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語(yǔ)文教案《小猴子下山》

時(shí)間：2024-11-05 08:18:36 123

語(yǔ)文教案《小猴子下山》（通用16篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案《小猴子下山》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　語(yǔ)文教案《小猴子下山》 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、卡片

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1.板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。

　　2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。

　　游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

　　3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

　　二、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來(lái)（板畫(huà)：山），它先后走過(guò)了哪些地方？（板畫(huà)：路線）咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）

　　2.排列圖片。

　　師：聽(tīng)完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？

　　3.練說(shuō)量詞。

　　排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。

　　三、以小猴子所見(jiàn)為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)

　　1.找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

　　師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！

　　3.拓展運(yùn)用

　　這些好東西光是看看（畫(huà)眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫(huà)：嘴巴），也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）

　　那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？

　　四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。

　　1.自由讀第一自然段。

　　師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的'，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！

　　2.你會(huì)畫(huà)一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：掰）

　　3.齊讀第一自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

　　1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

　　小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫(xiě)這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

　　3.學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　　（1）區(qū)別：捧、抱，

　　（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

　　五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來(lái)

　　1.復(fù)述故事。

　　2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊！

　　3.課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà)：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）

　　4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫(huà)書(shū)。

　　語(yǔ)文教案《小猴子下山》 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１8課《小猴子下山》，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到94頁(yè)。

　　（二）、初讀課文

　　1、標(biāo)出自然段。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出生字，開(kāi)火車讀生字卡片。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　４、學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　（三）、分段學(xué)習(xí)

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段

　　①、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　　②、用動(dòng)作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動(dòng)作。

　　③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

　　２、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

　　讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　議一議：小組討論小猴子是怎么做的？生匯報(bào)討論結(jié)果。

　　3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？

　　（四）、拓展練習(xí)

　　1、填空練習(xí)。出示投影，填空量詞。

　　2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用“又（）又（）”形式詞語(yǔ)。

　　3、詞語(yǔ)大闖關(guān)。

　　4、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容排圖片順序。

　　5、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

　　6、續(xù)編課文。編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。

　　（五）、板書(shū)：

　　小猴子下山玉米地

　　又大又多

　　掰扛桃樹(shù)下

　　又大又紅

　　扔摘西瓜地

　　又大又圓

　　扔摘往回走

　　蹦蹦跳跳

　　扔追空著手回家去

　　四、教學(xué)反思

　　《小猴子下山》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)里的一篇看圖學(xué)文。這篇課文趣味性很強(qiáng)，全文配有四幅畫(huà)，講的是一只小猴下山，先掰了一個(gè)玉米，后又看見(jiàn)桃子、西瓜、小兔，見(jiàn)一個(gè)愛(ài)一個(gè)，扔下這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到的故事。下面談以下三點(diǎn)感受：

　　1、積累詞語(yǔ)

　　采用“又（）又（）”的詞語(yǔ)教學(xué)，首先出示“又大又多”，給學(xué)生一個(gè)示范，然后讓學(xué)生到課文中去找同類詞語(yǔ)，在同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下進(jìn)行了拓展訓(xùn)練；學(xué)習(xí)動(dòng)詞的使用。通過(guò)表演體會(huì)，讓學(xué)生們能夠區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語(yǔ)的正確使用。

　　2、圖文結(jié)合

　　緊密結(jié)合圖文，使學(xué)生了解小猴子活動(dòng)的順序和事物之間的'聯(lián)系，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)和思維能力。

　　3、以生為本

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　語(yǔ)文教學(xué)中存在許多不足之處，仍需要在以后的教學(xué)中不斷努力改進(jìn)。

　　語(yǔ)文教案《小猴子下山》 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”，會(huì)寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。

　　3.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又 ”形式的詞語(yǔ)。

　　4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的'原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

　　教師板畫(huà)一座小山。

　　1.談話:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。

　　2.板書(shū)課題：小猴子下山

　　3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？

　　2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3.組織全班交流。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　2.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　4.組織全班展示。

　　語(yǔ)文教案《小猴子下山》 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

　　4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

　　2、齊讀課題。

　　二、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　2、示圖

　　玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林

　　3、剛才我們知道小猴子下山去的路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

　　5、理解思路

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)

　　(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的.字。

　　(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀

　　(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。

　　(4)師生合作邊演邊讀。

　　7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。

　　三、研讀重點(diǎn)段

　　1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。

　　2、你看見(jiàn)了什么?

