《母雞蘿絲去散步》教案
作為一名優秀的教育工作者,常常需要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家整理的《母雞蘿絲去散步》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《母雞蘿絲去散步》教案1
活動設計
執教者陶逸怡
活動時間
教學內容
語言:母雞蘿絲去散步
教學目標
1.能通過觀察畫面,理解故事情節,大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發生的事情。
2.感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
教學準備
PPT課件,繪本“母雞蘿絲去散步”
教學重、難點
講述母雞和狐貍之間可能發生的事情
教學方法與手段
多媒體輔助教學法
教學過程
教師活動
幼兒活動
設計意圖
一、出示繪本
1.師:“小朋友們你們看,今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書,書的名字叫《母雞蘿絲去散步》。”
2.師提問:“小朋友們你們喜歡散步嗎?為什么呢?”
3.師:“母雞蘿絲也愛散步,每天吃晚飯之前,都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的?”(播放PPT1、2)
1..觀察繪本封面,了解繪本題目
2.回答問題
3.觀察PPT圖片1、2
1.教師介紹繪本題目
2.幫助幼兒認識故事的主角:母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀
(一)母雞散步的故事。
1.教師提示問:小朋友們,請你們聽一聽母雞散步都經過了哪些地方?(播放PPT3-10)
2.組織幼兒交流母雞散步經過的地方
(二)狐貍和母雞的故事。(猜測閱讀)
1.介紹故事的另一個人物:狐貍
師:“這個故事有趣嗎?我再給大家找一個人物到故事中來。“
師:“這是一只怎樣的.狐貍呢?”(播放PPT11、12)
2.猜測第一個場景
師:“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍,會發生什么樣的事呢?”
(幼兒猜測)
師出示后圖,提問:“看到了什么?聽到了什么?”(播放PPT13、14)
師:“看看母雞蘿絲會怎么樣呢?”
3.組織猜測第二個場景
師:“母雞蘿絲繼續散步,她怎么走的呢?會發生什么事呢?”(播放PPT15)
師:“狐貍摔進池塘,渾身都濕了,他心里會怎么想呢?”(播放PPT17、18)
4.組織集體交流,猜測閱讀第三至第六個場景
師:“后來母雞散步經過了哪里?還會發生什么樣的有趣事情呢?和你旁邊的小朋友說說。(播放PPT19)
5.組織交流故事
1.聽故事,了解母雞散步經過的地方
2.交流母雞散步經過的地方
3.觀察PPT11、12,猜測這是一只什么樣的狐貍
4.觀察PPT圖片,猜測母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍,會發生的事
5.回答問題。
6.猜測第二個場景,聲音模擬“撲通”并學動作
7.觀察課件,集體交流,猜測閱讀第三至第六個場景
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內容
2.幫助幼兒理解動詞。
3.讓幼兒通過觀察畫面,理解故事情節,大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發生的事情。
三、組織完整欣賞
1、師:“小朋友們今天我們聽了一個有趣的故事,故事的名稱是什么啊?這本書啊是佩特.哈群斯的作品。”(出示繪本)。
師:“你們想不想知道接下來故事里發生了什么有趣的事呢?”(播放PPT20-34)
2、師:“小朋友們故事聽完了,誰來告訴我后來母雞經過了哪些地方,發生了哪些事情?”(播放PPT35-40)
3、師:“今天啊,老師也給你們帶來了一個好看的視頻,你們想看嗎?”
1.了解繪本作者
2.觀察課件,完整的欣賞故事一遍
3.觀察PPT,與教師一起交流后來母雞散步經過的地方及發生的事情。
4.欣賞視頻
1.教師完整講述故事,,進一步激發幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻,讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
四、結束活動。
師:“小朋友們好看嗎?那我們一起回教室再來說說這個故事,好嗎?”
回教室看繪本
讓幼兒喜歡進行繪本閱讀
《母雞蘿絲去散步》教案2
活動目標:
(1)仔細觀察畫面,嘗試根據畫面提供的細節預測故事的發展。
(2)能大膽地表述自己對故事內容和情節發展的理解。
(3)學看大xxx書,萌發閱讀xxx畫書的興趣。
(4)通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
(5)引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動重難點:
重點:閱讀《母雞蘿絲去散步》,大膽講述觀察的結果
難點:聯系前后書頁的因果關系,了解故事發展的原因
活動準備:
自制大xxx畫書一本、自制xxx畫書19本,PPT一份
活動過程:
一、出示封面,猜測故事的情節。(8分鐘)
1、出示xxx書的封面:“今天胡老師帶來了一本書,叫《母雞蘿絲去散步》,你在這本書的封面里看到了什么?”
