地理高三復習計劃(大全14篇)
時間過得太快，讓人猝不及防，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！請一起努力，寫一份計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編收集整理的地理高三復習計劃，歡迎閱讀與收藏。
地理高三復習計劃1
一、指導思想
高三地理教學是面向高考的教學，因此以《普通高中地理課程標準》及20xx年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學情為依據制定本計劃。
二、教學目的
以培養能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以致用。
三、具體復習計劃及對策
全年度高三復習分三輪：
第一輪復習：
從20xx年7月底到20xx年3月底，通讀教材，主要是基礎能力過關。
復習對策：
1、對照考綱，夯實基礎不遺漏，掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統化。
2、分析近年高考的新變化，把握高考脈搏；
3、實行滾動復習，做到適當回顧，合理練習（復習過的`內容），提升應用能力。
4、全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。
5、狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導
6、合理安排考與練，引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調整提高。
第二輪復習：
20xx年3月底至5月中，注重知識的靈活運用和能力提高
復習對策：
本輪復習可以主干知識為載體，以專題為基礎，以區域為平臺，通過加強知識之間的縱橫聯系，全面提高學科思維能力。
1、自然地理原理的圖式化：自然地理的很多原理，其實都蘊涵在某些圖式中，而圖就在課本上；
2、人文地理思維的模式化；
3、熱點區域聯系的自然化：
（1）不盲目追逐熱點；
（2）多聯系自然地理特征，少聯系人文特征。
第三輪復習：
20xx年5月中至5月底，注重查漏補缺和解題技巧的培養。
復習對策：
注重，精選練題，，回歸課本，，個別輔導。
1、抓主干知識，綱舉目張。
2、重地圖，抓區域核心。
3、重原理，講解題思路。
4、關注熱點，了解熱點問題的地理背景。
地理高三復習計劃2
圍繞一個中心，狠抓基礎
這個中心就是主干。結合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學科的基礎知識、基本原理和規律、基本技能，突出了對地理學科主干知識的考查。對這些主干知識的復習，學生要準確地理解其內涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關系和縱向聯系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網絡圖。
第一輪復習要狠抓基礎。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時，學生的各種能力得到逐步提高。
地理知識整合能力
復習時精讀課本，歸納地理知識之間內在邏輯聯系，提高知識遷移速度。如氣候知識，就可根據氣候的具體分布、氣候的主要特點、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候對工農業的'影響、氣候資源的利用與評價這一線索進行知識串聯;也可利用區域圖對中國各分區之間、中國某區域與世界某區域之間氣候資源的利用等進行對比聯系;還可對各大洲相同的氣候類型進行影響因素的逐一對比等。
地理主干知識可分為三種類型，一是影響因素類，如影響太陽輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。二是區位因素類。如工農業的區位因素、人口分布和遷移的區位因素、交通(鐵路、港口等)建設的區位因素等。三是措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。
高三地理怎么快速提分
重視課本
每一個文綜老師都會對學生說課本的重要性，可是我們對課本的重視程度還是不夠。我知道大多數小伙伴可能和我一樣會有眼高手低的毛病，過于著急的做題，甚至上手就做高考題。我們應該明白，高考題是考察綜合能力的，每一道題可能都涉及了諸多知識點。
忽視知識點的掌握直接做題是沒有效果的，簡單的知識點在做錯了之后再去看書是一種浪費時間的表現。我自己的方法是每復習一節，在做作業之前都會把書先讀一遍，必要的話摘抄出基礎重要的知識點，通過做題去加深對這些知識點的理解。
記憶，理解與總結
高中地理主要分為自然地理，人文地理和區域地理三個部分。
高一我們首先學習的自然地理可能打擊了很多剛進入高中同學們的自信心，因為它涉及的部分是偏理性的，只記憶對提分沒有很大的幫助。
事實上，在高考復習中你會發現，自然地理是整個地理學科的基礎，綜合題不會單獨考察自然地理部分，但多以它作為背景，所以學好這一部分是必要的。
同樣，你也會發現，自然地理是穩定的得分來源，只要你理解了，做題中不粗心，分數一定能拿到手。當時我也在自然地理中遇到了很大的困難，學好這一部分重要的是理解，認真讀課本，參考書，將書上的圖多在草稿本上畫幾遍，直到爛熟于心。
高三地理復習策略
某地理事物的走向(如山脈、河流、等值線等等)
自然特征的描述(如氣候、地形、水文、植被、土壤、地質狀況)
人文特征的描述(如農業、工業、交通、城市、人口、旅游、環境狀況)
某地理事物的分布特征(氣候的分布、農作物的分布、人口分布、植被分布等)
某地理事物發展變化過程的描述(如鹽堿化過程、天氣變化、風向變化等)
多個地理事物之間關系的描述
原因分析類
自然原因一般從地形、地勢、氣候.水文(河流.湖泊)、植被、土壤、礦產、洋流、緯度位置、海陸位置、海陸輪廓、板塊運動等來分析;
人為原因一般從歷史條件、人類各種活動、交通、工程建設、市場、政策、科技、軍事(戰爭)、宗教等方面分析。
地理一輪復習的重點是進行課本知識的梳理，但并不意味著不用聯系生活實際。及時聯系現實生活中有重大影響的熱點事件，用知識去分析熱點，不僅能提高學習的興趣，適當挖掘知識的深度與廣度，還能逐漸培養能力。
避免出現地理二輪復習中的“熱點回放”或“熱點專題”，導致知識與熱點相脫節。當然，對時事熱點的學習，應注重思維的縱向延伸和橫向拓展，因為熱點只是背景材料，相關的知識才是考查的落腳點。
