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《四季》的優秀教案設計

時間：2024-10-16 07:34:50 131

《四季》的優秀教案設計（精選21篇）

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《四季》的優秀教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《四季》的優秀教案設計 1

　　教學內容：

　　語文科第一冊第61-63頁

　　教學目標：

　　1、認識11個生字。會寫4個字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。激發學生對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　認識生字、寫字、練習朗讀。

　　教學難點：

　　通過觀察和朗讀，感受四季的`不同特征。

　　教學具準備：

　　教學掛圖：四季圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、認識11個生字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　二、教學過程

　　（一）創設情景，從圖導入。

　　出示一張春季圖，問：同學們，你們看這是什么季節？你們知道一年中有哪幾個季節嗎？

　　（二）初讀課文，學習生字。

　　1、借助漢語拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、請四名同學分別讀課本問的四個小節，其余同學聽聽他們是不是把生字的字音讀準確了。

　　3、請同學找出每個小節中的生字，跟大家說一說。

　　4、讀生字卡片，注意讀準字音。

　　5、多中形式認讀生字，強調：肚、雪、圓、秋四個字的偏旁。

　　6、再讀課文，讀準字音。

　　7、練習讀詞。

　　（三）再讀課文，理解內容。

　　1、同桌互讀互聽課文。

　　2、提問：讀了課文，你知道了什么？

　　學生說到一個季節，采用多種形式練習讀相應的課文。鼓勵學生讀出四季的美。

　　三、小結

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、會寫四個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學過程

　　（一）指名讀課文。

　　提問：誰愿意把課文讀給大家聽聽？

　　（指名讀課文）

　　（二）練習背誦。

　　1、老師：現在我們來進行一場比賽，看誰最先把課文背出來？

　　2、多種形式練習背誦。

　　男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。

　　3、誰愿意給大家背一背？

　　（三）指導寫字。

　　1、老師范寫“七、九”，請同學仔細觀察，看看有什么發現。

　　2、指名說一說自己的發現。

　　3、師述：“兒、無”中有一個新筆畫叫――豎彎鉤，同學們要注意寫好。

　　4、學生練習書寫，老師巡視指導。

　　（四）拓展練習。

　　1、提問：你認為哪個季節美？為什么？

　　2、把你最喜歡的季節畫出來。

　　3、學生畫自己喜歡的季節。

　　4、展示學生作品。

　　三、小結

　　《四季》的優秀教案設計 2

　　一、教學目標：

　　1、學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　2、學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二、教學重點難點

　　1、讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2、關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三、課時安排：

　　一課時

　　四、學習方式：

　　活動體驗

　　五、授課過程：

　　[大屏幕：一年四季圖]（配樂）

　　一、導語：同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]

　　這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

　　[板書課題]

　　二、字詞教學：

　　1、音形

　　顫抖冰雹夭折碾成絆焦干急

　　2、釋義

　　汗流浹背（汗流得江背都是。形容非常恐懼或非常害怕。現也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）

　　不毛之地（不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）

　　望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

　　癡心妄想（一心想著不可能實現的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

　　怨天尤人（天：天命，命運；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問題，一味報怨天，責怪別人。）

　　幸災樂禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災禍時感到高興。）

　　入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）

　　三、關于作者：

　　張潔――當代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學和中學時愛好音樂和文藝。1960年畢業于中國人民大學計劃統計系，到第一機械工業部工作。1978年發表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優秀短篇小說獎。翌年加入中國作協。1982年加入國際筆會中國中心，并隨中國作家代表團赴美國參加第一次中美作家會議。任北京市作協副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第2屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）。

　　四、溫故知新：

　　閱讀抒情散文應從哪些方面入手？

　　1、首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

　　2、關鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟。

　　3、還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。）

　　五、自讀研討：

　　[大屏幕：自讀提示：

　　1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？

　　2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？

　　3、從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度？

　　4、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學生自讀研討十分鐘）

　　討論：通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受？

　　（這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

　　（作者的人生之春里，她的'土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。）

　　聯系舊知：同《挖薺菜》比較

　　討論：作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　（作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我們的啟示最主要的就是懂得要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。

　　（課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。

　　（作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區。“在遇到干旱時，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得x自己。

　　（從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源后才發現自己忘了帶盛水的容器”我更發現作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們如何去面對。

　　（“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。

　　小結：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。

　　文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。”（聯想：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。”今后，我們的努力也許得到的結果會不盡人意，但我也會正確面對。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？）

　　概括作者人生四季的特點？

　　（作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

　　（春季，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發揮余熱。

　　（從文中可見作者的執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。）

　　六、自由朗讀

　　同學們學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

　　[三、四位同學讀課文]（配樂、配畫面）

　　七、挖掘主旨

　　同學們，女作家把生命比做一年的四個季節，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？

　　[大屏幕：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]

　　（這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。

　　（生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。

　　師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業――為人類的解放而進行的斗爭。”

　　八、結束語：

　　人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！

　　九、附部分活動體驗參考答案：

　　（1）說明一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做什么，自己的生命質量只能由自己來決定，自己的人生只能由自己走過。

　　（2）這一種期待，實際上就是一個人生命過程中的信念和動力，信念和動力能夠鼓舞一個人在自己的人生道路上奮勇前進，為自己既定的目標付出不懈的努力，一個人一旦有了信念，他就會身心投入到生命的奮斗當中去。