2、“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)
二、認真觀察xxx片的細節,并嘗試根據觀察來猜測故事的情節發展。(15分鐘)
1、第一次嘗試根據xxx片猜測故事的發展
1)教師講述故事的第一、二頁:“母雞蘿絲走出家門出來散步了,一只餓得發慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子,你在這幅畫面里看到了什么?”
2)“母雞蘿絲會被吃掉了嗎?可能會是什么樣的結果呢?請來猜一猜,說一說。”(請幼兒猜測故事的發展)
3)小結:“原來畫面藏著這么多的秘密,如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”
2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的xxx片(PPT)分組猜測
1)“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱,在這些地方還可能會發生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下,再來猜測故事可能會出現的'情況。”
2)幼兒自由交流
3)教師每幅xxx片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀,感受作品的幽默和風趣。(7分鐘)
1、師生一起看xxx書,完整地講故事(可以請個別幼兒講述)
2、“關于這個故事、這本書,你還有什么問題嗎?”
四、延伸活動
1、在區角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀;
2、提供xxx書的扉頁,請自制一本小連環畫,配上自編故事;
3、表演故事。
活動反思:
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典xxx畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而xxx畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細觀察每一幅畫面,通過想象來猜測可能發生的事情,讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中,他們不能很好地用完整的語句來表述,有時能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經過的路線xxx,主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節,再現故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看,他們都已掌握了故事的主要情節。對于他們能看著畫面來完整地講述故事,還需讓幼兒多練習講述,才能達到要求。
《母雞蘿絲去散步》教案3
教學設計思路:
《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷,幼兒感興趣,翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧,與此同時我想把這個故事編成教案,在班級進行一次語言教學的想法油然而生,于是我就這么做了。
經過反復琢磨我發現這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外,其故事的線索很清楚、明顯,而且能有很大的余地讓小朋友自由地發揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發展。根據我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。
目標的設計是根據我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的:1.在教師的引導下通過閱讀故事,初步理解故事內容;2.根據故事線索,讓幼兒想象、講述并展開故事情節;3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略:其一、集體看書,通過閱讀故事,讓小朋友們初步地理解故事內容;其二、出示情景圖,讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻,使故事中的主要線索--母雞散步進一步清晰;其三、圖標卷軸的連貫出示,使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯系。
活動名稱:
《母雞蘿絲去散步》
活動目標:
1、在教師的引導下通過閱讀故事,初步理解故事內容;
2、根據故事的線索,讓幼兒想象、講述并展開故事情節;
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動準備:
圖標卷軸、故事書、情景圖
活動過程:
一、通過閱讀故事,初步理解故事內容;教師邊看書邊講述故事
師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步,狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發生了什么事呢?我們再來看故事(書)
二、根據線索,幼兒展開想象
1、將回型針取下,根據故事的線索,豐富故事情節,邊提問,邊猜測。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖
師:這就是母雞散步走過的地方
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面,就想吃它,可到最后也沒有吃到,這是為什么呢?
4、出示圖標卷
師:原來呀,狐貍碰到了這么多倒霉的事情,這真是一只倒霉的狐貍呀!
三、完整的`欣賞故事
師:現在我們再來完整的講一邊故事,想說的小朋友,我們一起講這真是一本好玩的書,我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結束教學
活動反思:
在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節,課堂氣氛輕松而活躍,他們被有趣的故事所吸引和感染,非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦,不斷閃現出靈感的火花,在請他們猜測狐貍的遭遇時,還有了意外的收獲,他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節,并且以此猜測想象和講述,促進幼兒觀察能力的發展,通過這個故事,我發現不要擔心小朋友在上語言課時,不會講或是講不好,只要老師在設計提問方面要恰到好處,提問句要具有啟發性,那么小朋友的表現一定會令人相當的滿意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來,制造懸念,當小朋友對故事有了初步了解之后,邊想象邊猜測,邊講述,使故事的內容越來越豐富,精彩,接著采用展示情景圖的方法,使他們對故事當中曾出現過的場景映像深刻,之后圖標卷軸連貫出示,使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望,最后大家一起邊看書邊講述,愉快的結束教學。這幾個策略的使用,圍繞教學目標,順利地完成,同時我還有發現在語言類的教學活動當中老師的提問語言,啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言,都要精練,點到即止,充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主,多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想象,這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書,其實對小朋友來說有很大的發展余地和空間,可以再創編或續編故事情節,可以在體育游戲中使用,書中曾提到許多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等,還可以玩角色游戲,更可以與其他科目相結合開展綜合活動,例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創編其他的情節,他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。
《母雞蘿絲去散步》教案4
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經驗分享。
活動目標
1.引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的閱讀興趣。
2.鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節發展的理解。
活動準備
圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。
活動過程
1.出示“農場地圖”,激發幼兒的好奇心。
師:今天,老師帶給小朋友一個非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場,你看到了什么?
