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六年級語文下冊教學設計

時間：2024-11-22 16:28:24 111

六年級語文下冊教學設計（精選22篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的六年級語文下冊教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級語文下冊教學設計（精選22篇）

　　六年級語文下冊教學設計 1

　　[教學目標 ]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。

　　3、培養學生良好的閱讀習慣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。

　　4、通過雪松這一形象感悟既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。

　　[教學重點與難點]

　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。

　　[課程資源的開發與利用]

　　多媒體課件

　　[課前活動]

　　1、猜謎。

　　2、過渡：猜謎語還是比較簡單的，同學們經過思考，大都能揭開謎底。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開。

　　[教學過程 ]

　　一、導入新課

　　1、在加拿大魁北克的一個山谷中就有一個謎，（板書：山谷中的謎）這山谷中的謎是什么？謎底又是什么呢？（板書：底）

　　2、今天這堂課，我們就一起來學習《山谷中的謎底》這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們快速地閱讀課文，說說這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？

　　2、學生讀。

　　3、交流。

　?、派焦戎械闹i是什么呢？

　　指名說（出示圖）

　?、普J識松、柏、柘、女貞以及山谷

　?。?）謎底又是什么呢？

　　指名說（出示謎底）

　　三、自主探究、精讀感悟

　　1、山谷中的謎我們知道了，謎底也揭開了，但造成這種現象的原因有哪些？

　　2、認識雪松的本領。

　　3、探討彎曲是不是懦弱的表現，正確認識彎曲。

　?。?）仔細讀課文第三小節，找出能說明雪松彎曲不是懦弱表現的'詞句，并標注閱讀體會。

　?。?）全班交流

　?。?）從雪松身上你能得出什么啟示？

　　四、聯系生活，學會“彎曲”

　　1、出示啟示之一“面對外界的壓力，我們可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也要向雪松一樣學會彎曲，以求的反彈的機會?！?其實對于像雪松這樣的彎曲，在很多的故事中，很多的人身上都發生過，誰能舉些例子說明？

　　2、學生交流

　　3、教師補充文本資料《臥薪嘗膽》

　　4、出示啟示之二：“彎曲不是屈服與毀滅，而是為了生存和更好地發展。”教師補充資料《馬嘉魚的悲哀》學生閱讀并完成對資料空白的補充。

　　5、再讀啟示，情感深化。

　　6、對于這種充滿智慧的彎曲，我們的古人早已心神領悟，在很多的成語中都濃縮著這種思想與精神，多媒體課件展示：

　　7、師：古往今來，從自然界到人類，像雪松這樣彎曲的例子還真不少！通過剛才的討論，我們更深刻地認識到了（齊讀最后一句話）。

　　五、教師小結：

　　同學們，堅持固然可敬，退讓亦是良策。彎曲不是低頭，是為了重新開始；彎曲不是懦弱，是為了生存和發展；忍辱才能負重，委屈才能求全，過硬的挺進有時會造成無限的失敗，退一步海闊天空，忍一時風平浪靜，在人生的道路上，讓我們永遠記住這樣的人生哲言：（齊：有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展；面對外界的壓力，我們可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也要向雪松一樣學會彎曲，以求的反彈的機會。）記住，我們要做生活的強者，更要做生活的智者。

　　六年級語文下冊教學設計 2

　　教學目標：

　　1、默讀課文，了解課文內容。把握作者對“零點降生”這一問題的態度上的變化線索。

　　2、通過學習使學生懂得要樹立自信心，把握自己的命運。

　　3、通過本單元課文異同點的對比，滲透寫法。

　　4、背誦最后一個自然段。

　　教學重難點：

　　理解作者對“零點降生”這個問題的看法的前后變化及原因。

　　了解課文內容，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。

　　教具準備：

　　教學課件

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　(談話導入)有人說，凡是子夜零點降生的女孩都是十分幸運的，將來一定會出人頭地，業有所成。可是，零點降生，真的那么重要嗎?我們所要經歷的漫漫人生之路真的是憑借何時降生來決定的嗎?今天，我們就和作者一起去經歷一段耐人尋味的心路歷程。

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、自由讀課文，利用工具書解決不認識或不理解的字詞，初步了解課文內容。

　　2、看看課題，再想想內容，你覺得文章是圍繞什么寫的，主人公是誰?

