主要的風(fēng)格，概括它的特點，就像第5題，能簡要概括出它的風(fēng)格特點即可。
認(rèn)真誦讀，仔細(xì)品味，深入領(lǐng)悟，細(xì)心鑒賞，就能夠做好現(xiàn)代詩歌閱讀試題。
參考答案
1.詩人借助小船上的歌笑、月光下的歡舞、細(xì)雨中的踏青、晨雪里的行軍、熱烈的爭論等場景或意象，表現(xiàn)了建國初期青年人飽滿的、燃燒的、沸騰的生活。
2.這首詩表現(xiàn)了詩人對生活的無比熱愛、對人生的無限憧憬和對未來的堅定信念，展示了新中國建國初期青年人特有的獻(xiàn)身祖國、建設(shè)祖國的自豪與責(zé)任、豪情與壯志。
3.不矛盾。開頭寫“所有的日子都來吧”，表現(xiàn)對新生活的無限渴望與向往；結(jié)尾寫“所有的日子都去吧”，表示對過去的日子不留戀，同樣表現(xiàn)對未來美好生活的追求。詩人這樣寫，從詩意上看，前呼后應(yīng)，共同表現(xiàn)對未來新生活的呼喚；從結(jié)構(gòu)上看，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
4.與內(nèi)容的激情相一致，這首詩節(jié)奏明快，語言豪邁，富有朝氣，很適合表現(xiàn)青年們純真、樂觀、熱烈的心聲
《青春萬歲》閱讀理解 2
所有的日子，所有的日子都來吧，
讓我編織你們，用青春的金線，
和幸福的瓔珞，編織你們。
有那小船上的歌笑，月下校園的歡舞，
細(xì)雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行軍，
還有熱烈的爭論，躍動的、溫暖的心……
是轉(zhuǎn)眼過去了的日子，也是充滿遐想的日子，
紛紛的心愿迷離，像春天的雨，
我們有時間，有力量，有燃燒的信念，
我們渴望生活，渴望在天上飛。
是單純的日子，也是多變的日子，
浩大的世界，樣樣叫我們好奇，
從來都興高采烈，從來不淡漠，
眼淚，歡笑，深思，全是第一次。
所有的日子都去吧，都去吧，
在生活中我快樂地向前，
多沉重的擔(dān)子我不會發(fā)軟，
多嚴(yán)峻的戰(zhàn)斗我不會丟臉；
有一天，擦完了槍，擦完了機器，擦完了汗，
我想念你們，招呼你們，
并且懷著驕傲，注視你們。
詩歌賞析
（一）主題思想
這首詩以青春為主題，生動地描繪了青春歲月的豐富多彩與活力無限，表達(dá)了青年們對青春時光的珍惜、對生活的熱愛、對理想的追求以及面對未來的堅定信念和自豪情懷。詩中既展現(xiàn)了青春時期的歡樂、激情與純真，如小船上的歌笑、月下校園的歡舞等美好場景，又體現(xiàn)了青年們在青春旅程中積極向上、勇往直前的精神風(fēng)貌，他們渴望探索世界、追求夢想，即使面對未來的困難與挑戰(zhàn)也毫不退縮，展現(xiàn)出一種朝氣蓬勃、昂揚向上的青春力量。
（二）藝術(shù)手法
1. 排比與反復(fù)：詩中運用了大量的排比和反復(fù)。如“所有的日子，所有的日子都來吧”“所有的日子都去吧，都去吧”的反復(fù)，增強了詩歌的節(jié)奏感和韻律感，同時也強調(diào)了對青春時光的呼喚與告別，使情感表達(dá)更為濃烈。排比句如“有那小船上的歌笑，月下校園的.歡舞，細(xì)雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行軍”等，通過一系列的意象排列，多角度地展現(xiàn)了青春生活的豐富多樣，使詩歌富有氣勢，也讓青春的畫面更加生動形象地展現(xiàn)在讀者眼前。
2. 意象運用：詩人選取了許多具有代表性的青春意象，如小船、校園、細(xì)雨、初雪、爭論等。這些意象組合在一起，構(gòu)建出了一幅充滿活力與詩意的青春畫卷。小船歌笑象征著青春的歡樂與自在；校園歡舞體現(xiàn)了青春的活力與激情；細(xì)雨踏青和初雪行軍則展現(xiàn)了青春在不同情境下的美好體驗與成長經(jīng)歷；熱烈的爭論則反映了青春時期思想的活躍與探索精神。這些意象的運用，使抽象的青春概念具象化，讓讀者能夠真切地感受到青春的魅力與內(nèi)涵。
