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未來的一天作文400字

時間：2024-07-23 11:12:39 130

未來的一天作文400字

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的未來的一天作文400字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

未來的一天作文400字

未來的一天作文400字1

　　一、教學內容：數學文化讀本五年級上冊40--43頁內容。

　　二、教學目標：

　　1、學生能初步體會到對策論方法在解決實際問題中的應用。

　　2、學生能認識到解決問題策略的多樣性，幫助學生了解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。

　　3、學生能感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

　　三、教學重點：

　　根據具體情況，制定不同的對策，體會優化思想

　　四、教學難點：

　　初步理解“最佳對策”的'原理，學生能夠把所學知識和實際生活聯系起來，有效地運用到實際生活中去。

　　五、教學思路：

　　為了使學生對對策論知識有所理解，能愉快地經歷探索“最佳對策”的過程，初步理解“最佳對策”的原理。除了把握好教學這個知識的深淺尺度，改進教學方法外，還應盡可能地充分挖掘、利用教學資源，使課堂教學的內容充實、豐富、以幫助學生更好地理解這些思想和方法，了解這些數學方法的實際應用。所以我首先從同學們感興趣的游戲入手，激發學生的探究欲望。然后讓學生分析田忌第二次所采用的對策獲勝的策略，體會對策論方法的重要性。學生借助自定義動畫列出所有可能的對策，驗證田忌采用的這種方法是不是唯一的能戰勝齊王的方法。最后讓學生解決生活中的類似問題，體會對策論的實際應用。

　　為了充分體現學生學習的主體性，照顧不同層次的學生，這一環節我在課堂上充分利用同桌二人小組共同合作、探究的學習方式，讓學生互相交流，互相溝通。我本人也作為學習的伙伴投入到討論之中，把積極思考的主動權完全交給學生，師生之間，生生之間的信息交流與活動交往，促進了知識的互補，使學生發現問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。

　　教學方法：問題教學法、合作教學法、興趣教學法。

　　教學手段：電教法、探究法、練習法。

　　教學步驟：

　　（一）導入新課

　　創設故事情景：游戲導入：今天，波波和天天玩一個數字游戲，游戲規則是三局兩勝制（課件出示撲克牌，天天：3、5、8，波波：4、7、9）。同學們看到兩人的牌有什么想法？認為波波和天天誰會贏呢？為了研究這個問題，我們來聽一個田忌賽馬的故事（課件出示故事情節）。（設計意圖：創設情境，激發學生濃厚的學習興趣；直觀、形象簡潔地闡述了故事，提高了課堂效率。）

　　（二）自主探究合作交流

未來的一天作文400字2

　　一、初讀感知，梳理內容

　　1、古時候有許多以少勝多的戰役，你搜集了哪些故事，咱們來交流交流？（赤壁之戰、淝水之戰）

　　這節課我們繼續學習以弱勝強的故事《田忌賽馬》，板書課題。大家注意“忌”字的寫法，上下結構，上邊是自己的“己”。

　　2、課題中關鍵字在“賽”，圍繞“賽”字你知道些什么?〔學生自由回答)

　　3、課文主要講了(田忌與齊威王賽，賽了兩次，第一次齊威，田忌輸了，第二次齊威王輸了，田忌贏了。)

　　4、同學們真會學習，一下子解決了這么多問題，弄懂了文章的大致內容，咱們來看看第一次比賽，他們怎么比的?誰來說說?

　　我請兩位學生上臺用準備好的教具馬匹進行演示比賽過程。

　　5、田忌輸了，三場下來，田忌都敗了，此時他的心情怎樣?他會怎樣想呢？

　　6、一個“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情，還描摩到他的內心。他把失敗的原因都推到馬兒頭上去，咱們一起再來讀讀這句。（田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開馬場。）

　　7、齊威王獲得勝利，此時在做什么事情?

　　齊威王正在得意揚揚的夸耀自己的馬。

　　生活中你有得意揚揚的時候嗎？

　　二、鎖定重點，深入探究

　　1、就在齊威王得意洋洋之時，田忌卻與他進行第二次賽馬，結果反敗為勝，從這不同的結果中，大家一定有自己的想法，想問點什么?