　　3、請同學們瀏覽課文，試著概括作者的態度轉變過程。在學生讀完書后出示短語：看能否從中選擇幾個對作者態度的變化過程進行簡要概括。(隨波逐流，無所事事，自暴自棄;不吝心血，發誓努力;淚如泉涌，愧疚不安，徹底覺悟)

　　師：從大家概括出的主要內容中我們就能看出，“我”對“零點降生”這一問題的態度經歷了怎樣的變化?(板書：在乎不在乎)

　　【設計意圖】：從整體入手，了解文章的寫作思路。

　　三、精讀細品，深入探究

　　過渡：看著黑板上這幾個詞語，不禁會讓人產生這樣的困惑：“我”對待“零點降生”的態度為什么會有這樣的變化?從在乎到不在乎，“我”究竟有什么具體表現?

　　出示閱讀提示

　　默讀課文2――9自然段，思考：“我”對待“零點降生”的態度為什么會有這樣的變化?從在乎到不在乎，“我”究竟有哪些具體表現?在文中劃出相關的句子加以體會。

　　【設計意圖：深入品位文本的語言文字，理解我的變化原因?！?span style="display:none">fSF萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com

　　(一)在乎時

　　表現一“自暴自棄”

　　1.“我從懂事起對自己就沒有信心”(非常不自信)

　　“生死由命，成敗在天。上天既然已經安排好了你的命運，你再努力也沒有用。”(在我看來，任何事都是成敗在天，與個人努力無關。)

　　(板書：成敗在天)

　　“我”變得對一切都無所謂，整日無所事事，隨波逐流。甚至有一次還蠻不講理的頂撞了母親。”

　　2.投影出示：“你怎么不把我生到零點?那樣我就有福氣了，還用你操這么多心!”

　　過渡：當我得知自己是零點降生的時候，我又有什么具體表現?

　　表現二“發誓努力”

　　1.根據學生發言投影出示第五自然段：自由讀，指名讀。

　　2.聽了母親的話，我一夜無眠，并在心里暗暗發誓(引讀)――今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負自己零點降生的這份幸運。

　　3.母親究竟是以怎樣一番話語打動了我?投影出示母親的話。

　　默讀母親的話，想一想，母親想告訴我什么?指名讀并回答

　　帶著你的理解與感悟，再有感情地讀一讀母親的這段話。

　　4.小結

　　我是那么強烈地在乎“零點降生”的問題，因為自己不是誕生在那個幸運的時刻，我自暴自棄，隨波逐流。把自己一切行為都歸咎于媽媽：投影出示：“你怎么不把我生到零點?那樣我就有福氣了，還用你操這么多心!”當得知自己是零點降生時，我發誓努力，甚至不吝惜自己的心血與汗水只為了：“決不辜負自己零點降生的這份幸運?！笨梢娛欠窳泓c降生對她來說有多重要。

　　【設計意圖：通過品讀文中語言，理解女孩最初對“零點降生”的態度。】

　　(二)不在乎

　　表現―――“淚如泉涌”

　　1.過渡：8年后，我成為村里第一個正式的大學生，臨行前，我得知了自己不是零點降生的。當媽媽還在為自己當初對女兒的欺騙而感到愧疚不安的時候，她不知道，其實，我早已不在乎了。此時我的表現又是怎樣呢?

　　2.指名讀句子，根據學生發言投影出示：“我的眼前忽然浮現出8年前的那個夜晚，耳邊也一字字地想起了母親當初的話語。我忍不住淚如泉涌。其實愧疚不安的應當是我，不是嗎?”自己小聲地讀一讀這幾句話，感受“我”此時的心情。

　　【設計意圖：給學生思考的空間，通過反復讀感受坐著當時的心情，進而領悟媽媽的良苦用心?！?span style="display:none">fSF萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com

　　★改變“我”對零點降生看法的原因到底是什么呢?

　　是母親的“謊言”和她自己的努力。

　　★你們認為這是一位怎樣的母親呀? (善良慈愛)

　　有感情朗讀7、8段。

　　【設計意圖】抓住母親的語言、神態描寫，引導學生品味母親的用心良苦，為下面談感受打基礎，同時滲透寫法。

　　★所以，從那一刻起，作者“我”徹底省悟了，接讀。(出示)

　　1、是啊，作者曾經因為自己不是零點降生而自暴自棄，但在母親善意的謊言下，她樹立了自信，并通過自己的努力最終取得了成功?，F在咱們靜下心來想一想，你對作者、對母親、對母親的這種做法有什么看法?前后桌同學相互討論討論。

　　小結：這篇課文讓我們懂得了一個人的命運掌握在自己手中，輝煌的未來要靠自己去創造。也就是成敗在人，想想在于人的什么?(勤奮、努力、奮斗……)

