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中學生議論文

時間：2024-07-23 09:49:57 152

中學生議論文

　　無論是在學習還是在工作中，大家都經常接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么你有了解過論文嗎？下面是小編整理的中學生議論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學生議論文

中學生議論文1

　　快樂是什么？要是在以前對我來說就是和小伙伴共同品嘗棉花糖的滿足感，或是把隔壁小哥欺負到求饒的興奮，和朋友一起赤著雙腳在沙灘上留下自己的足跡，這就是我會不假思索的答案。

　　而時間是可怕，它如同一條長長的大河，一次次地撞擊著河中尖利的石頭的棱角，沖掉的記憶。漫長的歲月能讓人成長，成長的痛苦的，越是痛苦快樂就少了，回首身后的成長階梯，才發現自己走了那么久的路，但向前望去更長的路還在等著我走下去。現在的快樂也許只是拿起一片楓葉，發現秋天來到的快樂，也許只是手捧一杯菊花茶，望著遠處城市的燈火，感到的溫暖的快樂。這些快樂是淡淡的，是歲月和孤獨的杰作，可再漫長的歲月，再無望再孤獨都無法消泯的.是那如春天般充滿快樂的回憶

　　記得那時我還是個天真無知的小娃娃，整天同鄰居家的小哥哥打成一片，有一天我拿出一個布娃娃，說要玩過家家，他在我的撒嬌攻勢下低了頭，同意了。但他要當爸爸，要我當媽媽。當時的我是個假小子，平板頭，歪帽子，怎么也談不上淑女二字，所以我也想當爸爸，和他爭的面紅耳赤，最好只好動拳頭，我閉上眼對他就是一頓拳打腳踢，最后還把他壓在了身下。每天如此，瘋瘋傻傻的打成一團，最后還是手拉手一起跑向屋頂看夕陽。我一直都有疑問為什么每一次我都是那么輕而易舉的打敗小哥哥呢，我現在才明白他是故意輸給我的，因為我們像兄弟，這樣的思想讓他不會傷害我。時隔多年，昔日的假小子早已成了少女，而我們也如同鳥兒一樣各奔東西，但他留給我回憶我會把它深深的印在心里。

　　快樂不是匆匆而過的似水年華而是一首值得一生珍藏的詩歌。

中學生議論文2

　　有了論點和事例論據，還得展開分析，在具體的分析中，把論點闡明，把道理講清，讓讀者信服。

　　這里所說的分析，主要是指對事例發表議論，使事例論據同論點融為一體，更好地起到證明論點的作用。“敘例”后的議論如同黏合劑，是用來黏合論點和事例論據的。如果“敘例”后不“議例”，那樣會讓人感到論點是論點，論據是論據，事例論據不能更好地證明論點。“敘例”后又如何“議例”呢?常見的有以下五種方法：

　　一是循果求因法。

　　即列舉事例后，透過事例所反映的現象挖掘其原因來反扣論點的方法。如：勤出成果。馬克思辛苦勞動40年寫成《資本論》;歌德花了50年時間搜集大量資料寫了《浮士德》;陳景潤通宵達旦看書學習，演算研究，終于攀上數學高峰。他們這些成就的取得，正是因為他們刻苦，因為他們勤奮。

　　上例結尾一句，是循“成就的取得”這一“果”，而探求“他們刻苦”“他們勤奮”這一“因”來反扣論點“勤出成果”。循果求因，使得事例論據與論點融為一體。

　　二是正反對比法。

　　即把兩種相反或相對的情況作比較，對照，突出所要證明的論點的方法。如：古往今來，那些卓越的人們總把謙虛作為自己的座右銘。科學巨匠牛頓在科學研究中取得了巨大成就，他卻說：“我不過是個海邊玩耍的孩子，對于展現在面前的真理的海洋全然沒有發現。”這樣一位卓越的科學家尚且如此謙虛，我們有些知識還甚為貧乏的學生，卻認為自己什么都會了，豈不幼稚可笑!

