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《明朝那些事兒》讀后感1000字

時間：2024-08-31 10:38:26 136

《明朝那些事兒》讀后感1000字(集錦7篇)

　　當看完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《明朝那些事兒》讀后感1000字，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《明朝那些事兒》讀后感1000字篇1

　　一、導入新課：

　　同學們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?

　　二、朗讀《登飛來峰》

　　1、教師范讀，學生輕吟。

　　2、全體學生齊讀并背誦。

　　三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊含在詩中的哲理。

　　1、本詩主要寫了哪些內容?

　　點撥要點：

　　首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。

　　2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?

　　點撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

　　②哲理是用形象生動的語言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

　　③由學生談談對這兩句蘊含深刻的詩的理解。

　　四、質疑活動

　　1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側重點各是什么?

　　2、“不畏浮云遮望眼”中的'“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢?

　　3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學道理?同時表達了作者怎樣的思想感情?

　　五、討論活動，邊討論邊板書

　　①②描寫景物――充滿生機

　　③④抒發情懷――躊躇滿志

　　小結：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來，從而突出了詩的主題。

　　六、競賽搶答活動

　　搶答題

　　1、王安石_______(朝代)杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，為______之一。(北宋，政治、思想、文學。唐宋八大家)

　　2、解釋加點字的意思

　　①千尋塔( )(指應天塔)

　　②聞說雞鳴見日升( )(這里是“聽到”的意思)

　　③不畏浮云遮望眼()(怕)

　　④只緣身在最高層( )(因為)

　　3、“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”一句采用( )手法，點明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。(夸張)

　　4、《登飛來峰》中借景抒情表達了作者躊躇滿志的情懷的句子是：______________(不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________(可多寫一句)(如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖)

　　5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側重點各是什么?(前：寫景，后：抒情)

　　6、《登飛來峰》中蘊含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層)

　　《明朝那些事兒》讀后感1000字篇2

　　【教學目標】：

　　1、整體感知：走進文本，想象詩句描繪的景象。

　　2、賞讀品析：以詩言志，體會詩中蘊含的情感。

　　3、回味人生：書寫壯志，感悟詩中蘊含的哲理。

　　【教學重難點】：

　　走進文本感知意境，理解詩中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理。

　　【教學過程】：

　　一、欣賞圖片，激情導入

　　導課：在浩瀚的中國古詩詞文庫里，有大漠孤煙的塞北，有杏花春雨的江南，從山水田園的牧歌，有金戈鐵馬的陽關，今天我們來到杭州的飛來峰上，看看北宋詩人王安石會寫下怎樣壯麗的詩篇？

　　二、推測詩人，品題目

　　（一）詩人登上飛來峰，猜測詩人是以何種氣勢來“等”飛來峰的？他會寫到什么內容？

　　孔子曰：登高必賦。《登飛來峰》是北宋王安石創作的一首七言絕句。皇佑二年夏，他在浙江鄞縣任滿回江西臨川故里時，途經杭州，寫下此詩。當時年僅30歲，也是詩人是他初涉宦海之作。借登飛來峰抒發胸臆，寄托壯懷。

　　飛來峰被人們稱為是“無石不奇，無樹不古，無洞不幽”的。

　　（二）誦讀古詩，悟氣勢。

　　（1）請同學們自由朗讀古詩。

　　（2）感悟詩人磅礴的登高氣勢。(學生自由讀，教師點撥，教師范讀，學生再讀)

　　（三）走進文本，品意境

　　作者為了表達自己的'志向，運用了哪些意象？（交流要點：峰、塔、云、日等）

　　詩的第一句中寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點之高。第二句用了“聞說”巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現了詩人對前途充滿信心。

　　三、以詩言志，悟哲理。

　　師：詩人借景抒情，抒發自己的志向，詩中哪句話強烈抒發了自己的志向呢？

　　“故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也。”――陸賈《新語慎微篇》。

　　西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。

　　師：詩人借助“浮云”，想要表達什么？（在政治上高瞻遠矚和不畏奸邪的勇氣和決心）

　　總結：作者借“登飛來峰”一事，巧妙地借用飛來峰和千尋塔，有巧妙的加入聯想，抒發了一個政治改革家，面對困難，永不退縮的精神與斗志，讓我們重新領略了“只有站的高才能望的遠”的哲理。