地理高三復習計劃3
高三地理學習與復習的內容多而雜，而且很多基礎知識和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。往往是學了新的，忘了舊的。如何搞好高三地理的學習與復習，是學生們要面臨的重要問題。
第一、是要狠抓基礎、提高能力。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊密聯系教材、鞏固知識的同時，使能力得到逐步提高。
第二、是要圍繞一個中心打好基礎。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識包括：時間的`計算;地球運動的地理意義，特別是地球公轉的地理意義;影響天氣的天氣系統：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規律及其對地理環境影響、內外力作用與地殼的變動，地殼物質的循環，河流的補給與水文特征;自然帶的分布規律;農業的區位因素;工業的區位因素;城鎮的規劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴散;旅游資源的評價;環境問題與可持續發展等等。對于這些主干知識，學生們要準確的理解其內涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關系和縱向聯系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網絡圖。
第三、是要形成兩個習慣。一個是盡早訓練，形成正確的答題習慣。另一個是形成關注熱點、拓寬視野的習慣。
第四、抓住三種圖表，提高識別地理特征的能力。圖表是地理學的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現出來。考試也經常以圖表為載體考察地理知識，聯系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等;二是統計圖表;三是區域地圖。通過一輪復習，學生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟的統計資料和圖表等;并能根據要求繪制簡單的地理圖表。
第五、要走出六個誤區提高復習效率。同學們在復習的過程中，除了要隨時注意適度調整自己的復習計劃外，也要注意是否陷入了學習的誤區：1、對自己沒有準確定位，好高騖遠。2、面面俱到，一味求全。3、學習無計劃，盲目跟從老師。4、零敲碎打，死記硬背。5、題海戰術，追求數量。6、審題粗心，解題方法僵化。
地理是文科中相對偏向理科的學科，要求學生既要有較強的文字分析整合能力，又要具備較強的數字處理能力。因此，不少學生在學習地理時感到十分困惑，甚至頭疼。應該說好的方法是成功的基礎，在復習的地理的過程中一定要找到適合自己的學習方法、要多與老師和同學溝通，勤于分析、多加思考。
地理高三復習計劃4
根據濟南市教研室的安排和我校的具體情況，20xx年高考地理復習仍然應用輪次復習方法，上學期為一輪復習，下學期到3月26、27考試前為二輪復習，之后時間為三輪復習。每一輪復習都要精打細算，精心籌劃。(具體時間安排在附表)
一、 一輪復習指導思想：全面、系統、扎實、靈活
二、 基本要求：起點要低、臺階要密、寬要到邊、深要適當;在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，以課本為中心和主線，以自編復習材料為基礎，立足于基礎知識，基本原理、基本規律的掌握。
三、 目標：力爭在一輪統考中各項指標達到學校要求，位居濟南市前三名。
四、 具體措施
1、緊扣教材抓基礎：高考命題的依據是教材，所以我們在學習中要用好
教材，用活教材，主要分為三個層次：(1)學生自讀教材，做到明確目標，能提出問題;(2)深挖教材，結合教師的講解，讓學生對知識的理解和掌握進一步深化，搞好概念的內涵和外延;(3)讓學生動手寫出知識體系，幫助學生領會知識間的聯系。
2、抓好落實，克服遺忘
教學是件實實在在的事情，落實這一環節是教學成敗的關鍵，嚴把單元一次過關、二次過關，循環復習，通過考、評、跟蹤、糾錯等一系列環節，使每單元的知識都能得到強化和深化，對于學生的問題和有問題的學生緊抓不放，一抓到底，直至過關。
3、優化教法學法，不斷提高課堂效率
老師的講，重點是講清概念、原理、規律、重點、疑難、結構體系、思路、方法，講不在于透，余出更多的時間讓學生自主的.消化。
4、重視地圖教學
培養學生讀圖、析圖、綜合運用地圖的能力，在平時教學中，加大對學生讀圖、繪圖，從圖中提取有效信息的強化訓練。
5、加強集體備課，發揮集體優勢
堅持每周的集體教研和不定期教研，確定一周的具體復習目標。
地理高三復習計劃5
高三期末**地區一檢地理范圍是地理必修Ⅰ、必修Ⅱ，必修Ⅲ，區域地理（即中國地理和世界地理）。根據學校期末階段教學安排表，離期末還有6周上課時間，高三地理可以上課的課時總共還剩下30課時左右。所以高三地理復習仍然面對著上課來不及的尷尬，期末階段只能邊復習、邊練習，具體安排如下：
1、時間內容安排：
17周：（12月20日-12月26日），6課時；復習必修Ⅱ3課時，月考相關3課時。
18周：（12月27日-1月2日），5課時（雙休日補課抵去元旦放假）；復習必修Ⅱ5課時。
19周：（1月3日-1月9日），4課時（其中會考及會考復習停課）復習必修Ⅱ4課時。
20周：（1月10日-1月16日），6課時，復習必修Ⅲ6課時
21周：（1月17日-1月23日），6課時，復習必修Ⅲ6課時
22周：（1月24日-1月30日），5課時，綜合復習練習及講評（2課時），考前指導1課時。
20xx2月1、2、3日，地區期末一檢。
2、課后練習安排：
（1）配套練習除用好手頭的《導與練》，根據復習進度印發配套的.章節練習。
（2）補充練習以針對性練習為主，就每一個重要的知識點，出一些典型練習題，讓學生在課后做。遇到學生大面積存在問題的知識點能抽時間集體輔導，分散的問題則個別輔導。
（3）《區域地理》復習功在平時，主要以做空白地圖為主要手段來幫助學生積累知識，提高空間定位能力，目前重點要求的圖有中國政區和地形圖、中國氣候圖、中國水系圖、中國工業和農業生產分布圖、中國礦產資源圖；板塊構造圖、世界氣候類型圖、世界自然帶圖、洋流圖。
（4）綜合練習出題分配：必修Ⅰ（自然地理），沈利；必修Ⅱ（人文地理），李國慶；區域地理（世界地理、中國地理）謝波。
3、練習講評安排：
練習講評放在課堂，計劃每課時中前20分鐘復習整理一個板塊的主要、主干知識，后20分鐘講解板塊相應練習。