3. 抒情方式：詩歌直抒胸臆，詩人毫不掩飾地表達(dá)自己對青春的熱愛與贊美之情。如“我們有時間，有力量，有燃燒的信念，我們渴望生活，渴望在天上飛”，直接抒發(fā)了青年們內(nèi)心的激情與渴望，使讀者能夠迅速地被詩人的情感所感染，深入地體會到青春時期那種積極向上、充滿希望的心境。同時，在結(jié)尾處“我想念你們，招呼你們，并且懷著驕傲，注視你們”又將這種情感進(jìn)一步升華，表達(dá)出對青春歲月的深深眷戀以及對經(jīng)歷青春后的自豪與感慨。
閱讀題目及答案
（一）題目
1. 詩歌中描繪了青春的哪些特點？請簡要概括。
2. 賞析詩中“是轉(zhuǎn)眼過去了的日子，也是充滿遐想的日子”一句的表達(dá)效果。
3. 結(jié)合全詩，談?wù)劇拔覒阎湴粒⒁暷銈儭敝小膀湴痢钡膬?nèi)涵。
（二）答案
1. 青春具有豐富多彩、活力無限、充滿激情、純真好奇、充滿信念、勇于追求等特點。詩中通過描寫小船上的歌笑、月下校園的歡舞等多種活動展現(xiàn)其豐富多彩；用“渴望在天上飛”等體現(xiàn)活力與激情；“從來都興高采烈，從來不淡漠，眼淚，歡笑，深思，全是第一次”表現(xiàn)純真好奇；“有燃燒的信念”說明充滿信念；“渴望生活，渴望在天上飛”反映勇于追求。
2. 此句運用了對比的手法，“轉(zhuǎn)眼過去”強調(diào)了青春時光的短暫易逝，“充滿遐想”則突出了青春時期充滿幻想、對未來充滿期待的特點。兩者對比，深刻地表達(dá)了詩人對青春既珍惜又對其無限可能充滿憧憬的復(fù)雜情感，使讀者更能體會到青春的獨特魅力與價值。
3. “驕傲”的內(nèi)涵包括：對青春歲月中美好而豐富經(jīng)歷的自豪，如詩中所描繪的各種歡樂、激情的青春活動；對青春時期所擁有的堅定信念、積極向上精神的驕傲，在青春里有力量、有信念去追求生活與夢想；對經(jīng)歷青春洗禮后自身成長與成熟的欣慰與自豪，即使面對未來的重?fù)?dān)與戰(zhàn)斗也有足夠的勇氣與信心，相信自己不會發(fā)軟、不會丟臉，這種在青春中積累的精神財富讓詩人懷著驕傲去回顧青春。
《青春萬歲》閱讀理解 3
所有的日子，所有的日子都來吧，
讓我編織你們，用青春的金線，
和幸福的瓔珞，編織你們。
有那小船上的歌笑，月下校園的歡舞，
細(xì)雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行軍，
還有熱烈的爭論，躍動的、溫暖的心……
是轉(zhuǎn)眼過去了的日子，也是充滿遐想的日子，
紛紛的心愿迷離，像春天的雨，
我們有時間，有力量，有燃燒的信念，
我們渴望生活，渴望在天上飛。
是單純的日子，也是多變的日子，
浩大的世界，樣樣叫我們好奇，
從來都興高采烈，從來不淡漠，
眼淚，歡笑，深思，全是第一次。
所有的日子都去吧，都去吧，
在生活中我快樂地向前，
多沉重的擔(dān)子我不會發(fā)軟，
多嚴(yán)峻的戰(zhàn)斗我不會丟臉；
有一天，擦完了槍，擦完了機器，擦完了汗，
我想念你們，招呼你們，
并且懷著驕傲，注視你們。
賞析
（一）主題與情感
1. 青春的禮贊
詩歌開篇就以熱情洋溢的筆觸召喚所有的日子，用“青春的金線”和“幸福的瓔珞”編織它們，表達(dá)了對青春時光的珍視與熱愛。詩人將青春歲月里的各種經(jīng)歷，如小船上的歌笑、月下校園的歡舞等視為珍貴的素材，展現(xiàn)了青春生活的豐富多彩，是對青春最直接的禮贊。
2. 青春的活力與激情
詩中描繪了青春時期人們的狀態(tài)，“我們有時間，有力量，有燃燒的信念，我們渴望生活，渴望在天上飛”，體現(xiàn)出青春所特有的活力、激情與無限的憧憬。這種激情源于青春年少時內(nèi)心的熾熱，對未知世界充滿向往，相信自己有能力去追求和探索一切。