　　小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。

　　小猴子心里很高興。

　　小猴子就掰了一個(gè)。

　　小猴子扛著往前走。

　　四、提升主題

　　1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)

　　2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　板書(shū)：

　　桃樹(shù)底下

　　（扔摘捧）西瓜地

　　扔（摘抱）回家路上

　　扔（追）

　　語(yǔ)文教案《小猴子下山》 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作相關(guān)的多媒體課件

　　教學(xué)方法

　　自主、合作、探究

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問(wèn):這是誰(shuí)?你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學(xué)習(xí)18課《小猴子下山》。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　過(guò)渡語(yǔ)：昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們來(lái)看看大家預(yù)習(xí)的怎么樣？

　　1、出示課后會(huì)認(rèn)的生字（共12個(gè)）。

　　猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

　　2、指名讀，讀的對(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，注意標(biāo)聲調(diào)。

　　3、開(kāi)火車讀。

　　4、去掉拼音后，隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)讀。

　　師：下面我們請(qǐng)同學(xué)幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）

　　分享識(shí)字方法。

　　師：同學(xué)們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門能告訴老師和其他同學(xué)嗎？大家先和同桌說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住它的。

　　分組分享――全班分享。

　　6、學(xué)生再次齊讀生字。

　　（三）讀課文，把課文讀正確、流利。

　　過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了課文中這么多生字，下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣？

　　1、首先聽(tīng)課文錄音，老師提要求：請(qǐng)生評(píng)價(jià)讀的情況。字音準(zhǔn)不準(zhǔn)、有沒(méi)有添字漏字？

　　2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。

　　借助拼音讀準(zhǔn)生字，不添字不漏字，將容易讀錯(cuò)的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

　　3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（1）昨天大家預(yù)習(xí)了課文，給課文分了段，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)本文共有幾段。（5段）

　　（2）請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。老師進(jìn)行補(bǔ)充。

　　（四）、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了哪些地方，請(qǐng)大家結(jié)合圖片在課文中找出來(lái)，用鉛筆打上橫線。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、樹(shù)林

　　（五）.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　過(guò)渡：首先小猴子來(lái)到了一片玉米地里，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　　（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀的情況。

　　（2）學(xué)生自己讀文段，并用序號(hào)標(biāo)出本段共有幾句話。

　　這段共有兩句話。

　　指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。

　　（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(zhǎng)得不但大，而且很多（結(jié)合圖片理解又大又多）。補(bǔ)充幾個(gè)和“又大又多”類似的詞語(yǔ)。“非常高興”（看圖說(shuō)說(shuō)小猴子臉上什么表情？裂開(kāi)嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”（結(jié)合圖片理解扛的`意思把東西擔(dān)在肩膀上）一詞又一次說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著走。讓學(xué)生表演扛的動(dòng)作。

　　這句話告訴我們，小猴看見(jiàn)又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著往前走。

　　（5）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛(ài)玉米的語(yǔ)氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂(lè)，天真活潑的語(yǔ)氣。

　　①讓學(xué)生自己體會(huì)試著讀一讀。

　　②指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　③師生合作讀：有一天，小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里)。他看見(jiàn)(玉米結(jié)得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個(gè)，(扛著）往前走。

　　課堂小結(jié)

　　小猴子來(lái)到了玉米地里，看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個(gè)，扛著往前走，那下面他又會(huì)來(lái)到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課我們接著學(xué)。

　　作業(yè)

　　學(xué)生朗讀課文、背誦課文。

　　板書(shū)：

　　小猴子下山

　　玉米地――桃樹(shù)下――瓜地里――樹(shù)林里

　　語(yǔ)文教案《小猴子下山》 6

　　教材分析：

　　《小猴子下山》是一篇童話故事。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰玉米，接著扔了玉米去摘桃子，然后扔了桃子去摘西瓜，最后扔了西瓜去追小兔，結(jié)果一無(wú)所獲。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標(biāo)，始終如一。

　　學(xué)情分析：

　　從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來(lái)看，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，有了一定的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來(lái)理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.隨文認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛”等生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音；會(huì)寫(xiě)“非、常”兩個(gè)字。

　　2.正確、流利的朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞語(yǔ)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。

　　3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂古詩(shī)內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），（怎么樣）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)第一自然段的故事情節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解表示動(dòng)作的詞的不同含義。指導(dǎo)讀好小猴子第一次下山的欣喜之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么樣）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)第一自然段的故事情節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引課

　　1.出示謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)，課件出示圖片。（欣賞圖片）

　　2.小猴子可愛(ài)嗎？跟老師叫一叫小猴子的名字。

　　3.學(xué)習(xí)生字“猴”。“猴”是動(dòng)物，所以它是“反犬旁”。（帶讀、指名讀）讀好輕聲音節(jié)“猴子”。“猴”讀得重一些，長(zhǎng)一些，；“子”讀得輕一些，短一些。“桃子”“兔子”也要這要讀。（帶讀）這是我們今天需要認(rèn)讀的一個(gè)生字。拼音節(jié)讀一讀吧。你能用猴組個(gè)詞嗎？

　　4.師：有一天，這只頑皮的小猴子想下山來(lái)玩耍，順便找點(diǎn)好吃的東西。你瞧，小猴子多開(kāi)心呀，可是，回家的時(shí)候卻變得垂頭喪氣了，這到底是怎么回事呢？（PPT：猴子高興和垂頭喪氣的圖片）下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事---小猴子下山（板書(shū)課題：小猴子下山請(qǐng)大家跟我一起寫(xiě)）生齊讀課題。

　　二、借助圖片，檢查預(yù)習(xí)

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了嗎？咱們來(lái)做游戲，考考同學(xué)們預(yù)習(xí)的好不好。接下來(lái)電腦會(huì)出現(xiàn)各種各樣的圖片，圖片中的事物是課文中有出現(xiàn)的。我們就豎起雙手的大拇指。如果課文中沒(méi)有出現(xiàn)的，我們就用雙手打一下×。