總之，面對本次期末考試，上課時間非常窘迫，乃至有些倉促了。要求備課組內老師按工作分配盡早組織好相應的復習練習；同時利用自修課、晚自修時間多下班輔導，及時答疑。爭取在期末一檢中取得好成績。
地理高三復習計劃6
“自主學習”是新課程倡導的新的地理學習方式。經過這幾年的推廣，已經為廣大師生所接受。但是這種新的學習方式更多應用于高一高二的課堂教學中，在高三地理復習課時卻很少體現。而筆者認為在高三地理復習時尤其是二輪復習時，教師引導學生自主復習，效果會更好。下面筆者就為什么要在二輪復習時引導學生自主復習？以及如何具體實施談談自己的看法。
一、何謂自主復習
首先教師應該明確自主復習不等同于放任學生自學，這種復習模式是讓學生在考試大綱這個總體教學目標的調控下，在一輪復習的基礎上，在老師的指導下，根據自身條件和需要制訂并完成具體學習目標的模式。是一種復習目標明確，教師可及時調控的復習方法。
二、為什么要在二輪復習時引導學生自主復習
1.從學習的認知過程看。人對新知識的認知過程可分三階段：第一階段將新知同化，納入認知結構；第二階段將新知內化為已有觀念；第三階段擴建知識結構。這三個階段缺一不可。但在傳統的復習過程中，教師往往忽略第二個階段，在第一輪基礎知識復習后緊接著就是二輪的專題復習，為學生構建知識框架。而對很多學生來說經過一輪復習，其認知還只是停留在同化階段，并未內化為自己的知識。具體表現：一聽就懂，一看就會，一做就錯。所以筆者認為，在一輪復習后，教師應還學生一定的自主復習時間讓其對一輪學過的知識進行重新梳理進而達到內化。
2.從學生的知識儲備看。經過第一輪的復習，學生對高中地理知識已經有了一定的儲備，學習能力也有了一定的提高，知道高中地理應該掌握哪些內容，自己不足的地方在哪里，已經初步具備了自主復習的能力。這時教師再作適當的點撥與引導，就能使學生“跳一跳能摘到桃子”，復習效果一定會更好。
3.從認知的個體差別看。不同學生對高中地理知識的.掌握程度差別很大，尤其是經過一輪的復習，這種差異會更大，而自主復習剛好可以根據學生的實際情況進行復習，使復習更有針對性，效果也就會更明顯。
三、具體操作
1.學生定位。因為不同學生對地理知識掌握程度不同，所以具體的復習策略應該有所不同。這就要求教師在組織引導學生自主復習前，先給學生明確的定位。可以根據其一輪復習的掌握程度大體分三類：第一類學生基礎知識很薄弱，平時單元考試基本在60分以下；第二類學生基礎知識已大部分掌握，但對某些內容理解還不透徹，平時考試基本在60～80之間；第三類學生對一輪復習內容已有很好掌握，考試基本都在80分以上。有了對學生的正確定位，教師就可以對不同的學生進行正確的引導，真正做到因材施教。
2.制訂計劃。制定計劃這一環節很重要，一方面可以使學生復習目標更加明確。而另一方面也便于教師及時調控每個學生的復習進程與復習方向。
計劃可分教師的教學計劃和學生的學習計劃。教師的教學計劃要提前告知學生，使學生提前制定同步或適當超前的學習計劃。計劃超前、目標前置，學生能取得主動，有利于學習主動性、積極性的發揮。兩種計劃的互補鑲套是復習質量的重要保證。
計劃的內容一般包括復習時間、復習內容、復習方法、達到目標和具體措施等。從計劃的時段看，有月計劃、周計劃。每一階段要達成的目標、解決的問題及具體的措施都要精細化、規范化和標準化。尤其是周計劃，一般是越詳細越好。
3.方法指導。這一階段教師的復習方法指導尤其重要，因為如果指導不當學生的復習就會變得漫無目的，最終收效甚微。
對于第一類學生，教師更多的是指導其基礎知識如何理解，如何落實。如在復習區域地理時，指導其利用一輪時建立的框架結構及地圖復習進行有效復習；在復習中國西南鐵路時，指導其在紙上先寫出重要城市，再連接這些城市就得到了重要的鐵路線等等。
對于第二類學生，教師主要指導其如何查漏補缺。例如有的學生對地球運動的知識比較薄弱，教師引導其先掌握最基本的方法與原理，然后再在這些方法原理基礎上進行拓展，最后結合配套練習去鞏固。
對于前兩類學生來說，其自主復習更多應該放在課后進行，教師進行逐個指導。而對于第三類教師可以通過思維導圖的思維模式引導其構建知識框架，可采用課內與課外相結合。下面筆者簡單談談如何在地理復習中應用思維導圖。
思維導圖是一種既吸收了腦科學最新理論，同時又得到教育學相關理論支持的全新思維模式和學習方法。它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級關系表現出來，將主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。在地理教學中通過思維導圖的繪制，有利于學生把握主干知識，明確基本知識點，掌握知識之間的邏輯性和關聯性，構建知識網絡，從而提高其綜合思維能力。實施的一般模式：課前學生合作繪圖師生共同評圖師生共同改圖學生用圖講師生共評。
下面筆者以黃土高原為例談談具體操作：①教師指導學生在一張白紙的中心寫上“黃土高原”，周圍留出空白。從中心的“黃土高原”開始，使思維向各個方向自由發散，自然地表達所要表達的內容；將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依次類推；在繪制思維導圖過程中盡可能使用顏色，這樣能夠刺激大腦興奮，給創造性思維增添跳躍感和生命力。②課堂中展示學生的思維導圖和問題單，并將學生的問題進行歸類，組建合作學習小組，把歸類后的問題分發到不同的學習小組，開展合作學習，分析解決問題；③師生合作，共同豐富思維導圖；④學生用圖對黃土高原內容進行分析；⑤師生共同評圖，并評出最佳的思維導圖。
四、實戰演習
自主復習的效果最終要靠考試去檢驗，并根據檢驗的結果及時調準復習進度與深度。所以在二輪復習時教師可在每周進行一次高考模擬考試對學習效果的檢驗。當然此時放入這樣的模擬考試還有一原因，考慮到學生對知識的調動與綜合運用以及答題技巧等能力的提升并非一朝一夕的事情。往往需要教師不斷的重復指導，學生不斷的實際操練才有可能養成這樣的習慣。所以光靠最后的一個月訓練效果不一定很好。但是在進行模擬考試時教師應注意以下幾點：
1.試題要精選。試題可以從網上下載，但不能原封不動，要精挑細選，根據你訓練學生的目的挑選一些相應的題目。按高考形式設計，11個選擇題，二個綜合題，一套試卷中可以放入幾道高考真題，讓學生體驗一下高考試題的精妙之處；同時放入幾道新題，培養學生對新題的適應能力；還可以放入幾道難題，讓學生在考試時懂得取舍。
2.改卷要認真。特別要重視綜合題的批改，筆者認為對成績較好的學生，地理高考成敗主要取決于綜合題，所以在批改的時候應該劃出得分的關鍵字，讓學生明確得分原因，圈出題目中的關鍵信息，讓學生明確不得分的原因等等，這樣，使學生答題方向更明確。
