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留守兒童幫扶工作方案

時間：2024-08-02 09:04:27 147

留守兒童幫扶工作方案

　　為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的留守兒童幫扶工作方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

留守兒童幫扶工作方案1

　　一、活動主題：

　　關愛留守雛鷹，攜手展翅高飛

　　二、活動時間：

　　20xx年8月8日9：00~16：30

　　三、活動對象：

　　xx人留守兒童及其父母、大學生志愿者、社區代表、大學生聯合會

　　四、主辦單位：

　　區團委

　　五、活動地點：

　　拔蛟窩社區運動場、拔蛟窩社區大飯堂

　　六、活動目的

　　xx人為東莞經濟的騰飛付出了無盡的心與汗，卻偏偏忽略了自己的心頭肉――孩子。作為享受東莞經濟飛速發展的碩果的一份子，我們更應該付出一份心、一份愛，共同關愛留守兒童。希望通過此次主題為“關愛雛鷹，攜手起飛”的關愛留守兒童活動，讓他們在難得與父母共度的暑假里，更深切地感受來自親情的甜蜜，感受來自東莞人民的愛與溫暖，共賞出自東莞人民與xx人的友誼之花！

　　七、活動內容

　　1、雛鷹、雄鷗對對碰

　　大學生與留守兒童進行一對一的配對，旨在讓留守兒童與大學生在暑假期間形成融洽的伙伴關系，建立深厚的友誼。這不僅有利于8月8日的大學生――留守兒童互動日更順利地進行，更有利于大學生與留守兒童保持長久的幫扶關系，讓留守兒童長久感受到來自萬江大學生的關愛。

　　2、趣味親子運動會

　　xx人把大部分的時間投入到了東莞的經濟發展中，缺乏足夠的時間和自己的孩子進行溝通、交流，難免會產生隔閡。我們希望，通過一個游戲的平臺，以大學生為催化劑，在游戲的輕松氣氛中化解親子間的隔閡，讓留守兒童體會來自父母的愛與快樂！

　　時間：8月8日9：00~11：00地點：拔蛟窩社區運動場

　　3、美味廚神就是我

　　為了讓各留守兒童感受與大學生協同制作午餐樂趣的同時，為自己辛勞的'父母獻上一頓自制的美味午餐，我們特意舉辦了主題為“美味廚神就是我”的自制午餐活動，讓各留守兒童在趣味中為自己的父母獻上一頓源自心、出自愛、來自一雙小手的午餐！

　　時間：8月8日11：30~13：30地點：拔蛟窩

　　4、東莞科學之旅

　　東莞科技館是一座具有東莞地方特色和現代意義的專題科技館。為了讓留守兒童更了解東莞這座美麗又富有智慧的城市，我們特意安排了此次科技館之旅。希望通過這次的科技館游覽，讓他們在了解東莞之余，更加明白知識的重要性，努力學習，成為祖國的棟梁之材！時間：8月8日14：00~16：00地點：東莞市科學技術博物館

　　5、大學生探訪幫扶兒童

　　大學生志愿者在與留守兒童的一對一配對以后，在暑假期間，會不定時探訪留守兒童，與他們談心、進行功課輔導等；而在暑假過后，留守兒童回到自己的家鄉，各大學生志愿者也會通過書信、電話等形式與留守兒童進行溝通、交流，讓他們感覺到，即使父母不是時刻陪伴在自己身邊，也不會孤單，因為有一群人一直關注著他，關愛著他。

留守兒童幫扶工作方案2

　　幫這些剛進校門上廁所還不會擦屁股、經常提著褲子哭著走出來的學生擦屁股，在我們貴州省羅甸縣第四小學（以下簡稱“羅甸四小”）是件司空見慣的事情。羅甸四小是一所農村留守兒童寄宿制學校，有留守兒童1400余名，來自全縣所有鄉鎮的農村家庭。許多學生因為家中無人照料或是離家太遠，小小年紀便遠離父母住在學校，自己照顧自己。

　　“一個人就是一個家，一個人想，一個人笑，一個人哭。”學校的學生大部分都是留守兒童，每每提起這些孩子，都會覺得格外酸楚。這樣一個數量龐大的群體，如果不能健康成長，將直接影響教育的發展、家庭的幸福，甚至社會的和諧。所以，關愛留守兒童，是當前學校管理的首要工作，也是每位教師義不容辭的責任。