　　(板書：成敗在人)

　　2、練習背誦：讓我們把這個給了我們這么多啟示的結尾背下來。

　　【設計意圖】：落實教學目標，關注不同群體。

　　四、總結全文，升華情感

　　總結：這節課，我們隨著作者一起經歷了一段令人難忘的`心路歷程。作者對零點降生態度的變化，乃至于最后的徹底覺悟，都發人深思，耐人尋味，此時此刻，你又有些什么感受要與大家交流呢? (用一兩句話說出你此時的感受。)

　　【設計意圖】：學生自由談感受，把自己的理解和體會結合自己的生活實際說出來，使學生學習表達。

　　五、橫向比較，學習寫法。

　　回憶一下我們本單元學過的幾篇課文：《母親的純凈水》、《我看見了大海》、《零點降生的女孩》?，F在我們來思考、對比一下這幾篇課文有什么異同。(出示課題)

　　A相同點

　　a)內容：都用了一個善意的謊言。

　　b)情感：父母對子女的愛

　　B不同點

　　a)前兩篇結尾表達含蓄。

　　b)本篇課文的結尾從正反兩方面直接抒情，表達出這篇文章要告訴我們的道理，點明了中心。

　　c)請大家再讀一讀這三篇課文的結尾，體會體會幾個結尾不同的表達方法。

　　【設計意圖】：通過回顧對比異同點，體會不同結尾的表達方法，進而學以致用。同時有助于學生形成“比較”的意識，提高欣賞評價能力。

　　六、拓展延伸，積累語言

　　有點迷信的女孩在母親一個善意謊言的激勵下，從自暴自棄到樹立信心，最終取得了成功。關于信念的格言警句還有很多，我們課下可以去搜集積累下來。希望同學們心中始終持有信念，相信只要你堅定信念，付出努力，就一定會獲得成功!

　　【設計意圖】：借助課外閱讀，鞏固本課所學，促使學生積累語言。

　　七、作業

　　1、學了這篇課文之后，你一定有許多的感受，請以讀后感的形式寫在積累本上。

　　2、熟背最后一個自然段。

　　學習效果評價

　　1.按原文填空

　　如果一個人只聽從( )而忽略了( )，是多么( )啊!無論什么時候，一個人都沒有理由( )。其實每個人的生命中都潛藏著許多( )，但你只能靠自己的雙手去( )。天會刮風，天會下雨，但是永遠也不會掉下白面饃。你只能用( )，為自己開掘出一眼( )的幸運之泉。

　　2.寫讀后感：我們隨著作者一起經歷一段令人難忘的心路歷程,讓人深思，耐人尋味.此時此刻，你又有些什么感受呢?動筆寫一寫。

　　板書設計：

　　15 零點降生的女孩

　　在乎謊言不在乎

　　成敗在天成敗在人

　　事實

　　六年級語文下冊教學設計 3

　　教學目標：

　　知識目標

　　1.認讀2個字。

　　2.初步了解課文內容。

　　能力目標

　　能結合上下文理解含義深刻的句子。

　　思品目標

　　了解課文內容，知道艱難困苦如同一個篩子，篩掉弱者，留下了強者。

　　教學重點：

　　想象女友不畏艱難在狂風暴雨中前行。

　　教學難點：

　　聯系上下文理解看門老人的話。

　　教具準備：

　　投影片文字

　　一、導入，質疑。

　　讀了課題，你知道了什么?還有什么疑惑?

　　(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)

　　二、讀課文，理請文章脈絡。

　　1.讀課文，做到正確流利。(隨文糾正讀音)

　　教師重點指導如下字詞的讀音

　　牛仔鼓脹如帆裹挾渺無人跡沮喪撐開

　　2.同桌互讀

　　3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?

　　4.給課文分部分?說一說，每部分都寫了什么?

　　三、抓住主旨，自學課文。

　　默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?

　　(1)默讀課文，邊讀，邊思考，邊動筆畫一畫、做批注。

　　(2)生獨立讀―畫―批

　　(3)集體交流。

　　A.教師點撥的重點：環境描寫的襯托作用

　　(1) 課文中多處描寫了暴雨肆虐的情景，請你畫出來，結合我的“女友”的做法談一談你的理解?

　　(2)展開豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?

　　(3)再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅忍不拔的精神)

　　當我知道除了我，沒有一個來時，我有些失魂落魄，而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說了什么呢?

　　B.理解老人說的話

　　(1) 出示投影

　　暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。

　　(2) 讀一讀這句話，想一想是什么意思?