3.分析要到位。分析要到位指的是對錯誤率高的題目應作重點分析，尤其是對一些典型的錯誤分析要到位，可作課堂呈現，引起學生注意。分析時應由點到面，由一題到一類。
例如，上圖為我國某區域等高線地形圖。讀圖，回答下列問題。
推斷①和②之間等溫線的分布特點，并說明推斷理由。（8分）
由于在改卷的時候發現得分率非常低，全班有三分之一的同學基本不得分。這就說明學生對這一類題目答題方向很不明確。所以在講解的時候筆者給學生復習了一個有關地理事物分布規律的一個小專題。
小專題：關于“點”、“線”、“面”的分布規律
第一步：先明確地理事物的分布形狀，是呈“點”狀、“線”狀、還是“面”狀分布？
第二步：明確每種類型答題方向。
“線”①走向；②疏密；③數值變化
經緯線，等值線，交通線，生產網絡線等
“點”：①延伸；②疏密；③方位
城市，港口，工廠，旅游點，礦區等
“面”：①分布范圍；②方位；③面積
農業區，工業區，氣候區，地形區，大洋區等
第三步：結合圖中信息，分析該地理事物疊加在哪一個地理事物之上，兩者有怎么樣的關系。
地理高三復習計劃7
一、目標具體化
近年來，高考地理試題著重體現“準確地測量考生對學科知識的掌握程度和具有的學習能力，科學地反映考生的學習潛質和潛力，有效地區分考生的真實水平”的考試目標，因此應該認真研習考綱，力求明確考綱規定的知識范圍和能力要求，真正領會考試說明的精神實質即真正明白能力立意的指導思想，在復習時也就不會一味地求難求偏，而更注意夯實基礎和重視地理學科的基本技能的訓練，知識的全面復習就不會受到冷落，能力的專項復習和專項演練也就會提到應有的高度。
應該強調的是，復習時一定要重視對《考綱》和高考試題的研究，以便牢牢把握高考導向和命題趨勢，并把《考綱》中的十項能力要求特別是攝取有效信息能力、讀圖繪圖能力、空間定位能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、文字表述能力等滲透到復習的全過程，并進行針對性的能力專項訓練和全面訓練，如此，在以能力型和應用型為命題方向的試題面前，也就能夠游刃有余了。
二、知識的結構化
高考地理試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的.問題角度，從而考查學生的學科能力。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點依然是地理學科的基礎知識。
因此復習時必須將基礎知識進行充分的理解與識記，并讓學生熟悉各知識點之間的內在聯系，來形成他們自己的知識體系，以應對高考。必須重組教學內容，使學生能夠從龐雜的知識系統中，形成自己的知識與線索。現將地理學科知識的復習體系整合為以下幾個專題：
等值線圖判讀及其地形剖面圖的繪制、經緯網圖判讀及其比例尺運用、地球運動圖判讀及其區時和正午太陽高度的計算、天氣與氣候要素圖判讀及其繪制、海洋與人類活動、水與社會發展及其中國的調水工程(如三峽工程、南水北調工程)、地質地貌和生物土壤、資源和環境問題及其可持續發展、能源與社會發展及其中國的跨地區能源調配(如西氣東輸工程、西電東送工程)、人口和城市問題及其解決途徑、人類的生產活動和地域聯系、區域發展及其中國國土的整治與開發(如西部大開發)、世界重點地區和世界政治經濟地理格局、高考典型題型分析與解法提煉。通過這些知識專題復習，有利于學生熟悉知識間的有機聯系和內在的邏輯關系。
三、思維的程序化
教師應該引導學生反思和歸納在思維中和知識掌握中的一些得失，特別是要對解決問題中的思維方法、思維方式、思維習慣進行糾正與培養，要有意識地讓學生學會正確的思維流程，這樣才能真正做到從學會到會學的轉變。例如：等值線圖是高考必考的常見圖式，主要有等高線、等深線、等壓線、等溫線、等降水量線、等太陽輻射總量線、等鹽度線圖、等PH值線圖、等震線圖等圖形。
在復習過程中應該對等值線圖的判讀進行歸類總結，以便掌握判讀等值線的思維流程：1明確和判斷等值線所反映的各種地理要素;2分析等值線走向、疏密、彎曲、閉合中心、數值大小及排列方向等所反映的地理含義及其遞變規律;3對等值線分布特征和遞變規律產生的原因進行分析;4結合地理知識并將等值線圖反映的基本規律來解決實際問題。
四、訓練的簡約化
從近年來的文綜卷地理試題可以體會到，試題都以新的情境呈現出來。因此在今后的復習中應該認真選取高質量試題，進行有針對性的限時解答和臨場演練，要通過這種有效訓練來“練思維、練方法、練心理、練規范、練速度、練感覺”，并在演練過程中特別來悉心領悟試題的知識價值、思維價值、能力價值，從中及時總結解題的經驗教訓，認真感悟“提高思維技能和技巧”的過程和效果，以期從中受到啟發和啟迪思維，從而能夠加深對考綱的理解，更加熟練地掌握解題的方法和最大限度地提升訓練的效果。
試題的另一突出特點是聯系實際，關注熱點問題，體現了人文科學的社會功能。傳統的灌輸式教學方法和學生死記硬背的地理學習方法造成了高中生綜合素質和綜合能力的缺失。
要想從根本上改變這種狀況，我們就得對癥下藥。教學上，要變灌輸式為引導式，真正體現“以教師為主導，以學生為主體”的宗旨，實現“教是為了不教”的最終目的;作為學生，在復習中應該深刻感悟高考改革導向，強化應對“能力立意”的復習意識，找準復習方向，制定科學策略，從而在不斷的探索和反復的實踐中，如魚得水，有所作為，不斷提高復習效果。
地理高三復習計劃8
一、指導思想：
認真貫徹《地理課程標準》，嚴格依據《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說明》，依托現行教材，認真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國各地模擬試題，運用新的課程理念，全面夯實地理基礎知識。以能力培養為核心，強化地理思維過程，學以致用，促進知識遷移，關注生活，拓寬學生視野，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。
二、一輪復習目標
(1)依據課標、落實考綱規定的基本知識、基本技能，能對主干知識進行網絡構建。
(2)通過填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。
(3)認真審題、規范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。
(4)能用學到的地理原理分析生活中的地理現象，做到活學活用。
三、時間安排
