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小學(xué)生的詩歌

時(shí)間：2024-08-22 09:03:23 211

關(guān)于小學(xué)生的詩歌

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說到詩歌，大家肯定都不陌生吧，詩歌是用高度凝練的語言，生動(dòng)形象地表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。你知道什么樣的詩歌才經(jīng)典嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)生的詩歌，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于小學(xué)生的詩歌1

　　小學(xué)生如何寫詩歌？

　　1、詩太實(shí)則笨，太虛則假，或者是空洞

　　2、詩就寫作對(duì)象而言一定要抓住情、理、事，就藝術(shù)而言不僅要有節(jié)奏感、形象感、質(zhì)感、動(dòng)感，而且尤其要有力度、硬度、廣度、深度。四感四度取決于創(chuàng)作者的精神思想與藝術(shù)素養(yǎng)，然而，最終還是通過語言來完成的。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)：多用實(shí)詞，少用虛詞，尤其要少用或者謹(jǐn)慎地使用關(guān)聯(lián)詞；多用實(shí)物名詞，少用抽象名詞；句子的結(jié)構(gòu)要緊湊有力，句子與句子要互相咬合互相支持；一個(gè)詩篇不可能每個(gè)詞每個(gè)句子都是詩意的，或者說它的詩意是沉寂的，但不能視其為無用，許多情形里，只要你找到一個(gè)關(guān)鍵句子將其擊活，這大體上就是古人說的“振起全篇”吧，如是，詩篇才能在表面看起來的笨拙中實(shí)現(xiàn)堅(jiān)實(shí)、堅(jiān)硬，獲得質(zhì)感。

　　3、現(xiàn)代詩”強(qiáng)調(diào)自由開放的精神，以直率的情境陳述，進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通。

　　4、 “詩如其人”，“詩是其人”，我們倡導(dǎo)詩人與詩在內(nèi)涵、外延上要合為一體，即詩人在詩中用語碼肯定的、弘揚(yáng)的、贊頌的、批判的、鞭笞的、否定的，詩人也要在俗世中用實(shí)際行動(dòng)去踐行，從而使詩成為詩人的行動(dòng)準(zhǔn)則，使詩人的俗世德行成為詩的有機(jī)組成部分，使生存理念能轉(zhuǎn)化為詩性現(xiàn)實(shí)，從而使人的詩性本質(zhì)在特定個(gè)體的日常生活中得以完成，讓詩中、紙上、網(wǎng)上的詩人成為名付其實(shí)的生活中的詩人。

　　5、什么是反諷？從古希臘到黑格爾，到浪漫主義文學(xué)，再到新批評(píng)、結(jié)構(gòu)主義和后現(xiàn)代理論，都對(duì)它有不同的解說；它既是一種修辭方法，也是一種美學(xué)和哲學(xué)觀念。具體到詩歌，反諷的基本含義有以下兩個(gè)方面：

　　（1）一種修辭手法，即“所言非所指”。它造成了表層語義和深層語義之間的差異。

　　（2）詩歌文體的一般性原則，也就是說，詩歌語言從來就不是或不應(yīng)該是單一的、透明的符號(hào)系統(tǒng)；任何一首詩的語言，不論寫作者的“主觀”意圖是什么，都會(huì)由于語境的作用而發(fā)生轉(zhuǎn)義。

　　詩歌的寫作手法主要有哪些?

　　1、表達(dá)方式

　　詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景襯情融情入景一切景語皆情語等。

　　2、結(jié)構(gòu)形式：

　　詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。

　　3、修辭手法：

　　主要的修辭手法有："對(duì)偶""比喻""擬人""借代""夸張""排比""反復(fù)""象征"寄寓寄托等，

　　4、寫作技巧：

　　寫作技巧包括：賦比興、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。

　　5、藝術(shù)風(fēng)格：

　　包括雄渾、曠達(dá)、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約

　　6、怎樣寫作現(xiàn)代詩歌？需要注意些什么問題

　　寫作現(xiàn)代詩歌要熱愛、熟悉生活，培養(yǎng)對(duì)日常生活細(xì)節(jié)、生活現(xiàn)象的`敏銳感受；并借用「形象語言」表現(xiàn)感情、思想，在各種形式中表現(xiàn)各種篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法，達(dá)成“溫柔敦厚”、“喻蘊(yùn)深遠(yuǎn)”的美學(xué)韻文藝術(shù)。