　　對學校而言，唯有真正從留守兒童生活學習的一點一滴抓起，給予他們關心和幫助，才能夠讓他們感到愛的溫暖，才能夠讓他們心中充滿陽光，健康快樂地成長。

　　對留守兒童的管理和教育，羅甸四小充分發揮家庭、學校和社會的作用，努力構建“三位一體”的關愛網絡。充分發揮學校教育的主渠道作用，把關愛留守兒童工作貫穿于學校教育的全過程，建立以校長為組長的留守兒童教育管理領導小組，在學校營造“像家庭一樣的學校，像父母一樣的教師，像兄弟一樣的同學”的'良好氛圍。

　　首先，學校對留守兒童情況進行細致的摸底調查，掌握留守兒童的住址、家庭電話、是單親外出還是雙親外出，記錄外出家長的聯系方式，建立留守兒童檔案，并根據調查掌握留守兒童家庭的具體情況，落實扶貧助學及幫扶機制。同時，充分利用學生綜合素質評價冊，客觀、公正地記錄留守兒童的各項成長情況，做好留守兒童的成長記錄檔案。

　　其次，為留守兒童的管理提供制度保障。學校制定留守兒童管理制度，成立關愛留守兒童辦公室，有行動方案、有制度、有工作計劃和總結，有領導機構，有專人負責。學校實行問題留守兒童“家長”制。發動全校教職工都來關心和愛護留守兒童，建立教師聯系留守兒童制度，鼓勵各教師爭當留守兒童特別是問題留守兒童的“家長”，各“家長”擔起責任，關心學生的學習、生活，從經濟上給予學生一定的幫助。同時，學校還將留守兒童的管理納入教師考核，與教師的晉級、評先評優掛鉤，以此激勵教師，多多關愛學校的留守兒童。

　　除了規章制度的保障，學校和教師在日常的教學和生活中，也從各個方面關心愛護留守兒童。學校和教師有意識地培養學生的自律能力。受家庭的影響，學生會養成許多不良習慣，不講衛生、言語粗魯、厭學、邋遢等。針對此情況，每新學期一開學，學校會對學生進行一周的養成教育，通過教師的關愛和同伴的幫助，規范學生的談吐、穿著、衛生、就餐、儀容儀表、住宿、學習等行為習慣，使學生自己管理自己，自己控制自己，自己約束自己。

　　培養學生的自信心。許多留守兒童內心空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托，對自己缺乏自信。為此，學校對留守兒童進行對結幫扶，倡導每一名教師都與幾名留守兒童“結對子”，對其心理、生活、學習、行為習慣等方面進行幫扶。建立起留守兒童心理咨詢室，教師針對心中有疑慮、行為有偏頗的學生與其進行交流溝通，幫助其克服自己的心理障礙、糾正行為。有時，教師也會針對不同情況，采取學生與學生之間相互交流的方式，目的都是為了解決學生心里的問題，消除負面情緒，積極面對學習和生活。五六年級的學生，進入青春期，身體開始發育。有一些女學生因為羞怯，所以總是把自己裹起來，即使是炎熱的夏天，也是兩三件衣服不離身，結果不僅自己汗流浹背，教室里也有一股汗味。于是，一天下午，我把高年級的三百多名女生集中起來，跟她們談心、聊家常，給她們講青春期正常的生理心理特征，告訴她們發育是正常的現象，無須害羞，說明她們正在成長。也教她們進入青春期，穿衣時應該在里面穿一件合適的內衣，外面再穿單衣，這樣一來，不僅不用夏天捂好幾層衣服，而且更顯得陽光有氣質。見到她們微微點頭的樣子，我很高興，現在五六年級的女學生改變了這種怕羞心理，又變得陽光開朗了。

　　每年新生入學，最讓我揪心的就是他們的生活問題，低年級學生普遍生活不能自理。通常開學的前一兩個星期，我都住在學校，晚上去學生宿舍里，手把手地教學生擺放洗漱用品、疊放衣物和床上用品、使用衛生間、清洗衣物，等等。夜里還要巡寢兩次，以防學生踢被子而感冒，特別是對有尿床現象的學生要提醒他起夜。有5個一年級學生，剛剛入學時經常尿床，經過半個多月的巡寢提醒和指導后，他們基本形成了良好的生理習慣，不再尿床。

