學生課外閱讀調查報告
在人們素養不斷提高的今天，越來越多人會去使用報告，報告具有成文事后性的特點。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的學生課外閱讀調查報告，希望能夠幫助到大家。
學生課外閱讀調查報告1
一、調查統計數據及分析
本次調查采用系統抽樣的方式，針對同學們的閱讀范圍、時間安排、目的、閱讀種類、地點選擇、獲取途徑以及圖書館利用情況進行了調研。我們從學院的各個系、各個年級和各個專業中隨機選取了60名被調查者，最終回收率為96.7%。經過本小組成員的仔細分析和充分討論，得出以下結果：
從閱讀范圍來看，大學生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學類，娛樂類，勵志類，專業類，旅游類，科教類，經濟類，傳記類，醫學類，計算機技術，哲學類。
從閱讀時間來看，絕大部分大學生缺乏閱讀時間。根據調查結果顯示，79.3%的學生閱讀時沒有明確的目的。相比之下，只有少部分同學受到了其他因素的影響，如希望豐富知識、習慣使然或者被老師迫使等。
調查發現，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是大學生最喜歡的作者。很多女大學生對社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣相對較低，而對輕松、娛樂性較強的文學類、生活類、言情類讀物感興趣較多。在科技、軍事、體育、歷史等領域，男生的興趣明顯高于女生。
從閱讀地點看，同學們最喜歡在寢室看書，在圖書館和教室各占25%，也有些同學很隨意在那都能看。從閱讀途徑來看，通過圖書館借閱的占44.8%，自己購買占34.5%。調查結果表明，根據我校學生的反饋，學生們在課外的閱讀時間相對較短，他們的閱讀量也比較有限。有趣的是，這一結果并沒有受到男女性別之間的差異影響太大。
二、調查結果及分析
(一)通過調查，我們發現很多積極的因素
1、我校大學生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性
本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對娛樂類和文學類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
2、當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性
個體的興趣具有娛樂和消遣的特性，對大學生在課余時間和閑暇生活中起著至關重要的作用。同時，它也是促進大學生個性和諧發展以及實現自身社會化的不可或缺途徑。舉例來說，大學生對文學類課外讀物的興趣，幫助他們更好地認識社會、人生和生活，并通過閱讀來表達他們對理想生活的憧憬和美好情感。
3、當代大學生的興趣具有社會性和實用性
興趣的產生和發展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。專業輔導類是大學生最經常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對專業讀物的關注，符合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。
(二)通過調查，我們也發現了很多不足之處。
1、閱讀的時間少
79.3%的同學每天閱讀時間很短，這是遠遠不夠的，畢竟我們在書本上學到的東西是非常有限的，要充實自我，提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會動態和提高自我。
2、閱讀目的不明確。
3、經典名著被冷落。
通過與調查對象的`交流，發現有75%的同學表示不喜歡閱讀古典名著，并且沒有一個被調查者完整地讀完了四大名著。然而，正是這些經典名著承載著我國民族文化的精髓，并且至今仍享有聲譽。無論從藝術欣賞還是思想學習的角度來看，這些作品都比很多當代未經歷史檢驗的作品更具價值。閱讀經典名著是提高自身綜合文化素養最有效的方式之一。
近年來，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩，通過調查，使我們看到當前我校大學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧校園是不相符合的。
書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養性情，陶冶情操，培養直面人生的心態，在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。我們希望能引起學校更為廣泛的關注，希望在老師的指導下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
學生課外閱讀調查報告2
一、活動的原因
高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”然而，我發現如今對于我們來說，課外書的吸引力越來越小了。這讓我開始思考，我們是否還需要讀課外書呢？為了探索這個問題，我決定進行一項調查。在媽媽的指導下，我在小區里展開了我的調查工作。
二、調查內容及數據分析
我根據小學生課外書閱讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平時讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?
1、小學生喜不喜歡課外書
從我調查的情況來看，有95%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學都是語文成績極差的。“為什么喜歡讀課外書?讀課外書對我們有什么好處?”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數學書一樣增長我們的知識。如果把學習比做吃飯，語文、數學等學校里學習的科目是主食，課外閱讀應該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?
2、同學們不讀課外書的主要原因分析：
通過調查，我注意到同學們不愛讀課外書的主要原因有以下幾點：對他們來說，看電視比讀課外書更有趣；缺乏可供選擇的好書；老師并未提出閱讀要求；家長未給予購買課外書的經濟支持。
調查結果表明，目前小學生放學后普遍喜歡看電視，尤其是一些熱播的電視劇，而對于有益的課外書籍的.接觸相對較少。據調查顯示，有37%的同學認為“看電視比看書更有趣”，同時也有45%的同學表示自己家中沒有適合自己閱讀的課外書籍，家里的圖書資源非常有限。就算是有書的同學，他們反映大多數是幼兒讀物以及小學生作文和奧數等教輔用書。從這一現象中可以看出，中高年級的學生往往更加關注在校成績的表現，對于課外閱讀的重視程度相對較低。
3、課外書來源渠道
從我的調查情況來看，從學校圖書室借書的占40%，同學相互借的占30%，家長買的占21%，學校中訂的報刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導。大部分同學的課外書主要來自于學校的圖書館與同學處借的。
4、同學們對課外書的涉獵
同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結構不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。
三、結論
我們由于種種原因，閱讀習慣到六年級還沒有養成，甚至出現不喜歡閱讀的現象。現在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧!“書籍是人類進步的階梯”!
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