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《雪地里的小畫家》教案

時間：2025-02-12 11:00:26 140

《雪地里的小畫家》教案

《雪地里的小畫家》教案1

　　教學目標：

　　1、認識“群、竹、牙”3個字；會寫“竹、牙、馬”三個字。

　　2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

　　3、結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀

　　教學重點：雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？

　　教學難點：會寫“竹、牙、馬”3個字。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　（播放雪景圖片集,配音樂）

　　師：孩子們，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。

　　板書課題：雪地里的小畫家

　　師生齊讀課題。

　　二、層層遞進，引導初讀

　　1、師范讀

　　師：同學們，誰是“雪地里的小畫家”呢？讓我們在課本104頁中尋找答案吧。老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會的字劃出來多讀幾遍。

　　2、自讀課文：

　　現在請大家自己讀一讀課文，讀的時候請讀準字音，讀通句子并把本課需要認識的生字和小伙伴交流。

　　3、齊讀課文：

　　三、細讀課文，隨文識字

　　（一）創設情境，學習一、二句

　　1、創設情境，引導朗讀：

　　孩子們讀得很認真，老師要獎勵大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮當》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起床你發現窗外下起了大雪，你會怎樣告訴大家呢？有一群小動物見到下雪，也和同學們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦??????”）師評。生齊讀。

　　2、學習“群”字

　　“一群”是什么意思?

　　生：就是很多。

　　課件出示“群”，哪個小朋友來說一說你用什么方法記住這個字的？

　　預設：1+1的方法，君+羊

　　誰來給“群”字找找朋友呢？

　　預設：羊群，馬群，一群

　　3、我們再來讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。

　　（二）答疑解惑，學習三、四句

　　1、自由朗讀文句。

　　雪地里來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的課堂上，誰來叫出他們的名字？根據回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個孩子來完整的說一遍，練習說話。

　　2、這群小畫家都畫了什么呢？（學生說，老師貼圖）

　　（1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因為，所以”來說一說。

　　（2）學習“竹”字。

　　我們一起來看看，小雞畫的`竹葉長什么樣子（出示竹葉圖）

　　亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

　　利用形象記憶“竹”字。

　　誰可以給竹字找詞語好朋友？預設：竹子，竹竿，竹林

　　同樣的道理，因為小狗的爪子像梅花，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。

　　哪個孩子來美美的讀一讀。

　　讀得真不錯，哪個孩子來挑戰她？

　　全班齊讀。

　　師：孩子們，你們畫畫都需要準備些什么呢？小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用）師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）師：那他們用的是什么啊？（爪子）

　　師：哦，原來是――（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。（引導學生讀出贊美、佩服的語氣）

　　學習“用”字，我們怎樣才能記住這個字呢，大家可以用我們剛才學習“群”字加一加的方法記一記。

　　“用”=“月”+“1”。

　　給用字找朋友：用處，不用，有用

　　（三）學習第五、六句

　　師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？

　　出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。）師：你知道嗎？

　　出示：他在洞里睡著啦。

　　(四) 學習多音字“ 著”。

　　（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應該怎么讀嗎？（zháo）

　　（2）出示“走著”，這里的“著”應該怎么讀？(zhe)

　　（3）“著急，著火” “走著”“聽著”對比朗讀體會多音字。

　　師：認識了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）

　　（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。）

　　那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂再讀讀課文，爭取背誦兒歌吧。

　　四、集中寫字

　　1、師：動物王國里的成員實在是太多了，這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。

　　2、指導書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。

　　3、書寫過程中，老師示范，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導后再書寫再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。

　　4、展示優秀作品。

　　五、留疑，布置作業。

　　背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！

《雪地里的小畫家》教案2

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　4、初步培養學生的觀察能力，激發學生親近大自然的熱情。

　　教學重點

　　認讀生字，理解課文內容，朗讀、背誦課文。

　　教學難點

　　識記生字。

　　教學準備

　　課件、小動物頭飾。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、師出示雪景圖。

　　師：親愛的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？

　　生：堆雪人、打雪仗等。

　　師：看來同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：

　　出示四種小動物的圖片

　　師：你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎？今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》。

　　板書課題，生齊讀課題。

　　二、讀文感知

　　1、師：下面老師范讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

　　師范讀課文。

　　2、師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。

　　學生自讀課文，師巡視。

　　三、識記生字

　　1、師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什么好方法識記它嗎？

　　生：問老師、問同學、看拼音、查字典。

　　師：同學們的識記方法可真多呀！，請同學們拿出生字卡片，先在小組內識字，小組開始活動。

　　學生小組合作認識生字。

　　2、師：卡片上的生字你們都認識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？

　　現在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。

　　師出示生字卡片，生認讀。

　　3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。

　　學生推薦小老師領讀。

　　4、游戲鞏固

　　利用媒體資源課件中的認一認部分，學生認讀雪花上的生字，鞏固生字。

　　四、再讀課文

　　1、師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。

　　同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。

　　2、師：同桌對讀很開心，小組讀就更開心了。小組長起立，你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀？