　　上段把科學巨匠牛頓的“如此謙虛”與我們有些學生的不謙虛作了比較，對照之中突出本段論點：古往今來，那些卓越的人們總把謙虛作為自己的座右銘。

　　三是假設反問法。

　　即作假設，從反面深入分析事例，扣住論點的方法。如：學文科真的無用嗎?我們就以文科中的語文為例分析一下吧，語文是工具課，是學好包括數理化在內的任何其他學科的基礎。試想：語文學得很糟的人能學好數理化嗎?一篇數理化論文，詞不達意，晦澀難懂，是肯定不行的。

　　上例，先假設“語文學得很糟的人能學好數理化”，從反面分析，若不學好語文，數理化論文將是“詞不達意，晦澀難懂”，從而證明論點――學文科是有用的。

　　四是總結歸納法。

　　即從個別規律的共同性質中推出帶有普遍認識的規律，從而使論據同論點融為一體的方法。如：事業是人生的不朽豐碑。孔子、司馬遷、魯迅為民族文化寶庫增添了財富而被千秋萬代傳頌;屈原、岳飛、鄭成功為中華民族留下了偉大的愛國精神而載入史冊;李自成、洪秀全、孫中山推動了歷史的前進而名垂千古。總之，誰做了對人類有益的事業，誰就能樹立了一座人生的不朽豐碑。

　　本段先提出論點“事業是人生的不朽豐碑”，然后從三個方面舉例論證，“為民族化寶庫增添了財富而被千秋萬代傳頌”“為中華民族留下了偉大的`愛國精神而載入史冊”“推動了歷史的前進而名垂千古”，未句歸納總結出它們的共同性“誰做了對人類有益的事業，誰就樹立了一座人生的不朽豐碑”，有力地證明了論點。

　　五是結尾反問句。

　　即在列舉事列后，結尾用反問句扣住論點，使論據同論點融為一體的方法。如：理想的階梯，屬于珍惜時間的人。許多科學家、文藝家都是同時間賽跑的能手。愛迪生一生有一千多項發明。這無數次實驗的時間從哪里來?就是從常常連續工作兩天三天的極度緊張中擠出來的。巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天歷筆疾書十六七個小時，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費一刻時間。他一生留下為人們深深喜愛的巨著《人間喜劇》，共94部小說。這些血汗的結晶不正是時間與生命的光輝記錄嗎?

　　上例最后一句，運用否定的反問句加強了語氣，突出了表達的內容，扣住論“理想的階梯，屬于珍惜時間的人”，使論點與事例論據融為一體。

中學生議論文3

　　書桌前堆積如山的資料讓人陣陣發暈，手重復地做著那個無聊的動作：一撕，揉成團，往旁邊的紙筒拋，眼角挑起望望伙伴，磨牙大帥“辛夕漾正手托腮，平日他那一瀉萬頃，永流不衰的話語已被資料所埋沒。自稱”聰明的三休“許珊不再手指指著腦袋咯嘰咯嘰地轉個不停。倒是眼睛總望著窗外。一直埋頭苦干的窗戶愛好者林新突然挺直腰板，用他那獨特帥氣的`裝窗戶動作挺一下眼鏡。看來伙伴們都很無奈，這都是學校舉辦的手抄報竟賽，班主任下達命令。

　　我們正處于青春階段，該用什么字眼來描繪這充滿喜怒哀樂的生活而不顯得千篇一旋律呢？這正是阻攔我們的問題。

　　我放下手頭的筆：”走“，我招呼著伙伴們”我們出去散散步吧！伙伴們跳躍著出門，就像解開銬在身上的枷鎖似的。我們跑到窗外的綠野上，欣喜若狂地游戲著，笑聲中淡忘了之前手抄報的苦惱。

　　我們一路歌唱來到河邊，河水在陽光的照耀下閃著銀光，微微的波紋像文人雅客手中所持的扇，我們的心正隨著這河水漸漸傳開。夕漾蹲在河岸上，手指舞戲著河水：能在這上面游蕩那該多好啊！大概大家都是那么想吧！許珊手指敲動著頭腦，林新挺著眼鏡環視四周。突然，我看到一只螞蟻換緩慢地向前爬行，接著，它改變方向爬向前方的一棵樹上。

中學生議論文4

　　寬以待人，是中華民族的一個優良傳統。現在，不是有許多的人追求時尚潮流，那寬以待人的傳統是永遠不會過時的時尚，為什么卻很少有人這樣去做呢？

　　每個人都有犯錯的時候，當你做錯一件事的時候，就會希望得到別人的原諒。那么，相反在別人做錯事的時候就會希望得到你的原諒。所以，在我們日常生活中你對別人寬容一點，那別人也會在你做錯事的時候對你寬容一點。

