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語文六年級上冊《丁香結》教案

時間：2024-09-07 09:57:18 133

語文六年級上冊《丁香結》教案（通用12篇）

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文六年級上冊《丁香結》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　語文六年級上冊《丁香結》教案 1

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能：

　　（1）了解《丁香結》這篇文章的背景和作者；

　　（2）理解文章的主要內容；

　　（3）學習文章中的重要詞匯和句子；

　　（4）培養學生的閱讀理解能力和寫作能力。

　　2. 過程與方法：

　　（1）通過課堂講解和討論，幫助學生理解文章的內容；

　　（2）通過課堂練習和作業，鞏固學生對文章的理解和運用能力。

　　3. 情感態度價值觀：

　　（1）培養學生對文學作品的欣賞能力；

　　（2）引導學生關注自然環境保護和珍惜生命的重要性。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點：

　　（1）理解文章的主要內容；

　　（2）學習文章中的重要詞匯和句子。

　　2. 教學難點：

　　（1）理解文章中的比喻和象征意義；

　　（2）運用所學知識進行寫作。

　　三、教學過程

　　1. 導入（5分鐘）

　　通過展示一張丁香花的圖片，引導學生討論丁香花的.特點和象征意義。

　　2. 閱讀理解（15分鐘）

　　（1）讓學生閱讀《丁香結》這篇文章，并回答以下問題：

　　a. 文章的主要內容是什么？

　　b. 文章中的比喻和象征意義有哪些？

　　c. 文章中的重要詞匯有哪些？

　　（2）講解文章的內容和重要詞匯，并與學生進行討論和解釋。

　　3. 詞匯學習（10分鐘）

　　讓學生根據文章中的詞語，完成詞語的解釋和造句練習。

　　4. 寫作訓練（15分鐘）

　　讓學生選擇一個自己喜歡的花卉，寫一篇類似于《丁香結》的文章，描述這種花的特點和象征意義。

　　5. 課堂總結（5分鐘）

　　讓學生回答以下問題：

　　a. 你對《丁香結》這篇文章有什么新的認識和體會？

　　b. 你覺得自己在閱讀理解和寫作方面有哪些進步和不足？

　　四、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對《丁香結》這篇文章的內容和意義有了更深入的理解。但是，由于時間有限，學生的寫作訓練還不夠充分，需要在以后的教學中進一步加強。同時，教師在講解文章內容時應注意啟發學生思考，培養他們的閱讀理解能力。

　　語文六年級上冊《丁香結》教案 2

　　【教學目標】

　　1、會寫13個生字。識記本課要掌握的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟中心。

　　3、品讀優美句子，學習借景抒情的寫法。

　　4、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷，培養學生以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　【教學重難點】

　　1、品讀優美句子，學會從多角度描寫景物的方法。

　　2、理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　3、理解作者對人生的獨特感悟，培養學生以豁達的胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、師課件出示圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們要學習的課文――《丁香結》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。（師板書課題，生齊讀課題。）

　　2、作者簡介。

　　宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女，曾就職于中國社會科學院外國文學研究所，當代作家，從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇小說《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說和全國優秀中篇小說獎。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1、出示自學提示，自學字詞。

　　（1）出示自學提示。

　　（2）用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。

　　2、學生按照提示要求自學。

　　花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。

　　2、學生自由讀自己喜歡的部分。（指名交流自己喜歡的原因）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、回顧舊課，設疑導入

　　師：上節課，我們跟隨作者宗璞領略了丁香花的美麗，丁香花的形象已經深深印刻在我們的心里。那么，作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節課，讓我們繼續深入學習。

　　二、精讀課文，加深感悟

　　（一）研讀課文第一部分。

　　1、指名讀第1~3自然段。

　　2、思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

　　3、全班交流。

　　小結：第1自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

　　4、重點句子分析。（課件出示）

　　（1）有的宅院里……還要回頭望。（這句話運用了什么修辭手法？好在哪里？）

　　這句話運用了擬人的修辭手法，寫出了丁香花呈現的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態嬌小，姿態動人。

　　（2）月光下白的瀟灑……這是丁香。

　　這句話描寫了丁香花的顏色、儀態風姿和氣味。正是因為丁香花獨特的、淡淡的幽雅的甜香，在夜色中也能使人一下子辨別出來。

　　（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪……照耀著我的文思和夢想。

　　“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）

　　5、思考：作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？（指名答）

　　小結：（1）形狀（視覺），星星般的小花，許多小花形成一簇；

　　（2）顏色（視覺），紫色、白色；

　　（3）氣味（嗅覺），淡淡的幽雅的甜香。

　　6、作者賦予了丁香什么樣的品格？（結合課文，圈畫出關鍵詞，總結歸納）

　　小結：靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳。

　　（二）研讀課文第二部分。

　　1、思考：在這部分中，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？（指名讀第4~6自然段，全班交流感受）