2.講述故事,引導幼兒注意動詞。
教師一邊講述故事.一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方,并運用語氣、體態和手勢引導幼兒注意動詞。
提問:母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問:它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師:今天,母雞蘿絲又去散步了,會發生什么事呢?快去書里找找吧1
3.引導幼兒自主閱讀、發現圖畫中的樂趣。
提問:你們看完書為什么都笑了呢?看到了什么?發生了什么事?你能講講自己感到最可笑的.那頁故事嗎?
先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事,再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容,教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面,幫助幼兒正確理解故事內容。
4、師幼共同閱讀,加深理解。
師:老師來講母雞蘿絲散步的故事,小朋友們來講狐貍發生的故事,好嗎?
講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。
活動延伸
可以和孩子繼續討論:你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。
活動反思
對于這個活動,我們在不同的平行班進行了多次的教學和調整。
第一次活動之后,教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先,教師展開圖片學習動詞就占了半節課的時間,然后教師又試圖把所有的閱讀活動的目標都展示出來。整節課幼兒都被教師“牽著鼻子走”,結果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預計的那么濃厚,教學重點不突出。這時我們意識到,不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標,應該在若干個活動中分別體現出來。
針對第一次活動出現的問題,我首先將開始部分做了調整,加入了老師的體態語言和語氣節奏的暗示,帶動幼兒積極地模仿動作、學習詞語,結果幼兒很快就掌握了動詞的學習。其次,我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。
在第二次自主閱讀后的講述活動中我發現,幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯系前后書頁的因果關系,明白事情發展的原因;而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內容,無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的,如幼兒年齡、性別、認知能力、智力水平、生活環境等等。所以在第三次活動中我將此環節調整為自主閱讀后分小組講述。這樣,幼兒產生理解錯誤時可尋求同伴的支持,教師也可以輪流參與到幼兒中去,幫助幼兒理清故事的發展脈絡。
為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現象,我采取與幼兒分角色講述的方法,讓幼兒講述出狐貍發生的故事,幼兒的積極性一下就提高了.充分體驗了不同角色心理的變化,也體驗了書面語言和口頭語言的轉化。
《母雞蘿絲去散步》教案5
活動目標
1、引導幼兒通過觀察故事畫面,練習創編故事。
2.幼兒在教師的引導下通過閱讀故事,初步理解故事內容,并能利用電子圖書嘗試講述故事。
材料準備:
電子白板、電子圖書、木偶。
活動過程
1.教師出示故事第一頁和最后一頁,請幼兒了解圖片內容后進行想象,并清楚地講述自己的想法
(1)出示母雞木偶,以母雞的聲調講話吸引幼兒注意,激發興趣。
師:大家好!我是母雞蘿絲,前兩天我給你們看了兩張圖片,還記得嗎?現在咱們一起再來看一看。
(2)教師出示圖片一,(圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒有發現一只狐貍從后面悄悄跟了上來)引導幼兒描述圖片中的內容。
(3)教師出示圖片二,(狐貍沒有得逞,母雞蘿絲安全地回到雞舍)引導幼兒描述圖片內容。
(4)根據以上兩張圖片引導幼兒討論并回答問題。
師:狐貍在路上遇到了什么事,狐貍為什么沒有捉到母雞?請幼兒討論,
給予充分的時間鼓勵幼兒大膽地想象,清楚地表述自己的想法。
分析:通過觀察圖片,孩子們立刻就會產生一種擔心和好奇:狐貍跟著母雞,肯定沒安好心。接下來母雞怎樣安然無恙地回窩了呢,中間發生了什么事?母雞知道狐貍跟著自己嗎?狐貍會抓住這只母雞嗎?于是他們忍不住產生了閱讀的興趣。教師鼓勵孩子大膽地猜測故事接下來的'情節,充分發揮想象力。
2.引導幼兒通過閱讀電子圖書故事,初步理解故事內容,根據故事情節思考并回答問題
師:故事里到底發生了什么事?咱們一起來看看!