　　凡事做到寬以待人是我們學生甚至我們一生都應該做到的事情。古今中外，成大事者莫不胸襟寬闊，氣度恢宏，所謂“量小非君子，無度不丈夫。”他們能善待一切的人，包括做錯的人、傷害過自己的人。

　　有這樣兩個故事。德國大文家歌德一次外出散步，在小路上碰到一位曾經對他的作品提出嚴厲批評的`評論家。這位評論家盛氣凌人地對歌德說：“我從不給傻子讓路！”而歌德卻說：“而我正好相反！”笑容可掬地為對方讓路。還有一個故事是：我國周與美國總統相間，美國總統對周說：“你們中國人就是這個樣子啊，一個個彎腰駝背的。”而周卻笑著解釋到：“我們中國這幾年一直在走上坡路，自然要辛苦一點彎著腰走路。而美國在走下坡路，腰自然是直的。”歌德與周的忍讓、機智和幽默不僅巧妙地維護了自己的尊嚴，而且避免了一場無謂的爭吵。

　　我們學生之間的沖突只是一些煩瑣的小事，為何不學習去寬以待人呢？那么我們在想一想，如果我們同學之間乃至國家之間都做到了寬以待人，世間上還會有矛盾與戰爭嗎？

中學生議論文5

　　曲曲長長的小路，你要勇往直前，前方等待你的是點綴的最美麗的星海。

　　回到多少日子前的那一個晚上，我站在幽黑的小巷的入口，躊躇著要不要進去？先邁哪一只腳，望著不見盡頭的坑洼小路，時不時傳進耳里的犬吠，“都怪媽媽，這么晚還要我去外婆家送東西。”我心里暗暗嘀咕著。

　　“媽媽讓我來送東西，想必是放心我，算了，走吧！”已經不記得先邁的是哪一只腿了，沒有忘記的是當時一腔走到盡頭的熱情與決心。

　　一段路程過去了，稀稀疏疏的聲音你永遠不知道是哪里傳來的，時不時吹來的微風也令我不寒而栗。忽然，一葉輕飄飄的東西從我臉上拂過，癢癢的，無關緊要。心里的恐懼，促使著我要去看看那到底是什么東西，“毛毛蟲？算了，還是別自己嚇唬自己吧。”趕忙又顫顫發抖的手托住瀕臨落地的物，定睛一看，是一片樹葉，綠油油的。又這么大驚小怪，不過這也難在所難免。微黃的路燈照在小路上，時明時暗，便有點兒電影主人公的感覺。

　　這件事之后，膽子也就大了些，步子邁得更大，仔細看清楚前方的路，嘴里小聲的念叨著方向：“左拐，直走，前面該怎樣走？好像走過這條路，右拐，沒錯。”耳邊響起嘈雜的人群聲，循著聲音而去，愈來愈近，走過前方的那一座小房，望到了被屋檐遮擋住的那一片小小風景。

　　所有的星星都亮了起來，轉身回望那條走過的小路，被星光照亮了起來，一種難以言說的喜悅感，或者說是從未有過的'成就感，如同海上的浪花一朵一朵，有的過來一朵比一多洶涌。

　　在很久以后的今天，那條小路上經歷的要很用力的才能念起星星點點，可是勇往直前走過那條小路后見到的心海如同我的名字一樣，被刻在心中，不易忘懷。

中學生議論文6

　　人生的道路上，總會有許多事令我們難忘，但是最令我難忘的，是我們學期末考試時的那次考試。它，是我們人生中一次難忘的考試。

　　那是一次數學考試，因為我們班同學考得非常不好，所以，老師就讓我們去操場上集合。到了操場上，我們班同學都爭先恐后地向操場外跑去。可是，我卻不這么認為，因為在操場上玩的時間最長。因為我是第一次去操場上玩，所以，我的心怦怦直跳。

　　到了操場上，老師先讓我們把凳子搬到操場上，然后，老師把卷子發出去了。我看了一下卷子，啊！我簡直不敢相信我的眼睛。因為我是第一次看卷子，所以，看了這一張卷子就害怕，而且，卷子上面的題目很簡單，所以我就不敢往下看。

