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我的奇思妙想作文四年級下冊作文400字

時間：2024-07-23 11:12:37 131

我的奇思妙想作文四年級下冊作文400字

　　在現實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的我的奇思妙想作文四年級下冊作文400字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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我的奇思妙想作文四年級下冊作文400字1

　　設計思路

　　本次活動來源于班級開展的主題活動《昨天、今天》，一個孩子帶來了舊的打字機，吸引了很多孩子濃厚的興趣。教師抓住機會在豐富幼兒關于打字機經驗的基礎上，設計了《打字機》律動游戲。

　　音樂分析

　　原樂曲比較長，其中的重復變化也比較復雜。教師通過合理縮編，改成比較工整單純的ABA結構。在樂曲的A部分，樂句的結束處會不斷有規律地出現模仿打字機換行發出提示的“叮”聲，增加樂曲的趣味，引發幼兒的表現熱情。

　　活動目標

　　1．感受樂曲歡快的情緒、幽默的風格以及ABA結構和特別的“叮”聲出現的規律。

　　2．創編為打字機按摩放松的動作。

　　3．體驗雙人合作游戲的樂趣。

　　活動準備

　　1．幼兒已經通過相關活動了解了打字機的一些知識。

　　2．打字機圖片、圖片與音樂相配合的課件(各種打字機的影像資料)、幼兒參與制作“手抽紙”包(縫在帽子上，里面裝滿疊好的用廢報紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。

　　活動過程

　　1．出示打字機圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關打字機的知識。

　　師：小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?

　　師：在很多年以前，人們沒有計算機，他們就用打字機來打字。美國有個作曲家名叫安德生，他就用了打字機噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子，叫《打字機》，我們一起來欣賞一下好嗎?

　　2．欣賞音樂課件《打字機》。

　　師：請小朋友仔細看，仔細聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)

　　師：好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機噠噠噠的聲音)

　　師：還聽到了什么?(叮的一聲)

　　師：還有沒有小朋友聽到“叮”的聲音?誰知道“叮”的聲音是什么意思?原來打字機發出“叮”的一聲表示字已經打好了，打字員就可以把文件紙從打字機上拿下來了。

　　3．完整欣賞樂曲。

　　我們再聽一次音樂，“叮”的一聲在什么地方出現?我們試著把它拍出來好嗎?(幼兒跟做拍手動作)

　　4．分A、B段欣賞樂曲，學習游戲動作，掌握關鍵節奏和表現關鍵情緒。

　　(1)老師帶領幼兒用打字、拍手的動作掌握節奏。

　　(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機，再次掌握節奏。

　　“為了讓游戲更好玩一點，我們現在把板凳當打字機，準備好了嗎?”(玩游戲)

　　(3)啟發幼兒創編為打字機加油、給打字機“按摩”的動作。

　　師：打字機和人一樣，勞動久了就會有點累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點油，讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動作)

　　5．欣賞兩位教師合作的示范表演。

　　師：想不想讓游戲更好玩一點?今天我給你們請來了我的打字機，大家和她打個招呼吧!(配合活動的教師來到現場)

　　師：我們要給打字機安上紙，安在什么地方呢?(把“手抽紙”包安在頭上)

　　師：我們還要給打字機加油，想想看從哪里加呢?(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)

　　師：現在請我的打字機和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動作方式)

　　6．分角色隨音樂表演。

　　師：現在就請靠得最近的一對好朋友相互商量：誰當打字機，誰當打字員!要當打字機的小朋友先到老師這兒來拿打字紙，請當打字員的小朋友幫助當打字機的朋友裝好打字紙，然后請打字員站在打字機的后面，準備好了嗎?我們一起開工啦!(合作游戲一次，交換角色再玩一次)

　　7．再現幼兒活動場景，共同分享。

　　師：讓我們一起來欣賞一下今天活動里小朋友們的表現吧!(老師回放活動錄像，組織幼兒觀看。)

　　8．幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成“流星球”，活動結束。

　　師：哎呀!你們看看，這滿地的文件紙，太亂啦!我想到了一個好辦法：請小朋友把地上的紙撿起來，包成一個球，再塞進這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場地)

　　綜合點評

　　《打字機》選材于美國近現代作曲家安德森于1950年創作的一首管弦樂作品。這是一首歡快活潑，詼諧有趣的標題音樂。該作品為ABA’單三段式結構，A段音樂由快速的十六分音符組成，好像在描述打字員小姐輕快的.打字聲：中間不時加入一個獨特的聲音模仿打字機換行時的鈴聲。在B段音樂變得充滿詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂在打字機繁忙的敲擊聲中結束。

　　為了讓幼兒更好地感受、表現音樂，教師根據樂曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了故事情節：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機加油放松；A’段，打字員又開始快速地打文件，直到工作完成。

　　為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結構和節奏，教師采用了為音樂編配生動有趣的韻律動作和語言節奏的策略。A段的創意為：模仿打字員打字的動作，配以可唱念的語言節奏“打打打打打打叮(重復3次)，打打打打打打打打打打叮”：B段的創意為：模仿給打字機加油和放松的動作，將“加一點油，放松一下吧，加一點油，放松一下吧，加一點油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的語言節奏填進旋律演唱出來：A’段又開始模仿打字員打字直到結束，語言節奏又回到“打打打打打打叮(重復3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整個過程由于配上了可以念、唱的詞語，不但變得更加生動詼諧，也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂進行表演游戲。

　　在活動組織過程中，教師關注兒童的學習發展過程，精心安排教學步驟。整個活動以完整欣賞

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