　　生答，齊讀、一人讀一句、小組長領讀等。

　　師：請小組長注意，

　　教案《新人教版一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案》，來自網！

　　在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！

　　學生小組合作讀文。

　　師：哪個小組能為同學們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？

　　小組讀課文，其他學生評價。

　　3、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。誰能用你甜美的.聲音美美的朗讀課文？

　　指名分段讀課文，師生評議。

　　4、師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？

　　生：想!

　　師：好，下節課我們繼續學習課文。

　　五、指導寫字

　　1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

　　教師指導：

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

　　用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

　　2、學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。

　　3、展評欣賞，給滿意的字打上五角星。

　　六、作業

　　熟讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、動畫演繹文本

　　1、師：親愛的小朋友們，今天我們繼續學習《雪地里的小畫家》，板書課題。

　　2、復習生詞。

　　師：上節課我們認識的這些生字詞寶寶，你們還認識嗎？大家來讀讀吧！

　　出示字詞卡片，學生認讀。

　　3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動物們在雪地里奔跑作畫的場景，學生聽配音朗讀，感受下雪的快樂和畫面的愉悅。

　　二、深入感悟文本

　　1、師：請同學們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦！），你發現什么了？

　　生：多了一個嘆號。

　　師：自己讀讀這句話吧。

　　學生自己讀、齊讀。

　　2、整體感知。

　　師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

　　生：自讀課文。

　　師：讀完課文，你知道了什么？

　　生1：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。

　　生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。

　　生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。

　　3、師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。

　　生：自讀課文后回答。

　　師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。

　　生：自讀句子。

　　4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。

　　生：再讀課文。

　　師：雪地里誰的腳印像什么？兩人用這個句式互相說說。

　　同桌練習說一說，指名說。

　　5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？

　　生：這四個小畫家畫得都很美。

　　師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

　　師出示：

　　生自己練習讀、指名讀、齊讀。

　　6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來讀讀這句話吧。指兩名學生讀。

　　師生評議。

　　7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，

《雪地里的小畫家》教案3

　　教學目標：

　　1.熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點。

　　課前預備：

　　1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。

　　2.生字卡片。

　　3、小黑板，錄音機，磁帶

　　教學過程：

　　1.情境創設，引進課題。

　　師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小馬還給同學們帶來一個生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?

　　生：認讀馬

　　師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)

　　2.初讀課文，識記字形。

　　請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。

　　師：這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。

　　師：碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學、讀拼音、上下文猜字、看查字表)

　　師：這些都是學習的好辦法。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字。

　　師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：

　　(1)齊讀認字表中的字。

　　(2)檢查生字，自主識字。

　　師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?

　　生：目字旁，指眼睛。

　　師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?

　　師：在這些生字中你還會認哪個字?你是怎么記住的?誰愿意當小老師來教教大家?

　　生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

　　生：“洞”是三點水加同學的同。

　　生：“梅”是木字旁加天天的每。

　　3.細讀課文，指導朗讀。

　　師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個希奇的'符號?(出示：!)

　　生：感嘆號。

　　師：真聰明，你愿意領著大家一起來熟悉它嗎?

　　生：齊讀。

　　師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話?

　　生：六句。

　　師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)

　　生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)

　　師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀?

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　(請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。)

　　師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰?

　　師：小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學們讀課文第三句。

　　生讀第三句

　　師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫?(出示圖片：四種腳印)

　　四位同學分別給四只動物貼圖

　　師：你們能不能按自己貼的圖說一句話?

　　生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　師：它們為什么能畫出那么漂亮的圖畫呢?(板書“為什么?”)

　　生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

　　師：這些小動物還能畫別的嗎?

　　(學生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。

　　師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?

　　生：睡覺往啦。

　　師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫?

　　生：不行，田雞冬眠了。

　　生：田雞怕冷，不能出來。

　　在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。(小黑板)

　　師：冬天到了，天氣嚴冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……

　　師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。

　　師生互讀5，6句，同桌互讀。

　　4.朗讀全文

　　5.指導背誦

　　6.鞏固溫習生字，完成文后練習“讀讀連連”。

　　7.總結，課外實踐

　　今天這節課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么?還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠?下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎?

　　教學板書：

　　雪地里的小畫家

　　誰?為什么?

　　小雞圖

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《雪地里的小畫家》教案

《雪地里的小畫家》教案1

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《雪地里的小畫家》教案3