從20xx年8月初到20xx年3月初，大約6個月的時間復習三本必修、兩本選修和一本初中區域地理，時間緊、任務重。其中必修一自然地理用時較多，大約花費兩個半月的時間，初中區域地理穿插在必修一和必修二中間復習，選修以學生自學為主。
四、復習策略
1、研讀考綱，明確主干，構建知識網絡，夯實基礎
地理基礎知識和基本原理是高考的常考點，因此在一輪復習時教師要分析考試說明，明確學生必須掌握的知識以及需要達到的能力，對目標明確的考點要細致落實，對隱含的考點要適當挖掘，注重地理基礎知識和基本技能的學習，為學生打下堅實的基礎。但是復習不是對已學知識的機械重復，而應該是在教師指導下，學生對所學知識的再加工過程。通過知識的橫向對比和縱向拓展，對基本知識進行重新整理和歸納，幫助學生理清各知識點的內在聯系，構建學科知識網絡著力體現學科知識的整體結構，從而使學生從整體上把握各個知識點。對于重要的知識點，比如氣候、農業生產、工業布局、城市區位等學科主干知識，要作為復習的重中之重，要集中時間和精力來講清講透，有效提高學生的'學習質量。
2、加強圖表訓練
地理圖表是地理學科的第二語言，包含了大量的地理信息，近年來的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問題的能力逐年在加強。但是在高考中，很多學生不能提取圖中有限信息或對圖表信息理解不透進而失分的現象也很普遍，所以在一輪復習時必須加強圖表訓練。如何從圖表中獲取有效信息是有規律可循的，在復習時，要通過多種類型圖表的訓練，培養學生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進而提高學生的圖表信息提取能力。
3、培養學生認真審題、規范答題
在高三地理一輪復習的習題訓練中，要格外注意學生解題技巧的訓練，注意養成認真審題、規范答題的習慣。審題時要細心，關注每一條有效信息，找出關鍵詞，必要時用下劃線標注。注意一不看錯題，二要看全題，三要審準題。在答題時，要使用規范的地理術語、正確書寫，答案要有條理、盡量保證準確、全面。通過適度的答題訓練，提高學生的審題能力、規范學生的答題技巧。
4、關注生活，理論聯系實際
現在的高考試題中，經常出現與現實生活緊密聯系的試題，很多題目是以現實生活中的熱點、焦點問題作為命題的背景材料，具有較強的時代性。因此，在一輪復習時要關注生活中的熱點、焦點問題，運用所學的地理原理分析生活中的地理問題，做到活學活用。
總之，高三地理復習是一個連續而且艱難的過程，尤其是一輪復習，需要學生堅強的毅志。只有采取恰當的方法，緩解學生的壓力，引導學生穩扎穩打、腳踏實地，才會練就扎實的基本功底，為后續的學習打好基礎。
地理高三復習計劃9
一、 指導思想
高三地理教學是面向高考的教學，因此以《普通高中地理課程標準》及20xx年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學情為依據制定本計劃。
二、教學目的
以培養能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以致用。
三、具體復習計劃及對策
全年度高三復習分三輪：
第一輪復習，從20xx年7月底到20xx年3月底，通讀教材，主要是基礎能力過關。
復習對策：
1，對照考綱，夯實基礎不遺漏，掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統化。
2，分析近年高考的新變化，把握高考脈搏；
3，實行滾動復習，做到適當回顧，合理練習（復習過的內容），提升應用能力。
4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。
5，狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導
6，合理安排考與練，引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的`自己在知識、辭職信范文能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調整提高。
第二輪復習，20xx年3月底至5月中，注重知識的靈活運用和能力提高
。 復習對策：本輪復習可以主干知識為載體，以專題為基礎，以區域為平臺，通過加強知識之間的縱橫聯系，全面提高學科思維能力。。
1，自然地理原理的圖式化：自然地理的很多原理，其實都蘊涵在某些圖式中，而圖就在課本上；
2，人文地理思維的模式化；
3，熱點區域聯系的自然化：
（1）不盲目追逐熱點；
（2）多聯系自然地理特征，少聯系人文特征。
第三輪復習：20xx年5月中至5月底，注重查漏補缺和解題技巧的培養。
復習對策：注重，精選練題，，回歸課本，，個別輔導。
1、qq分組 超拽抓主干知識，綱舉目張。
2、重地圖，抓區域核心。
3、重原理，講解題思路。
4、關注熱點，了解熱點問題的地理背景。
地理高三復習計劃10
為進一步搞好20xx屆高三地理的教學工作，搞好高三地理二輪復習工作，全面提高學生的高考成績，我校高三地理備課組全體老師經過充分的醞釀，特制定如下詳細計劃：
一、指導思想：
以黨的教育方針為指導，以高中地理教學大綱，高考大綱為依據，以培養學生的創新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革為目標，充分發揮備課組的集體智慧與力量，加強學法指導，堅持有效的訓練，使我校學生在20xx年高考中地理成績再上新臺階。
二、學生現狀：
本屆學生基礎較差，雖然在市調研考試中取得了不錯的成績，但是與高一級學校相比還存在很大差距，要想在高考中具備一定的競爭能力，還有很多事情要做，基礎還需進一步加強，能力還需進一步提高。
三、工作目標：
通過本學期的學習，使學生對“三基”深刻的理解、系統的把握、靈活的運用，全面提高學生的邏輯思維能力，答題規范化程度，力爭在今年的高考中取的好的.成績。
四、具體措施：
1、堅持集體備課以《以《世紀金榜二輪復習》為主要素材，堅持集體備課，精心編寫教學案，每周定期備課兩次，時間分別是周日晚和周二下午。一備目標；二備知識體系；三備知識點定位；四備精選試題習題。由一人主備一人審核，一人挑刺。強調集體備課后的再備課，交流每周的教學情況、周練情況，發現問題及時處理，及時反饋。
2、課堂教學目標突出“”課堂教學是學生高考復習的主陣地，每位老師精心策劃，努力提高復習的效率，近年的高考試題充分體現了對學生三基四能的考查，作為高三復習，應該將之貫穿與教學的始終。
