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成語故事教案

時間：2024-07-26 15:55:19 144

成語故事教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的成語故事教案，希望能夠幫助到大家。

成語故事教案1

　　教學目標：

　　1、自學生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎上背誦課文。

　　3、想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，學習創(chuàng)造性地復述課文。

　　4、明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教學重點、難點：

　　重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

　　難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　預習作業(yè)：

　　1、讀通課文，按課后要求預習課文，并憑借注釋和工具書理解下列字詞：

　　(1)鼓―― (2) 方―― (3)志―― (4)善哉―― (5)巍巍――

　　(6)少選―― (7)洋洋―― (8)破琴―― (9)絕弦―― (10)復――

　　2、收集有關朋友、友誼方面的詩句、名言 3、有條件的查找收集有關鐘子期、俞伯牙的資料、故事

　　教學過程：

　　一、談話導入，解讀“知音”

　　1、同學們，我們每個人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請你說說自己的好朋友(學生交流)

　　2、“朋友”這兩個字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠方來，不亦樂乎!”;在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”在王勃的心中則是“海內存知己，天涯若比鄰。”所以當兩個人成為志同道合、互相欣賞的朋友時，“朋友”又有了一個新的名字叫――“知音”(板書)

　　3、說起“知音”的來歷，有一個千古流傳的故事，今天我們就來一起學習。板書 26、高山流水

　　二、疏通課文，初識“知音”

　　1、學習古文首先要讀準、讀順，自己先讀讀看，試著讀出節(jié)奏來。

　　2、教師示范朗讀，學生再讀：伯牙/鼓琴，鐘子期/聽之，方/鼓琴/而/志在高山，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山。”少選之間，而/志在流水，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河。”鐘子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復/鼓琴，以為/世/無足/復為鼓琴者。

　　3、回顧疏通古文的方法：借助注釋，讀懂每一句;聯(lián)系譯文矯正自己對古文的理解;同學交流討論。

　　4、小組合作學習(小組成員輪講、補充)

　　5、班級交流

　　6、師生合作讀。(教師讀譯文，學生讀相關古文)

　　7、提問：課文講了誰和誰的'故事?(板書：伯牙、鐘子期) 簡介：伯牙：春秋戰(zhàn)國時期晉國的上大夫，原籍楚國郢都(今湖北荊州)。是當時的琴師。鐘子期：春秋戰(zhàn)國時期楚國(今湖北漢陽)人。相傳鐘子期是一個戴斗笠、披蓑衣、挑擔子、拿板斧的樵夫。

　　三、探究文本，感受“知音”之喜

　　1、一個是晉國赫赫有名的琴師，一個是楚國山野砍柴的樵夫，是什么東西使他們走到了一起，成為知音呢?(交流：音樂)

　　2、用~~~線畫出兩人彈琴、聽琴的句子。(學生交流、板書) 志在高山巍巍乎若泰山志在流水洋洋乎若江河

　　3、想像樂曲內容：伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會彈奏哪些景色呢?

　　(學生交流：鳥語花香、清風明月、森林大海等)

　　A、師生合作，分角色表演(出示內容) 老師：伯牙鼓琴，志在清風。學生：善哉乎鼓琴!徐徐乎若清風。老師：伯牙鼓琴，志在細雨。學生：善哉乎鼓琴!綿綿乎若( )。老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。學生：善哉乎鼓琴!( )乎若( )。

　　B、同桌對說出示參考詞語：依依楊柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皚皚白雪?? 4、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的心理活動。伯牙與鐘子期本不認識，他們在江邊是偶然相遇，所以――(出示) 當伯牙的手指熟練地撥弄著琴弦時，鐘子期暗暗贊嘆：當鐘子期聽出伯牙彈琴志在高山時，伯牙暗暗驚訝：當鐘子期聽出伯牙彈琴志在流水時，伯牙暗暗欣喜;

　　5、根據(jù)剛才的練習，自己完整地想像當時伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的情景。

　　(提示：什么時間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽、各自想什么等)

　　(1)同桌對講

　　(2)全班交流抽1~2個復述，其他點評

　　四、拓展深入，感受“知音”之痛

　　1、一次巧遇，兩人一見如故，成了音樂上的知音。他們約定來年再相會。第二年，當伯牙如期來到漢陽江口時，得到的是鐘子期病故的噩耗。鐘子期留下了這樣的遺言：把墳墓修在江邊，他要好好地聽先生的琴聲。，這是一種何等凄美的相會呀!