　　學生自由回答，引導解決孫臏用什么方法反敗為勝。

　　2、師:這個問題問得好，咱們就來探討一下孫臏到底用的什么辦法?請同學們快速地默讀課文。(生默讀課文)

　　師:誰來說說?

　　預設:

　　我知道，同樣的馬，孫臏只調換出場序，用田忌下等馬對齊威王上等馬，輸一場，用上等馬齊威王中等馬了，用中等馬對齊威王下等馬，2比1勝了。

　　師:你真會讀書，這其實是文中描述的第二次賽馬的經過，咱們一起來看看。

　　請兩位同學上臺演示第二次賽馬的過程。

　　師:第一場比賽齊威王勝了，他一定沾沾自喜，自認為勝券在握。

　　3、第二場呢?（輸了）齊威王(有點心慌)。

　　大家做做心慌的`樣子。他緊張啥?（有點不相信自己怎么輸了。）師:第三場?(又輸了)。此時齊威王:目瞪口呆。

　　他輸得糊里糊涂。此時齊威王是云里霧里，看不分明。咱們來看看第二場比賽，齊威王的馬出場順序。

　　（生：仍然是先出上等馬，接著中等馬，最后下等馬。）

　　而孫臏就調換一下出場順序就使事情發生了戲劇性的變化。這正像文中所說

　　（生齊讀:還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝)

　　4、師孫臏為什么就能想出這個好辦法呢?在第二次比賽之前，田忌與孫臏有一段精彩的對話，我請個同學讀讀，其余同學邊聽邊感受。

　　（生讀3-9自然段。）

　　5、剛才咱們弄明白了他想了什么辦法，現在可進一步思考，孫臏他憑什么能想出這個辦法來?

　　三、延伸追問，補白想像

　　1、孫臏為什么如此胸有成竹，就斷定自己一定能取勝?胸有成竹你們知道什么意思嗎?（形容做事非常有把握。）

　　2、他為什么那么胸有成竹?剛才齊威王是霧里看花，水中望月，稀里糊涂的不知道怎么輸了，他多么希望有雙慧眼，把這糊涂看得清清白白，真真切切，誰借給他一雙？（生:孫臏。）

　　3、孫臏用他的慧眼看到了什么?オ使自己這樣有把握勝利？（從剛才的情形看，齊威王的馬比田忌的快不了多少。）

　　4、田忌失敗了，只是認為自己的馬差；齊威王勝了，只是認為自己的馬強，但孫臏卻認為快不了多少。什么叫快不了多少?

　　（就是彼此之間馬都差不多。）

　　5、也就是田忌的中等馬雖然比不過齊威王的中等馬，但是勝過齊威王的下等馬。（生：我從第二次比賽過程中可以看出。）我們來讀讀第二次賽馬的過程。

　　6、同等級較量，田忌只能敗給齊威王，如果調換順序就能出奇制勝，還是那句話，齊讀（齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……）。

　　師:他這樣一說，田忌瞪了他一眼，生讀:想不到你也來挖苦我。

　　師:如果再賽，田忌認為自己還是一個字――輸。只有在什么情況下，オ能讓他贏？生:換馬。

　　7、此時孫臏已是（生:胸有成竹）。

　　可見，就在這之前，孫臏已經想好了對策，因為他那雙慧眼已經看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　再讀：齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……

　　8、田忌看得出來嗎?齊威王看得出來嗎?而孫臏卻看得出來，此時，你覺得孫臏怎樣?

　　預設：孫臏非常自信。

　　我覺得孫臏非常細心，連那小小差距都看得出來。

　　9、師:孫臏真是善于觀察。賽馬場上是風馳電掣，這就一會兒功夫，他竟然把這細微差別，誰的馬快，快多少；誰的馬慢，慢多少，看得如此（生:明明白白，清清楚楚）。

　　10、小練筆

　　課文結束時，只寫了齊威王的表情，沒有寫田忌，田忌會是啥樣神情?此時田忌最想干什么？田忌會對孫臏說什么？請大家拿起筆，簡單地寫一寫。

　　交流。

　　預設：

　　你們可知道，當時田忌問了孫臏這樣一句話，想知道嗎?

　　田忌說：孫臏老兄，你怎么就知道當時齊威王不會調換順序，如果他調換順序，咱們不就

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