　　三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1.自讀課文。

　　通過(guò)檢查，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很好。（出示課件）課文有五個(gè)自然的，每一段都配了一幅圖片，就像連環(huán)畫(huà)一樣。這么有趣的故事，想自己讀嗎？

　　2.出示自讀要求一：自己大聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通每一句話。

　　3.出示自讀要求二：和同桌一起找，小猴子去了哪些地方，用“――”劃出來(lái)。看見(jiàn)了什么？用“～～～”劃出來(lái)。

　　4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)小猴子來(lái)到哪些地方？板貼（玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、樹(shù)林里）

　　5.復(fù)習(xí)量詞“塊、棵、片、片”，重點(diǎn)是量詞“塊”。

　　6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　5.理清課文內(nèi)容。指名讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第一段中可以看出小猴子到了哪兒。

　　根據(jù)提示梳理課文（小猴子先來(lái)到……，看到了……；接著來(lái)到……，看到了……；然后來(lái)到……，看到了……；最后來(lái)到……，看到了……）完成填空。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？

　　（一）出示第一句話。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話告訴了我們什么？（小猴子來(lái)到玉米地里）

　　小結(jié)：我們讀書(shū)的時(shí)候就要邊讀邊想，這每句話告訴了我什么。這樣讀書(shū)就會(huì)收獲很大，記住了嗎？

　　（二）出示第二句話。指名讀。

　　1.學(xué)習(xí)生字“結(jié)”。（帶讀）“結(jié)”是多音字，讀第一聲的時(shí)候，“結(jié)”組詞“結(jié)果”，表示植物長(zhǎng)出果實(shí)。讀jié的時(shí)候，可以組詞為：結(jié)網(wǎng)、打結(jié)、蝴蝶結(jié)、結(jié)賬。（齊讀詞語(yǔ)）2.感受玉米又大又多。

　　（1）玉米結(jié)得怎么樣（又大又多），說(shuō)明玉米長(zhǎng)得好。看圖感受玉米結(jié)得又大又多，讀出感覺(jué)。

　　（2）指導(dǎo)讀好短語(yǔ)（他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多）。

　　2.積累詞語(yǔ)。

　　（1）課文里還藏著“又（）又（）”這樣的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？用----畫(huà)出來(lái)。

　　（2）除了這些，還知道別的`又（）又（）的詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)。

　　同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真不少。老師也找出來(lái)了。像這樣的詞語(yǔ)就叫做好詞語(yǔ)，好詞語(yǔ)呢，我們就把他記下來(lái).讓我們一起讀讀吧。（齊讀）再讀讀詞語(yǔ)，如果能讀出詞語(yǔ)的美就更好了。（再讀）

　　4.學(xué)習(xí)生字“掰”。

　　（1）帶讀生字。誰(shuí)有好辦法記住“掰”？掰就是用手把東西分開(kāi)。小猴子用力把玉米和玉米桿分開(kāi)，就是“掰玉米”。用手把面包分成兩半就是“掰面包”。用手把橙子分成兩半就是“掰橙子”。

　　6.學(xué)習(xí)生字“扛”。

　　（1）指名讀。

　　（2）看到提手旁，你想到了什么？用手把東西放在肩上叫“扛”。

　　（3）怎么樣的東西扛著走比較好啊？（長(zhǎng)的、重的）小猴子為什么要扛著玉米？（玉米又重又大）小猴子真聰明。 6.積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（1）像“掰”“扛”這樣描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，叫動(dòng)詞。課文中還有不少這樣的詞語(yǔ)。自己找一找，看誰(shuí)完成的最快最好。

　　（2）和同桌對(duì)一對(duì)，是不是找到一樣。

　　（3）出示動(dòng)詞和相對(duì)應(yīng)的圖片，邊讀動(dòng)詞變表演動(dòng)作。體會(huì)這些詞語(yǔ)都和手或腳的動(dòng)作有關(guān)。

　　7.指導(dǎo)朗讀句子。

　　（1）掰玉米，扛玉米，小猴子高興嗎？一點(diǎn)點(diǎn)高興？（非常高興）能把小猴子的高興心情讀出來(lái)嗎？

　　（2）課文中的小猴子滿臉都是笑容，看來(lái)小猴子特別喜歡這玉米，多開(kāi)心呢。

　　（3）讓我們把表情寫(xiě)在臉上，兩眼放光，小嘴微笑。讀讀這一段。

　　8.指導(dǎo)讀好第二自然段。

　　9.練習(xí)說(shuō)話

　　10. 1.看著第一自然段的插圖，你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一自然段的內(nèi)容嗎？（出示）小猴子走到__________ 。他看見(jiàn)_______，非常高興，就______。

　　2.先自己說(shuō)一說(shuō)，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。

　　3.指名說(shuō)。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師感到非常高興，同學(xué)們的朗讀讓老師非常高興。 “非常”兩個(gè)字在我們說(shuō)話、寫(xiě)話時(shí)都經(jīng)常用到，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)這兩個(gè)字。