3、精選試題，與高考接軌精心組織練習，練習的目的是有組織的的學習活動，通過練習及時發現學生存在問題及時解決。通過練習全面提高學生的解題能力。通過練習不段擴大學生的知識面，增強應變能力，遷移能力的培養。通過練習的批改及時反饋信息，進行教學調控。
五、內容與時間安排：
時間
名稱
制定人
審核人
3月20日
《聚落》知識輸理與檢查
宋有祿
宋孝朋
3月21日
《聚落》練習及講解
宋孝朋
陳治全
3月22日
周練
陳治全
宋有祿
3月23日
周練試題分析
宋有祿
宋孝朋
3月24日
《人類活動的地域聯系》知識輸理與檢查
宋孝朋
陳治全
3月25日 《人類活動的地域聯系》練習及分析
陳治全
宋孝朋
3月26日
《人口、人文景觀旅游活動與環境》知識輸理與檢查
宋孝朋
陳治全
3月27日
《人口、人文景觀旅游活動與環境》
練習及分析
陳治全
宋有祿
3月28日
《人類面臨的環境問題與可持續發展》
知識輸理與檢查
宋有祿
宋孝朋
3月29日
《人類面臨的環境問題與可持續發展》
練習及分析
宋孝朋
陳治全
3月30日
周練
陳治全
宋有祿
3月31日
周練試題分析
宋有祿
宋孝朋
4月1日
《世界地理與世界政治地理格局》
知識輸理與檢查
宋孝朋
陳治全
4月2日
《世界地理與世界政治地理格局》
地理高三復習計劃11
本學期高中數學學科工作將以課程改革為核心，以教學研究為主線，堅持以科學發展觀為指導，認真學習《國家教育中長期改革和發展規劃綱要》和《山東省基礎教育教研工作基本規范》，全面落實省、市、區素質教育工作會議的精神，進一步深化教學研究和課程改革，落實學生的課堂主體地位，優化教學過程，全面提高學生的綜合素質，推動全區的數學教學再上新臺階。
根據這一工作思路，本學期高中數學教研工作圍繞“高效課堂，有效學習”的主題，更新教育理念，改進教與學的方式，開展教學實踐和研究，減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學質量和效益。準備在課堂教學的科學有效觀察和課堂教學中作業教學的有效性研究兩方面做深入的探索和嘗試。在新課程各模塊開設的時間、課時、進度問題；學案的制作與使用；青年教師的培養和優秀教師的專業發展，新課程下高三二輪復習策略、高考命題趨向的研討；高中教學質量檢測、優生培養措施的落實等方面展開工作。
二：嘗試改革教研活動方式，除常規的集體備課外，學習探討課堂觀察的有效性研究，讓“聽課”這一基本的教研活動走向專業化、科學化
轉變教研活動方式，努力創設寬松、民主、和諧的教研氛圍，發揮教師群體的作用，重點解決教學實踐中遇到的問題，使教師在不斷提出問題、解決問題的過程中實現自己的專業發展，特別是讓青年教師盡快的成長起來。
本學期，在高一、高二和高三三個年級全面展開全區范圍專題研究，及大集體備課。高一、高二年級擬定大集備各3次，由2個學校承擔主講任務；高三年級擬定大集備至少3次，由2個學校承擔主講任務。通過集備認真研究《數學課程標準》和考試說明，深入研究和挖掘教材，研究新課程高考考試大綱和高考試題，準確把握基礎年級教學內容的選取和深廣度，抓好教學方式、學習方式的轉變，推動課改深入、持續發展。擬申請承擔青島市高中數學二輪復習研討和模式研究。
三：高三年級加強對考綱、考試說明和高考試題的研究，增強高三二輪以及三輪復習的科學性、針對性和實效性
高考成績是衡量高中學校教學水平的重要依據，也是廣受社會、家長和學生關注的重大問題。因此，搞好高三二輪、三輪復習是本學期教研工作的主題和重中之重。
高三二輪復習被稱為“方法”篇，這一階段的復習將以方法技巧為主線，以專題復習為依托，以提高學生分析問題，解決問題的能力為目的。是促進靈活運用的關鍵時期，如何提高復習的針對性和時效性是高三教師應解決的首要問題,因為我們深知“落實是復習的生命”。在二輪復習中要求集備組的老師注意以下幾點：做到加強客觀題速度和正確率的強化訓練、加強知識點交匯處題目的訓練。突出基礎知識的靈活運用、突出一題多問的訓練、突出學生閱讀分析能力訓練，尤其是針對敘述較長的試題，強調學生自己讀題、審題、識圖、作圖，強化數學思想和方法在解題中的指導性，強化變式訓練。克服難題過多，起點過高。
三輪復習是綜合復習是“能力“篇，此期間學生要將所學的知識進行自我調節，自我歸納，分析錯誤原因，是知識系統？還是數學思想？是選擇題技巧？還是計算失誤？系統復習課本，檢查所做過的題組訓練，對照考試說明的知識點要求，以近幾年高考試卷為詳本，重塑自信，調節自己的情緒。
為此我們要做好以下幾點：
1．精心準備，抓好年3月的青島市高三一輪模擬考試。加強對新課程下高考命題趨勢和高三復習科學性、針對性的研究，促進本區兩高中學校的交流，大集備時研究高考必修和選修內容的把握、研究考試說明在高考試題中的呈現形式，準確把握各模塊核心知識；精心準備，抓好青島市高三一輪模擬考試，為學生的學習和備考心理奠定良好的基礎。
2．充分研究青島市一模考試試題，充分利用教研網絡，收集各地的高考模擬試題，研究其他地區的創新型的考題，通過與各地教研員廣泛聯系，為教師提供最新教學及高考信息。
3．通過多種形式研討高三二輪、三輪的復習模式，研究復習模式和復習策略，把往常年好的經驗進一步梳理，提前計劃好高考前的復習準備工作。
四：基礎年級要養成教育為基礎，提高課堂教學和作業教學的有效性
自我省實施教育規范辦學以來，對課程的設置、課時的安排都發生了變化。由于學生在校自主學習的時間增加，因此如何培養學生學會學習、自主學習，提高課堂教學的有效性，優化導學案中的作業設計，提高作業設計的層次性和有效性，是我們下階段教學研究的重要課題。我區的公開課、研究課和專題講座要緊密圍繞這一課題，讓我們的努力起到良好的導向和示范作用。
本學期的公開課、研究課要在以下兩個方面有所突破：一是要體現新理念，繼續探索適應新課改形勢下的`課堂教學的有效性和課堂觀察的科學化、專業化，探索符合現階段要求和學生需求的教學模式；二是要在培養學生自主學習能力，在提高作業教學的有效性上有所突破。在課堂教學中要關注“教學效益”和“作業分層有效”，努力貫徹“以學生為主體，體現學生學習的自主性”的教學原則。
根據市區兩級教研室的要求，優化導學案的設計與使用，在導學案設計中體現作業教學的有效性研究。學案中要設置導學問題，要有具體的突出重點、突破難點的措施（問題組、實驗、例題和變式訓練），要有學法指導，學案的設計要有利于學生自主學習，對學生自己能學會的知識，通過導學問題讓學生自己閱讀教材完成；對教學難點要設置問題組和探究實驗，教師引導學生重點突破。要發揮集體力量和重點學校的優勢力量，體現合作精神和優勢資源共享，體現作業教學的有效，以科學實用的學案和高效的課堂教學彌補課時的不足。
五：加強對青年教師的培養，促進優秀教師的專業發展