　　（3）一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都將是人生的收獲，在生命的最后季節，一個人就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。

　　《四季》的優秀教案設計 3

　　設計理念：

　　課文的設計旨在創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養學生的語文實踐能力，如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、嘗試創作。在教學過程中不刻意追求語文知識的系統和完整，只是讓學生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調動多種感官協同作用，盡可能地將語文學習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。

　　教學目標：

　　1、通過學生自學，認識11個生字。

　　2、采用多種形式練讀課文，使學生能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、利用多媒體給學生以直觀的感受，幫助學生理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點：

　　是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學準備：

　　1、生字詞卡片；

　　2、課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發情感。

　　1、今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（課件展示四季美景圖畫。）

　　2、你看到了什么？你知道這些是什么季節的景色嗎？

　　3、春、夏、秋、冬就構成了一年的――（師出示“四季”，生齊讀）

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、過渡：四季的景色真美啊！這么美的景色，我們給它配上幾句兒歌，再朗誦出來，那感覺一定很棒！讓我先試試好嗎？師范讀課文。

　　學生自由讀課文。（給學生充分的自學時間。）

　　2、桌互讀。讀給同桌聽，聽聽有沒有讀錯。

　　3、課件出示課文。選一句喜歡的句子自己讀一讀。

　　4、指名讀課文。你喜歡讀哪一句就讀哪一句。

　　5、想讀的同學一起讀。

　　6、師：你們課文讀得那么好，很多詞語娃娃也要跟你們交朋友，你認識他們嗎？認讀詞語。（通過課件顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）

　　自由讀。指名當小老師讀。分組輪讀。

　　7、課件出示帶拼音的生字，齊讀。

　　8、你有什么好辦法來記住這些生字朋友呢？同桌交流記字方法，師巡視指導。

　　集體交流記字方法。

　　（學習“口、禾、雨、月”四個偏旁。）

　　小結：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。

　　9、課間操。《我說你做》“請學草芽尖又尖，請學小鳥飛一飛，請學荷葉圓又圓，請學青蛙跳一跳，請學谷穗鞠個躬，請學雪人挺肚子。”

　　三、品讀課文，朗讀感受。

　　1、剛才我們做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特點，每個季節都是不一樣的，都那么美麗，我們再去看一看，讀一讀好嗎？

　　2、選擇一個自己最喜歡的季節讀幾遍，說說你為什么最喜歡這個季節，你知道這個季節還有哪些美麗的景物？學生自學課文。

　　3、全班交流。教師隨機出示課件，引導理解，指導朗讀。

　　A、春天。

　　（1）你為什么喜歡春天？帶著喜愛之情讀一讀這句話。指名讀。

　　理解“草芽”上來指一指哪些是“草芽”（是剛長出來的小草的嫩芽）

　　（2）春天還有哪些景物？

　　（3）大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!

　　B、夏天。你為什么喜歡夏天？指名讀，比賽讀，齊讀。

　　C、秋天。

　　（1）你知道谷穗是什么嗎？簡單介紹谷子的生長過程。教育學生要愛惜糧食。

　　（2）學學谷穗鞠躬的樣子。

　　（3）稻谷豐收了，你高興嗎？那你高興地來讀一讀這句話吧！（自由讀，指名讀，小組讀）

　　D、冬天。

　　（1）冬天那么冷，你為什么喜歡它呀？

　　（2）你喜歡這個雪人嗎？為什么？（理解：“頑皮”十分調皮）

　　（3）誰想來當雪人來給大家表演一下那頑皮的樣子。

　　（4）誰能把雪人的頑皮讀出來。（指名讀，表演讀，男女生比賽讀，齊讀。）

　　4、齊讀全文。小組分角色朗讀。(可加上動作)

　　四、拓展延伸，仿寫課文。

　　1、這幾句兒歌寫得真美啊！我們把它們記下來好嗎？選擇自己喜歡的'一句或兩句背下來。比比誰背得最快最好。（自由背，指名背，小組比賽背。齊背。）

　　2、課件欣賞四季美景。

　　師介紹：這是四季送給我們的禮物：春天來了，春風吹醒了桃花，柳樹長出了嫩綠的新芽，各種各樣的野花都張開了笑臉，蜜蜂、蝴蝶也在花叢中飛舞著；夏天，圓圓的荷葉有粉紅的荷花為伴，還有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不覺中，秋姑娘的電報來了，一片片落葉像一條黃色的地毯鋪滿了整個大地，金黃的稻谷成熟了，好一派豐收的景象，火紅的楓樹，美麗的菊花，把秋天打扮得更加美麗。不久，冬天也要帶著雪花和我們碰面了，好一個美麗又純潔的冰雪世界啊！只有臘梅不怕寒冷，冒著大雪開放著。你覺得美嗎？

　　3、模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

　　出示：__________，他對小鳥說：“我是春天。”

　　__________，他對說：“我是夏天。”

　　__________，他____說：“我是秋天。”

　　__________，他___說：“我是冬天。”

　　師范說，如桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”

　　學生自由準備，再指名說。

　　五、書寫指導，完成作業。：

　　同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“

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《四季》的優秀教案設計

《四季》的優秀教案設計 1

《四季》的優秀教案設計 2

《四季》的優秀教案設計 3

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