教師操作電子圖書、電子白板,請幼兒觀察圖片中的內容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時,分別暫停。待幼兒看清圖片內容后,鼓勵幼兒大膽想象并回答問題。
師:狐貍會遇到什么事情?它捉到母雞了嗎?請你說一說。
3.教師用木偶表演,請幼兒完整地欣賞一遍故事
分析:通過短暫的停頓,引導幼兒仔細觀察圖畫,激起幼兒對后面故事情節的猜測與期待,并引導幼兒嘗試用自己的語言進行描述。教師先設置情境引起幼兒強烈的探究興趣,尤其是對母雞蘿絲神態的觀察與描述,再和躲在后面的狐貍聯系起來,進一步引發幼兒的想象和創編的積極性,然后再揭曉答案。當他們猜中答案以后,就會體驗到成功的喜悅。
4.幼兒操作電子圖書完整地欣賞故事,教師巡回聆聽、并指導
師:電子圖書里還有幾張圖片是小朋友沒看過的。
師:好的,一會兒請小朋友看電子圖書時,仔細看看狐貍又遇到什么事情了,請小朋友一頁一頁的把故事里的內容看明白,一起講一講。
分析:活動動靜交替,幼兒從在教師引導下看、想象和說過渡到了自己獨立欣賞并講述,這一活動方式進一步激發了幼兒閱讀的積極性,符合大班幼兒的學習特點。幼兒自己操作電腦,觀看故事,更進一步與故事接觸,對故事的內容又有了進一步的認識和暢想。
5.教師小結
師:原來呀,狐貍碰到了這么多倒霉的事情,這真是一只倒霉的狐貍呀!
今天小朋友講得都非常好!下一次我們要把這個故事編成一個童話劇,在表演區咱們一起排練好嗎?
《母雞蘿絲去散步》教案6
活動目標:
1、通過猜測故事情節的發展,感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。
2、體驗繪本閱讀的樂趣,樂意大膽表達,分享自己的閱讀體驗。
3、感悟心急辦不成事的道理
活動準備:輕快地音樂、ppt
活動過程:
? 看封面猜測繪本內容
師:“今天老師帶來一本好看的書,我把它放到了大屏幕上。
P1我們一一下這本書的名字叫什么。蘿絲是誰?請你仔細觀察封面你來猜猜會講一個什么故事呢?”
幼兒回答。
師:哦總之這會是發生在蘿絲散步時的故事。平時我們也會出去散步,都會經過什么地方?
? 看圖片知道蘿絲的散步路線
P2 師:讓我們來看一下蘿絲散步時會經過哪些地方?
母雞蘿絲從家里出發,然后會走過院子、繞過池塘、經過磨坊、然后穿過木柵欄下山坡鉆過蜂房然后回家吃晚飯。
孩子們記住這些地方好了,現在蘿絲要出門散步去了。
? 邊猜測,邊閱讀感受戲劇效果
P3 師:(放音樂)母雞蘿絲要去散步了,它邁著優閑的步子,哼著小曲、怡然自得地走著。
問:蘿絲是怎么散步的?(表現怡然自得地樣子悠閑地樣子)孩子們誰來學學母雞蘿絲散步的樣子。是的,母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走著。
P4師:誰來了?看看狐貍的樣子,狐貍想要干嘛?你怎么知道的?(狐貍的眼睛死死地盯著蘿絲申出它的長舌頭想:哼哼,今晚你就是我的晚餐啦!
P5 師:狐貍一步一步悄悄地接近蘿絲,在蘿絲走過院子時狐貍趕上了蘿絲,它猛地撲過去!會發生什么事?
