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《搭船的鳥》教學設計

時間：2024-11-22 16:28:27 120

《搭船的鳥》教學設計（通用17篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《搭船的鳥》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《搭船的鳥》教學設計（通用17篇）

　　《搭船的鳥》教學設計 1

　　【教學目標】

　　1.能正確認讀“沙啦、鸚鵡”等詞，會寫“翠、羽、嘴、吞、啦、響、哦”等字。

　　2.聯系單元整體，初步了解單元內容，明確本單元的語文要素。

　　3.通過品讀“雨天場景”和“翠鳥外形”的語句，體會作者“運用多種感官”和“抓住特點”進行細致觀察的方法。

　　4.借助直觀圖像引導觀察，遷移方法，學會細致觀察。

　　【教學重點、難點】

　　體會作者“運用多種感官”和“抓住特點”進行細致觀察的方法，并能遷移運用。

　　【教學過程】

　　一、單元導讀，明確觀察任務

　　1.同學們，法國雕塑家羅丹說過：“生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？

　　2.這是統編本三年級上冊第五單元導讀語中的一句話，這一單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，“仔細觀察，把觀察所得寫下來”。看樣子這個單元的主題就是觀察，一起來看看這一單元的課文，看看作者觀察了些什么。

　　3.小結：觀察的事物既可以是動物，還可以是植物、水果。這節課就讓我們走進這一單元的第一篇課文《搭船的鳥》，看看作者是如何細致觀察的。

　　【設計理念：立足單元語文要素，整體導讀單元課文，梳理單元內容，使學生對本單元的學習任務有一個清楚的了解，對本單元課文之間的內在聯系和文化主題有一種感知，從而使得學習目標更明確。】

　　二、初讀課文，梳理觀察對象

　　1.初讀課文，讀準生字，讀通句子，想想作者對哪些事物和場景做了細致觀察。

　　2.作者對哪些事物和場景做了細致觀察？（生交流）

　　3.小結：作者從雨天的場景、翠鳥的樣子和翠鳥捕魚的動作三個方面做了細致觀察。就讓我們一起走進雨天，走近這只翠鳥。

　　【設計意圖：統編本教材強調課后習題的作用，從課后習題出發關注文本整體，梳理本課的觀察場景和事物，使文章脈絡更清晰?！?span style="display:none">vky萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com

　　三、聚焦段落，感受觀察之妙

　　1.走近翠鳥，緊抓特點來觀察。

　　在這樣一次普通的旅途中，作者看到一只怎樣的翠鳥呢？畫出文中相關的句子。

　　出示：

　　我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

　?。?）讀著這些句子，你認為這是一只（）的翠鳥。

　?。?）個性化朗讀，你從哪里感受到它的美麗？（出示翠鳥圖）

　　預設：顏色（翠綠、藍色、紅色）

　?。?）自由讀，想一想作者是怎么向大家介紹這只翠鳥的。（師生合作讀句子）

　　預設1：部位（羽毛、翅膀、長嘴）。

　　預設2：對比。認讀“鸚鵡”。

　　預設3：整體到局部。

　　（4）這是一次多么奇妙的遇見，翠鳥靜靜地站在那里，猶如在畫中一般。

　　我看見一只（）站在船頭，多么（）啊！它的羽毛是（），翅膀帶著（），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（）。

　　2.拓展畫面，首次創作學觀察。

　　（1）翠鳥除了羽毛、翅膀、長嘴，還有哪些部位？作者為什么不一一把它寫出來呢？

　?。?）我們在觀察和描寫事物的時候，沒必要面面俱到，只要抓住最主要的特點來寫就行了。

　　（3）出示另一只鳥圖，學著作者的方法仔細觀察，抓住主要特點來說一說。

　　這是一只多么（）的小鳥！

　?。?）寫一寫：任選一幅圖（祟小狗圖、小貓圖、孔雀圖），學著作者的方法仔細觀察，抓住主要特點來寫。先寫出小動物的名稱，寫好后可以讓其他同學猜猜你寫的是什么動物。

　?。?）指導寫作，現場評析：猜一猜他寫的是什么？是怎么猜出來的？

　?。?）小結：同學們不僅會仔細觀察，還會按照從整體到部分、抓住小動物主要的特點進行有序的表達，真會學習。

　　3.走進雨天，多種感官同觀察。

　?。?）我們的世界是一個豐富多彩的世界，有時候光用眼睛看還不能發現事物的美好，還可以――（用鼻子聞，用耳朵聽，用手摸。）

　　（2）（出示第1自然段）在這一自然段中，作者還用了哪些感官來觀察？（耳朵）你是從哪里看出來的？

　　出示：

　　天下著雨，雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響。

　?。?）認讀“沙啦”，這種表示聲音的詞我們叫它擬聲詞，用上這樣一些擬聲詞，會讓人更有畫面感。（生有感情朗讀）

　　4.回歸畫面，二次創作再觀察。

　?。?）回歸剛才寫的畫面（出示動物圖片），提示學生用上多種感官去觀察。

　　（2）二次創作，讓習作更出彩。

　　（3）交流反饋。

　?。?）小結：用上多種感官去觀察，小動物的形象就更活靈活現了。翠鳥還有一個名稱叫釣魚郎，猜猜為什么。下節課，就讓我們去看翠鳥捕魚吧。

　　【設計意圖：聚焦重點段落，了解作者抓住特點、仔細觀察和運用多感官觀察并進行表達的手法，在朗讀想象中感受作者的觀察細致。學以致用，在二次仿寫練習中學法遷移，從說到寫，由扶到放，由會一種觀察到會多種觀察。這樣融入身心的學習既可以幫助學生加深印象，培養學生觀察事物的能力，又能增強教學的成效，達到內化語言的目的?！?span style="display:none">vky萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com

　　四、觀察生字，書寫漢字之美

　　出示：

　　翠、羽、嘴、吞、啦、響、哦

　　1.觀察“翠”的羽字頭和“羽”的

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《搭船的鳥》教學設計

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