　　1.讀詞語(yǔ)“非常”。

　　2.仔細(xì)觀察“非常”兩個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的。

　　3.老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆順，學(xué)生跟著書(shū)空。

　　4學(xué)生寫(xiě)字，老師巡查指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)課文

　　小猴子第一次下山，感覺(jué)很新鮮，也做了好多事,可他為什么會(huì)垂頭喪氣地空手回家？這個(gè)故事又告訴了我們什么道理呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)。

　　把課文大聲地、有感情地讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　語(yǔ)文教案《小猴子下山》 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道做事要有始有終的道理。

　　2.理解“只好，空著手……”辟詞的意思，會(huì)看圖正確選用動(dòng)詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”，會(huì)用“又……又……”的句式說(shuō)話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　（1）認(rèn)讀生字卡片，并組詞讀。

　　（2）看了課題《小猴子下山》，你有什么想問(wèn)的？（小猴子下山干什么？最后結(jié)果怎樣了？）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，學(xué)完了課文你就找到了答案。

　　（二）講讀課文

　　（1）請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，邊讀邊想：小猴子下山路過(guò)哪些地方？看見(jiàn)了什么？（讀后討論，師貼板書(shū)）

　　小猴子圖

　　又大又多又大又紅又大又圓

　　玉米圖桃子圖西瓜圖

　　白兔圖

　　（指圖）又（）又（）抓住了事物的不同特點(diǎn)，前后調(diào)一調(diào)意思不變。

　　出示課文作業(yè)4，誰(shuí)能很快填一填。

　　地里的玉米又（）又（）。

　　樹(shù)上的桃子又（）又（）。（指名回答，填在作業(yè)本上。）

　　地里的`西瓜又（）又（）。

　　（2）小朋友們，小猴子下山來(lái)，看見(jiàn)這些東西是怎么做的呢？請(qǐng)看（出示圖1）

　　①仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí)？在于什么？（指名回答）

　　②找找，寫(xiě)小猴子掰玉米的是課文的哪一段？（第1段）

　　③指名朗讀第一段，其他同學(xué)想一想：小猴子先來(lái)到什么地方？心里覺(jué)得怎么樣？（高興）從哪句話中看出來(lái)？（非常高興）該怎樣朗讀？（指名朗讀）小猴子是怎樣做的？（板書(shū)：掰）“掰”什么意思？（兩手把東西分開(kāi)）出示青菜，演示“掰”原意是把東西分開(kāi)，也可以是把東西折斷，課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。（插圖）

　　④小結(jié)：小朋友們，第1段告訴我們什么？（出示黑板）

　　猴子走到（），看見(jiàn)（），就（）。

　　什么地方什么怎么做

　　（指名回答）

　　（3）①剛才學(xué)習(xí)第一段時(shí)，老師先請(qǐng)小朋友們（板書(shū)：看圖），說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？再請(qǐng)你們（板書(shū)：找節(jié)），找一找在課文的第幾小節(jié)，最后請(qǐng)小朋友們學(xué)文（板書(shū)：學(xué)文）想想小猴子走到什么地方，看見(jiàn)什么，怎么做。看圖――找節(jié)――文是我們今天要掌握的一種學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)第二段。（出示圖畫(huà)）要求學(xué)生照學(xué)法自學(xué)第二段。

　　②師生討論：小猴子又走到（），看見(jiàn)（），就（）。（板書(shū)：摘―扔一）

　　這時(shí)候的小猴子會(huì)說(shuō)些什么？

　　③這一段該怎么讀？（指名朗讀一評(píng)讀一齊讀）

　　（4）小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走，你看，它又于了些什么？（出示圖三。四）

　　①我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)方法，首先干什么？（看圖）指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？接著怎樣？（找節(jié)）指名回答畫(huà)的是課文中的哪幾節(jié)？（第三、四節(jié)）最后怎樣？（學(xué)文）

　　②請(qǐng)小朋友同桌之間一起讀讀這二節(jié)，再按剛才小黑板的問(wèn)題進(jìn)行討論，請(qǐng)學(xué)得最認(rèn)真的小老師來(lái)教。（學(xué)生同桌學(xué)文）

　　③第三節(jié)請(qǐng)小老師提問(wèn)，（內(nèi)容見(jiàn)小黑板）指名學(xué)生回答，（板書(shū)：摘―扔）齊讀這一節(jié)。

　　④第四節(jié)通過(guò)提問(wèn)朗讀教學(xué)：小猴子走到什么地方？（讀文回答）看見(jiàn)什么？（讀文回答）它怎么做？（讀文回答）在“小猴子怎么做”的句子中找出表示動(dòng)作的詞，（板書(shū)：追）齊讀這句話。（評(píng)讀）