　　留守兒童的健康成長，離不開學校和家庭的共同努力。學校通過校訊通平臺、電話、網絡、家訪、家長會等途徑，加強與留守兒童家長聯系，建立完善的家校聯系網絡，幫助家長及時了解掌握學生的情況，遇到重大問題則請家長回家親自參與解決。在春節農忙時，組織召開返鄉勞務輸出人員子女情況通報會、座談會，以此共同做好留守兒童教育管理工作。每學期對留守兒童進行摸底排查，制定關愛留守兒童相關管理制度，成立“留守兒童之家”，建立留守兒童檔案，補充完善基礎設施建設，確保精準幫扶。

　　曾有個一年級的住宿學生因為想家，下午放學以后偷偷從學校跑了出去，但是也并沒有回家。得到消息后，學校迅速召開全體教師緊急會議，制訂尋找學生的預案，布置了尋找學生的任務。會議一結束，教師們兵分幾路，拿著學生的照片，以最快的速度奔向學生可能去的地方。游戲室、街道、廣場、親戚家，我們找遍了每一個角落。從下午一直找到晚上9點，教師們顧不上吃飯，顧不上喝水，更顧不上休息。大家心中只有一個念頭，就是盡快把學生找到。

　　夜更深了，學生的安危時刻牽掛著我的心，我在心里呼喚著：孩子，你現在究竟在哪里？山里的夜晚格外黑，也格外危險。如果一直找不到他……我真的不敢想，也不愿意往下想。正當大家束手無策的時候，終于，有消息傳來，教師在學校附近的大口徑排污水管里找到了他！所有人高高懸起的心終于放下了。家長從另一路上氣不接下氣地跑過來，拉住雙手我的手，激動地說：“娃娃不聽話，老師，讓你們受累了……孩子在四小讀書，我們家長是一千個放心、一萬個放心！”拖著疲憊的身軀回到家，已是凌晨1點鐘，但回想起家長樸實而又真誠的話語，我的心久久不能平靜，這就是工作的價值，守護這群孩子的幸福。

　　沒想到我對學生的呵護和關愛，竟招來教師們的“嫉妒”。一次會議上，教師們對我說：“校長，你對那些孩子那么好，他們既不是你的孩子，又不是你親戚朋友的孩子，而我們每天和你在一起，你卻對我們那么嚴、那么苛刻，真是不公平。”我笑了：“如果你們和家長都說我對孩子不好，那我才要反省自己。對你們要求嚴格，那是對你們的愛，如果讓你們隨心所欲，那才是害你們。”會場先是安靜了下，然后突然響起雷鳴般的掌聲，教師們異口同聲地喊：“校長，為了我們學校1600多名留守兒童的快樂健康成長，我們一起努力吧！”我站起來深深地鞠了一躬，這份艱辛的工作能得到教師們的理解和支持，我激動得熱淚盈眶。

留守兒童幫扶工作方案3

　　一、活動主題

　　心手相牽，快樂成長。

　　二、活動理念

　　讓我們“以人為本”思想達到一個共識多去關愛留守兒童，通過活動能讓更多的兒童們體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。

　　三、活動目的

　　1、通過開展這項活動，更深入地了解留守兒童的需求，為這些留守兒童的學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍，讓全社會都來關心和愛護留守兒童，激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的.強者，享受生活的幸福和快樂。