　　請同學們再次誦讀這首詩，讀出詩人的豪邁氣勢，讀出詩人的雄心壯志。

　　4、追尋古人，悅人生。

　　詩人借景抒情，運用虛實結合的寫法，表達了王安石對保守勢力的蔑視，以及要進入最高統治層，為實現自己的理想而勇往直前、無所畏懼的進取精神。讓我們跟隨詩人，賦詩一首：

　　楊柳依依景色幽，聞說九中學子秀。

　　不畏學習壓力大，自緣榜上有爺名。

　　不畏課余時間緊，自緣中考輕闖關。

　　不畏學海深似苦，自緣身為青少年。

　　不畏晨昏遮望眼，自緣壯志在我胸。

　　不畏人生多歧路，自緣豪情在心頭。

　　今日來此方得知，國之棟梁顯壯志。

　　一片自然風景就是一種心情。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”王安石那豪邁的氣勢在這首詩中表現的淋漓盡致，讓我們為之喝彩。希望大家能在今后的學習和生活中，積蓄能量，提高自己，不怕困難，勇往直前！最后讓我們攜帶行囊，追尋古人，一起誦讀這首詩，來結束本課。

　　《明朝那些事兒》讀后感1000字篇3

　　教學目標：

　　1、通過查字典或有關資料，初步了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景。

　　2、想像詩句描繪的景象，引導學生理解詩中蘊含的道理。

　　3、有感情地朗讀，并背誦和默寫。

　　教學重點、難點：

　　通過詩句描繪的景象，引導學生理解詩中蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、以王之渙的《登鸛雀樓》，引入新課

　　1、誰能背王之渙的《登鸛雀樓》？

　　2、這首詩告訴我們一個什么道理？

　　3、揭示課題：這節課，我們再來學習一首有著同樣道理的詩―《登飛來峰》。

　　4、質疑：看到這個課題，有什么想問的？

　　5、哪個同學可以幫忙？

　　二、檢查預習情況

　　1、出示古詩。

　　2、初讀、正音

　　3、檢查預習情況

　　通過預習，你獲得哪些知識？還想知道哪些事情？

　　三、品讀古詩

　　1、齊讀

　　2、討論：如何讀好這首詩？

　　（要求：讀出詩的.韻味，讀出詩的節奏）

　　3、師指導朗讀，并范讀。

　　4、學生試讀

　　5、指名讀（兩三個）

　　6、學生評價朗讀

　　7、自主學習，理解詩意。

　　8、交流自己對詩句的理解。

　　9、體會詩人抒發的感情

　　同學們，這首詩從表面上來看，是一首登高游覽的小詩，其實詩人是要借景來抒情，請同學們想一想：詩人是借什么景，抒什么情？

　　10、教師小結：

　　四、學生暢談生活經驗

　　1、說一說自己登山觀景的體會。

　　2、師小結：在社會生活和思想修養方面，難道不也是站得高才能看得遠嗎？

　　《明朝那些事兒》讀后感1000字篇4

　　教學目的要求：

　　（1）進一步了解作者王安石；

　　（2）背誦、默寫全詩；

　　（3）利用想象和聯想閱讀詩歌、理解詩意；

　　（4）了解哲理詩的特點。

　　重、難點：

　　（1）重點：背誦、默寫全詩；利用想象和聯想閱讀詩歌、詩意理解

　　（2）難點：最后兩句蘊含的哲理、哲理詩的特點

　　課型:講授

　　教學主要步驟及內容：

　　導入

　　猜一猜，他是誰？（教師逐次口述下列內容）

　　①他官至宰相，且多次任相，多次罷相；

　　②他是現在的江西臨川人；

　　③他堅持變法，雖然最后以失敗告終，但卻被列寧譽為“中國11世紀的政改家”。

　　④他還是著名的思想家、文學家；

　　⑤他是“唐宋八大家”之一；

　　⑥“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”是我們學過的他的名句。⑦他字介甫，晚號半山，被封

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《明朝那些事兒》讀后感1000字

《明朝那些事兒》讀后感1000字 篇1

《明朝那些事兒》讀后感1000字 篇2

《明朝那些事兒》讀后感1000字 篇3

《明朝那些事兒》讀后感1000字 篇4

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