　　（5）小結(jié)板書(shū)。

　　從小猴這“三扔”中可以看出什么？（小猴子見(jiàn)一樣愛(ài)一樣，做事有始無(wú)終。）（板書(shū)：有始無(wú)終）

　　（6）①我們看見(jiàn)小猴這樣做結(jié)果怎樣？（一無(wú)所獲）從什么地方看出來(lái)？（板書(shū)：空著手）

　　比較句子：小猴子空著手回家去。

　　小猴子只好空著手回家去。

　　兩句話有什么不同？為什么要加上“只好”？

　　②這時(shí)候的小猴子心情怎樣？（板書(shū)：難過(guò)）看圖五，從圖上什么地方看出來(lái)？（齊讀最后一節(jié)）

　　（7）你看（指圖）小猴子下山時(shí)高高興興，課文中還一連用了四個(gè)“非常高興”，回去的時(shí)候卻那么難過(guò)。這時(shí)候，如果你在路上碰到小猴，你會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)？

　　（三）總結(jié)談話

　　小朋友們，小猴做事沒(méi)有明確目的，有始無(wú)終，最后什么也沒(méi)有得到，我們可不能像j、猴那樣，老師多么希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生括中能夠有始有終，做任何事都有一個(gè)明確的目的，把事做好。

　　（四）課堂練習(xí)

　　（1）要求有感情地朗讀課文

　　（2）出示課堂作業(yè)本第三題：看圖選字

　　扛、抱、扔、撿、摘

　　①說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？

　　②誰(shuí)能表演一下這些動(dòng)作？

　　③填在作業(yè)本上。

　　（3）做個(gè)摘桃游戲：

　　教師板畫(huà)：長(zhǎng)滿桃子的桃樹(shù)

　　老師這里有許多又大又紅的桃子，可是每個(gè)桃干都有一個(gè)秘密，誰(shuí)能開(kāi)動(dòng)腦筋，解答問(wèn)題，就能摘到桃子。

　　題1，葡萄又（）又（），梨又（）又（）。

　　題2：小猴子下山走過(guò)哪些地方？

　　題3：小猴子下山做了些什么事？

　　題4：想象填空。小猴子只好空著手回家去了，一路上，一邊走一邊。

　　（板書(shū)）

　　語(yǔ)文教案《小猴子下山》 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1?認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“塊、非”2個(gè)生字。

　　2.正確流利地讀課文，并通過(guò)動(dòng)作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。請(qǐng)你

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解表動(dòng)作的詞的不同含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　今天我們的教室里迎來(lái)了許多尊敬的老師們，大家一起學(xué)習(xí)。讓我們向這些辛勤付出的老師們致以誠(chéng)摯的問(wèn)候吧！四班的孩子們都懂得待人有禮，老師向你們致以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。愿你們接受這份大拇指的夸贊，繼續(xù)保持優(yōu)秀的表現(xiàn)！

　　一、導(dǎo)入

　　大家聚在課堂上，歡迎可愛(ài)的小猴子來(lái)到我們中間。我們一起大聲喊他的名字吧！今天，我們將共同學(xué)習(xí)《小猴子下山》這首精彩的歌曲，跟隨老師一起書(shū)寫(xiě)我們的課題――《小猴子下山》。

　　二、初讀課文

　　請(qǐng)大家小心地翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的第94頁(yè)，我們希望大家速度快、聲音靜。請(qǐng)大家安靜地聆聽(tīng)故事，要求小手用力指著字詞認(rèn)真傾聽(tīng)，并確保聽(tīng)清字音。

　　我想邀請(qǐng)姿勢(shì)優(yōu)雅的同學(xué)與我一起朗讀課文。（左手輕輕托住書(shū)本，右手指著文字讀出聲音。）（請(qǐng)確保準(zhǔn)確發(fā)音）（特別強(qiáng)調(diào)結(jié)、常、摘、追）。

　　請(qǐng)大家自己讀一遍（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍）。請(qǐng)大家獨(dú)立讀一遍（請(qǐng)確保正確發(fā)音、流暢朗讀，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)多加讀幾遍）。

　　三、識(shí)字

　　1?現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入漢字世界，來(lái)結(jié)識(shí)可愛(ài)的字寶寶們吧！快來(lái)一起拼讀吧！

　　2?我請(qǐng)坐姿端正，張大嘴巴認(rèn)真讀的來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　鐘時(shí)間把不認(rèn)識(shí)的字再拼讀幾遍。

　　四個(gè)拼音寶寶躲起來(lái)了，你還能認(rèn)出他們嗎？咱們一起坐上火車來(lái)試試吧！（看來(lái)詞語(yǔ)對(duì)你們來(lái)說(shuō)不是難題，那就加大難度吧）

　　5?生字寶寶的好朋友也藏起來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！

　　6?紅色的'結(jié)字中藏著一個(gè)小秘密，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了你真是一個(gè)善于積累的孩子?7?在這么多字寶寶中，老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了，我邀請(qǐng)小老師來(lái)幫大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字。小老師幫通過(guò)字意幫我們來(lái)識(shí)字，我們還可以通過(guò)圖片來(lái)識(shí)字呢！（出示扛玉米圖片）我們剛剛學(xué)過(guò)的一個(gè)字就藏在圖片里，誰(shuí)能把他找出來(lái)？小猴子把玉米放在哪兒了？讓我們學(xué)著小猴子扛起玉米吧