　　這時，一個大哥哥走了過來，對老師說：“老師，我想看看卷子上的題目是怎么做的。”老師點了點頭，于是，大哥哥就把卷子給老師看，老師就看見了卷子上的題目后，就讓大哥哥把卷子給大哥哥看。大哥哥看了一下題目說：“老師，您看，你看這題，這題是怎么做的？”大哥哥回答道：“我看是因為我是第一次考那么差，所以我就不敢看這道題了。”大哥哥說：“好吧，那你就看一下這一面試題吧！”

　　老師把卷子發下來了，我看了一下題，啊哈，這道題是這樣做的：我把一個一個的題目全部都做對了，然后，老師又對同學們說：“這一面，你們把一個一個的數學題做完了再去操場。”

　　這時，我心里想，我一定要好好看卷子，考到最好的'數學成績。

　　下一節課，語文老師走了上來，說：“下節課，我們考數學。”我們都很緊張。到了下課，老師把卷子發下來了。卷子一開始，我們都看著卷子，不知道自己會做什么。可是，過了一會兒，老師就說：“下節課開始考試！”聽了這句話，我們都很緊張，但是一想到下面要考到什么，我們就更緊張了。

　　到了下午，老師就把試卷發下來了。我們都很緊張。當發到了我們的時候，我們都很害怕，因為那是最后一門課了。

　　下面，就是我們考數學的時候了。我看了一下題，啊！這么難。

　　到了下午，我們就把卷子拿了出來，老師把分數一看，哇！我們考得都很不好。我們都很難過，因為，我們考得很差，沒考上90分。

　　回到家，我就想：回到家，我一定要把卷子給爸爸看。爸爸一看，就會罵我的。

　　爸爸罵完我以后，就說：“我們回家吧。”

　　我回到家后，我看到爸爸在打電話，就跑了過去。爸爸一打電話，就把我罵了一頓。

　　我回到家后，我就把這件事告訴了爸爸。爸爸說：“我們回家吧。”

　　我回到家的第一件事，就是把卷子給爸爸看。我爸爸一看卷子，就對我說：“你考了90分以上。”爸爸說：“好啊，我

中學生議論文7

　　直至有一天，我看到了這樣一句話，“石縫里長出的草最能經受風雨。”

　　于是，一縷陽光劃破黑暗的縫，我的生命便有了新鮮與活力。我曾經流浪在一個沐浴不著雨露，看不見陽光的`角落里，以為天地不過如此之大。一片凋零的樹葉在空中旋起自以為美麗的舞蹈，卻不曾想到那就是生命的終結。

　　小學六年級后，一切都是那么的美好。可過了不久，成績便有了下滑。老師伸下了一根根長滿荊棘的藤條，可惜我沒抓住，我想抓住這根藤條必然有切膚之痛，但不抓住則是放棄了僅存的希望，可是，我卻選擇了放棄。

　　當期中考成績公布了以后，屈辱的淚水才溢出臉頰。

　　于是，我選擇了抓住這根布滿荊棘的藤條，像抓住了“救命稻草”一般，沿著它緩慢地向上攀登。在我前進的路上頂著風，冒著雨，腳下打起老繭，汗水在皮膚上打皺，手上滿是血痕，但我知道我不能停留，不能停留......

　　遠遠的思緒把我牽扯到現在，一些經歷和教訓告訴我：苦盡甘來。

　　沒有往日的艱苦拼搏，哪有今朝？沒有無數水汽的聚集，哪有彩虹？沒有無數次磨練轉化，哪有珍珠？給予壓力，才會頂得住；給予打擊，才會爆發出活力。

　　小學生活啊，給我更多的壓力和打擊吧，這樣，我的生活才會充實，才會更有色彩！

　　讓我們再唱起那；陽光總在風雨后......

