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四年級下冊語文教案

時間：2024-08-02 09:05:38 144

四年級下冊語文教案（通用15篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的四年級下冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　四年級下冊語文教案 1

　　一、教學目標

　　1.能表達清楚、思路清晰、內容詳實地介紹鄉村生活或景物

　　2. 能將自己的收獲寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優美詞句

　　3. 學會寫擬人句，體會擬人句的特點

　　4. 能背誦6句和鄉村景物、生活有關的詩句

　　5. 通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面的能力。

　　二、教學重難點

　　能將自己的收獲寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優美詞句學會寫擬人句，體會擬人句的特點

　　課前準備

　　搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　實物投影儀。

　　第一課時我的發現日積月累

　　課時目標

　　1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

　　2、學會寫擬人句，體會擬人句的特點

　　3、能背誦6句和鄉村景物、生活有關的'詩句

　　教學過程：

　　一、復習詞語

　　1.認讀詞語盤點中的詞語。看意思寫詞語，看詞語說意思，詞語改錯，抄寫最易錯字。

　　2.作業本上看拼音寫詞語。

　　3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

　　二、我的發現今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。（屏幕顯示三個句子）

　　1.讀一讀，注意加點的部分。

　　2.看一看，你發現了什么？（把物當作人來寫）

　　3.如何判斷這就是一個擬人句而不是比喻句？

　　4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

　　5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。完成作業本上題目。

　　三、日積月累（屏幕上出現詩句）

　　1.自由朗讀，讀準字音。

　　2.同桌互讀，體會詩意。

　　3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

　　4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

　　四年級下冊語文教案 2

　　教學目標

　　1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。

　　2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

　　3．了解文章巧妙的結構安排和優美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。

　　教學準備

　　教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料；學生：搜集有關青島的資料。

　　教學重點

　　通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似海”的含義。

　　課時劃分二課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知，理清思路

　　1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

　　2、用簡潔的語言概括文章的`主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

　　三、細讀課文，感受五月青島的特色

　　1、學習第一、二段。

　　（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

　　（2）理解“嬌艷”，學會運用。

　　（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

　　（4）有感情地朗讀，同學相互評議。

　　（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

　　第二課時

　　一、學習三、四段。

　　（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現“春深似海”的？用自己的話來說一說。

　　（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

　　（3）賽讀，引導積累好詞佳句。

　　（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。

　　二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法

　　1、老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨特風光，那作者對青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會出來的？

　　2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢？

　　3、教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當地使用一些修辭方法。

　　三、朗誦，強化感悟

　　1、朗誦全文。

　　2、暢談此時對五月青島的感受。

　　3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

　　板書設計

　　五月的青島

　　花五彩繽紛

　　海春深似海春深似海

　　人充滿朝氣

　　四年級下冊語文教案 3

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、了解列寧兩次走險路的經過，感受他不讓害怕壓倒自己，時時處處鍛煉自己的堅強意志。

　　3、培養學生用概括段意的方法，抓住課文主要內容的能力。

　　4、學生從小受到不怕困難，自覺磨練意志的教育。

　　重點難點：

　　1、聯系列寧兩次走“險”路的經過，體會最后一段話的含義。

　　2、練習用歸納段意的方法抓住課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　猜一種運動方式。（一條一條說）

　　提示：

　　①是一項老少皆宜的運動。

　　②不用借助任何輔助器械。

　　③運動主要靠腿部力量，適于穿運動鞋。

　　求助①“電話”求助

　　方式②降低難度

　　二、新授

　　1、板書課題。

　　質疑：誰登山？登山干什么？登山途中發生了什么？

　　解疑：齊讀全文，自讀自找。

　　設計目的：劃分文章的段落，抓住課文的主要內容。

　　2、直插重點段落第二段。

　　（1）學習2一l 3自然段

　　①讀列寧與巴果茨基的對話，讓學生初步了解這是一條“太窄、太危險”的小路和列寧走小路的原因，為下文真正理解這條路的“險”和列寧為什么選擇“險”路的原因做鋪墊。

　　導讀：不一會兒，他們就來到了小路跟前，巴果茨基說：“你看看，是這樣的路。”

　　②課件演示：（山圖片）

　　總結出：側面看山：路寬只能容一只腳。（太窄）

　　仰視山：一邊是峭壁（高而陡）。（太危險）

　　俯視山：一邊是深淵（深）。

　　③通過從不同方位觀察，讓學生體會出文中描述小路“險”的程度。

　　④情景假設：如果是你，看到這樣險的山，還敢從這兒走過嗎？（不）

　　因此，巴果茨基用肯定的語氣對列寧說：“你不能從這兒過。”聯系第一段分析巴果茨基說這句話的真正原因。（自析）

　　（2）學習1 4――1 6段自然段。

　　①列寧是怎樣做的`？從文中找出關鍵詞，在表演時注意體會以下字詞含義區別。

　　貼移碎

　　靠走碎小等……

　　②課文重點是列寧兩次走危險的小路，第一次走險路寫得比較詳細。

　　情景模擬：我們把列寧第一次走險路的情景表演出來，好嗎？

　　（可找來兩條長凳接起來，靠在墻邊當小路，把黑板當墻壁，凳下面為深淵）

　　學生熟悉鉆研“劇本”，想想特別要演好哪些動作，可加上小圓圈提醒自己。

　　③重點抓住：列寧停在最險的地方，巴果茨基大聲喊：“往回走！”

　　教師趁機導入：“他站立了幾秒鐘”在這么短的時間里，他怎么才能戰勝自己這種害怕的心理？學生自想、自說

　　再導：哪一個詞說明他戰勝了自己，經受住了考驗？（不慌不忙）

　　學生體出會列寧他那種不畏艱險，迎難而上的堅強意志。此時突破重難點，理會人物超人的意志品質。

　　（3）學習8自然段

　　當列寧戰勝了自我，勇敢地走過了峭壁與深淵之間的小路，登上山頂時，他覺得此時看到的日出……。

　　學生自己品讀，用無比喜悅的心情，讀出看到日出美麗和壯觀的景象，體會人物無比喜悅的心情。

　　3、學習第三段

　　承接上文：日出已看完，列寧和巴果茨基完全可以輕輕松松地走大路。列寧又是怎樣選擇的？為什么？

　　（1）擴寫：列寧第二次走險路，課文沒有作敘述，只用了“毅然決然"一詞進行了概括。

　　（“這一次我先走。”列寧說完，就……）

　　（2）出示表格（笫二次與笫一次走“險”路的不同）對比，領悟最后一段話的含義。

　　小結：列寧正是用他自己的實際行動，解釋了他所說的話的含義。

　　三、總結：（結合板書）

　　1、列寧面臨三次選擇：

　　①為了看日出，趕時間，列寧決定走險路。

　　②列寧走到最險的地方，停下來，……繼續走。

　　③下山時，列寧再次選擇仍舊走險路。

　　2、這三點無一不說明列寧每時每刻、隨時隨地、不放過任何一次機會，鍛煉自己的意志。

　　四、鞏固練習

　　1、議一議：你們基本上都是獨生子女，平時生活中，有沒有鍛煉過自己的意志？

　　2、講一講：讓學生處理好鍛煉自己的意志與盲目冒險的關系。

　　3、實踐活動：開展“從小做起，從小事做起”的活動。

　　四年級下冊語文教案 4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、整體感知課文內容，按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分，并說說課文的主要內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。

　　教學準備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。

　　教學過程：

　　一、讀題，導入新課。

　　1、教師板書課題，學生讀課題

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四年級下冊語文教案

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