　　小猴子非常想要吃一個(gè)又大又紅的桃子，于是它用雙手把桃子捧在胸口。我們一起把這個(gè)情景插入到句子中來(lái)讀一讀吧！

　　9?大家快來(lái)看，這個(gè)西瓜真是又大又圓啊，感覺(jué)好沉！我們一起親手觸摸一下吧。原來(lái)我們還可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)感受事物呢。

　　10?你還有什么辦法幫我們認(rèn)識(shí)這些字？（我們能通過(guò)組詞的方法認(rèn)識(shí)滿字，滿意，滿足）

　　小猴子帶領(lǐng)著我們?nèi)ゲ烧O(píng)果，大家都很興奮。小火車蓬勃開(kāi)動(dòng)，我們的技巧真是了不起。最終，我們滿載而歸，收獲了一整籃新鮮的蘋(píng)果。讓我們?yōu)樽约旱呐恼瓢桑?span style="display:none">xtM萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　請(qǐng)大家起立，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)生字律動(dòng)操。跟著視頻動(dòng)起來(lái)吧！

　　四、回文讀

　　大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)，克服了生詞阻礙，相信讀課文時(shí)會(huì)更加流暢動(dòng)聽(tīng)。現(xiàn)在，讓我們將這些生詞融入到文中，再次進(jìn)行閱讀吧。

　　大家都專注地聽(tīng)著，老師希望能夠聽(tīng)到你們美妙的朗讀。小火車輕輕地開(kāi)動(dòng)了起來(lái)，其他同學(xué)開(kāi)始思考，小猴子究竟去了哪些地方呢？請(qǐng)用橫線將它們畫(huà)出來(lái)。

　　五、寫(xiě)字

　　塊往

　　觀察塊：

　　1?什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2?關(guān)鍵筆？

　　（1）蜿蜒的竹筆畫(huà)：起筆自竹的中部，隨著身姿的起伏，徐徐向下，婉轉(zhuǎn)地穿插至泥土的旁邊。

　　（2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線

　　3?金手指，請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)

　　4?筆畫(huà)歌

　　5?生描黑并在后面再寫(xiě)2個(gè)，師巡視。

　　往：

　　1?什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬。2?關(guān)鍵筆？

　　（1）穿插筆畫(huà)：長(zhǎng)長(zhǎng)的橫穿插到撇的下方。

　　（2）主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長(zhǎng)。

　　3?金手指，請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)

　　4?筆畫(huà)歌

　　5?生描黑并在后面再寫(xiě)2個(gè)，師巡視。

　　語(yǔ)文教案《小猴子下山》 9

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略，采用多種手段創(chuàng)建語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)字與閱讀的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法，豐富語(yǔ)言積累，感悟文章說(shuō)明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：

　　(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。

　　(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1.板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

　　提示：猴子屬于哺乳動(dòng)物，因此“猴”字是由反犬旁構(gòu)成。需要注意的是，“猴”的右側(cè)部分是“候”，與原始的“犬”字相比，少了一豎。

　　2.在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過(guò)展示大量與故事相關(guān)或不相關(guān)的圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的物品在故事中出現(xiàn)過(guò)。(在游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等物品的圖片貼在黑板上。)

　　3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂開(kāi)始時(shí)，我運(yùn)用了一些多彩的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷故事中出現(xiàn)的物品。通過(guò)這個(gè)有趣的游戲，我了解到學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的情況。這種活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并為他們營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)情，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.朗讀全文。

　　(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方(師畫(huà)一座山，并板畫(huà)路線。)指學(xué)生接讀課文。

　　(2)師生聽(tīng)讀課文，正音。

　　2.排列圖片。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中的場(chǎng)景按照小猴子下山的先后順序放置在路線圖上。依次為：玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、小兔子。請(qǐng)將場(chǎng)景的名字和對(duì)應(yīng)的圖片放入路線圖的相應(yīng)位置。

　　(2)師生交流訂正。

　　3.練說(shuō)量詞。

　　(1)小猴子悠閑地漫步在山間，它先路過(guò)一片綠油油的玉米地，眼前一片郁郁蔥蔥。接著，它來(lái)到了一棵掛滿鮮嫩桃子的桃樹(shù)下，香氣撲鼻而來(lái)。繼續(xù)向前走，它穿過(guò)一片長(zhǎng)勢(shì)喜人的西瓜地，遠(yuǎn)處可以看見(jiàn)成熟甜美的西瓜掛在藤上。最后，小猴子的目光落在一個(gè)可愛(ài)的小兔子身上，它安靜地坐在草叢中，兩只大眼睛閃爍著機(jī)靈的光芒。

　　(2)量詞訓(xùn)練。

　　①教學(xué)：塊。

　　學(xué)生在觀察圖片中的物體并辨認(rèn)它們的名稱時(shí)，可以引入數(shù)量詞。比如說(shuō)，“一顆蘋(píng)果”、“一條魚(yú)”，這些物體通常都有一個(gè)平面形狀；而“一本書(shū)”、“一張紙”則是平面物體中的例外情況。為了指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)字詞，我們可以采取以下方法：首先觀察物體，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，接著對(duì)照確認(rèn)左邊小、右邊大的原則，并注意書(shū)寫(xiě)的.筆順。