中學生議論文8

　　文明古國，上下五千年。在歷史的文化長河中，靈動之水被賦予了各種各樣的姿態，蘊涵著豐富多彩的內涵

　　水是時間的飛逝。孔子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”多少功名利祿，多少豐功偉績。多少兒女情長，都禁不住書水的沖刷，抵不住時間的流逝，只剩下漂浮在空中的一縷水氣。

　　水是李煜的呻吟。“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”淪為亡國奴的李后主，面對著國家的衰敗，唯有以淚洗臉，只剩下一種刻骨銘心的無奈與悲哀。他是失敗的，他的失敗不在與亡國，而在與他的多愁善感，他的柔情似水。

　　水是項羽的悲吼。一句“生當作人杰，死亦為鬼雄”，將西楚霸王光明磊落的一生淋漓盡致地表現出來。無奈，“為力拔山兮氣蓋世”的他也只是落得個烏江自刎仰天長嘆的悲壯，可曾想，當時江河是否為他倒流，風云是否為他變色？

　　水是東坡的豪邁。面對浪海滔滔，面對烏臺詩案，“風雨任平生”的他灑脫地吟唱“大江東去，浪掏盡，千古風流人物”。待他日，“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”著是怎樣的.豪放與堅強！

　　水是“夠了，夠了”，水怒吼著，“老是把別人強加我的東西說出來，卻把我的本質給遺忘了。”

　　是啊！山有山的沉穩，水有水的靈動。水是柔情的，水是清澈的，如王維所吟誦的“明月松間照，清泉石上流”般的明凈。

　　水又是堅強的，更是堅韌的。一滴、兩滴、三滴是多少滴凝聚血淚的水滴方能滴穿石頭，才能抵達那個藍色的天堂大海。

　　水不厭倦地流著，流過先秦文化的燦爛，秦代的暴虐，盛堂、唐的輝煌，元朝的宏大，明清的衰落歷史的一切，功過全在水的流淌中逝去

　　水繼續流著，流到了當代中國，繼續著千古的吟唱，倒映著新時代的氣息，蕩漾著的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的華夏魂。

中學生議論文9

　　如果分離是唯一的解脫，最后的話我來說，如果永遠你不必再難過，遺憾讓我來過，就算過去的回憶太脆弱，連未來也沒有我，愛著你，仍是我的執著。依稀可以記得男孩和女孩的身影，“我們談談”男孩對女孩說。“嗯。可以等我一下嗎？有點事，馬上來。”女孩走開了，可當她赴約時，男孩早已離去。又是陽關明媚的一天。“我們談談”隨即，男孩朝樓梯口的門后走去。

　　之后，女孩在日記中寫道；知道我爽約的原因嗎？對不起，對不起，不是我不重視你，只是我不敢面對你，我怕，好怕你會把我“判死刑”，怕你扔下我，怕你不要我，如今，你當真離我而去。傷害來的太無意，都是我的錯，我活該，對不起。女孩拼命責怪自己。好像這一切都是她的錯一樣。

　　也許你會覺得男孩很自私，一點也不懂得包容，女孩的這一個小小的過失，他都不能原諒。古人說的好；‘海納百川，有容乃大，壁立千仞。無欲則剛’。退一步方能‘海闊天空’為什么男孩卻做不到呢？硬是把女孩對他的愛推上了絕路。

　　原來，男孩所做的一切都是為了女孩。2個月前的一次階段性測驗，男孩得知女孩的成績一落千丈，他知道，女孩是因為他們之間的感情而不能專心學習，一直都知道。可是他萬萬沒有想到女孩的`成績會下降得如此之快。他不希望女孩因為他們之間的感情而葬送了一生的前途。也許女孩不在乎，但是，他愛她！他不能看女孩為了他而放棄了自己的將來。于是，他不得不用那樣激烈的方式讓女孩離開他。他希望女孩在痛苦之后的是專心學習。

　　仿佛是受到心靈感應似的，女孩自從離開男孩之后，就像變了一個人一樣，她開始發奮學習，每天不哭也不笑，只是反復演算著一道又一道的題目，因為她覺得只有讓自己忙起來，只有置身在只是的海洋中，才能忽略男孩的身影。

　　男孩的心，女孩也許永遠也不會知道，于是男孩選擇把真相寫下來：如果分離是唯一的解脫。最后的話我來說。如果永遠你不必再難過。遺憾讓我來過。就算過去的回憶太脆弱。連未來也沒有我。愛著你。仍是我的執著。原諒我用這樣的方式離開你。對不起，對不起。我不能看著你因為我，因為我們的感情而荒廢了學業，對不起！

　　其實，有時候“不包容”便是最大的“包容”朋友，你說是嗎？

中學生議論文10

　　“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……”。在小朋友的眼里，春天如歌，春天似曲。今天，就讓我們一起走進春天，譜寫春的樂章。

　　春天，小草偷偷地鉆出泥土，露出她那

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