P6 師:是不是這樣呢,咱們接著往下看(哦,狐貍踩在了釘耙上,被釘耙柄狠狠打到了,為什么這么長的釘耙在地上,狐貍還是沒看見呢?”眼睛只注意到了蘿絲”)
而我們的蘿絲一點也不知道還是優雅地邁著步子,哼著小曲,怡然自得地向前走。P7(音樂)問:現在她又走到了哪里?蘿絲繞過池塘,狐貍一溜小跑地趕了上來,猜猜又會發生什么事?(幼兒猜測講述注意有時候往往倒霉事接二連三,也有可能總會有交好運的時候)
P8師:哦果真如此,狐貍掉進了池塘,這么大的池塘,狐貍怎么就沒看到呢?他太注意蘿絲了,但是蘿絲有沒有注意到他呢?蘿絲還是優雅的'邁著步子,哼著小曲怡然自得地往前走著(音樂)蘿絲來到了哪里?
P9 師:狐貍怎么啦?怎么會發生這樣的事情?
P10師:看看是不是這樣?哦,沒辦法狐貍他只顧盯著蘿絲,沒注意到面粉袋要掉下來了。
? 遷移生活經驗感悟心急辦不成事。
問:為什么狐貍總是接二連三的出狀況?(幼兒回答)
師:因為它總是想著去抓雞,沒觀察周圍對它不利的東西。
問:那你有沒有遇到過心急著做事時,卻發生了狀況。
舉例:小朋友吃完點心后急著放碗,結果一不小心摔了一跤。
師:所以我們在著急做一件事情的時候,也要學會細心、耐心,才會成功,而不是接二連三倒霉。
? 利用前經驗想象故事的發展
P11(三張連放)蘿絲還是不知道后面發生的事情,他依然邁著優雅的步子,哼著小曲,怡然自得地向前走。他穿過籬笆,走過蜂房下山坡然后按時回到了家。
師:最后蘿絲安然地回到了家,她依然不知道后面發生了什么,請你和邊上的好朋友輕聲討論一下,在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事?(個別交流)好了回教室讓我們一起再去分享這本有趣的書吧!
《母雞蘿絲去散步》教案7
活動目標
1、通過欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》,引導幼兒了解母雞蘿絲散步時的場景,感受繪本帶來的詼諧樂趣。
2、嘗試運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景,引導幼兒發現黃色為主色的暖色調。
活動準備
《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂。
活動過程
一、閱讀繪本,回憶故事情節
1、出示母雞蘿絲圖卡,引導幼兒回憶繪本情節。
2、在一個晴朗的午后,母雞蘿絲去農場散步,但是在它散步時卻發生了好多有趣的事,誰還記得,請你來說說看。
二、再次欣賞繪本,塑造母雞蘿絲散步時的場景
1、母雞蘿絲在農場散步時發生了這么多趣事,接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲,再次去感受一下吧!
2、師幼共同欣賞繪本,教師重點引導幼兒發現母雞蘿絲散步場景的色彩變化。(每個場景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調。)
3、誰發現了 請你來說說看。
4、你看到的這些顏色給你什么樣的感覺 誰來說說看 (這些顏色有一個好聽的名字叫暖色調。)
5、教師出示暖色系色塊ppt,引導幼兒通過觀察了解暖色調帶給人的溫暖感覺。
6、暖色調有一個好朋友叫冷色調,我們一起來欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)
7、它給你什么樣的感覺 你來說說看。(寒冷。)
8、出示冷暖色系對比圖,引導幼兒通過對比發現母雞蘿絲散步時場景的主色調是暖色系。
9、我們的.作畫材料中有暖色系的顏色嗎 請你把他找出來。(油畫棒。)
10、接下來,請你們也來扮演母雞蘿絲,想一想,母雞蘿絲散步時還會去哪些地方 請你將它畫在你們的紙上。(教師簡單介紹作畫要求。)
三、幼兒繪畫母雞蘿絲散步的場景,教師巡回指導
1、鼓勵幼兒運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景,并注意畫面的飽滿。(播放輕音樂。)
2、教師適時指導,幫助個別能力弱的幼兒進行創作。
3、提醒幼兒將不需要的物品放置筐中,保持桌面地面干凈、整潔。
四、觀賞評析,說說你的母雞蘿絲趣事
1、請幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。
2、這張畫是誰畫的 這么溫暖,請你來說說看。說說你的母雞蘿絲去了哪些地方。
《母雞蘿絲去散步》教案8
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比,文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而另一個主人公――狐貍,卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
本課的設計力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容,能講述出隱藏在圖畫背后的故事,并體會閱讀繪本的基本方法:大膽猜、細心看、清楚說、快樂演,從而“得法于課內,得益于課外”。
教學目標
1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比,了解故事的情節發生和發展,培養細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。
2、體會圖畫的幽默詼諧,在讀圖中感受閱讀的樂趣。
3、習得簡單的閱讀繪本的方法,進一步激發閱讀繪本的'興趣。
閱讀準備
PPT課件,母雞頭飾。
活動過程
一、封面閱讀 設懸導入
1、談話回憶:還記得這學期我們一起讀過哪些繪本嗎?