　　②教學(xué)：一棵樹(shù)，還有什么也可以稱之為“一棵”呢？有一棵向日葵、一棵小苗苗和一棵瓜秧。指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命力，能夠向上生長(zhǎng)的事物可以用“一棵”。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，利用排列圖片的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地理解主要內(nèi)容，并降低對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括的難度。之后，教師可以提供句子填充練習(xí)，以量詞為主題，以此針對(duì)性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字和積累語(yǔ)言。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。

　　教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來(lái)到“桃樹(shù)下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹(shù)林邊”。看看課文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，多讀幾遍

　　教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。

　　(1)多媒體展示了一系列的圖片，讓大家學(xué)習(xí)了一些與結(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)，如“結(jié)玉米”、“領(lǐng)結(jié)”、“中國(guó)結(jié)”、“張燈結(jié)彩”等。

　　(2)學(xué)習(xí)“掰”。用手把東西分開(kāi)叫“掰”。(動(dòng)作演示)

　　(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)

　　(4)“捧”和“抱”：用雙手將東西輕輕托起放在胸前，稱之為“捧”。(動(dòng)作演示)張開(kāi)雙臂緊緊擁抱住某物或某人，稱之為“抱”。(對(duì)比做動(dòng)作)。

　　(5)丟棄：不需要的物品可以選擇丟棄，即將其拋棄或放棄。(教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)手勢(shì)演示來(lái)幫助理解字義。)

　　(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。

　　(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說(shuō)話。

　　(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

　　2.指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)的字。

　　(1)教師啟發(fā)學(xué)生：看一看寫(xiě)字表中的漢字，你有沒(méi)有特別喜歡的字？來(lái)描述一下這個(gè)字的組成結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)方法吧。請(qǐng)

　　(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。

　　①學(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　②學(xué)習(xí)“常”。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察;學(xué)生描字，再寫(xiě)字。

　　③學(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”;先書(shū)寫(xiě)部首“ ”，再書(shū)寫(xiě)整個(gè)字。

　　④學(xué)習(xí)“非”。記住兩個(gè)豎，一個(gè)短的，一個(gè)長(zhǎng)的；要明確筆順，可以用口訣來(lái)記憶：“豎、三橫、豎、三橫”。

　　⑤學(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞：來(lái)往、往東、往事、南來(lái)北往。

　　⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫(xiě)部首“辶”。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)閱讀教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。因此，本環(huán)節(jié)將以本篇文章為基礎(chǔ)，通過(guò)多種方法來(lái)教授學(xué)生認(rèn)字和寫(xiě)字的技能。我們會(huì)運(yùn)用結(jié)合圖片、動(dòng)作演示和口訣記憶等方法，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和身體參與，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字，從而克服閱讀上的困難。

　　四、熟讀課文，鞏固生字

　　1.字卡鞏固生字。

　　(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。

　　(2)教師口令: 飛機(jī)飛機(jī)哪里起飛？學(xué)生對(duì)口令：飛機(jī)飛機(jī)這里起飛！

　　2.多種形式熟讀課文。

　　(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。

　　(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，而教師則扮演著學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的角色。因此，在學(xué)生了解生字之后，我們應(yīng)該為他們創(chuàng)建一個(gè)自主閱讀和鞏固識(shí)字的平臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們樹(shù)立起積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。

　　語(yǔ)文教案《小猴子下山》 10

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和10個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文過(guò)程中，讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的好東西，最后會(huì)一無(wú)所獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；了解“棵、蹦、跳”等生字形與義的聯(lián)系；注意量詞詞組及“又X又X”詞組的積累掌握。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)掛圖，生字生詞卡片。

　　2.抄有第一段課文的小黑板。

　　3.朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話揭題

　　在一座山上住著一只小猴子。有一天，小猴子跑下山來(lái)，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好，這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課：小猴子下山。

　　二、整體感知

　　1.聽(tīng)課文錄音，要求學(xué)生手拿好書(shū)，眼睛看著書(shū)，耳朵聽(tīng)錄音。一邊聽(tīng)，一邊想：小猴子下山都到過(guò)哪些地方？

　　2.學(xué)生借助拼音自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。一邊讀，一邊畫(huà)出生字。

　　3.檢查自學(xué)生字情況。

　　出示生字卡片，指名、齊讀生字，注意糾正字音。

　　4.再次自由讀課文的提問(wèn)：小猴子下山都到過(guò)哪些地方？板書(shū)：一塊玉米地一棵桃下一片瓜地往回走）

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）指名讀第一段，其他人注意看課文及標(biāo)點(diǎn)，聽(tīng)清停頓。（出示第一段課文）

　　（2）有一天，小猴子下山來(lái)，先來(lái)到什么地方？請(qǐng)學(xué)生用讀的方式告訴大家。

　　（3）它看見(jiàn)什么就怎么做了？指名讀第二句。

　　（板書(shū)：又大又多掰扛）教師用雙手掰一塊餅干，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作了解“掰”字義。

　　請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)讀讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