　　(3) 聯系上下文內容談一談你的理解。

　　(4) 再讀一讀這句話，結合自己的經歷或生活中的實際談。

　　(5) 有感情地讀一讀這句話。

　　(6) 將文章中的環境描寫和我的做法結合起來讀，感受理解。

　　(7) 此時你們明白了題目“暴雨篩”的.意思了嗎?

　　四、總結全文，談感受。

　　1.讀了課文，你受到了哪些啟迪?(可以對題目、環境描寫、女友在暴風雨中的情景、老人的話)

　　2.將自己最深的感受寫下來。

　　板書設計：

　　6 暴雨篩

　　篩掉：膽小的、思前想后的人

　　留下：最有膽量、最不怕吃苦的人。

　　六年級語文下冊教學設計 4

　　【教學目標】

　　1、能用完整、連貫的語言簡明扼要地說說故事的主要內容，注意說清楚事件的起因、經過和結果。

　　2、正確聽寫“螳螂捕蟬”故事中的關鍵詞語，能借助這些關鍵詞語復述寓言的主要內容，感悟句子的特點;理解寓言借助故事來說明事理的表達方式，明白不能只看重眼前利益的道理。

　　3、聯系上下文理解“恍然大悟”的意思，知道吳王為什么取消了攻打楚國的念頭。

　　4、閱讀課文第二部分，分角色朗讀人物對話，體會少年巧勸吳王的決心、勇氣和智謀。

　　5、通過這篇課文的學習，感受中華文化的源遠流長，體會古代人民的智慧，激發學生對傳統文化的熱愛之情;同時也進一步滲透“處處留心皆學問”的大語文學習觀。

　　【教學重點】

　　教學目標中的第1、2、3點。

　　【教學難點】

　　教學目標中的第4點。

　　【教學準備】

　　第一課時指導學生初讀課文，學習生字、詞;正確朗讀課文，理清事件的起因、經過和結果。

　　【教學過程】

　　一、回憶課文內容

　　1、上課鈴響之前播放動畫片《螳螂捕蟬》。

　　2、導入：今天我們繼續學習課文《10、螳螂捕蟬》，誰能說說這篇課文講了一件什么事情?注意要說清楚事件的起因、經過和結果。

　　3、指名回答，教師相機板書。

　　[設計意圖：在學生進入多媒體教室后，播放中國水墨畫動畫片《螳螂捕蟬》，優美的音樂、意境深遠的水墨畫、想象豐富的故事情節……很自然地將學生帶入學習的情境。復習時要求學生概括課文的主要內容，說清事件的起因、經過和結果，但是要語言連貫，這樣既為后面的學習做了鋪墊，又訓練了“說”的能力。]

　　二、復述“螳螂捕蟬”

　　1、過渡：《螳螂捕蟬》是一則寓言故事。寓言就是講一個小故事來說明一個大道理，這則寓言又講了什么故事，告訴我們什么大道理呢?先聽寫四組詞語。

　　2、一組一組地聽寫：

　　蟬悠閑自由自在

　　螳螂拱著身子舉起前爪

　　黃雀伸長脖子正要啄食

　　少年拿著彈弓瞄準

　　眼前的利益隱伏著禍患

　　3、課件出示以上詞語

　?、藕藢β爩懬闆r

　?、评首x這些詞語

　?、墙處熣f故事的主要內容，學生聽

　?、葘W生借助詞語和插圖，復述“螳螂捕蟬”這個小故事。(一遍)

　?、蓪W生復述，交流評價。

　　4、總結：小故事――大道理

　　[設計意圖：《螳螂捕蟬》這則是課文的重點，我就把它調整到第一步來完成。為了完成復述的學習目標，我設計了先聽寫關鍵詞，在聽老師復述，最后學生復述的方法，這樣做學生能經歷聽、說、讀、寫、看圖、思的學習活動，我希望能起到一箭多雕的效果――檢查字詞、了解寓言內容、體會寓意、復述、感知寓言特點和閱讀寓言的方法。]

　　三、理解“恍然大悟”

　　1、過渡：吳王聽了這個故事后，又是怎樣呢?(恍然大悟)

　　2、讀課文最后一自然段。

　　⑴理解 “恍然大悟”。

　　“悟”是什么意思?“大悟”呢?吳王明白了什么?