　　2、讓更多的人來關愛留守兒童，進近留守兒童，讓人人都獻出一點愛，讓留守兒童不再孤單和寂寞。

　　四、活動地點

　　x小學

　　五、活動時間

　　x月x日（星期x）上午x：00――x：x

　　六、活動內容

　　1、歡迎儀式

　　負責人：xx小學校長

　　2、座談會

　　參加人員：

　　3、游園活動

　　負責人：xx小學

　　4、慶祝大會

　　主持人：xx小學

　　（1）介紹參加慰問活動的單位及代表。

　　（2）節目表演：唱歌（）、舞蹈（）。

　　（3）xx中學初中校區優秀青年教師講話（作留守兒童心理健康輔導）。

　　（4）頒發留念品。

　　（5）平垌小學活動總結。

　　（6）合影留念。

　　七、活動準備

　　1、橫幅：“心手相牽，快樂成長”關愛留守兒童活動。

　　主辦：xx中學初中校區團委會、xx市郵政局團支部。

　　承辦：x小學

　　另制作四條激勵性的標語掛在校園，以激勵學生積極進取。（聯系人：）。

　　2、根據活動節目制作一個音樂光碟。

　　3、車輛提供：

　　4、參加人員數量，xx中學初中校區：x人，xx市郵政局：x人，組成一個臨時青年志愿者服務隊（x人）。

　　八、活動要求

　　1、參加人員積極活躍，有團隊合作精神，服從管理，統一行動。

　　2、活動以輕松愉快氛圍為主，以開心為導向。

　　3、以留守兒童為中心，順其自然的開展，不注重程序和廣告新聞效果。

　　4、要報節目的義工提前報上節目、統一制作，活動前一天統一彩排。

　　5、義工服務隊人員要求：

　　有愛心、積極、熱情、靈活、主動，聽從安排。

　　九、活動籌備組人員名單

　　顧問：

　　總策劃：

　　執行策劃：

　　參加人員：（游園活動組織）、（心理輔導）、（唱歌）、（跳舞）、（攝影）。

　　活動方案涉及到的人員，如有特殊情況不能參與請提前向本單位領隊請假，以便作及時調整。

留守兒童幫扶工作方案4

　　一、健全組織，成立機構

　　學校要成立以校長為組長，分管德育工作的副校長和政教主任為副組長、各班主任為成員的關愛留守兒童工作領導小組，逐步形成全校教職工共同參與、齊抓共管留守兒童群體的格局。

　　二、建立留守兒童檔案，記錄他們的成長過程

　　學校要建立外出打工家庭子女個人成長檔案，詳細記錄這些學生在學校的思想、學習、生活、紀律等各方面的表現，隨時掌握其父母的通訊地址、聯系電話，做到定期家訪、電話訪或者是面訪，給留守兒童予以更多的關愛，同時教師要及時與孩子的監護人聯系，匯報情況，解決問題。特別是對那些性格上孤僻內向、不講清潔衛生、不遵章守紀毛病較多的問題學生學校要特殊處理，家訪時在監護人面前要采取表揚鼓勵、批評教育相結合的原則，因勢利導，因人而異，不能采取“一棒子”打死人，要多報喜，少報憂，讓孩子能充分認識到自己的缺點和不足，從而在老師的幫助、指導下改邪歸正，當好學生。

　　三、舉辦家長培訓班，加強對留守兒童的管教

　　我們說農村學校就是留守兒童的第二個家，老師就是他們的第二個父母。據不完全統計，我鄉目前共有留守兒童658名，占全鄉學生總數的五分之一。對于這些留守兒童，首先學校要高度重視他們的安全管理和安全教育，切實采取一系列有效措施對孩子進行生命教育、安全教育、衛生教育、法制教育和遵章守紀教育，注重培養農村留守兒童的安全意識、防護意識和法制觀念，交給他們如何應對突發事件的技能和技巧，增強他們的自我保護能力；其次是千方百計創造條件讓他們住進學校，由學校領導和老師統一對他們的安全進行監護和管理，減少或杜絕安全隱患的發生；再次是舉辦家長培訓班，利用節假日和家長學校開放日、家長座談會等形式給留守兒童的父母或者監護人尤其是對他們的祖祖輩輩進行教育學、心理學和安全防防護等方面的教育培訓，讓他們自覺承擔起教育和監護留守兒童重任。

　　四、開展結對幫扶，實施關愛工程

　　我認為社會各界應該密切配合，共同為解決留守兒童的成長問題出謀獻策，多辦實事好事，努力創設一個關注留守兒童健康成長的良好環境。如：共青團、關工委、婦聯、民政、文明辦等部門通力協作，開展各種類型的“一對一、一對多”的結對幫扶活動，給農村留守兒童送去愛心和溫暖，引導他們排除心理障礙，健全完美的`人格，讓他們感受到社會的關懷和幫助勝過自己的父母親，積極進取，樂觀向上，健康快樂地成長。