　　2.半扶半放學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹(shù)底下。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“棵”，看掛圖上的桃樹(shù)，告訴學(xué)生“棵”的.“木”表示這個(gè)字與樹(shù)林木有關(guān)。

　　（2）它看見(jiàn)什么就怎么做了呢？學(xué)生讀句子，教師（板書(shū)：又大又紅扔摘）看掛圖上的桃子，引導(dǎo)讀好“又大又紅”。讓學(xué)生通過(guò)做“扔、摘”的動(dòng)作，知道它們都與手有關(guān)，所以都是提手旁。

　　（3）練習(xí)表演朗讀第二段。

　　3.組織自學(xué)三－五段。

　　（1）小猴子后來(lái)到什么地方？它看見(jiàn)什么就怎么做了？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文三－五段。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)表演朗讀課文，大家評(píng)議。在表演朗讀、評(píng)議過(guò)程中，相機(jī)板書(shū)（又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追），還要幫助學(xué)生明確：“捧、抱”都與手有關(guān)，所以都有提手旁。

　　四、回顧全文，表演朗讀

　　1.學(xué)生自由表演朗讀全文。

　　2.匯報(bào)表演朗讀全文。

　　語(yǔ)文教案《小猴子下山》 11

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫(xiě)“塊、非、常”等生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

　　教師板畫(huà)一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　1.給下列漢字注音。

　　（）掰（）扔（）摘

　　（）捧（）蹦（）追

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

　　1.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)

　　課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。

　　2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

　　（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

　　3.指導(dǎo)表情朗讀。

　　（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。

　　（2）指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　小猴子來(lái)到了，看到的玉米。

　　3.小猴子非常高興。“非常”一詞可以用來(lái)替換。（填序號(hào)）

　　A.時(shí)常

　　B.十分

　　C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

　　1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）

　　2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

　　（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？

　　（2）理解小猴子的動(dòng)作。

　　（3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

　　（又大又多的）玉米

　　（）蘋(píng)果

　　（）葡萄

　　［教學(xué)反思］

　　《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的`教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。

　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到良好效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。

　　語(yǔ)文教案《小猴子下山》 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合看圖理解課文內(nèi)容，知道做事要有始有終，做完一件事再做另一件事，這樣才會(huì)有收獲。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會(huì)看圖正確選用動(dòng)詞：“扛、抱、扔、摘”，會(huì)用“又……又……”的句式說(shuō)話。

　　3.會(huì)正確、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）揭題談話，導(dǎo)人新課

　　小朋友們，看，這是什么？（出示圖）誰(shuí)來(lái)了？（在山上放小猴圖）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第29課《小猴子下山》（板書(shū)課題）。

　　（再點(diǎn)圖）這只小猴子下山時(shí)高興嗎？（高興）從哪兒可以看出來(lái)？

　　（出示最后一幅圖的'幻燈）小猴子回去還像下山時(shí)那么高興嗎？（不高興）從哪兒可以看出來(lái)？這是為什么？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　（二）看圖說(shuō)圖意

　　讓學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)小猴于在什么地方干什么？（自由講）指名按要求說(shuō)圖意。

　　圖1：小猴子在玉米地里掰玉米。

　　圖2：小猴子在桃園里扔了玉米去摘桃子。

　　圖3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。

　　圖4：小猴子在回家路上扔了西瓜去追小兔。

　　圖5：小猴子沒(méi)有逮著小兔，空著手回家去。

　　這五幅圖講了一個(gè)完整的故事，課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的呢？（聽(tīng)錄音，了解課文大意）

　　（三）自學(xué)課文

　　要求讀懂課文，然后按照“看拼音讀準(zhǔn)音，看結(jié)構(gòu)認(rèn)字形，連成詞句理解義，讀讀課文標(biāo)小節(jié)”的要求自學(xué)課文。

　　（四）檢查自學(xué)情況

　　（1）指名分節(jié)朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　（2）齊讀生字詞，開(kāi)火車讀，抽讀。

　　（五）復(fù)習(xí)鞏固

　　（1）做拍手游戲辨對(duì)錯(cuò)。

　　①“空”穴寶蓋（對(duì)）

　　②“常”四筆，中字旁（錯(cuò)）

　　（2）齊讀課文。

　　（六）課堂練習(xí)

　　（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：常、追、圓。要求照老師的樣子在本子上各寫(xiě)一個(gè)。

　　（2）完成課堂作業(yè)1、2題。

　　語(yǔ)文教案《小猴子下山》 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。

　　2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、合作探究法、情景表演法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、課前游戲互動(dòng)：

　　2、導(dǎo)入：

　　看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》。

　　板書(shū)課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

　　齊讀課題

　　3、復(fù)習(xí)字詞：

　　（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢，大家一起來(lái)看看還認(rèn)識(shí)嗎？

　　（2）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方？

　　貼圖片：“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”

　　（3）哇……你看，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方啊！誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里，接著來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。

　　4.學(xué)習(xí)課文

　　（1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

　　（2）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。

　　其他生思考問(wèn)題：

　　小猴子來(lái)到了哪里？（用“―――”劃出來(lái)）

　　看到了什么？（用“

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語(yǔ)文教案《小猴子下山》

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