　　1.精煉，簡(jiǎn)單的說，精煉就是用最少最簡(jiǎn)短的語句表達(dá)出完整的意思。

　　2.形象語句就是善用人們感官知覺（眼、耳、口、鼻、心、觸覺、感覺---等）可以直接體會(huì)的文字，而不是抽象的字眼或敘述語句。

　　3.善用名詞、動(dòng)詞；減少使用形容詞（尤其非常抽象的形容詞，）

　　4.詩的語句與一般敘述句，不同的最大分別就是精煉、形象，而精煉必須靠經(jīng)驗(yàn)與用心才能做好。

　　7、艾略特認(rèn)為，創(chuàng)造形象就是“尋找思想的客觀對(duì)應(yīng)物。”具體方法很多，例如：虛與實(shí)轉(zhuǎn)化；人與物轉(zhuǎn)化；物與物轉(zhuǎn)化；內(nèi)與外轉(zhuǎn)化；大與小轉(zhuǎn)化；遠(yuǎn)與近轉(zhuǎn)化；少與多轉(zhuǎn)化；部分與整體轉(zhuǎn)化；歷史與現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化；現(xiàn)實(shí)與未來轉(zhuǎn)化等。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是：詩中的詩人形象和景物形象都是為表現(xiàn)情感、情緒、情趣服務(wù)的。詩的情感性重于形象性，離開抒情需要去胡亂堆砌形象，只能損害詩歌。

關(guān)于小學(xué)生的詩歌2

　　墩煌石窟

　　象馬肚子下

　　掛著一只只木桶

　　乳汁的聲音滴破耳朵――

　　象遠(yuǎn)方草原上撕破耳朵的人

　　來到這最后的山谷

　　他撕破的耳朵上

　　懸掛著耳朵

　　墩煌是千年以前

　　起了大火的森林

　　在陌生的山谷

　　在最后的桑林――我交換

　　食鹽和糧食的地方

　　我筑下巖洞在死亡之前畫上你

　　最后一個(gè)美男子的形象

　　為了一只目松鼠

　　為了一只母蜜蜂

　　為了讓她們?cè)诖禾煸俅螒言?span style="display:none">WsT萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　海水沒頂

　　原始的'媽媽

　　躲避一位農(nóng)民

　　把他的柴刀丟在地里

　　把自己的嬰兒溺死井中

　　田地任其荒蕪燈上我恍惚遇見這個(gè)靈魂

　　跳上大海而去

　　大海在糧倉上洶涌

　　似乎我和我的父親

　　雪白的頭發(fā)在燃燒

　　七月的大海

　　老鄉(xiāng)們誰能在大海上見到你們真是幸福!

　　我們?nèi)急撑盐覀冏约旱墓枢l(xiāng)

　　我們會(huì)把幸福當(dāng)成祖?zhèn)鞯穆殬I(yè)

　　方下手中痛苦的詩

　　今天的白浪真大!老鄉(xiāng)們他高過你們的糧倉

　　如果我中止訴說如果我意外的忘卻了你

　　把我的故鄉(xiāng)拋在一邊

　　我連自己都放棄更不會(huì)回到秋收農(nóng)民的家中

　　在七月我總能突然回到荒涼

　　趕上最后一次

　　我戴上帽子穿上泳裝安靜的死亡

　　在七月我總能突然回到荒涼

　　吊半坡并給擅入都市的農(nóng)民

關(guān)于小學(xué)生的詩歌3

　　《夢(mèng)想》

　　看著太陽西墜

　　散發(fā)出迷人的光芒

　　人們往往會(huì)忘記工作的辛勞

　　愿我化為那美麗的太陽

　　在西墜之際

　　放射出鮮艷柔和的光采

　　下了場(chǎng)大雨

　　有著斑斕色彩的虹偶會(huì)出現(xiàn)

　　愿我化為那繽紛的`彩虹

　　在傾盆大雨過后

　　我要從天空這頭滑出

　　到另外一頭

　　讓大家看到我亮麗的外表

　　發(fā)出內(nèi)心的驚嘆!

　　我是一朵向日葵

　　挺起綠色的脊

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小學(xué)生的詩歌

關(guān)于小學(xué)生的詩歌1

關(guān)于小學(xué)生的詩歌2

關(guān)于小學(xué)生的詩歌3