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如何創建初中優秀班集體

時間：2024-07-23 15:23:01 152

如何創建初中優秀班集體

教育工作，說白了就是做人的工作，班主任工作尤其如此。而任何人都是不能脫離社會和集體而生存的，所以班主任帶領學生組建班集體的過程也是教會學生如何生存的過程，畢竟有一天孩子們會離開老師而獨立生存。那么，今天他在學校所學到的一切關于個人與集體的東西，將來都會成為他做人與生存的本事。而作為班主任，始終要面對怎么把班里幾十個學生組織起來，形成集體。教師如果把精力都放在一個一個地做學生思想工作，那力量就是一對五十，今天剛堵好這個窟窿，明天又出現那個窟窿，教師口干舌燥，疲憊不堪，卻收效甚微。如果教師把主要精力用在創建一個優秀集體，通過集體來影響一個一個學生的思想，那力量就是五十對一。集體的輿論、集體的作風和集體的意識能形成一種強大的教育力量，對學生的成長有很強的推動力。

那么，班主任應如何帶領學生創建優秀班集體呢?

一、班主任應該努力成為班集體的榜樣

在學生的心目中教師的每句話的效力常常勝過自己的父母，有很高的權威性，他們會有意無意地模仿教師。教師的一次模范行動的作用勝過千百次說教。我不敢說自己是學生的榜樣，但我相信自己的言教、身教會使集體的素質、風格不斷地向高層次發展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱點，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學生。比如，我現在任教的初三(五)班，衛生工作三年來幾乎都是先進班，學生們做衛生都非常自覺，一般不用我去督促，這除了我們班有嚴格的管理制度外，我想更與我和干部的帶頭作用有關吧。記得有一次，大概是在初一的時候，秋天，我們班搞義務勞動，清除宿舍樓圍墻外的垃圾，那時正是北京的風季，灰塵暴土，垃圾飛舞，所以這次勞動真可謂是又臟又累，在勞動中我和學生一起拿著鉤子撿垃圾，裝到袋子里一次次倒掉，直到把地面清理干凈。到最后時，我也象學生一樣滿身滿臉都是灰土。在勞動的時候，我始終在想，我是他們中的一員，我應該與他們一起完成任務。三年中每次大掃除學生們用的抹布幾乎都是我從家里拿來的，因為城市生活的原故，或更多是有的孩子有小心眼，一開始，不愿意往學校帶東西，我就翻箱倒柜把那些舊床單、舊衣服找出來，撕成一塊一塊的帶給學生們用。時間長了，我班的公共用品要是沒了，總會有人默默地帶來換上。我覺得這些都是生活中最平常的小事，但我始終重視它背后的教育作用。初二隨著初中學習難度的增加，有些學生感到學習有困難，有了畏難情緒，剛好那時候我要參加計算機考試，學生都知道我是教歷史的，大學時從沒學過計算機，可為了考試從頭學習，下了很大的功夫，我就把自己的例子跟學生講，一有自習課，學生上自習，我也在那復習，然后把自己學習中是怎么克服困難的跟學生交流，鼓勵他們要克服困難，努力挖掘自身的潛力，每個人都可以進步。言傳身教也許是個古老的命題，但我始終堅信在孩子的世界里，成年人尤其是教育者的榜樣作用是不可忽視的。

二、班主任應該努力成為集體的核心

教師尊重學生，信任學生，師生之間才能夠互相理解，建立起深厚的感情，那么，教師說輕說重學生都樂于接受。教師只有用真誠的愛去對待每一個學生，不厭煩，不偏心，經常設身處地的為學生著想，通情達理地解決問題，才會成為班級的核心，帶動學生形成一個溫暖的集體。

人們常說集體象個大家庭，那么在這個家庭中班主任的角色應該是什么呢?是家長?是朋友?我把自己當成亦師亦友的角色，靠尊重、信任、公平和民主的原則把學生凝聚在自己的周圍。為此，在工作中我有幾條不變的政策： (1)絕不輕易請家長來學校。無論學生犯了什么錯誤，都相信他說的： “我會改”這樣的話，給他機會，不是萬不得已絕不通知家長。在這種信任中既可以建立學生的獨立意識，也能引導他們認識錯誤，改正錯誤。 (2)對所有的學生一視同仁。無論是干部還是普通同學，無論學習成績好還是差一些的學生，一律平等對待。在私下學生們可以和我沒大沒小，甚至拍拍打打，甚至不顧師生之間的這種關系，但在課堂上，在集體活動中，我是絕對要獎懲分明，鐵面無私的。我希望通過這種平等的觀念，引導學生意識到在生存的競爭中只能靠自己的能力，引導學生認識人與人之間本應是平等的，不該存在特權。 (3)班集體的事無論大小都要經過民主討論，再由班委會和團支部決定，’班主任決不私自做主。以此使學生始終感到自己和集體的關系，培養學生對集體的責任感，同時更重要的是從小培養學生的民主作風。 (4)無論多忙也要堅持個別生談話制度。不要等著有事出現了再找學生談話，而要做到預防在先，時刻掌握學生的思想動態。我堅信談話就有作用。

三、班主任要努力通過各項活動去形成一個優秀班集體

我想我們做班主任的平時會給學生講很多做人的道理，你講的時候他聽的可能也挺激動的，那么他會不會運用呢?我想集體活動就是一個最好的機會，讓他們認識自己，認識別人，感覺生活，感覺社會。更重要的是只有通過集體活動，才能培養學生的集體榮譽感，激發學生的進取精神，形成良好的班風學風。更何況任何一個集體活動都要靠大家的力量來完成，不管什么活動，只要你組織，就需要大家出謀劃策，團結協作，要是個比賽，咱還得爭取好成績。所以這就既可以鍛煉大家的組織能力、團隊精神，還可以鍛煉大家的競爭意識，要是失敗了，還得幫助學生學會承受壓力挫折，這不都是將來孩子們長大成人后需要的呢?所以我的想法是集體活動多多益善，但不能盲目，要有針對性、計劃性。比如：

初一年級

初一的同學還帶有一些小學生的特點，對事物很好奇，比較聽話，有進取心，活躍，易于引導。主要幫助學生完成從小學到中學的過渡，養成常規習慣，形成良好的班風學風。

1、建立班規的活動。

2、愛勞動的教育――搞清拉圾的義務勞動。

3、學習習慣的養成教育――寒暑假開展讀書活動。

4、文明行為的養成教育――開展“凈化語言環境消滅語言污染”的活動。

5、培養學生的愛心責任感――寒暑假開展到敬老院獻愛心活動。

6、在文體活動中培養學生的競爭意識。

初二年級

初二的學生已經比較穩重，他們也了解了中學生活，開始獨立意識，有成人感，同時逆反心理增強。集體活動的設計要由感性向理性過渡，注重自我教育。

1、在學習上開展“一幫一”活動，防止學習上的兩極分化。

2、防止出現重大事故。