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三年級科學教案

時間：2024-07-27 10:45:24 145

三年級科學教案（必備15篇）

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的三年級科學教案，希望對大家有所幫助。

三年級科學教案1

　　【學習目標】

　　科學概念

　　1、蚯蚓有其適應環境的身體結構。

　　2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。

　　流程與方法

　　能用簡圖畫出蚯蚓的形態結構，能用維恩圖比較相同和不同。

　　情感、態度、價值觀

　　喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

　　【學習重點】

　　經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。

　　【學習難點】

　　對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。

　　【學習準備】

　　每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

　　【學習流程】

　　一、課前布置學生捉蚯蚓

　　1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。

　　2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

　　3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。

　　二、觀察蚯蚓的'身體

　　1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

　　3、關注：學生在觀察流程中是否注意到肛門、扣、和環帶，學生在觀察流程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。

　　三、觀察蚯蚓的運動和反應。

　　1、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

　　3、關注：學生在觀察流程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察流程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環節間的縮放運動，能對刺激做出反應。

　　四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

　　1、回顧維恩圖的用處。

　　2、學生把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

　　3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

　　4、關注：學生比較的信息的多寡。

　　5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

三年級科學教案2

　　一、課程目標：

　　1、激發學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間存在的的相互作用與平衡關系。

　　2、培養學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發展給人類社會帶來的影響。

　　二、指導思想：

　　1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學的啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。

　　2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生發展的需要、社會發展的需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。

　　三、教學目標：

　　1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發現動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設計制作能完成一定任務的工具（包括簡單機器、機器人等）。

　　2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間相互作用、達到平衡狀態的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇，并積極的關注相關研究的進展；感受生命延續過程的復雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環境、保護資源的意識；能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。

　　3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發現生物的許多特征是遺傳的，(教學論文 )變異也是生物的'特征之一，分析實例找出生物與環境之間的相互作用與平衡關系；能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

　　4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術，并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環境、保護礦物資源的建議；能講述科學家（如達爾文）的故事，關注工具發明和使用的發展史。

　　四、教材分析

　　本冊共分為六個單元，共22課。

　　第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態即可。

　　第二單元生命的延續：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料，觀察、比較并描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣，培養對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。

　　第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。

　　第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態度。

　　第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤為重要。

　　第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究能力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研制的興趣，發揮自己的想象力和創造力，設計自己的機器人。

　　五、學情分析：

　　1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課的產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

　　2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

　　六、教學措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

三年級科學教案3

　　一、教學目標

　　科學概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

　　過程與方法：用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。

　　情感、態度、價值觀：積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

　　二、教學重點：

　　認識水的性質及特點。

　　三、教學難點

　　根據物質的.相同點確立分類標準進行分類。

　　四、教學準備

　　給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號標簽。

　　給每個學生準備：網狀圖記錄紙1張。

　　給全班準備的材料：有關水的課件資料。

三年級科學教案4

　　一、基本情況分析

　　通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。

　　二、教材分析

　　蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細致、堅持性等科學態度，并初步認識到事物的周期性變化規律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。

　　第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準――地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的'材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

　　本單元由4課組成。

　　1．我們周圍的土壤。

　　2．了解土壤。

　　3．肥沃的土地。

　　4．土壤的保護。

　　第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯系起來，對植物完成一個階段性的認識。

　　本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續記錄下油菜生長各階段變化的并進行資料匯總，總結規律，使學生對繼續探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。

　　本單元共分為4課。

　　1．植物和我們。

　　2．果實和種子。

　　3．根和莖。

　　4．葉和花。

　　第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。本單元分為6課。

　　1．認識固體。

　　2．把固體放到水里。

　　3．認識液體。

　　4．把液體倒進水里去。

　　5．使沉在水里的物體浮起來。

　　6．認識船。

　　第四單元《關心天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現象存在規律性，季節的氣候特征影響動植物的生存方式。本單元分為6課。

　　1、今天天氣怎么樣。

　　2、氣溫是多少。

　　3、雨下得有多大。

　　4、今天刮什么風。

　　5、氣候與季節。

　　三、教學目標

　　1．觀察能力：培養學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態構造和變化，以培養學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

　　2．實驗能力：繼續學習實驗操作的方法，培養學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。

　　3．通過養蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態環境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。

　　4．通過觀察、實驗、制作等活動，培養學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態度，并進行學科學、用科學教育。

　　四、教學措施

　　1、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。

　　2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養學生的科學素養。

　　3、養殖種植：通過種植花，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

　　4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。

三年級科學教案5

　　【教材分析】

　　本課是新教材三年級上冊第二單元《研究土壤》的第1課，本單元主要從以下幾個方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護土壤。本節課《土壤的成分》中，教材設計了三個環節，分別是挖土壤、觀察土壤并進行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。

　　在新教材中沒有提及腐殖質的概念，也沒有讓學生具體描述看到的土壤分層時那些物質到底是什么，但根據后一課的內容分析，在用水浸泡土壤后，學生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發現土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯系不可忽略。

　　【學情分析】

　　三年級的學生，其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經歷過兩年的科學學習，他們的觀察經驗已經得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會引發一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發學生觀察的欲望，這個年齡段的學生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節奏，邏輯也要梳理清晰。

　　【教學目標】

　　科學知識目標

　　1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。

　　科學探究目標

　　1、通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。

　　2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。

　　科學態度目標

　　1、樂于嘗試運用多種方式完成科學探究，體會其中的樂趣。

　　2、能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　了解土壤資源，了解人類的活動可能對土壤帶來的影響。