3. 青春的成長與擔(dān)當(dāng)
詩歌后半部分“所有的日子都去吧，都去吧，在生活中我快樂地向前，多沉重的擔(dān)子我不會發(fā)軟，多嚴(yán)峻的戰(zhàn)斗我不會丟臉”，則表達(dá)了青春在經(jīng)歷歲月洗禮后的成長與擔(dān)當(dāng)。青春不僅是歡笑和憧憬，更是在面對生活挑戰(zhàn)時的堅強與勇敢，詩人以一種豪邁的姿態(tài)宣告青春在走向成熟過程中不會退縮，要肩負(fù)起生活的重任。
（二）意象與意境
1. 青春意象的組合
詩人選取了一系列具有代表性的青春意象，如小船、校園、細(xì)雨、初雪等。這些意象相互交織，構(gòu)建出一個充滿生機與活力的青春意境。“小船上的歌笑”描繪了青春的`歡樂與閑適，“月下校園的歡舞”展現(xiàn)了青春的活潑與浪漫，“細(xì)雨蒙蒙里踏青”“初雪的早晨行軍”則體現(xiàn)了青春在不同情境下的美好體驗，它們共同烘托出青春的美好氛圍。
2. 情感意象的表達(dá)
“心愿迷離，像春天的雨”這一意象，將青春時期復(fù)雜而朦朧的心愿比作春雨，春雨的細(xì)密、輕柔恰如其分地表現(xiàn)出青春心愿的繁多與難以捉摸，生動地傳達(dá)出青春內(nèi)心世界的微妙情感。而“眼淚，歡笑，深思，全是第一次”中的“眼淚”“歡笑”“深思”也是情感意象，它們涵蓋了青春情感的豐富性，說明青春時期的情感體驗是全新而深刻的，每一種情感都是生命歷程中的珍貴初次體驗。
（三）語言與表現(xiàn)手法
1. 排比與復(fù)沓的運用
詩中多處運用排比，如“有那小船上的歌笑，月下校園的歡舞，細(xì)雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行軍”，通過排比增強了詩歌的節(jié)奏感和韻律感，同時也更全面地展現(xiàn)了青春生活的多樣性。“所有的日子，所有的日子都來吧”“所有的日子都去吧，都去吧”運用復(fù)沓手法，強調(diào)了對青春時光的強烈情感，使詩歌的抒情更加濃郁，也強化了詩歌的整體結(jié)構(gòu)，讓詩歌在形式上更加整齊和諧，便于朗誦和記憶。
2. 比喻與擬人手法
“用青春的金線，和幸福的瓔珞，編織你們”運用比喻手法，將青春和幸福比作金線和瓔珞，形象地表現(xiàn)出青春在詩人心中的珍貴與美好，如同珍貴的飾品一樣可以用來精心編織生活。“浩大的世界，樣樣叫我們好奇”中“叫我們好奇”運用擬人手法，賦予世界以人的情感和行為，生動地表現(xiàn)出青春時期對世界的好奇與探索欲望，使詩歌更具感染力。
閱讀題目及答案
（一）題目
1. 詩歌中“編織你們”中的“你們”指代什么？
2. 請分析“眼淚，歡笑，深思，全是第一次”這句話的含義。
3. 詩歌結(jié)尾表達(dá)了詩人怎樣的情感？
（二）答案
1. “你們”指代所有的日子，即青春歲月里的每一天。詩人把青春的日子看作可以用青春的金線和幸福的瓔珞來編織的對象，表達(dá)了對青春時光的珍視與整合。
2. 這句話的含義是在青春時期，人們經(jīng)歷的各種情感，無論是悲傷的眼淚、快樂的歡笑還是深沉的思考，都是全新的體驗。它強調(diào)了青春情感體驗的獨特性和初次性，說明青春是一個充滿各種新鮮情感感受的階段，這些情感豐富了青春的內(nèi)涵，成為青春歲月中珍貴的記憶。
3. 詩歌結(jié)尾表達(dá)了詩人在經(jīng)歷青春歲月走向成熟后，對青春時光的懷念與自豪之情。詩人雖然告別了青春，但青春給予他力量和信念，使他在面對生活的重?fù)?dān)和戰(zhàn)斗時能夠堅強勇敢。他回憶青春時懷著驕傲，表明青春對他一生有著重要的塑造作用，是他生命中寶貴的財富，即使歲月流逝，青春的精神依然在他心中閃耀。
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