　　2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　　（1）師：雨中的丁香是怎樣的？（指名答）

　　（2）師：在這幾句話中，雨中的丁香具有什么特點？（格外嫵媚）作者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香？（作者運用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，表現雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）

　　（3）思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？（課件出示“閱讀鏈接”，指名交流）

　　示例：“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”，這兩句詩把花蕾叢生的丁香比喻為人的憂愁，丁香在古人眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優美。

　　3、研讀第5自然段，思考：

　　（1）什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？（齊讀，指名交流）

　　明確：丁香結本義指小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是指人生中不順心的事（愁怨）。本文中作者把丁香花比作丁香結的.原因主要有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

　　（2）作者賞花多年，為什么今年突然明白了丁香結的內涵？（雨后賞花的觸動）

　　補充介紹：作者自身經歷的感悟。（經受病痛折磨。）

　　4、研讀第6自然段。

　　（1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結是什么態度？你是從哪里看出來的？（小組討論，全班交流）

　　小結：古人寄托在丁香結里的情感是愁思，是愁怨，這從“閱讀鏈接”中的詩句中可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個“丁香結”全新的藝術境界。

　　（2）思考：“結，是解不完的；

　　人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”這句話的含義是什么？（指名讀、齊讀，同桌討論）

　　小結：生活不可能總是一帆風順的，人生中的問題也是永遠解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

　　（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生中的挫折和不幸？（學生自由發言）

　　（4）全班齊讀第6自然段。

　　三、總結全文，深化主題

　　1、教師總結：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發現，給了作者新的感悟――結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，然而，正是這解不完的結，才讓我們的人生充滿了挑戰，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。

　　2、揭示主題。

　　作者通過這篇文章告訴我們：生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態度對待生活中的“結”。生命既需要春光無限的陽春，需要幽雅甜香的丁香；同時，也需要細雨中的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。

　　【教學反思】

　　《丁香結》是一篇散文，作者從色彩、形貌、氣味、姿態等方面描寫丁香，賦予了丁香靈動幽雅、可愛芬芳的品格，這一層面的含義，學生很容易就理解了。而對于“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”這一句話，學生卻很難讀懂。因此，我從課后“閱讀鏈接”著手，先讓學生理解感悟古人寄托在丁香結上的情感，再通過默讀、指名讀、齊讀等方式與學生一起研讀，從而明白了我們要以豁達的態度對待生活中的“結”這一深層次的含義。

　　語文六年級上冊《丁香結》教案 3

　　【學習目標】

　　1.品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

　　2.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

　　3.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1.師：上節課，我們跟隨作者宗璞初步領略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？

　　指名讀自己喜歡的部分。

　　2.師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節課，讓我們繼續學習第二課《丁香結》。

　　二、品讀釋疑

　　(一)研讀課文第一部分。

　　1.指名讀第1至3自然段。

　　2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

　　3.交流匯報。

　　第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；

　　第二自然段描寫的是校園里的丁香花；

　　第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

　　(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

　　這句運用了什么修辭手法？好在哪里？

　　(這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現的樣貌，“探"“窺"兩個動詞形象地突出了丁香花的體態嬌小，姿態動人。)

　　(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　　你從這句中，能知道什么？(丁香花的顏色、氣味。)

　　在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？(丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。)

　　(3)每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　“檐前積雪”指的是什么？(丁香花。)

　　“香氣直透毫端”說明了什么？(說明香氣非常濃郁。)

　　為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？(丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到-起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。)

　　4.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

　　（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

　　（2）顏色：紫色、白色；

　　（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

　　從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？(視覺、嗅覺)

　　5.作者賦予丁香什么樣的品格？(結合課文，圈劃出關鍵詞，總結歸納)

　　靈動優雅、潔白無瑕，可愛芬芳

　　6.再指名讀第1至3自然段。

　　(二)研讀課文第二部分。

　　1.指名讀第4至6自然段。

　　思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？

　　讀后小組里交流，說一說自己的感受。

　　2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　　（在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩朱紫色的`，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。）

　　師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香？(格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。)

　　3.研讀第5自然段。

　　（1）寫出了丁香什么特點？

　　①繁密耀目

　　②幽雅的甜香

　　③嬌俏靈動

　　④鮮潤嫵媚

　　（2）作者為什么把丁香花比作丁香結？

　　作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個：

　　一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

　　4.研讀第5自然段。

　　（1）這段話主要講了什么？

　　（每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來，正因為如此，人生才多彩多姿。）

　　（2）作者對丁香結什么態度？你從哪里能看出來？

　　作者對丁香結的態度是從容、豁達、積極的。古人寄托在丁香結的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李

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語文六年級上冊《丁香結》教案

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