我區兩所高中現有高中數學教師中有8人是近三年畢業的研究生，其理論水平有一定的高度，但結合實踐的能力可能有所欠缺，為了盡快的將他們的理論與實踐相結合，盡快提升他們的業務能力，結合我區教研室開展的兩項課題“走向專業的課堂觀察”和“作業教學的有效性研究”，組建由骨干教師牽頭、重點由年輕教師參與的“作業教學的有效性研究”課題研究小組。在常態教研活動中逐步滲透“走向專業的課堂觀察”，讓年輕教師從某個角度來分析、觀察和學習，在學習中反思自己教學中的不足，運用自己已有的理論知識充實自己的教學實踐，使青年教師盡快成長為理論與教學實踐相結合的能手型、專家型教師。
上學期高一、高二大事記
（1）年月基礎年級中心組成員會議，商討進度、交流計劃；
（2）月分別舉行集體備課研討活動，推選區級公開課研究課的上課人選；
（3）月公開課選撥，學習教研室課題組關于“課堂觀察”和“作業有效設計”的課題研究；
（4）舉行區級公開課研究課活動。
上學期高三大事記
（1）年月號在開發區一中召開青島市二輪復習研討會
（2）號至號青島市高三一模考試和考后研討；
（3）月底或月初高三二輪模擬考試；省重點中學試題研討；
地理高三復習計劃12
1、指導思想
高三地理復習必須以地理教材、《普通高中地理課程標準》為依據，引導學生學習生活中的地理，關注社會、關注生活，學習對終身發展有用的地理，構建地理主干知識框架和網絡。要處理好自然地理、人文地理和區域地理的關系；知識與能力的關系。自然地理是基礎，地理問題的研究是在一定的區域范圍內展開的；地理價值觀的核心是以人口、資源、環境和發展相協調的可持續發展觀；社會熱點的核心應體現出地理學的應用功能與社會價值；地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應合理而有效地安排好三輪復習，突出地理學科的綜合性、區域性優勢，加強學科內的綜合，關注國內國際的自然和社會熱點問題。
2、時間的安排
時間
復習內容
備注
高二暑假補課
地球、地圖、行星地球
章節練習和月考檢查
地球上的大氣、地球上的水
章節練習和月考檢查
地表形態的塑造、自然地理環境的整體性和差異性
章節練習和月考檢查
中國地理和世界地理
章節練習和月考檢查
人口的變化、城市與城市化、農業地域的形成與發展
章節練習和月考檢查
寒假補課
交通運輸布局與影響、人類與地理環境的協調發展
章節練習和月考檢查
區域地理
章節練習和月考檢查
環境保護和自然災害與防治
章節練習和月考檢查
綜合強化訓練
高考模擬
3、具體措施
（1）鉆研課標和教材等，研究歷年高考試題。
特別是研究年各地高考題，用來指導復習工作。要求學生：
①識記重要地理事物的名稱和空間位置；識記重要的地理數據；了解涉及地理的重大時事。
②正確解釋和區分地理概念及其含義。
③掌握我國區域地理特征及差異；掌握本《考試說明》中規定的世界區域和國家的地理特征。
④熟練判讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。
⑤描述、概括、理解各地理事物(包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動與環境之間的關系等各方面)的空間結構聯系和發展變化過程。
⑥認識和理解我國地理國情，基本國策和有關政策法規以及區域的國土開發和整治措施。
⑦理解地理基本規律和原理，運用所學的地理及相關學科的知識和觀點，運用地理事實材料，簡明地推導或定性地說明地理規律和原理。
⑧使用和分析各種資料，進行地理信息的提取、認定、判斷及反思。
⑨比較、分析、評價地理事物和現象，并嘗試創造性地解釋和解決地理問題。
⑩在給定的時間內，完成各種地理計算或邏輯推理過程；進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述。
（2）著眼教材，建立網絡，進行全面系統地復習。
備課要深入，針對學生實際，以學生為中心，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。重視學法指導，提高課堂復習效率。
知識是能力的載體，高考的導向是“用”知識,而不是“背”知識,它要求學生在掌握學科最基本的知識、能力和方法的基礎上,養成學以致用、理論聯系實際的習慣。沒有厚實的基礎知識和基本技能，能力的培養和提高尤如“空中樓閣”，從歷年高考看，高考試題都是在對課本內容的加工、組合和對課本的挖掘、引申的基礎上吸收社會信息而命制的。因此，地理課本是復習的基礎，以高中地理為主線糅合相應的初中區域地理的內容，是地理系統化的基礎知識。全面復習教材和理解教材，廣泛關注與社會熱點有關的內容，以不變應萬變，是地理復習的關鍵。
（3）突出主干，落實基礎，注意對學科體系的整體把握和相互聯系，提高綜合分析能力。
地理學研究的問題中，無論是發展中國家的貧困化與糧食問題，還是全球面臨的溫室效應問題，或是我國西部開發問題，都特別強調樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀。這是地理學研究的四個支點，也是中學地理教育至關重要的教學任務，還是地理試題中重中之重。地理價值觀教育不是靠學生死記硬背幾條理論，而是通過典型區域的分析，典型題例的講解，并進行舉一反三，由此及彼的訓練，才能真正深入考生的價值觀體系。
地理試題中各考點主要集中在地圖與空間定位、地球的運動、天氣與氣候、工農業生產布局、人口與城市化、環境問題、國土整治與可持續發展等幾個方面。所考查的知識點均能反映學科主要面貌或基本的分析、研究方法，立足于考查學科的`主干知識、原理和規律。在復習中，梳理基礎知識，突出主干知識(基本事實、原理、規律)，研究內在聯系，確定重難點，建立合理的知識結構，使學生在頭腦中形成完整、清晰、有序的知識網絡，真正弄懂、吃透地理基本概念、原理、規律，熟練掌握重難點。
（4）注重方法，突出能力的訓練和培養。
學習能力是進一步獲取知識、繼續深造和創新的基礎。在考查方法上，這種檢測是通過獲取信息、繼而進行一系列的分析、辨別、判斷、推論、論證等思維過程實現的。因此，在復習中對練習題精選、精練，并且每復習完一個單元進行過關考試。通過練―考―評指導學生“如何從各種資料中進行地理信息的提取、優化信息，如何比較分析、評價地理事物和現象，如何進行文字準確、條理清晰、邏輯嚴密的表述”等等。
要重視對地圖知識進行系統的專題復習并教給學生讀圖技巧。培養學生畫圖、填圖、記圖、讀圖的習慣；指導學生把考試說明中所有與圖相關的知識，都落實到圖上；教給學生圖文變換的方法，著重培養讀圖分析能力；能夠熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟統計資料和圖表等；根據要求繪制簡單的地理圖表(剖面圖、等值線圖等)。
