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蒲松齡《促織》教案及原文翻譯賞析

時間：2025-08-07 16:43:15 28

蒲松齡《促織》教案及原文翻譯賞析

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的蒲松齡《促織》教案及原文翻譯賞析，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　知識與技能：了解作者蒲松齡和他的《聊齋志異》；掌握本文的文言知識點；翻譯全文。

　　過程與方法：理清本文跌宕起伏、曲折多變的情節；品味細膩的人物心理描寫。

　　情感態度與價值觀：感悟蒲松齡同情百姓的博大胸懷和對封建統治者罪惡的揭露。

　　教學重點：掌握本文的文言知識點；翻譯全文。

　　教學難點：理清本文跌宕起伏、曲折多變的情節；品味細膩的人物心理描寫。

　　教學方法：閱讀、鑒賞、引導、討論。

　　教具：多媒體課件。

　　課時安排：3課時。

　　教學過程：

　　【導入語】

　　300多年前，在山東省淄川縣，有這么一個“怪人”：此人家里窮得叮當響，他典當破舊衣物，置辦茶水擺在路邊，供過往行人歇腳、解渴；他不收錢，只要求每個歇腳的人給他講個新奇的故事。原來此人是在搜集寫作素材。他白天聽，晚上伏案寫作。這個“怪人”就是清初著名文學家蒲松齡。

　　【作者介紹】

　　蒲松齡，山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。他是清代康熙年間人，是一位有多方面藝術才能的作家，一生著述豐富。除《聊齋志異》外，還有詩一千幾百首，詞一百首，散文四百多篇。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進官場。他的大半生基本上在家鄉過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機會較多，對統治階級的種種罪惡有所不滿。寫有一副“落第自勉聯”：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

　　【《聊齋志異》介紹】

　　蒲松齡20歲左右開始創作《聊齋》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，聚一生心血而成。《聊齋》收集了大量的民間神話傳說，共8卷，491篇，約40萬余字。“聊齋”作者的書齋名，“志異”記述花妖狐鬼及荒誕不經的奇聞異事。目的是“諷刺現實，寄托孤憤”。郭沫若稱贊它說“寫鬼寫妖，高人一等,刺貪刺虐，入骨三分”。

　　【寫作背景介紹】

　　這篇小說寫的是明代宣德年間的事情，其實大有深意。“宣德治世，宣宗令主…顧以草蟲纖物殃民至此耶？抑傳聞失實耶？”這是跟作者同時代的詩壇宗師王漁洋寫在《聊齋志異》手稿本上的一條評語。王漁洋為什么要強調宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢？顯然他的用意，是要提醒讀者讀《促織》時要聯系眼前的現實。康熙年間正是清代的“盛世”，康熙本人正被目為“英主”。可當時的統治集團和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”，酷愛“斗雞戲蟲”、至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康，乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的。可見作者的創作意圖，實際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”時代的事，來揭露“當時”“英主”當政的“盛世”的黑暗現實。“每責一頭，輒傾數家之產”，當是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛議論。這正反映了蒲松齡思想的深刻處，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”當政的“衰世”就不用說了。

　　【文言知識點】

　　1、通假字：①昂其直，居為奇貨（“直”通 “值”，價格）

　　②成妻具貲詣問（“貲”通“資”，錢財） ③而翁歸，自與汝復算爾！（“而”通“爾”，你）

　　④手裁舉，則又超忽而躍（“裁”通“才”，剛） ⑤蟲躍去尺有咫（“有”通“又”）

　　⑥翼日進宰（“翼”通“翌”，次） ⑦牛羊蹄

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