　　“恍然”什么意思?該用什么樣的語氣來讀吳王的話?試試看。

　　⑵這一段與前面的那些語句相照應，找出來讀一讀。

　　相機理解“處死”、“死命令”、“固執”……體會的吳王的固執，大臣的著急，吳國危險的處境。

　　[設計意圖：這個環節，我引導學生抓住關鍵詞“恍然大悟”組織教學，聯系上下文理解這個詞語的具體所指，并聯系有感情地朗讀吳王的話。然后，聯系全篇，很自然地過渡到課文第一部分的學習。]

　　四、品味少年之“智”

　　1、過渡：大臣勸阻無用，吳國正處在“生死存亡”的緊要關頭，一位侍奉吳王的少年站了出來，成功地勸阻了，挽救了吳國。同學們，你們想過沒有，究竟是什么原因讓吳王改變了主意呢?

　　2、自由讀課文第二部分(2--11自然段)，找一找描寫少年的語句，說一說你的體會。

　　3、小組交流。

　　4、全班交流。

　　⑴“拿著彈弓、轉來轉去” “三個早晨” 說明了什么?“毫不介意”什么呢?少年在意的是什么呢?

　?、啤敖K于”能表現少年怎樣的心情?

　　⑶朗讀人物對話，體會人物心理，練習感情朗讀。尤其是吳王的心理變化。(關心――好奇――大悟)

　?、忍骄啃〗Y：“螳螂捕蟬”的確是少年三天中看見的趣事嗎?(聯系時間、地點、彈弓等體會少年的`智慧)

　　[設計意圖：理解少年的智慧是學生學習的難點，在學生對課文有了一定的理解之后在來品悟，自然會輕松一些。教學中，我引導學生，抓住第三自然段中的三個詞來交流，并用分角色有感情朗讀的方法體會，深入吳王和少年的內心，感悟少年規勸的巧妙。]

　　五、積累中華成語

　　1、總結寓言“螳螂捕蟬”。

　　2、聯系“圍魏救趙”從反面理解“螳螂捕蟬”。( 魏國包圍了趙國的都城邯鄲，趙國向齊國求援，齊國任命田忌為將，孫臏為軍師，采取避實擊虛的靈活戰術，直接攻打魏國的國都大梁，魏軍只好回軍救援，解了邯鄲之圍。)

　　3、激發談話：泱泱大中華，上下五千年。我們的祖國歷史悠久，我們的祖先創造了光輝燦爛的文化――成語就是其中最耀眼的精華!成語大多只有四個字，或記載著一段歷史，或蘊含著深刻道理……你知道那些成語呢?說說看。

　　學生交流后出示成語先說說你聽說過那些，是通過什么途徑知道的?再齊聲朗讀。

　　4、結課，激發課外閱讀的興趣：同學們，今天我們學習了成語“螳螂捕蟬”，也認識了這么多的中華成語。然而，這些只是冰山一角，只是滄海一粟。同學們，你想學習更多的成語嗎?建議大家閱讀課外書籍――(出示書籍封面)

　　[設計意圖：這個環節屬于總結和拓展部分。我有“螳螂捕蟬”講到“圍魏救趙”，再到更多的成語，學生對成語這樣的傳統文化會越來越向往。此時，向學生推薦課外閱讀的作業，自然會起到很好的效果。]

　　六年級語文下冊教學設計 5

　　學生分析：

　　本班六年級有學生19人，學習基礎較好，思維敏捷，自讀自悟的能力強。在六年級開學伊始就讓學生接觸這兩篇文言文，一是因為它的思想內容好，強調學生在學習時要專心致志，善于觀察事物，實事求是?？梢宰寗傔M入六年級的學生消除浮躁心理，踏踏實實的學習。二是可以讓學生初步感知文言文的語言特點，了解古人的思想情感，并為初中學習文言文打點基礎。

　　教材分析：

　　《文言文兩則》人教版新課標小學語文六年級下冊第一組課文中的第一篇課文，是學生步入六年級的第一課。課文共包括《學弈》和《兩小兒辯日》兩則故事。學弈》選自《孟子?告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人學習結果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。

　　《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現了兩小兒善于觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度。

　　一、教學目標：

　　1、讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

　　3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

　　二、教學重點：

　　指導學生朗讀和背誦是本課的教學重點。

　　三、教學難點：

　　讓學生參考注釋讀懂每句話的意思是本課的重點。

　　四、課前準備：

　　布置學生了解孔子的生平資料。

　　五、教學方法

　　自主合作、交流討論

　　六、教學時間：

　　2課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

　?。ㄒ唬┱勗拰?，揭示課題

　　文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子？告子》中的一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈）

　　（1）介紹孟子：孟子（約公元前372

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六年級語文下冊教學設計

六年級語文下冊教學設計 1

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