　　2、伯牙來到墓前，此時秋風瑟瑟，萬木蕭蕭，更增添了伯牙心中的哀傷。(出示)

　　(伯牙)盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴[撫琴：彈琴]一操[一操：一曲]。那些看者，聞琴韻鏗鏘[鏗鏘：形容樂器聲音響亮節(jié)奏分明]，鼓掌大笑而散。

　　3、伯牙見到眾人聽琴的摸樣，心里會是怎樣一番滋味呀?

　　(交流：憤恨、痛苦、哀傷、覺得世上再無知音等)

　　4、的知音已去，世上再無懂琴之人。于是――伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。(出示并齊讀) “士為知己者死”，伯牙為知己者絕琴。這是一種何等深厚的情誼!

　　五、情感升華，珍惜“知音”之誼

　　1、根據(jù)這個動人的故事，后人編寫了一首同樣動人的樂曲叫《高山流水》，想聽嗎?(播放《高山流水》)伴著這曲動人的《高山流水》，我們再來齊讀這個美麗動人的故事。

　　2、千百年來，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時此刻，你對知音是不是有了更深刻的感悟了呢?(出示) 知音是知音是知音是(可以用自己積累的誦詠知音、朋友、深厚友誼的詩句、名言來表達自己對知音的理解，也可以用自己的話來說;同時根據(jù)自己的能力選擇數(shù)量)

　　3、總結：有道是“千古知音最難覓”。當我們有朝一日遇到了知音，一定要好好珍惜。

成語故事教案2

　　教學目標：

　　1、識寫本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一點啟發(fā)。

　　3、有主動學習、積累成語的興趣。教學重點：識字、積累成語。

　　教學難點：

　　自主識字、了解成語的意思。

　　教學準備：

　　學生：課前了解成語的故事，收集一些常用成語。

　　教師：課件或生字卡片...

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、引學(講故事激趣導入)

　　1.小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?今天，老師給大帶來一個好聽的故事。看看那位小聽眾明白故事里講的是誰，在做什么。

　　2.學生交流聽到的故事，引出《精衛(wèi)填海》。

　　3.這個有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里(多媒體出示《有故事的成語》),板書課題，學生齊讀。這本書里一共有8個成語娃娃，今天，我將帶著小朋友們一起去認識這8個成語娃娃。

　　二、引探(初讀課文，自主識字)

　　1.請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，借助拼音自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字，注意把字音讀準，難讀的多讀幾遍，爭取做到不添字、不漏字。

　　2、小朋友們讀得多認真呀!相信你們都已經將文中的生字都找出來了吧!對照一下，若沒有找完全的請同桌幫幫你。(出示生字)

　　3、都找到了嗎?真不錯，你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。既然找到了，那就趕快再去熟悉一下他們吧!爭取將它們的名字叫得又響又準。

　　4、誰愿意來將他認識的小伙伴介紹給大家?并說說你是怎么認識他們的?

　　(如我很早在幼兒園認識的老朋友――“父”;生活中經常見到的`朋友，如味精的“精”;還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法。

　　(孩子們的方法都很好，會用我們學過的記字方法，真了不起!)

　　5、跟著老師一起來拼讀這些生字娃娃吧!你覺得這些生字娃娃在讀的時候應該注意什么呢?

　　6、記住小老師的提醒了嗎?那好咱們現(xiàn)在就與生字娃娃來一番游戲，第一個游戲是開火車，看看哪列火車開得又快又準!請第一列火車做準備――開始!(出示生字卡片)

　　不錯，開得很快!第二列――開始!也很棒，不但快，而且準!火車開得這么棒，證明孩子們都認識這些字，那我們一起讀的時候就會更棒喲!一起來讀一讀吧!

　　7、第二個游戲叫做找朋友!你能給這些生字娃娃找一個好朋友嗎?

　　孩子們多能干呀，給生字娃娃找了這么多的好朋友!他們感謝你們!讓我們一起來把這些詞語讀一讀吧!

　　三、引練(再讀課文，理解感悟)

　　1.過渡：剛才我們和生字娃娃玩了很長時間，他們也累了，讓他們休息一會兒。現(xiàn)在讓我們讀讀課文，好嗎?

　　(1)、同桌讀，互相糾正讀音。

　　(2)、請小老師教讀。

　　(3)、男女生

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