（5）關注生活，重視社會熱點和焦點。
引導學生關注當今人類生生存和發展與發展進程中的重大問題，關注社會發展和我國國情，注重運用政治、歷史、地理各學科知識分析、闡釋、評價實際問題等是文科綜合試題的目標之一。如地理學科內（或以地理學科為主）的熱點知識可能有：人類對宇宙空間的探索、太陽活動對地球的影響（如太陽磁暴對電網造成影響）、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水北調、能源問題（如石油）、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業結構調整、循環經濟、節約型社會、三農問題、中國人口遷移、東北工業基地的振興、中部掘起、世界經濟全球化與區域經濟一體化等等。
（6）訓練學生答題的規范性，所用學科語言的準確性，邏輯關系明確，說理清楚。
高考地理試題答題要訓練，要教會學生歸納、分析、判斷、表述及地理邏輯推理的過程。
地理高三復習計劃13
高三地理復習計劃
(一)整理歸納，構建知識網
高三復習三個階段是一個讓學生們把書由厚讀薄的過程，因此，在這個過程中，教師的復習教學如果只是簡單地帶領學生再來學習一遍知識點，那么不僅浪費時間還不能起到復習的效果，甚至還會得不償失，相反，教師應該重在和學生們一起整理和歸納知識點，既要注重基礎知識的復習，也不能把重點知識落下，這樣的復習才有利于學生們知識網絡的構建，從而在高考時迅速抓取題干中的有用信息調出相關知識點，取得高分。
(二)提升學生讀圖、析圖的能力
圖像的認知作為高中地理一個重點考察對象，頻頻出現在最近幾年的高考題目中，因此，高中地理教學不僅從高一就開始訓練學生們的讀圖析圖能力，而且在高三地理復習中，注重學生們讀圖析圖能力的'提升。
(三)回歸教材，熟悉地理文字
新課程課程改革強調要讓學生們回歸教材、熟悉教材，從教材中學到知識點并提升能力，因此，在高三地理復習教學中，尤其是第一輪復習時，應該注重回歸教材，讓學生們熟悉地理文字，避免在高考時出現看不懂地理題目的現象，從而在高考中抓住關鍵詞，答案既全面又準確，進而取得好成績。
地理等溫線專題
1.分析走向(延伸方向)：與緯線平行即東西走向――緯度因素或太陽輻射;與海岸線平行――海陸性質或海陸分布;與等高線或山脈走向平行――地形因素。
2.分析彎曲狀況：作水平線法――比較彎曲處與交點的溫度高低;凸值法――凸高(凸向高值區)為低(值低)，凸低(凸向低值區)為高(值高)。
3.分析疏密狀況：疏――溫差小――我國7月氣溫、熱帶地區、海洋、山地陡坡、鋒面處;密――溫差大――我國1月氣溫、溫帶地區、陸地、山地緩坡。
地理等潛水位線專題
1.概念：潛水等水位線即潛水面等高線，根據潛水面上各自的水位標高繪制而成，一般繪在等高線地形圖上。
2.河流流向判斷：潛水水位隨地形而有起伏(呈正相關)，可根據圖中等潛水位線的數據遞變(遞增或遞減)順序判斷出地勢高低，河流都是由高處向低處流，可知河流流向。
3.潛水的流向：垂直于等潛水位線，由高值區流向低值區。
4.潛水的埋藏深度：是指潛水面到地表的距離。同一幅圖上的地形等高線與潛水等水位線相交之點的數值之差，即二者高程之差，為該點的潛水埋藏深度。
地理科目學習方法
地理是文科中比較偏向理科的一科，它既需要記憶知識點，還需要靈活運用計算。地理卷子分為兩個部分，主觀題和客觀題，我先從主觀題講起。大家可能現在覺得答主觀題感覺無從下手，又不像政治歷史那樣可以把大段大段的話推上去以求踩中得分點。
就我的感受而言，我覺得地理的主觀題是非常有規律的。大家在多做過幾張卷子以后就會發現，地理主觀題一般就分為這么幾類，問某處地理特征，或問某處地理優勢，或問某處氣候特征，或問某種災害發生原因、應對方法……建議大家用一個活頁本，把地理主觀題的類型分門別類地整理出來，可以按照如上所說的題型整理，也可以按照問的知識點整理(比如問地形、河流、災害、產業經濟等)。
在對題型進行基本的分類以后，我們來看標準答案。針對每一個不同的題型，標準答案所囊括的要點也是有規律的，比如說對于農業，通常就涉及光(光照)熱(熱量)水(水源)土(土壤)地(地形)五個要素;對于河流，通常就涉及冰(冰期)汛(汛期)沙(含沙量)流(流量和徑流量變化)能(水能)等要素。可能這些要素不會在一道題中全部出現，但是大家如果能多做幾道題，其實就能把這些要素都整理全。
地理高三復習計劃14
陸地和海洋（板塊運動）、世界的氣候
一、復習思路：
復習要結合我年級學生的實際，立足基礎，構建知識網絡。要面向低、中檔題訓練，注重提高學生運用知識的能力。梳理知識，從微觀上把握每一個知識點的內涵和外延，注重知識的基礎性和廣度。
二、復習策略：
本階段以專題為主，一般有下列步驟：
（1）看：看地圖、看課件上的動畫演示，變抽象知識為形象知識。
（2）講：主要是練習題。重點是講規律、講方法、講疑難、講網絡。
（3）記：留出一定的時間讓學生記憶。
（4）練：訓練題必須精選。
（5）評：要評知識、評規律、評方法，評重點、評難點，評知識再生點、思維障礙點。要先從錯誤率最高的試題講評、從最有價值的題目講評。
（6）思：由量的積累到質的飛躍，完成認識的升華。 三、復習措施
1、以問題為核心，優化教學方法
強化問題目標教學，明確課堂教學的重點方向。對教材內容歸納處理，結合各種資料，總結后整理在筆記本上，落實好基本知識。課堂上要及時加以檢查提問鞏固，然后引領學生注重運用。對于所做的主觀題目必需落實到紙面上，并加大檢查力度，杜絕只在選擇題上打對號，主觀性題目只看答案不動手的`壞習慣。每次訓練都要以筆答的要求為訓練標準，要求語言精煉、要點全面、條理清晰，做到回答問題段落化、層次化、要點化、序號化，堅決杜絕念書回答和死背書回答，答題思路要清晰，邏輯要嚴密，語言要準確，加強學生的答題技巧指導，對各種題型的基本要求和解題技巧，要結合具體實例講解， 2、精選題目，限時訓練，優化訓練過程， 3、加強備課與集體備課
充分了解學生學情，強化對教材的理解和把握。集體備課要突出重點：注重基礎的鞏固、結構的構建、難點的突破、能力的提升。
德：政治思想表現積極，恪盡職守，具有良好的教師職業道德，在工作中能夠做到廉潔自律。
能：業務水平過硬，具有較高的教學管理能力。注重自身業務技術的提高和知識的更新，積極聽課并且用心參與市區教研活動。
勤：工作態度認真，勤奮敬業，遵守工作紀律。
績：認真履行崗位職責，擔任高二10班地理教學和高二備課組長工作，教學質量優良，獲得學生及家長的認可。
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