　　【教學重難點】

　　重點：利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的'物質。

　　難點：知道有些無法直接觀察到的物質，可以利用間接的辦法證明它們的存在。

　　【教學準備】

　　教師準備：PPT、土壤等。

　　學生準備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、師：老師買了花苗，這里還有個花盆，我還差些什么嗎？

　　圖片展示：花苗和空花盆。

　　生：土壤。

　　2、師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？

　　3、師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）。

　　二、觀察土壤

　　1、師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？

　　生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）。

　　2、師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？

　　生：挖點土來觀察。

　　3、師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質嗎？

　　PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項。

　　生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。

　　4、師：那如果觀察的時候有看不清楚的地方，我們該怎么辦呢？

　　生：我們需要放大鏡來幫助我們觀察。

　　5、學生匯報。

　　匯報時注意，先說我在土壤中發現了……，這些是我沒有觀察前就猜到的，還有……是我觀察后發現的，另外……是我沒有看到，我猜測土壤里有（或沒有）……

　　三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒

　　1、師：你們在土壤里發現了這么多的物質啊！那土壤里有水和空氣嗎？

　　（植物的生長還需要什么？土壤里有嗎？）

　　師：可以摸一摸。

　　2、師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？

　　生：學生在水和空氣的驗證實驗設計單上寫下自己的方法。

　　小組交流選出大家認為最滿意的方案進行匯報。

　　3、匯報預設。

　　師：用紙巾捏一捏，看到什么現象才能說明土壤里有水？

　　生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了……

　　師：那把土壤放進水里要觀察什么？

　　生：看有沒有氣泡，如果有氣泡，說明土壤里有空氣。

　　4、學生活動。

　　學生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發現記錄下來。

　　將土壤放入水中觀察。

　　匯報自己的發現。

　　5、攪拌放入土壤的水。

　　師：看來土壤里確實有空氣，那過去了一段時間，那些小氣泡現在還有嗎？它們在哪兒呢？

　　生：觀察自己的杯子，發現還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。

　　師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會去哪兒？

　　師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現象發生？我們來試試吧！試的時候有什么要注意的呢？

　　生：猜測，浮上來……

　　生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細觀察……

　　PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛生；將發現用便簽紙貼在記錄單上。

　　學生實驗：教師及時收回攪拌棒，并引導每組學生觀察水的分層現象，提示可以借助放大鏡觀察。

　　四、總結

　　師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發現土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用……發現土壤里有……）

　　生：紙巾、放大鏡、放進水里（攪拌）。

　　【板書設計】

　　4、土壤的成分

　　我們用：

　　放大鏡

　　紙巾

　　放進水里（攪拌）

　　發現土壤里有：

　　枯樹枝

　　水

　　空氣

　　草根

　　小顆粒土壤

　　小石頭

　　大顆粒土壤

三年級科學教案6

　　科學教案

　　教學要點：

　　三年級第一單元課題1 探索自然第一課時盲人火車

　　讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。

　　教學目標：

　　1、使學生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。

　　2、在活動中培養信任感和合作精神。

　　教學準備：

　　1、每小組不超過8人，每人一個蒙眼布或手帕。

　　2、課前勘查好場地，并確定要把學生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。

　　3、避免地面有洞的地區、陡坡，或其它可能使學生摔倒的東西。

　　4、活動之前每組選一名學生將其訓練為引導員，負責該小組活動。

　　教學過程：

　　1、引入

　　我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？

　　2、把學生分成8人小組。依次把每個小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學生們每個人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。

　　3、活動開始

　　老師帶領火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學生聽聽周圍的聲音。師：孩子們你們都聽到了什么聲音？

　　……

　　師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。

　　4、活動結束

　　師：孩子們終點站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線互相交流。

　　師：你是根據什么猜測的？

　　……

　　5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動他們為我們帶來了無限的樂趣，同學們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

　　第二課時一片草地

　　教學要點：

　　讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。

　　教學目標：

　　1、了解一片草地的植物和動物。

　　2、研究技能：使學生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。

　　3、增加學生對大自然的敏銳度。

　　4、要求學生保持安靜且反應迅速。

　　5、討論垃圾問題。

　　教學準備：

　　白紙、鉛筆。

　　教學過程：

　　1、引入

　　帶孩子們到“研究”區。

　　師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！

　　2、指導學生在各自周圍半徑一米的范圍之內，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）。可將不知道的動植物名字編號，如：小草1、小草2。

　　活動開始。

　　3、匯報交流

　　a、在草地上發現了哪些植物和動物。

　　b、將學生在草地中發現的動物和植物的總數合計。

　　c、討論交流：非生命物體（基層―泥土、石頭）、植物和動物。

　　4、小結

　　正如同學們在研究中見到的那樣，任何有草的'地方都有“大自然”―許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。

　　第三課時觀云

　　教學要點：

　　讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。

　　教學目標：

　　1、了解云（天氣）。

　　2、增強觀察力和想象力。

　　3、學會放松。

　　教學過程：

　　1、引入

　　最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！

　　2、觀云

　　讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？讓孩子們充分地去觀察去感受。

　　云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？

　　你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？

　　云是由什么形成的？

　　它們總是白的嗎？

　　當運遮擋住太陽時，會出現什么情況呢？

　　你們以前曾經

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三年級科學教案

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