2、今天,老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事――《母雞蘿絲去散步》。(出示PPT1,板書故事題目)
3、這是母雞蘿絲生活的農場,你看到了什么?瞧,母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農場美景嘍。
4、可就在這快樂安詳的背后,卻潛藏著危險,看,(出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2),母雞蘿絲知道背后的危險嗎?猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎?(板書:大膽猜)
二、引導閱讀 想象練說
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧!(出示PPT3)她走過院子,呀!狐貍撲上來啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?如果沒有,是什么讓她逃離了危險呢?引導觀察圖中的釘耙,會不會和釘耙有關系呢?(生說)
2、出示PPT5,引導學生說出圖中的意思。總結:看繪本時,除了要大膽猜,還要細心看(板書:細心看)
3、 哎!這是虛驚一場!母雞知道生后發生的可笑的一幕嗎?(不知道)她繼續往前走,她繞過池塘, 瞧,狐貍這次離她更近了,(出示PPT6)當時還有哪些小動物在場?(蝴蝶、青蛙、小鳥)把你自己當做它們,想想它們當時會怎么說?(生想象說),可是,當時的場景太嚇人,它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞,這回估計沒救了。
4、出示PPT7,觀圖說話。(突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點把狐貍淹死。)總結評價。(板書:清楚說)
5、這只倒霉的狐貍啊!沒捉到母雞,倒弄得自己像個落湯雞。接著,母雞又到哪些地方散步呢?又經歷了哪些驚險的故事呢?接下來,就請你大膽猜,細心看、清楚說了。
6、出示畫面,引導學生講述畫面背后的故事。
越過干草堆。(出示PPT8、9)
經過磨坊。(出示PPT10、11)
穿過籬笆。(出示PPT12、13)
鉆過蜜蜂房。(出示PPT14、15)
7、(出示PPT16)師講述:母雞按時回到家吃晚飯。
三、回味感悟 咀嚼反芻
1、回憶,體會樂趣
(1)、老師剛剛發現你們看書時都笑了,笑什么呢?經典的繪本總是讓人回味無窮,幻燈再播放一遍故事,想想哪一頁的故事讓你感到最好笑?
(2)、對于狐貍來說,這一路充滿了辛苦和失敗,對于母雞來說,這一路卻平安而愉快,母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步,還記得她都去過哪些地方嗎?(回憶,相機出示PPT17) 體會動詞的不同表示動作的不同。
3、說演,內化語言
(1)、老師飾演母雞蘿絲,請學生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。
(2)、你想對那只狐貍說什么?
四、拓展延伸 推薦閱讀
1、知道這本書的作者是誰嗎?從哪里能知道?(封面)這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創作的,她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創作的第一部繪本,她創作的繪本色彩非常明麗,講述的故事幽默好笑。
2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》
母雞蘿絲去散步目標:
1、能運用已有的生活經驗,根據音樂背景和畫面大膽的推測母雞和狐貍之間可能發生的事,并能清楚的表達出自己的想法。
2、感受文學作品的詼諧、有趣。
準備:
音樂背景,ppt 圖書
過程:
一、活動導入:
出示圖片1:今天,陶老師要給大家看一個故事,它就發生在這個農場里。嘩,農場好大好美呀,你看到了什么?
(在圖片上寫上各個地方的名稱:池塘、蜂房、磨坊、草堆、籬笆等)
師:今天故事的主人公就是這個農場里的一只母雞,它不僅長得漂亮,而且還有一個好聽的名字叫蘿絲。今天天氣真好,母雞蘿絲要去散步了。你散步的時候心情是什么樣的?(輕松,爽,舒服)
二、理解故事內容:
(一)出示圖片2、3、4:(配上音樂1)
圖片2:
1、問:瞧,母雞蘿絲去散步的時候是怎么樣的?(神氣、抬頭、輕松)(配上母雞散步的音樂)
2、它去散步的時候可能會發生什么事情?(讓幼兒聽音樂,辨別可能是什么小動物來了,說說理由)
圖片3:
1、狐貍的神情又是怎么樣的?(打壞注意,眼睛骨碌碌轉)它跟在母雞后面可能會發生什么事?引導幼兒邊仔細觀察畫面邊聽音樂。
2、你是怎么知道的?小結:原來圖片能夠告訴我們狐貍和母雞之間所發生的事,音樂也能告訴我們小動物之間所發生的事,你們的眼睛、耳朵本領真大呀!