　　常抓思想道德教育，不忘情感滲透

　　作為學校分管德育的副校長、政教主任和班主任平時應針對部分道德行為偏差的留守兒童，經常性對其進行思想道德教育和情感滲透，根據孩子自身的特點，合理有效地利用適當的資源，供學生探索和發現，深受啟發教育。如：在教室內可開辟“圖書角、學習園地、比一比，賽一賽，看誰進步快”等專欄，張貼一些名人名言、名人畫像，千方百計營造一個積極向上、團結互助、關愛他人、助人為樂的良好氛圍。

　　建立留守兒童親情聯絡站，讓孩子和父母經常“見面”聊天

留守兒童幫扶工作方案5

　　一、指導思想

　　為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫忙留守兒童，架設起愛的橋梁。

　　二、狀況分析

　　水湖鎮是一個勞務輸出大鎮，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養現象十分突出；監護人的文化程度明顯偏低。

　　老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習潛力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。

　　三、具體措施

　　1、摸底造冊，建立留守兒童檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的.狀況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

　　2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際狀況，發現潛在的問題，幫忙他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫忙他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

　　3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，學習，游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

　　4、優先輔導。班級要從學習方應對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業狀況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，資料和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

　　在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活狀況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

留守兒童幫扶工作方案6

　　改革開放以來，我國社會經濟快速發展，相對于城市，農村經濟發展則相對落后。為了更好的生活，越來越多的農民走入城市，因此留守兒童也越來越多。由于親情的疏離，教育的缺失，留守兒童的心理問題也越來越嚴重。

　　一、做好學校教育充分發揮學校教育主陣地的作用

　　在中小學校普及實行教職工結對幫扶或學生結對幫扶留守學生制度，使學生真正把學校當做自己的家庭，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監護人座談會，引導留守兒童健康成長。開設親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學校、家長和孩子之間的聯系和交流。

　　營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，有序的培養學生的文明習慣。組織學生廣泛參加社會實踐活動，把鄉土文化引進課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學生綜合素質評價體系，把評價過程變成教育引導的過程，對學生產生約束力，實現由紀律和自律的轉變，為留守兒童營造一個寬松和諧的學習環境。在學校舉辦的活動中，多把機會留給留守學生，幫助他們走出自閉的心理障礙，改正不良的行為習慣，樹立正確地人生觀和價值觀。

　　開展心理咨詢活動。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導站。特別是班主任要及時發現孩子的心理問題，與有心理障礙的學生進行交流。及時排除他們心理上存在的問題。幫他們養成健康的，積極向上的心態。

　　二、對學生要有愛心、恒心、耐心，真心關愛留守兒童

　　在對學生進行教育時要有愛心、恒心、耐心，用平等態度與學生交流，決不教訓呵斥學生。而是對存在心理問題或出現心理障礙的留守兒童及時進行認真、耐心、科學的一對一的`心理輔導，幫助學生解除心理障礙。

　　三、積極建立家校聯系，使心理健康教育常規化

　　積極建立家校聯系。學校在學生入學時，應詳細記錄留守兒童家庭基本情況及父母的聯系方式。教師要多與外出學生家長電話溝通。在思想上去掉他們那種教育孩子是學校的事情的不正確的思想。使他們重視子女的教育，讓父母平時多對孩子進行電話教育。及時幫助他們，共同商討教育的策略和方法，讓孩子能在良好的心理狀態和學習環境下成長。各科教師在平常的教學中也要滲透思想品德和心理健康的教育，我們應該了解留守兒童的心理特點，同時也要掌握心理教育的正確方法。通過講座、談心、引導孩子給家長寫信或寫日記等多種形式，對存在心理問題或出現心理障礙的留守兒童進行心理輔導，及時化解留守兒童心理危機，促進其身心健康發展，使心理健康教育常規化。

　　四、完善家庭教育，建立良好的親子關系

　　經過對小學階段的“留守兒童”進行的調查，年齡多處在7

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留守兒童幫扶工作方案

留守兒童幫扶工作方案1

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留守兒童幫扶工作方案5

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