3、能否用一個好聽的詞來形容狐貍的行為(自作自受,罪有應得)
圖片4:讓幼兒看一下結果,體驗猜測正確的成功感。
☆ 請一幼兒完整講述圖片內容。
(二)分別出示圖片5、6、7、8、9、10、11:
1、師:母雞不知道情況,繼續在散步,而狐貍跟在后面還發生了很多有趣的事情,我們接下來再來找一找,它們又經過了哪些地方,發生了哪些事情?
☆ 幼兒看畫面,師任意播放一段音樂,讓幼兒猜猜這段音樂講哪張畫面上的事?
2、幼兒交流畫面:(放哪段音樂,幼兒猜出后就交流哪幅畫面)
重點討論:(引導幼兒用連貫完整的語言講述圖片內容)
A在經過池塘的時候,發生了什么事?或B在經過磨坊的時候,發生了什么事?
3、看另一幅畫面,幼兒講述狐貍發生了什么事?如果讓你配上音樂,你會怎樣配?(幼兒自配音樂)
4、師:我們來聽聽這個故事的作者是怎么配音樂的。邊聽音樂邊聽老師講故事(幼兒欣賞該畫面的音樂)
(其中一幅畫面請幼兒完整講述,配上音樂)
(三)欣賞音樂4:
1、師:對呀,狐貍在打母雞的主意時,鬧出了許多笑話,也害了自己。接下來,陶老師帶來了一段音樂,你們來聽一聽,猜一猜,這次狐貍又怎么啦?
2、聽音樂感受:引導幼兒用不同的方式表現故事內容
☆ 完整講述圖片內容
☆ 分角色進行表演
師:到底狐貍怎么啦?(出示圖片12)
而母雞這時候又是什么樣的神情呢?
師完整講述圖片內容,身后發生了這么多事情,母雞都不知道,結果安全到家了。
4、討論:
母雞給你什么感覺?(勇敢、神奇、悠閑自在)
狐貍又給你什么感覺?(苯、自作自受、壞)
五、延伸:
這只狐貍可真倒霉,本來想去吃母雞,結果不僅沒吃到,反而害了自己。所以想要害人或欺負別人,是不會有好下場的。其實故事中還有許多有趣的畫面,它們就藏在這本圖書里面。介紹書名:母雞蘿絲去散步。以后,你們可以到書里再去找一找,狐貍還發生了哪些事情讓你覺得很有趣的?
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《母雞蘿絲去散步》教案9
活動目標
1、通過觀察,了解故事情節的發生和發展,培養細致觀察和完整表述的能力。
2、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達對故事情節的理解。
3、感受圖畫書的詼諧與幽默。
活動準備
放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本,幻燈片一套,動畫。
活動過程
一、開始部分
1、介紹帶來的圖書
2、師:小朋友,你們散過步嗎?你們一般都去哪里散步?
小結:散步是一件很悠閑的事情,隨便走走,看看風景,放松一下心情。
3、師:今天,母雞蘿絲也要出門去散步,她準備去哪兒呢?農場里有哪些地方呢? 一起認識院子、磨坊、池塘等地方。
二、 觀察圖片,學習運用已有經驗進行猜想、觀察和表述
1、出示圖片①,學習根據畫面進行猜測
(1)師:母雞蘿絲出門去散步,她準備欣賞這美麗的農場風光。可是,在這安靜、祥和的背后,卻隱藏著危險。危險在哪兒呢?這只狐貍想干什么呀?
引導幼兒通過觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動作猜測出狐貍想吃母雞蘿絲的。
小結:看圖畫書要學會的第一個本領就是――仔細觀察畫面。
(2)師:蘿絲知道她面臨的危險嗎?你是從哪里看出來的?
引導幼兒學一學母雞蘿絲的樣子,學說:她抬著頭、挺著胸,邁開大步向前走。
2、學習觀察圖片,猜測故事情節一
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